第二单元 2 追寻先辈的足迹4课时.docx

第二单元 2 追寻先辈的足迹4课时.docx

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第二单元2追寻先辈的足迹4课时

追寻先辈的足迹

课时建议：

4课时

单元概述：

本单元设计了三个主题，分别是《来到嘉兴南湖》、《追寻先辈足迹》和《开国大典》。

它将学生的视野聚焦在从中国共产党的诞生到新中国成立这一段历史。

本单元的内容蕴含着丰富的思想教育和国情教育，通过本单元的学习，培养学生热爱中国共产党，热爱祖国的思想感情，增强振兴中华的历史责任感。

课程内容

我们的国家10：

知道近代我国遭受过列强的侵略以及中华民族的抗争史。

敬仰民族英雄和革命先辈，树立奋发图强的爱国志向。

教学目标

1．通过收集资料，了解中国共产党的诞生使中国革命的面貌焕然一新。

2.了解人民军队的历史，体验我党创建人民军队的艰辛，全面认识中国共产党领导的人民军队不断壮大的光辉历程。

3.了解抗日战争的背景、经过，了解中国人民不屈的抗争，牢记先辈的英雄事迹，激发学生爱党、爱国、爱人民的热情。

4．培养学生合理、有创意地探究和解决问题的能力。

5．通过查阅资料、观看影视资料等，使学生了解长征的背景、经过、意义，讲述长征中感人的英雄事迹，感受革命军队不畏艰险、不怕苦、不怕死的革命乐观主义精神，珍惜今天的幸福生活。

教材分析

“追寻先辈足迹”这一主题由“创立人民军队”“抗击日本侵略者”“推翻蒋家王朝”“先辈伟绩记心间”四部分内容组成。

教学重点在于使学生认识中国共产党创建人民军队的历史，知道中国共产党在抗日战争中的伟大贡献，以及在建立民主政权、推翻国民党反动派的独裁统治中所发挥的中流砥柱的作用。

最后，让学生在回顾中国革命的光辉历程中，感受中国革命的伟大胜利是许多中国共产党人和革命先烈的巨大牺牲换来的，从而让学生自觉地热爱中国共产党，珍惜今天的幸福生活。

《创立人民军队》呈现了中国共产党从领导南昌起义到长征这一时期的历史资料，如南昌起义、秋收起义、井冈山会师等。

除此之外还呈现了遵义会议及红军被迫长征时的部分图片和文字，目的在于引导学生通过收集这个时期的资料了解、体验中国共产党创建人民军队的艰辛，以及创建人民军队的革命光辉历程。

《抗击日本侵略者》呈现了中国共产党领导全国人民开展抗日战争的伟大史实，如“九一八”事变、卢沟桥事变、台儿庄大捷等。

特别是安排学生交流收集到的抗日英雄事迹，以此来激发学生学习先烈事迹，继承先烈事业，争做建设中国栋梁人才的意识。

《推翻蒋家王朝》呈现了抗战胜利后中国共产党为了反对国民党反动派的腐朽统治，保护人民的利益，领导人民解放军与国民党反动派进行解放战争的概况，激发学生更加热爱中国共产党、热爱中国人民解放军，树立奋发图强的爱国志向，珍视祖国的历史。

《先辈伟绩记心间》这一主题活动的设置，主要是让学生通过参观调查、访问等多种形式，了解长期的革命斗争中，中国共产党领导中国人民按照当时制定的正确路线、方针、政策等，同一切反动势力进行英勇斗争，许多优秀中华儿女无私地献出了宝贵的生命。

教学准备

学生准备：

预习教材，完成前置性学习调查表，通过不同的方式搜集资料。

教师准备：

1．设计发放前置性学习资料收集表。

2．利用搜集的资料，制作多媒体课件。

学生分析

这部分内容，由于学生通过电视、电影、报刊、图书等载体经常接触，所以既熟悉又陌生，要让学生在充分体验中感受到中国共产党及其所领导的人民军队抱定中国革命必然胜利的信念，从而引领学生的品德培养。

