桃花源记教学案.docx
《桃花源记教学案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《桃花源记教学案.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
桃花源记教学案
桃花源记教学案
教学目标:
1.准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。
2.掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象。
3.理清的叙事线索,理解课文内容。
4.学习曲折回环,思念迭起,引人入胜的写法。
5.认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实,追
求理想社会的思想感情。
教学重点
积累常用文言词语的用法;体会本文优美、精炼的语言;
教学难点
理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。
教学过程:
一、布置预习•导学
、你会读加点的字注音吗?
将字音写在括号内
豁然开朗(
)
屋舍俨然(
)
黄发垂髫(
)
诣太守
(
)
阡陌交通(
)
妻子邑人(
)
2、你能准确解释下列词语吗?
缘溪行(
)
落英缤纷(
)
便扶向路(
)
诣太守(
)
遂迷(
)
欣然规往(
)
3、填空《桃花源记》是---------代大诗人-----的名作。
二、指导学习•研讨
(一)情境导入
成语“世外桃源”也许众所周知,因为它描写的是一个没有剥削,没有压迫、没有战争;人人平等、人人富足、人人向往的美好地方。
它出自我国田园诗派创始人陶渊明的《桃花源记》。
今天,我们就随着陶渊明的足迹去探访桃花源。
(二)认识作者,检查预习情况
、指名简介作者,教师适当补充
2、检查字词预习,夯实基础
(三)诵读课文,整体感知课文内容
、教师范读课文,要求学生认真听清老师的断句、节奏,标记生词。
教师指导朗读
2、学生放声自读课文。
3、学生齐读,读出感情和韵律。
要求:
1)基本读准断句,注音语气节奏。
2)读完后理出难解的字词句。
(四)自主学习,合作探究
、学生自主理解课文,疑难之处作下圈点。
2、小组内讨论解决疑难。
3、班上交流。
疏通课文中重要、疑难的字词句。
要求学生领会掌握以下加点字的含义:
(多媒体展示)
武陵人捕鱼为业:
芳草鲜美:
甚异之:
欲穷其林:
不足为外人道也:
乃不知有汉,无论魏晋:
黄发垂髫并怡然自乐:
一为具言所闻:
具答之:
屋舍俨然:
阡陌交通:
率妻子邑人:
咸来问讯:
黄发垂髫:
复延至其家:
处处志之:
谐太守:
寻病终:
4、找学生通译课文,理解主要内容。
5、学生复述课文内容,加深对课文内容的理解。
三巩固练习
阅读下面语段,完成后面练习。
晋太元中,武陵人捕鱼为业。
缘溪行,忘路之远近。
忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。
渔人甚异之。
复前行,欲穷其林。
林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。
便舍船,从口入。
初极狭,
才通人。
复行数十步,豁然开朗。
土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。
阡陌交通,鸡犬相闻。
其中往来种作,男女衣着,悉如外人。
黄发垂髫,并怡然自乐。
①.上面语段出自________
写的《
》,由本文流传下来的一个成语是____。
②.写出描写桃花林的句子。
③.请写出描写桃花源内景物的句子。
④、“黄发垂髫”用的修辞手法是
“黄发”指_
“垂髫”指___
⑤、解释下面加点的词。
①缘溪行(
)
②阡陌交通(
)
③芳草鲜美(
)
④有良田美池桑竹之属(
)
4、查字典,弄清下列成语的意思。
落英缤纷------
豁然开朗------
恰然自乐------
世外桃源------
无人问津------
5、“见渔人,乃大惊,问所从来,具答之。
便要还家,设酒杀鸡作食。
村中闻有此人,咸来问讯。
……余人各复延至其家,皆出酒食。
”
根据这段文字,充分发挥想象,以“奇遇”为题,作一番场景描写(300-400字)
6背诵课文,默写第二段
21桃花源记
教学目标
.理清的叙事线索,理解课文内容。
2.学习曲折回环,思念迭起,引人入胜的写法。
3.通过讨论、辨证地看待作者在中寄托的理想社会。
教学重点
体会本文优美、精炼的语言
教学难点
理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。
教学过程:
一、温故知新
检查课文背诵情况。
二、学习•研讨
(一)、结合课文,讨论分析,学生思考,分小组讨论交流。
(多媒体投影)
.课文以渔人进出桃花源的行踪为线索,写了哪些情节?
2.齐读第1段,思考:
渔人是怎样发现桃花源的?
为什么会“甚异之”?
这一段在全文起何作用?
3.请一位同学们朗读第2段,思考:
渔人是怎样进入桃花源的?
