如何学好高中语文.docx
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如何学好高中语文
如何学好高中语文
如何学好高中语文
（一）
很多同学觉得语文是最好学的，但是一旦学起来就会发现，考试成绩总是不理想，其实，学习语文也是需要方法的，光是识字对语文的学习没有任何帮助，下面就跟优教网小编一起来看看如何学好高中语文?
一.重视教材、预习到位
在经过中考之后，都有这样一个感悟，语文学科分数的区分度不高，差别不大，很多人认为翻来覆去的研习课本，没有多大用处，又有人听说高考语文以课外内容为主，以知识的牵移和运用为重点，课本学不学好不重要，不需要全力投入。
殊不知，这些想法是很幼稚的，我们即将使用的教科书体现了一定的教学目标，对高考起一定的导向作用，它虽不等于全部的出题内容，但却是个范本，是个窗口，通过这个窗口学到知识规律是重点，通过大量纯正优美的文学作品提高审美情趣是难点。
这确实需要同学们在思想上重视它，在实践中琢磨切磋。
二.精积细累、咬文嚼字
从高一就达到一个共识，文科的学习方法唯有两字——积累。
语文知识广博，短时间里绝难有大的突破。
而盲目的摘抄积累是不行的，必须要仔细、要反复、要记牢。
举个例子：
要能顺利地读懂浅易的文言文，就必须在长期的学习过程中逐渐积累有关文言实词、虚词的知识，这样才能具备从同一实词或虚词的若干义项中选择它在上下文语境中应取义项的能力。
又如：
为保证普通话的顺利推行，高考每年坚持在第一题中考查汉语语音。
对于那些多音字、同音字，你是否做好应试的准备了?
三.动脑动手、相辅相成
所谓动脑动手就是勤思考、多练习。
易于思考，乐于表达。
我们所用的新教材基本有两个特点：
一是选作教材的编著理念相对超前，道德说教相对减少，而人文因素相对增加;二除课本之外，还有读本，阅读量较大。
可见语文学习的外延等于生活的外延。
同学们不要做人云亦云的“复印机”的角色，要有自己的思维方式，留意日常生活中时代感强的事件，广泛涉猎名家著作，让听说读写发挥到极致，真正实现语文学科重基础、重能力、重应用的导向。
高中语文学习方法
1、多读报纸，杂志，书刊。
2、多看新闻，多读作文。
这两点可以帮助你提高写作。
3、要“勤查”，就是遇到不会的就立马查字典/词典。
4、要“勤记”，语文老师讲课，不可能让你把它说的每一个都记下来，你要自己学会找重点，记下来。
在不知不觉中，重要的知识就印在脑子里了。
5、阅读理解，作文。
阅读理解是个很重要的板块，怎样做好是个问题。
平常得多看书，看一些美文，像记叙文相信大家都能看懂，但是美文需要找感觉，有的时候看多了，你的感觉就会来了，当然，也不是没有规律可循：
在阅读时，要认准关键词句，把握其基本意义，认清它们在句子中的具体含义，根据上下文琢磨它们的升华意义，特别是要学会在阅读文字材料中发现有效信息，即是对回答阅读材料要求所的提问题的文字和内容。
原文中有明显的准确答案，要善于利用阅读文字材料中的“原文”材料，果断作答。
对于一般不影响句子或全文理解的生词，可以放过去，不必务求理解。
遇到重要生词时，不要着急，也不要轻易放弃，我们可以采取根据上下文来猜词或根据构词法来猜词等方法来猜出这个词的大致意思。
作文和阅读分不开，经常性的多做一些阅读，可以提高你的写作水平的，有的时候你甚至可以把你读过的好的句子直接运用到你的作文当中去，还有就是把你生活当中发生的一些事情写下来，日记的形式也可以，总之在考试时，来源于生活的作文往往能打动考官。
6、包括字的识别，错句病句的识别，还有文学常识，课文句子之类的。
这些就需要你背背就好。
7、老师讲课时，说的文学常识，重点的要记，不重点的要有印象。
8、不用拿出一小时，两小时单独学语文，在作文练习册后，给5~10分钟学语文就好了，复习今天，预习明天。
平时要利用点滴时间，如上下学，就可以默背一遍。
9、可能一些老师会在课上将一些扩散题，根据老师的不同会有不同的题目吧，总之多读书对于学习语文是很有帮助的，至于读什么书，我以前的历史老师曾经说过，“文史不分家”，你可以选择性的读一些历史读物应该也会对你的语文学习有帮助的。
高中语文复习技巧
一、地毯式扫荡。
先把该复习的基础知识全面过一遍。
追求的是尽可能全面不要有遗漏，哪怕是阅读材料或者文字注释。
要有蝗虫精神，所向披靡一处不留。
二、融会贯通。
找到知识之间的联系。
把一章章一节节的知识之间的联系找到。
追求的是从局部到全局，从全局中把握局部。
要多思考，多尝试。
三、知识的运用。
做题，做各种各样的题。
力求通过多种形式的解题去练习运用知识。
掌握各种解题思路，通过解题锻炼分析问题解决问题的能力。
四、捡“渣子”。
即查漏补缺。
通过复习的反复，一方面强化知识，强化记忆，一方面寻找差错，弥补遗漏。
求得更全面更深入的把握知识提高能力。
五、“翻饼烙饼”。
复习犹如“烙饼”，需要翻几个个儿才能熟透，不翻几个个儿就要夹生。
记忆也需要强化，不反复强化也难以记牢。
因此，复习总得两三遍才能完成。
六、基础，还是基础。
复习时所做的事很多。
有一大堆复习资料等着我们去做。
千头万绪抓根本。
什么是根本?
