中职班主任述职报告.docx

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中职班主任述职报告

中职班主任述职报告

　　在我刚踏上工作岗位的这个学年，我接受了一个全新的班集体，这之前我是对班主任工作最多只能谈得上是只有理论，而没有实践的一张白纸。

这是我人生当中第一次当班主任，这个班的特点是：

（1）学生活泼、好动，思维活跃，情感丰富容易被调动。

（2）学习主动性高，学习自觉性较高。

（3）综合能力及素质有待提高，在管理这个班集体时我常通过思想交流的方式调动学生们的学习自觉性，提高他们对学校的热爱，培养他们具有良好的心理及人格品质。

　　一、班主任工作

　　在班主任工作上，由我担任烹饪复合班的班主任工作，在学生管理中我主动、大胆搞好对学生干部的发掘、使用、扶持、教育和培养工作，尽可能的发挥学生的自我管理、自我监督和西我教育能力，培养和提高学生的“五自”能力，充分利用班会、召开座谈会、电话通知其家长、开张“告别不良行为，重塑文明形象”等进行教育。

　　二、把学生位置摆正

　　书上说：

学生是教育的主体，一点不错，学生好比一个铁盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你细细地去找到那把对号的钥匙，去开启他们的心扉。

你先得把学生研究透，各个年龄段，各个层次的学生生理、心理特点都不一样，你要知道他做些啥、想些啥，怎么让他接受你的教导。

要针对学生的特点，设身处地的以他能够接受的方式进行启发引导。

在引导的同时，要因材施教，教师的心态要放宽一些，任意拔高要求不要拔苗助长，得不偿失。

孩子小，在严格要求的同时，尽量多鼓励他们，多表扬他们，这就要求班主任在批评和表扬的时候掌握好火候，并尽可能多地让学生爱到赞扬，让他们感受到成功、感受到学习的乐趣，形成良性循环。

有一位同学好打架，批评了几次都不管用，我想，看这样子油盐不进了，不能做小炒，我给他加把糖吧。

我就让他去找好事做，比如帮值日的同学扫扫地，捡捡地上的纸呀等等，每次周会课时，我都对他的点滴进步给予表扬，这一下子，他也没时间打架了，经常找好事做，我再在班上一表扬，同学们一羡慕，他就天天乐滋滋地像换了一个人。

　　三、工作中存在的问题

　　1、班会课没有做好充分地计划与准备

　　2、每一次活动前后应做的思想动员和动员不够

　　3、工作能力有限，缺少创新精神。

　　4、在思考方面，还需继续努力加强学习，吸取新知识，提高认识，适应学校发展的要求。

　　总之，只要我们心中是真诚地为孩子，为孩子的健康成长而付出，端正自己的工作态度，一切都为提升孩子生命状态为出发点，我相信，我的班主任工作能在不断的磨练中得到提升。

　　本人是邯郸第二十二中学教师，现年33岁，大学本科学历。

我20XX年8月参加教学工作，20XX年7月取得中学数学二级教师资格。

任教9年来，我一直担任班主任工作和初中两班数学科的教学任务，在工作中，我坚持“正面教育为主”的原则，勤勤恳恳，尽职尽责，言传身教，一丝不苟，为人师表，教书育人。

任现职五年来，在教学教育工作中取得了可喜的成绩，多次受到学校和县市以上的表彰奖励，年年被评为学校“先进班主任”，20XX年，还被评为邯郸市优秀班主任，邯郸市“文明教师标兵”，职称考核三年为优秀，二年为称职。

现将本人任职以来的工作情况简述如下：

　　一，政治思想觉悟高。

　　我拥护中国共产党的领导，热爱社会主义制度，坚持四项基本原则;热爱教育事业，全面贯彻党的教育方针;遵纪守法，严于律己，以身作则，为人师师表，教书育人;认真学习邓小平理论，学习江泽民对“三讲”、“两思”“三个代表”的重要论述，不断加强自身的政治修养和道德修养，思想进步，能分清真、善、美和假、丑、恶，政治觉悟较高。

　　二，精心教学，认真做好教学工作。

　　我认真钻研教学大纲和教材，熟悉教材内容，把握教学的重点和难点，认真上好每一节课。

在课堂教学时，我面对全体学生，因材施教，既加强对差生的转化，又注意对优生的培养，提高学生的整体素质。

　　为了优化课堂教学，切实提高学生素质，我深入研究新时期的教学思想，积极探讨数学教学方法。

98年，我担任初二

（1）班教改实验课，确立了以“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，采用变式教学。

古人云：

授人以鱼，不如授之以渔。

因此，我在教学时不要求学生死记硬背简单的结论，反复机械地模仿例题，而是重视解题思路分析，积极创设变式问题的情境，进行一题多变和一题多解的训练，启发学生从不同角度去思考问题，从而锻炼了学生的思维能力。