教学设计思想

由于教材内容距离学生生活的年代久远，如果单纯的靠老师的讲解，学生可能兴趣不高，而且理解得也不透彻，因此教师要充分利用各种课程资源，创造性地使用教材，同时引导学生借助大量的图片资料了解当时的社会现实，设计丰富多彩的活动，引导学生在调查、访问、参观、搜集资料等活动中感悟和体验，使学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中发展。

教学重点

使学生认识中国共产党创建人民军队的历史，知道中国共产党在抗日战争中的伟大贡献。

教学难点

1．辽沈、淮海、平津三大战役及历史贡献。

2．学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。

教学策略与方法

本课的学习侧重于学生的收集资料、整理资料、分析资料，教师采用互动式教学策略组织教学活动。

1．体验教育为主导。

2．设问导思、体验探究、提升感知、延续体验等活动贯穿始终。

课程资源开发

1．建军80周年图片/资料。

2．收集长征中感人的英雄事迹。

3．收集有关军队、革命起义的图片、视频。

4．阅兵式录像。

教学条件说明

1．城市学生由于条件较好，家长重视，可以重点引导他们在家长的帮助下通过上网收集资料、询问父母或在父母的陪伴下走进历史博物馆、图书馆去查询资料。

2．地处农村的孩子，由于受家庭和学校条件的制约，可以在教师的指导下，采取到学校微机室或图书室查资料的方法来进行资料的收集。

教学进度建议

本二级主题大致需要四课时来完成，第一课时：

“创立人民军队”引导学生通过收集这个时期的资料了解、体验中国共产党创建人民军队的艰辛，以及创建人民军队的革命光辉历程。

第二课时：

“抗击日本侵略者”引导学生了解中国共产党领导全国人民开展抗日战争的伟大史实，如“九一八”事变、卢沟桥事变、台儿庄大捷等来激发学生学习先烈事迹。

第三课时：

“推翻蒋家王朝”引导学生了解抗战胜利后中国共产党领导人民解放军与国民党反动派进行解放战争的概况。

第四课时：

“先辈伟绩记心间”这一主题活动的设置，主要是让学生通过参观调查、访问等多种形式，了解长期的革命斗争中，中国共产党领导中国人民按照当时制定的正确路线、方针、政策等，同一切反动势力进行英勇斗争，许多优秀中华儿女无私地献出了宝贵的生命。

活动过程：

第一课时：

创立人民军队

一、创设情境，激情引趣：

导入新课

1．教师谈话：

同学们，中华人民共和国成立以来，人民军队曾13次以阅兵的形式在天安门广场向祖国母亲汇报。

请看一段视频，这是新中国成立60年来对中国人民武装力量建设发展的庄严检阅。

让我们一起来欣赏英姿飒爽的中国人民解放军的风采。

（课件播放60周年国庆阅兵式）

2．教师引领：

视频看完了，你有什么想说的吗？

3．教师小结：

如今我们人民军队正朝着建设强大的现代化、正规化革命军队这个目标迈进。

我们先来了解一下80多年前人民军队的创立情况。

4．板书：

创立人民军队

【设计意图：

此环节一开始就激起了学生的学习兴趣，通过观看视频，构建综合性的历史学习活动主题，为下一环节探究活动埋下伏笔。

】

二、互动交流，体验探究：

人民军队的创立

（一）探究南昌起义

1．课件出示军旗

教师引领：

这面旗帜叫什么名字？

你都收集了哪些有关资料呢？

请大家结合自己收集到的资料，在小组内交流。

2．各组选一名代表在班上汇报，其他同学补充。

中国人民解放军军旗是中华人民共和国武装力量的标志，旗面为红色，上缀金黄色的五角星及“八一”两字，表示中国人民解放军自1927年8月1日南昌起义以来经过艰苦卓绝的长期斗争，终于在党的领导下取得了中国革命的伟大胜利。