就是基础。
基础知识和基本技能技巧，是教学大纲也是考试的主要要求。
在“双基”的基础上，再去把握基本的解题思路。
解题思路是建立在扎实的基础知识条件上的一种分析问题解决问题的着眼点和入手点。
再难的题目也无非是基础东西的综合或变式。
在有限的复习时间内我们要做出明智的选择，那就是要抓基础。
要记住：
基础，还是基础。
如何学好高中语文
（二）
双十中学高级教师许序修老师在日常教学中经常为学生解答问题。
他发现，在高中语文学习中，学生有下面几个典型困惑：
“周记为何越写越没有内容”、“听课为何越听越不能触类旁通”、“作文为何越写越没有思想”、“阅读为何越来越没有兴味”。
如何解决这些困惑？
许序修老师认为，用心学习就是用心生活，而用心生活是学好语文的前提。
从小事着眼发现问题
周记要写得有内容，就要关注社会，关注人生，留心身边的事情，尤其是别人看来不起眼的小事；留心自己的发现、自己的思考、自己的联想等等。
并做到分主题、分专题或分栏目来写，如天下见闻、世相杂谈、奇思妙想、科学小记、生活小品、课堂联想等等，这样，方向才明确、内容才具体。
譬如，生活成本一直在飙升。
一个学生、一个家庭生活成本的飙升，是社会的一个缩影。
如果你能发现这个问题，就必然会去关注你的或家庭的，甚至别人的、社会的生活成本支出，如食品、交通、住房、医疗保健、教育、家居用品、服装、娱乐等等。
一定的生活成本既体现一定的经济规律，反映一定的经济发展，对应一定的生活质量，是一个值得深入思考的复杂问题。
这样，小事情反映大问题，小发现往往就是大发现。
如此，信手拈来，周记可写的内容就很多。
从联系入手触类旁通
生活和事物都是有内在联系的。
听课要能听出知识、问题的内在联系。
抓住知识、问题的内在联系便能举一反三、触类旁通。
如高一课文，鲁迅《纪念刘和珍君》中的：
“我独在礼堂外徘徊”；《孔雀东南飞》中的“孔雀东南飞，五里一徘徊”；苏轼《赤壁赋》中的：
“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”。
就可以思考，这三处“徘徊”其意境和形象是否相同？
这三处“徘徊”意境和形象显然是不同的。
“我独在礼堂外徘徊”中的“徘徊”，是激愤于烈士的无辜罹难，面对死难烈士，千头万绪都徘徊心头，该用什么去追悼死难烈士；“孔雀东南飞，五里一徘徊”的“徘徊”，是以孔雀起兴，生动形象地比喻了夫妻依依不舍的别离；“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”的“徘徊”，是生动、形象地描绘出柔和月光似对游人极为依恋和脉脉含情。
还有戴望舒的《雨巷》和徐志摩的《再别康桥》，前后四节采用的都是复叠的表现手法，但塑造的意境截然不同。
《雨巷》以此塑造的是一对青年男女，在雨巷不期而遇而又无言分离的情境；《再别康桥》以此塑造的则是对于母校那种一往情深、别情缕缕、离绪重重的眷恋心绪。
在《雨巷》首尾两节里，戴望舒分别用了“逢”与“飘”两字，巧妙地表达了“我”的期待和追求是那样临近而真切却又是那样遥远而渺茫；在《再别康桥》首尾两节里，徐志摩分别连用三个“轻轻”和两个“悄悄”，巧妙地营造了诗人悄悄来到和与康桥悄悄再别的情景，表达了微波轻烟似的离情别绪。
可见，没有联系便没有触类旁通，而“联系”，只能生发于头脑中的知识、问题储存中。
从宏博着眼高瞻远瞩
作文要写得有思想，起码要有两个前提：
一是眼前有汪洋气象，能关注国内外大事，洞察国内外形势和社会发展趋势；二是胸中有纵横丘壑，能通晓社会生活中的人、事、物、情、理。
思考问题时，既要从细微入手，又要从宏博着眼，才有可能高瞻远瞩，写出有情、有味、有内容、有识见、具体入微的作文。
于是，我提问学生：
“你手里握着手机，靠什么与家庭、与朋友通话？
”连问几个学生，都答不到“卫星技术”或“航天技术”中来。
于是，我启发学生：