经过一个学期的教学，这班学生的数学成绩提高很快，在市统测中居全校第一名，平均分为95分，优秀率为96%，合格率为100%。

　　在多年的教学中，我已逐步形成了自己的教学风格，积累了丰富的教学经验，胜任初一到初三级数学科循环教学工作。

历年来，我出色地完成了各项教学任务，我任教的学生数学成绩的合格率和优秀率均在同班级的前列。

针对学生数学素质不平衡的现象，我遵循“因材施教”的教学原则，进行分层次备课，分层次教学，采取个别辅导，既让优生“吃得饱”，又使差生“消得了”。

经过精心教学，我任教班的学生，无论是参加竞赛还是参加中考，均取得显著成绩。

　　三，努力做好班主任工作。

　　历年来，我一直担任班主任工作，无论接手的是差班还是好班，都是一如既往地做好工作。

我积极深入学生中去，与学生交朋友，全面了解学生情况及时发现和解决问题，并普遍进行家访，有的放矢地进行思想品德教育。

　　在教育实践中，使我深深体会到：

只有热爱学生，才能成为学生的知心朋友，才能做好教育工作。

97年，我担任初一

（1）班的班主任，本班学生原来素质参差不齐。

我先从稳定学生情绪入手，利用课余时间找学生谈心，走访学生家庭，详细了解和掌握学生的兴趣、爱好和特长，并注意发挥学生的特长，调动他们的积极性。

他们形成了爱学习、守纪律、敬老师的好风气，该班被学校评为“先进班”。

我贯彻“德、智、体、美、劳全面发展”的原则，进行了广泛的课外活动，努力提高学生的整体素质。

我组织学生出墙报，如《数理天地》、《英语园地》等。

我还组织了各类的兴趣小组，如数学兴趣小组长李对有，经常利用活动课开展数学研讨活动，并将研讨结论发表在本班的《数理天地》上，这样，不但提高了学生学习数学的兴趣，而且丰富了学生的课外知识，以致每年参加数学竞赛进都取得好成绩。

今年，我班有12人考上邯郸一中、10人考上邯郸二中，总人数位居全校第一。

　　四，积极参与教学研究工作。

　　科研促教，为了使教学工作适应改革开放的新形势，推进素质教育，我勇挑重担，致力于教学改革，我自费订阅了《中学数学研究》、《中学数学教学研究》和《数理天地》等多种杂志，收集数学科研信息。

11月，在市教育局教研室组织的教研活动中，我承担初三数学科“二次函数的图象性质”的教改公开课，受到教研室领导和同行的高度评价，并获得奖励。

　　五，对今后工作的设想。

　　振兴民族的希望在教师。

在今后的工作中，我将更加努力，刻苦钻研，提高自已的业务水平，为培养“四有”人才贡献自已的力量。

　　本人，===，20XX年7月毕业于江南大学原无锡教育学院数学教育专业，本科学历，同年8月到河埒中学参加工作。

01年被评为中学二级教师。

02年至04年参加了苏州大学研究生课程进修班的学习。

05年6月加入中国共产党。

工作至今一直担任数学教学和班主任工作，已顺利完成两轮循环教学任务，教学效果较好。

现已通过职称计算机和英语等考核，符合申报中学一级教师的条件，现把六年来，本人在政治素养、数学教学、班主任工作等方面述职如下：

　　一、政治素养方面。

本人始终坚决拥护党和国家的路线、方针和政策，自觉遵守国家的法律、法规及各项规章制度,在政治上与党中央保持一致,忠诚于党的教育事业，恪守教师职业道德,爱岗敬业，为人师表;平时能认真学习邓小平理论、三个代表重要思想，领会党的十六大和十六大三中全会精神，并把它作为思想的纲领，行动的指南,在实际工作中充分发挥共产党员的先锋模范作用。

本人03年度综合素质考核为“优”及“嘉奖”。

05年度获“局优秀团员”称号。

师德文章《做一名驾驭21世纪班级教育管理的行家》获02年度市“三立杯”青年教师“师德新格言”创作竞赛一等奖，《平衡产生美》再获05年度市“三立杯，生活中的哲学”主题征文一等奖。