见到了怎样的景致?
4.请一位同学朗读第3段,思考:
①桃花源的人见到渔人有何反应?
说明什么?
②“皆叹惋”说明了什么?
5.默读课文最后两段,思考:
①渔人离开桃花源后“处处志之”,目的是想今后再访桃花源,可人们再去寻找时,却“迷”、“未果”,这样写的目的是什么?
②最后两段与前又哪句话相呼应?
6.作者在这篇里寄托了怎样的社会理想?
能否变为现实?
7.你怎样评价作者描写的“世外桃源”这一理想社会?
三巩固练习
阅读下面文字,完成下题。
①晋太元中,武陵人捕鱼为业。
缘溪行,忘路之远近。
忽逢桃花林,夹
岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。
渔人甚异之。
复前行,欲穷其林。
②林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。
便舍船,从口人。
初极狭,复行数十步,豁然开朗。
土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。
阡陌交通,鸡犬相闻。
其中往来种作,男女衣着,悉如外人。
黄发垂髫,并怡然自乐。
③见渔人,乃大惊,问所从来,具答之。
便要还家,设酒杀鸡作食。
村中闻有此人,咸来问讯。
自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。
问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。
此人一一为具言所闻,皆叹惋。
余人各复延至其家,皆出酒食。
停数日,辞去。
此中人语云:
“不足为外人道也”。
1、如果请你根据上述语段为“桃花源”旅游开发公司写一篇广告词,并配一段风光录像,你怎么设计呢?
2、体会加点词的意思,选出相同的一组
A、初极狭,才通人
B、欲穷其林
阡陌交通,鸡犬相闻
欲与天公试比高
c、便舍船,从口人
D、渔人甚异之
土地平旷,屋舍俨然
或异二者之为
3、翻译下列句子。
A、黄发垂髫,并怡然自乐。
B、问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。
4、有些成语出自选文所在的课文,请写出其中的两个:
5、下面对选文的理解不正确的一项是
A、“豁然开朗”这一词语,写出了渔人进入桃花源后的感受。
B、选文第②段主要写了桃花源的美好环境和桃花源人的幸福生活。
c、桃花源人见了渔人“大惊”,说明桃花源人一向以耕作为业,从未见过捕鱼的人。
D.“设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家,皆出酒食”,表现了桃花源人的热情好客。
6、《桃花源记》中桃花源人为什么来到这个地方?
为什么“此中人语云:
‘不足为外人道也’”?
。
7、作者生活在东晋末年,当时社会政治黑暗,战乱频繁,民不聊生。
联系当时的社会背景,说说课文表达了作者怎样的社会理想,对这种社会理想,你有什么看法。
21桃花源记
学习目标:
1.准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。
2.掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象。
3.理清的叙事线索,理解课文内容。
4.学习曲折回环,思念迭起,引人入胜的写法。
5.认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实,追
求理想社会的思想感情。
学习重点
积累常用文言词语的用法;体会本文优美、精炼的语言;
学习难点
理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。
学习过程:
一、预习自学
、你会读加点的字注音吗?
将字音写在括号内
豁然开朗(
)
屋舍俨然(
)
黄发垂髫(
)
诣太守
(
)
阡陌交通(
)
妻子邑人(
)
2、你能准确解释下列词语吗?