没有卫星技术或航天技术，就没有电子地图，没有GPS导航，没有电视和广播信号，更谈不上电脑上网和手机通信了。
为使学生了悟这个问题，我进一步问学生：
“据此，神舟九号与天宫一号交会对接，也可以视为什么对接？
”这下，学生顿悟了：
是卫星技术与民用工程的交会对接；是航天技术与民生生活的对接。
为拓展学生视野，激活学生思维，我又就此内容展开介绍：
单就我国来说，从“神一”到“神九”，中国航天技术的应用已经辐射到新材料、新能源、计算机、生物技术、精密制造等诸多民用领域……
作文的过程实质上就是生活认识、思想认识的过程，有什么样的生活认识就有什么样的思想认识。
要写好作文，就务必在增强生活体验、提高思想认识上下工夫。
胸怀宽狭与气度大小决定于你接触的是什么生活、交往的是什么人。
没有正确的生活态度和积极向上的认识，就难以写出内容健康、格调清新的好文章。
从阅读入手感悟生活
阅读要越读越有兴味，就要把阅读当成生活的日常方式，力求与生活贯通。
这样，阅读便能开阔视野，丰富阅历，使大脑丰实起来。
有一件事很能说明这个道理。
有一天，我上完第二节课后，在教室外窗口的桌子上批改作业，教室里则上着第三节课。
事后，学生说我“窗外偷课”，罚我口头作“窗”的作文。
我说：
说到窗，我就想起刚来双十中学的时候，那时高中部还在老校区，我的办公室在教学楼顶层，办公桌靠近窗口，推开窗户，就能见到大海、见到鼓浪屿、见到海上航行的轮船，真有“窗纳大海来”的感觉，杜甫的诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，自然在我的心里变成“窗含东海万重浪，日泊厦港万里船”了。
在这个窗口三年，我看到了厦门一日千里、翻天覆地的变化，也看到厦门向世界打开了一扇扇的窗户。
可见，窗，既是居室之窗，也是心灵之窗；既是地方之窗，也是世界之窗，甚至是宇宙之窗，如“神九”升天，向宇宙打开了一扇窗户。
当然，窗，也是秘密之窗、爱情之窗。
听到这，学生一定要我讲秘密之窗、爱情之窗。
无奈，我讲起了《红楼梦》，讲起《罗密欧与朱丽叶》。
《红楼梦》第七十五回，写宁国府的女主子尤氏，带着丫头银蝶，从荣国府回到宁国府，去到其丈夫与他的狐朋狗友聚赌胡闹的屋子窗外，又偷听、又偷看。
这时的窗，就是秘密之窗。
莎士比亚悲剧《罗密欧与朱丽叶》第五幕，朱丽叶与罗密欧在卧室里幽会，时间匆匆流逝，天亮即将到来，罗密欧必须赶快离开，不离开，就有可能被随时都会出现的朱丽叶母亲发现。
这时的窗，就是爱情之窗。
我向学生强调：
“封建时代的爱情之窗和白色恐怖时期的秘密之窗，与当今的爱情之窗和秘密之窗，在内涵和意义上已有所不同了。
”以此引导学生深入思考：
“窗是人类的创造，它是有生命的、有情感的、有灵魂的。
现实生活中，既有亮丽的窗，也有阴暗的窗，你们喜欢哪一种窗呢？
”
由此，我告诉学生：
“我随口说出这些，都是阅读与生活贯通的结果。
”并提示学生，阅读的最终目的便是经由阅读去领悟生活，以拓宽胸襟，涵养性灵，形成气象，提升境界。
用心学习就是用心生活。
用心学习，表现在“静”、“沉”、“韧”、“寻”，非“静”难以思考，非“沉”难以顿悟，非“韧”难以穷根究底，非“寻”难以柳暗花明；用心生活，表现在“新”、“实”、“活”、“美”，非“新”难以有兴，非“实”难以有味，非“活”难以有乐，非“美”难以有趣。
学习和生活两相贯通，就能“纳山水于眼前，藏日月于怀中”，屡有所得，屡有所悟，其乐无穷。
如何学好高中语文（三）
语文融入到我们每天的生活中，故要学好语文就得把它与生活紧密结合，从生活中来，到生活中去。
我们的生活五彩斑斓，一个生活的有心人总能从中发现和获得无限精彩的知识和素材，并且这些都是最有生命力最富时代感的。
一位外国著名作家有一次请朋友吃饭，他看见菜单上的菜名起得很有意思，就马上拿出随身携带的本子记录起来，却忘记了朋友的存在。
其实许多有名的作家都有随身带个本子的习惯。
记些什么?