　　二、数学教学方面。

工作至今，本人分别担任了二00三届（19、20两班）和二00六届（9、10两班）的数学循环教学工作。

平时认真备课、上课、听课、评课，及时批改、讲评作业，做好课后辅导工作;广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构;根据学校的工作目标和教材的内容，了解学生的实际情况，认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，尽量补充资料。

课堂上能充分利用多媒体辅助教学，充分体现以教师为主导、学生为主体的新课程教学理念，力求做到内容丰富，现实;教态自然，讲课生动，难易适中，尽量能照顾到全部，向45分钟要效益。

　　平时能潜心教研,锐意教改,曾代表学校参加了西片优质课的赛课活动，并获西片组一等奖。

公开课《全等三角形的识别》在05年校科研公开课评比中获优秀公开课奖，其课件获多媒体课件评比优胜奖等。

参加了06年无锡市区的优质课比赛（成绩尚未公布）。

参与了初三数学竞赛的选拔及竞赛培优辅导工作，并有多人在省、市级数学竞赛中获奖。

担任了20XX-20XX学年初二第二学期期中考试和20XX-20XX学年初二第一学期期中考试的出卷工作。

参加了校教学新秀的评选。

教学之余，能积极参与教学课改实践，其中教学设计《等腰三角形》获04年江苏省中学数学优秀教研成果评选二等奖，论文《让心育与数学课堂教学有机的整合》获市教研中心“育才杯”新课改教育教学论文评比二等奖等。

　　三、班主任工作方面。

本人连续六年担任班主任工作，并能始终保持一颗“爱心”，一心扑在岗位上，热爱学生，尊重学生，勤奋工作，任劳任怨;认真完成学校布置的每一项工作，重视班风、学风的培养，深入了解每个学生的思想动态，日常一切教育活动以学生为本;班级管理制度严谨、民主、科学，全心全意为学生着想，放手让学生自我管理，对学生进行自我教育、自我锻造;及时发现问题，及时处理;加强班干部，尤其是团支部的建设，让他们在所负责的日常具体事务中锻炼班级管理与活动的组织能力，以不断提高学生干部自我管理、自我约束的能力。

数年来有多名班干部获得省市级荣誉，其中陶政同学获得“06年度省级优秀学生干部”称号等;注重学生全面素质的提高，文体活动丰富、活跃，班级曾多次在校运动会上取得佳绩。

　　通过多年的锻炼，本人在班主任工作上也取得了一些成绩：

是无锡市首期班主任高级研修班学员，连续获“02、03、04年度校优秀班主任”称号，所带班级已连续四年被评为“校优良班集体”，获“04、05年度校优秀少先队辅导员”称号;工作之余对班级管理模式能积极探索与研究，撰写总结、论文，提高理论水平，其中论文《在探索性实践中定位班主任角色形象》获市教研中心“育才杯”新课改教育教学论文评比二等奖;《让学校生活彰显德育功能》在区教育局期刊《滨湖教育-第四期》发表;《新课程背景下班集体建设创新的实践与思考》与《初二阶段新课程班级分期教育管理模式探究》分获04及05年度校教科研年会优秀论文一、二等奖等。

　　课堂教学必须突出“以人为本”实施个性化教育。

因此，在数学教育中我们要注意学生潜力的开发。

培养学生良好的心理品质。

而开发式教学，恰恰符合这一教育改革的要求。

开放式教学，是新世纪的教育改革和发展的方向。

小学数学如何迈向开放式的教学，将会对当前教学改革产生深远的影响。

　　下面浅谈一下我对小学数学开放式教学的一些认识和做法。

　　一、优化师生关系，教师要成为学生的良朋知已。

　　开放式的教育，老师与学生是平等和民主的关系。

要成为学生的好朋友，教师就与学生一起玩，一起学，互动互学，知学生所想，急学生所急，帮学生所忙。

在课堂里，教师包办的事情要尽量少一些，学生主动学习的机会要尽量多一些，师生共同社融入情境教学中去，营造一个和谐民主的学习气氛。

课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。

这时，教师才真真正正地成为学生的良朋知己。

　　二、营造“开放”的教学氛围，激发学生的学习热情。

　　在数学教学中我经常以游戏进入所要讲的新课。

游戏课的导入，既新奇又具有刺激作用，从而激发学生的求知欲。

在讲解方程时，我说，同学们，我们先做一个游戏。

“现在，你们每个人心里想出一个数，然后加上3，乘以4得出的积减去5，再减去你原来相好的哪个书。

好了，现在游戏开始。

”同学们纷纷举手。

一个学生说我的最后结果是25。

我就告诉他你原来的数是6，对吗?