缘溪行(
)
落英缤纷(
)
便扶向路(
)
诣太守(
)
遂迷(
)
欣然规往(
)
3、填空《桃花源记》是---------代大诗人-----的名作。
二、研讨学习:
(一)介绍作者有关知识。
(二)检查预习情况
(三)朗读课文,整体感知课文内容。
要求:
1)基本读准断句,注音语气节奏。
2)读完后理出难解的字词句。
四)自主学习,合作探究
、自主理解课文,疑难之处作下圈点。
2、小组内讨论解决疑难。
3、班上交流。
疏通课文中重要、疑难的字词句。
要求领会掌握以下加点字的含义:
(多媒体展示)
武陵人捕鱼为业:
芳草鲜美:
甚异之:
欲穷其林:
不足为外人道也:
乃不知有汉,无论魏晋:
黄发垂髫并怡然自乐:
一为具言所闻:
具答之:
屋舍俨然:
阡陌交通:
率妻子邑人:
咸来问讯:
黄发垂髫:
复延至其家:
处处志之:
谐太守:
寻病终:
4、通译课文,理解主要内容。
5、复述课文内容,加深对课文内容的理解。
三巩固练习
阅读下面语段,完成后面练习。
晋太元中,武陵人捕鱼为业。
缘溪行,忘路之远近。
忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。
渔人甚异之。
复前行,欲穷其林。
林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。
便舍船,从口入。
初极狭,
才通人。
复行数十步,豁然开朗。
土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。
阡陌交通,鸡犬相闻。
其中往来种作,男女衣着,悉如外人。
黄发垂髫,并怡然自乐。
①.上面语段出自________
写的《
》,由本文流传下来的一个成语是____。
②.写出描写桃花林的句子。
③.请写出描写桃花源内景物的句子。
④、“黄发垂髫”用的修辞手法是
“黄发”指_
“垂髫”指___
⑤、解释下面加点的词。
①缘溪行(
)
②阡陌交通(
)
③芳草鲜美(
)
④有良田美池桑竹之属(
)
4、查字典,弄清下列成语的意思。
落英缤纷------
豁然开朗------
恰然自乐------
世外桃源------
无人问津------
5、“见渔人,乃大惊,问所从来,具答之。
便要还家,设酒杀鸡作食。
村中闻有此人,咸来问讯。
……余人各复延至其家,皆出酒食。
”
根据这段文字,充分发挥想象,以“奇遇”为题,作一番场景描写(300-400字)
6背诵课文,默写第二段
21桃花源记
学习目标
.理清的叙事线索,理解课文内容。
2.学习曲折回环,思念迭起,引人入胜的写法。
3.通过讨论、辨证地看待作者在中寄托的理想社会。
学习重点
体会本文优美、精炼的语言
学习难点
理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。
学习过程:
一、
温故知新
背诵课文
二、学习研讨
(一)、结合课文,讨论分析,思考,分小组讨论交流。
(多媒体投影)
.课文以渔人进出桃花源的行踪为线索,写了哪些情节?
2.齐读第1段,思考:
渔人是怎样发现桃花源的?
为什么会“甚异之”?
这一段在全文起何作用?
3.同学们朗读第2段,思考:
渔人是怎样进入桃花源的?
见到了怎样的景致?
4.同学朗读第3段,思考:
①桃花源的人见到渔人有何反应?
说明什么?
②“皆叹惋”说明了什么?
5.默读课文最后两段,思考:
①渔人离开桃花源后“处处志之”,目的是想今后再访桃花源,可人们再去寻找时,却“迷”、“未果”,这样写的目的是什么?
②最后两段与前又哪句话相呼应?
6.作者在这篇里寄托了怎样的社会理想?
能否变为现实?
7.你怎样评价作者描写的“世外桃源”这一理想社会?
三巩固练习
阅读下面文字,完成下题。
①晋太元中,武陵人捕鱼为业。
缘溪行,忘路之远近。
忽逢桃花林,夹
岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。
渔人甚异之。
复前行,欲穷其林。
②林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。
便舍船,从口人。
初极狭,复行数十步,豁然开朗。
土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。
阡陌交通,鸡犬相闻。
其中往来种作,男女衣着,悉如外人。
黄发垂髫,并怡然自乐。
③见渔人,乃大惊,问所从来,具答之。
便要还家,设酒杀鸡作食。
村中闻有此人,咸来问讯。
自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。
问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。
此人一一为具言所闻,皆叹惋。
余人各复延至其家,皆出酒食。
停数日,辞去。
此中人语云:
“不足为外人道也”。
、如果请你根据上述语段为“桃花源”旅游开发公司写一篇广告词,并配一段风光录像,你怎么设计呢?
2、体会加点词的意思,选出相同的一组
A、初极狭,才通人
B、欲穷其林
阡陌交通,鸡犬相闻
欲与天公试比高
c、便舍船,从口人
D、渔人甚异之
土地平旷,屋舍俨然
或异二者之为
3、翻译下列句子。
A、黄发垂髫,并怡然自乐。
B、问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。
4、有些成语出自选文所在的课文,请写出其中的两个:
5、下面对选文的理解不正确的一项是
A、“豁然开朗”这一词语,写出了渔人进入桃花源后的感受。
B、选文第②段主要写了桃花源的美好环境和桃花源人的幸福生活。
c、桃花源人见了渔人“大惊”,说明桃花源人一向以耕作为业,从未见过捕鱼的人。
D.“设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家,皆出酒食”,表现了桃花源人的热情好客。
6、《桃花源记》中桃花源人为什么来到这个地方?
为什么“此中人语云:
‘不足为外人道也’”?
。
7、作者生活在东晋末年,当时社会政治黑暗,战乱频繁,民不聊生。
联系当时的社会背景,说说课文表达了作者怎样的社会理想,对这种社会理想,你有什么看法。