军旗主要用于参加典礼、检阅、隆重集会、游行等场合，由掌旗员掌握军旗，左右各有一名护旗兵，位于部队的前列。

学生交流后，老师出示课件进行总结：

3．教师谈话：

同学们，中国共产党有了自己的武装力量——人民军队，此刻我们不能不想到打响武装反抗国民党当权派的第一枪——南昌起义。

谁来为我们讲一讲南昌起义发生的时间、地点、起因、经过和结果？

4．学生描述战争过程。

5．教师谈话：

南昌起义是一次成功的战斗。

同学们请看：

出示：

“八一南昌起义纪念馆”图片和江泽民题词

教师介绍：

1961年经国务院批准，南昌起义总指挥部旧址列为中国重点文物保护单位，为中国爱国主义教育示范基地。

江泽民总书记在建军70周年前夕题写“军旗升起的地方”7个金光闪闪的大字。

6．教师引领：

看到中国共产党终于有了自己的军队，有了自己的一面军旗，你的心情如何？

（学生畅谈感受）。

7．教师小结：

是啊，同学们，军旗是中国人民解放军荣誉、勇敢和光荣的象征。

它将激励全体解放军牢记自己的神圣职责，忠于祖国，忠于人民。

后来，每年的8月1日就定为中国人民解放军建军节。

【设计意图：

此环节注重学生过程性的学习，通过让学生了解周恩来组织领导的南昌起义所发生的重要作用，以此来激发学生的爱国豪情。

】

（二）走进秋收起义和井冈山会师

1．教师引领：

同学们，继南昌起义之后，中国共产党又领导了著名的武装起义。

请大家阅读课本第35页下面的材料，了解一下秋收起义和井冈山会师。

2．学生分组学习，以教材为基础，了解秋收起义和井冈山会师的起因经过及结果及意义。

3．学生汇报：

4．教师引领：

同学们，我们见证了中国共产党领导的人民军队从无到有、从小到大、从弱到强的光辉历程。

此时，你有什么话要说吗？

（学生交流）

【设计意图：

这样设计可以培养学生收集资料，分析资料的能力、自主学习的能力、合作交流的能力，同时也培养学生爱戴革命先辈的情感。

】

三、归纳梳理，知识建构：

解读长征

1．教师引领：

同学们还记得我们五年级学过的毛主席的【长征】吗？

（引领学生齐背）

2．教师谈话：

对于长征，想必大家并不陌生。

那红军为什么要进行二万五千里长征？

学生结合阅读及搜集的资料，讨论红军长征的背景。

3．教师引领：

请同学们结合《中央红军长征路线图》，结合自己搜集的长征的资料，模拟重走长征路。

4．教师引领：

长征途中，发生了许许多多可歌可泣的长征故事，我们大家来讲一讲吧。

学生介绍自己收集到的长征故事。

5．教师引领：

想必大家对【飞夺泸定桥】并不陌生吧，老师这里有一段影片，让我们走进当时激动人心的场面中。

播放【飞夺泸定桥】视频，学生观看。

6．教师引领：

你觉得我们应该学习故事中人物的哪些精神？

（学生畅所欲言）

【设计意图：

这样设计既可以培养学生收集资料的能力，又能让学生在观看及交流中感受长征中的艰难险阻及红军不畏艰难的革命英雄主义精神和乐观主义精神。

】

四、整合资源，知识拓展：

感恩生活

1．教师引领：

同学们，老师还收集到了红军长征的小资料，请看:

红军长征所经过的这些地区很多都是崇山峻岭，河流密集，有许多还是少数民族聚居区。

红军苦在走的路程远，而且经常走小路，或者原地打转；经常面临敌人的围追阻截，生命安全没有保障；经常吃不上饭，水土不服；医疗条件差等等。

2．教师引领：

同学们想一下，面对这样的困难和危险，红军怕了吗？

为什么不怕呢？

学生畅所欲言。

3．教师引领：

有人说：

“苦不苦，想想长征两万五。

”这句话是什么意思呢？

学生小组讨论，交流。

4．教师小结：

其实这句话就是在告诉我们：

你觉得你的生活辛苦吗？

想想这些跋山涉水的红军，就应该感叹生活对我们还是很眷顾的了。

同学们，长征是人类的壮举，光辉的史诗，如今我们谈长征，重在谈长征精神，我们每位同学都应该学习红军战士不怕困难的精神，学习他们的革命乐观主义精神，笑对生活，努力学习。