对。

学生高兴地回答“老师您是怎么知道的快告诉我们吧?

”同学们兴趣盎然，纷纷的象老师提出要求。

这时，我说好啊。

就是老师今天要给你们讲的简易方程。

学好了这一章，你们就会象老师一样猜谜了。

游戏导入新课，生动活泼、气氛热烈很受学生的喜爱。

　　三、鼓励创新，课堂成为自由的学术园地

　　首先，要引导学生学会“自由发问”。

在课堂上，要充分体现“学术自由”的气氛。

无论是学生自学中遇到的疑难，还是对老师讲解的数理或解题思路有不同的见解，都可以在师生中当堂质疑问难，当堂发表个人不同的见解。

其次，鼓励学生发表独创性的见解，发展学生的创造性思维。

如练习题：

一段路，3天修了25%，正好修了30米。

照这样计算，余下还要几天修完?

学生一般的解法是：

（30÷25%-30）÷（30÷10）或（30÷25%）÷（30÷10）-3但是，只要通过老师的引导，一引动学生想出更多的方法。

例如：

工程问题思路：

（1-25%）÷（25%÷3）或1÷（25%÷3）-3;倍比方法思路：

3×（1÷25%）-3或3×【（1-25%）÷25%】;分数应用题思路：

3÷25%-3（这种方法是最简便的方法）江泽民同志说过：

创新是民族的灵魂。

在数学课堂中，教学中每一句提问、每一道练习题都应尽可能体现诱发学生的创造性思维，解题方法不能“固守一城”，引导学生积极思维，寻找解决问题的多种方法，并加以优选。

　　四、设计开放性的练习，训练学生的创新思维。

　　创新思维所表现出来的特点，往往是善于发现问题，揭示客观事物的内在规律从而产生新颖的前所惟有的思维成果，创造性地解决问题，但创新思维的培养除了在学习过程中加以培养，这样才能有助于培养学生的创造思维。

设计开放性的问题，训练学生的敏捷思维性。

开放性设计练习，可以促使学生利用原由知识，多角度地思考问题。

例如：

在学习乘数是大于1和小于1的乘法后，学生就可以通过算式不用计算说出积是否大于第一个因数。

　　例如：

×4○×5○

　　×9○×○（时间为30秒，看谁能说的又对又快），通过这样的练习，学生的思维敏捷性也有较大的提高。

　　五、组织开放性的评讲，让学生体会到新的乐趣。

　　教学过程的内部动力是教与学之间的矛盾。

其实是学生活动在特定条件下的认识发展的过程。

积极的学习评价有助于增强学生的积极性，增强学生的信心。

因为每一个学生都有较强的自尊心，他们也都希望自己的成功能得到别人的承认和肯定。

因此，教师在评价学生的学习，应尽量让学生感受到自己是一位成功者，应采用激励的语言和动作，这样，才能利于调动学生的学习积极性，进一步激励学生的求知欲望。

例如：

在“讲解平均数运用题”后，我为让学生参与解决一个具体问题，对各种情况作出评价，突出平均数的本质，在课外活动这节课做数学游戏时向学生提出了以下有趣的问题：

淯江河在冬天平均水深1米，有一人只有1。

3米，这是人过河会不会淹死啊?

这下全班同学纷纷说出自己的答案。

学生出现的答案如下：

　　1、不可能淹死。

因为河水只有1米深。

　　2、可能淹死。

因为有的地方不只1米，可能是、、;

　　3、可能不会，也可能会。

因为当这个人不会游泳时就会被淹死。

　　显然，第三个学生的回答具有创造性。

解决问题不只是单向思维，而是综合地运用于实际生活经验和所学的知识，从多角度地去思考问题，解决问题。

以上各层的回答都有自己的道理。

因此我在逐一加以肯定的基础上引导学生比较、评价。

看一看评价哪个的理由更充分，更完美。

　　开放，是改革的象征。

进行教学改革离不开开放式的教学。

实践证明，实施开放式教学，不仅仅能促使师生间多向性的交流与合作，实现了教与学。

师生的特定的环境间的最佳组合，而且是培养学生开发思维和创新能力的有效的途径。

从而使学生在轻松愉快中掌握了新知识。

我在教学中不断探索开放式的教学法，学生学习数学越来越感兴趣，成绩大有提高。

今后还应继续探讨，努力为培养适应新世纪现代化建设的人才打下坚实的基础。