可以记下交谈中的连珠妙语，可以记下突发的思维灵感，可以记下独特的事件等。
我们不一定要这样做，但起码应养成一个善于观察生活，勤于思考生活，将感性认识上升为理性认识的良好习惯。
第二个积累的途径是听课和练习。
老师的授课是相当关键的，她给予我们的是经过筛选后的精华，并且有着很强的指导和启发意义。
练习也是必不可少的，并且要有一定的量。
我们要通过听课和一系列同步练习或专题练习，将基础知识和基本阅读及写作技巧牢牢掌握。
第三个积累的途径是看书读报。
只要你肯钻进书的海洋游历一番，一段较长时间后，你可能发现曾结结巴巴的你居然能出口成章。
博览群书确实能快捷有效地积累知识，能在潜移默化中提高我们的阅读能力和语言的综合能力。
一般来说，阅读量提高了，语文水平自然也提高了。
而看书也有方法可言。
首先应选择好一些优秀的读物;在看书时，应注意运用老师教给我们的方法去看;看后亦不妨做些读书笔记，摘录精彩的词句、语段和有用的材料。
第四个积累的途径是习作。
有时会读书的人不一定能写出好文章，只有通过自己实践练习，学以致用才能真正获得了知识，知识积累的过程才算完成。
而习作形式可以是日记、周记、读后感、命题作文、随笔等。
以上是本人学习语文方法的简单归纳，愿我们能在互相交流中共同提高。
如何学好初中语文?
语文学习分四大部分
第一部分：
语文基础知识
语文基础知识包括：
字、词、句（语法、标点、修辞）、文体知识、文学常识五个方面。
知识要点
一、字
1.字音：
汉语拼音规则，及容易读错的字。
掌握带写规则的重点字，这些字的音节拼写对了，就可以达到触类旁通、举一反三的效果。
这些字分别是：
（1）维、会、温、驼、优、流的拼写规则
（2）英、呀、烟、叶、晕的拼写规则
（3）公、荣、雄、翁、拥、窘的拼写规则
（4）女、绿、掠、虐、与、机、区、需、鱼的区别。
除此之外，再注意拼写的隔音符号，皮袄píǎo儿化标音花儿huār轻声不标词。
2.字形：
注意形近字与同音字之间的区别。
大多是书下的注释和书后练习中容易写错的字;也有同学作文中常见的错别字。
一般是书下带注音的字，和书后的关于字音的练习。
学法指导
1、养成查字典的好习惯
2、可以在平时自己常易错的字记录在一个本上，定时集中纠正
3、还可以进行形似字，同音字的组词练习。
二、词
知识要点
应掌握词的本文，语境义，及辨析，近义词，反义词，辨析词的褒贬义。
①词的本义与语境不同的词。
②近义词的辨析：
结合语境选择恰当的词语。
③结合语境判断词的褒贬，及正确理解发生的变化后词的感情色彩。
学法指导
1.每学新课，先要将自己不会的词语画出来，通过查字典再结合语境理解词语，不能死记硬背。
2.在具体语境中有的词义发生变化，一定要加强理解这部分内容，
3.书下注解及课后练习的词语部分应是重点
4.学习词语应坚持“长流水，不断线”，根据自己情况，每天都要学习和积累一定的词语，到一定时期，自测之后，将还不熟悉的词语用过筛子的方法挑出来，再次复习，直至越来越少。
5.将自己积累的词语记在一个本子里，最好分类，既有利于语文基础知识的掌握。
又有利于协作。
三、句
知识要点
（一）语法
应掌握短语、单句、复句这三方面知识
短语：
五种基本结构，并列、偏正、动宾、补充、主谓
单句：
六种基础成份，主语、谓语、宾语、定语、状语、补语
复句：
七种基础类型，并列、递进、转折、选择、因果、假设、条件
学法指导
近年来由于淡化语法知识，有的同学以为语法不用学了，其实学语法对于我们学习语言和运用语言是非常有帮助的。
运用这些语法知识分析理解文章内容;运用这些语法知识，使自己的文章写得更加通顺、简明、连贯。
1.短语的学习不要脱离句子，要结合短语在句子中的作用，理解句子的组成。
2.单句的成份的划分可以利用不同成分的基本位置，和结构助词的不同用法来掌握。
①[状语]（定语）主语||[状语]谓语（定语）宾语<补语>
注意：
表时间、地点的状语一般在主语前。
而表时间、地点的词语如在谓语后，称之为补语。
②巧用结构助词“的”“地”“得”
“的”字前一般是主语或宾语的定语。
“地”字前一般是谓语的状语。
“得”字后一般是谓语的补语。
3.对复句的复习主要是记住常用关联词以辨析复句的类型，熟记口诀，便于记忆。
有一个复句关联词语歌诀，几分钟就能背熟，可以一试。
既又也还表并列，不是而是别记错;
不是就是是不是，或者要么表选择;
不仅不但表递进，而且并且更还也;
虽然但是为转折，尽管可是加可却;
因为所以既然就，因而因此是因果;只有和才只有就，条件还有无论都;如果和就即使也，要是和就表假设。
4.学习语法知识重在运用语法知识提高语言的表达能力，不必单纯地死记语法的名词术语、概念、理论，单句侧重在病句修改;复句则重点关联词的运用;对复句中分句内容的理解。
因此，在学习时应在掌握了语法的基本知识的基础上，学会运用这些知识，为正确运用语言服务。
（二）标点
知识要点
1990年3月，国家语言文字工作委员会、上华人民共和国新闻出版署修订发布的《标点符号用法》中指出：
“标点符号是书面语中不可缺少的部分，用来表示停顿、语气以及词语的性持和作用。
因此，必须重视标点符号的使用。
”
《标点符号用法》中列了16种标点符号。
下面顺口溜可帮助同学们记住这些标点号：
句、逗、顿，分、冒、问，感叹号;（7种）
引、括、省，破、连、名，还有间隔和着重。
（9种）
（其中“名”指书名号和专名号）
学法指导
在作文中能否正确运用标点符号。
这里应注意的是有的同学作文中经常一逗到底，这显然不行，另外，冒号、引号、分号、这些标点也容易出错，这也是在作文中标点扣分校多的地方。
另外冒号、引号也常易出错，
如：
①我说：
“你来，他不来。
”
②“你来，他不来。
”我说。
③“你来”，我说，“他不来。
”
这类的题型，几乎每年都会考查，同学们复习时一定要注意。
同时在阅读中要会运用标点来理解文章的内容。
（三）修辞：
知识要点
应掌握三个方面知识，
1、八种修辞方法：
比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反复、反问、设问;
2、了解常见的八种句式：
主动句，被动句，肯定句，否定句，陈述句，疑问句，祈使句，感叹句，会根据表达的需要选择使用句式;
3、语言表达力争做到简明、连贯、得体。
学法指导：
在阅读中分析理解修辞手法、句式变化的运用对表现中心有何作用。
在写作中掌握这方面的知识，提高自己对语言的运用能力。
文体知识：
包括四部分：
记叙文、说明文、议论文、应用文、文体知识。
1.记叙文
知识要点：
①要素：
时间、地点、人物、（事件的）起因、经过、结果
②人称：
第一（我）、第二（你）、第三（他，他们）
③顺序：
顺叙、倒叙、插叙
④中心：
通过记人、叙事、状物、写景表达作者的思想。
⑤详略：
与中心有关内容详写，要具体、生动。
与中心有关的次要内容略写。
2.说明文
知识要点：
①对象特征：
事物的特征，事理的本质。
②说明的条理：
层次结构;说明顺序，包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
③说明的方法：
分类别，下定义，作比较，打比方，举例子，列数字。
3、议论文
知识要点：
①论点：
作者对所论述问题的见解和主张。
②论据：
用来证明论点的事实和道理。
③论证：
论述层次，论证方法（例证法、引证法、对比论证法）。
4、应用文
知识要点：
要重点了解几种常见应用文的格式。
（1）书信――一般书信和申请书、倡议书、感谢信等专用信、一般书信
①标题：
一般情况下，书信无标题（发表的书信可根据书信的内容或主旨写上标题。
）
②称呼：
第一行顶格写收信人的称呼，称呼后加冒号。
③正文：
第二行空两格写正文。
转行，顶格写。
如果内容较多，可以分段。
④结尾：
结尾要写祝愿或表示敬意的话，“祝”“此致”等词语可以接正文写，也可以另起一行空两格写。
“进步”“敬礼”等词语要另起一行顶格写。
⑤署名和日期：
在信文的右下方，分两行写。
前一行署名，后一行写日期。
署名的前面，可根据需要写明收信人的身份、辈份或单位。
⑥填写标准信封
在信封左上角六个小方格内填写收信人所在地区的邮政编码。
在收信地区邮政编码的下方，写收信人的详细地址或所在单位的详细名称。
在收信人地址或单位名称的下方，居中位置写收信人的姓名。
在收信人姓名的右下方，写寄信人的详细地址和姓名。
在信封右下角的小方格内写寄信人的地区的邮政编码。
（2）通知
学法指导
对文体的知识既要掌握（不能死记硬背）又要运用，重点在运用这些文体知识，解决阅读、写作中心问题。
具体指导结合现代文的阅读与写作。
三、文学常识
包括，小说、散文、诗歌的常识，了解基本篇目中涉及的主要的作家作品。
1.有关小说、散文、诗歌
2.知识要点。
小说
①特点：
以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环间的描写反映社会生活。
②分类：
短篇小说（含小小说），中篇小说，长篇小说。
③要素：
人物形象，故事情节（开端、发展、高潮、结局，有时前面有序幕，后面有尾声），人物活动的具体环境。
④描写人物的方法：
正面描写：
外貌、语言、行动、心理描写;侧面描写。
散文
①特点：
散文（狭义）是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。
②内容：
或状物，或写景，或记人记事，所写的总是作者感悟至深的生活经验的一部分。
③形式：
从作者主观感受出发，以个人抒情为主，综合运用抒情、叙述、描写、议论等多种表达方式;在结构和行文上，或层次清晰，结构严谨，或灵活自由，形散神不散;语言精练优美，富有特色。
诗歌
①特点：
偏重于抒情言志，想像丰富，形象鲜明。
语言含蓄、凝炼、押韵，句子大
体整齐，富有节奏感和音乐美。
②体裁：
诗歌在漫长的历史进程中，演化出许多不同形式。
从文学角度看，诗歌世括诗、词、曲。
诗又分为传统诗体和现代诗体。
传统诗体中，有古风（也叫古诗、古体诗，和近体诗相对）与近体诗（包括律诗、绝句）之分，文人诗（有作者的诗）与民歌（民间流传的、集体创作的诗或诗人按民歌体裁写的诗）之分。
现代诗体包括新诗（与传统诗体相对，也叫自由诗、现代诗，是“五•四）”以来产生的白话诗。
有押韵，有的不押韵），民歌，散文诗。
从内容角度看，诗歌又可分叙事诗，抒情诗，哲理诗。
3.有关作家作品方面
知识要点
对基本课文涉及的下列重要作家作品，要能够准确记住（不能写错别字）作者的姓名、所处的时代（国籍）及对作者的评价，这些作者的作品的篇名、出处等。
如：
中国现代和当代作家：
鲁迅、郭沫若、茅盾、老舍、叶圣陶、朱自清、闻一多、冰心、赵树理、周立波、吴伯箫、臧克家、鲁彦、萧乾、魏巍、杨朔、王愿坚、艾青、田间、贺敬之、公刘、柯岩。
如：
中国古代诗人、作家：
司马迁、陶渊明、李白、岑参、杜甫、白居易、牡牧、王勃、王维、韩愈、柳宗元、刘禹锡、欧阳修、苏轼、陆游、范仲淹、李清照、辛弃疾、杨万里、万致远、施耐庵、蒲松龄、曹雪芹、吴敬梓。
如:
中国古代文学作品及作者：
《诗经》、《左传》（左丘明）、《论语》、《孟子》（孟轲）、《韩非子》（韩非）、《史记》（司马迁）、《列子
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