五、活动总结，提升感知：

激发斗志

1．教师谈话：

同学们，中国军队是人民的军队，中国军队是光荣的军队，战争年代，他们浴血奋战，赢得了新中国的胜利；和平年代，他们依然在兢兢业业地维护着祖国的尊严、人民的安全，哪里有危险，哪里就有人民解放军的身影。

（播放中国人民解放军抗洪救灾视频）

2．教师引领：

同学们，此时你想说些什么呢？

（畅所欲言）

3．出示军旗图片，播放军歌，学生聆听。

4．教师总结：

同学们，嘹亮的军歌在我们耳边响起，让我们带着对人民解放军崇高的敬意，努力学习，长大保家卫国。

【设计意图：

让学生通过观看相关视频、聆听军歌来进一步感受人民军队的可爱，激发学生学习、生活的斗志，对未来充满信心和强烈的爱国热情。

】

板书设计：

创立人民军队

1927.8.1南昌起义建立人民军队

1927.9.9秋收起义建立根据地

1934.1井冈山会师巩固根据地

第二课时：

抗击日本侵略者

一、创设情境，激情引趣：

导入新课：

1．教师谈话：

同学们，有一首歌，诞生于日本帝国主义侵占我国东北的时候，有一首歌包含着当时中国人民内心的悲痛，请听【松花江上】。

2．教师引领：

谁来说说此时你的内心想法。

3．教师引领：

是啊，同学们，这首歌将我们带到了当时日本帝国主义侵占我国东北三省的难忘时刻，把我们带到了中国军队顽强抵抗日本侵略者的悲壮场面。

今天，我们一起了解中国人民抗击日本侵略者的历史。

4．教师板书：

抗击日本侵略者

【设计意图：

通过聆听歌曲渲染氛围来导入新课，增强了学生对历史学习的探究兴趣。

】

二、互动交流，体验探究：

走近抗日战争

1．卢沟桥事变：

（1）：

请同学们观看一段有关卢沟桥事变的电影片段，请同学们注意卢沟桥事变的时间、地点和发动者。

（课件播放《卢沟桥事变》片段）

（2）相信同学们对卢沟桥事变都有了一定的认识，请同学们一起告诉老师卢沟桥事变的时间？

地点？

（1937年7月7日北平西南的卢沟桥）

（3）那么，日军为什么要进攻卢沟桥？

这个问题对同学们来说可能有一点难度，请同学们阅读课文第39页小字部分的内容找出答案。

（4）课件展示“卢沟桥事变形势示意图”，七七事变前北平周围的形势怎样？

卢沟桥的地理位置怎样？

你能讲一讲卢沟桥事变的大概经过吗？

让学生上台讲述卢沟桥事变的大概经过，展示自己口才。

（5）同学们的叙述很精彩，使我仿佛置身于中国军队顽强抵抗日本侵略者的画面里，我的心情久久不能平静，不知同学们有何感想？

（畅所欲言）

（6）保卫卢沟桥的战斗打得十分激烈，但日军早就做好了战争的准备，来势凶猛，经过反复争夺之后，卢沟桥失守了。

7月底，平津相继沦陷。

那么，卢沟桥事变标志着什么？

（日本开始了全面侵华战争，全国性抗战拉开了序幕。

）

2．了解其他战役

（1）教师谈话：

同学们，我们还收集了哪些中国人民开展抗日战争的伟大史实，咱们小组内先准备一下，待会交流。

（2）小组选代表发言：

A“台儿庄战役”

我们先来看看台儿庄战役，它是在什么情况下开战的？

学生交流。

教师小结：

：

所以3月中旬，双方在台儿庄展开了激战。

4月，我军进入反攻阶段，下面请同学们观看中国守军反攻的影片，大家注意看看台儿庄战役取得了怎样的战果？

（放影片）

交流战果。

B百团大战

教师引领：

现在，请同学们观看一个电影片段，看一下彭德怀将军是怎样指挥作战的。

（观看电影片段）

学生交流自己收集到的百团大战的资料。

老师出示资料补充百团大战的背景，学生自由读。

台儿庄战役是国民党正面战场在抗战以来取得的重大胜利，与此同时，由中国共产党领导的敌后战场也在不断的开辟，有力的配合着国民党正面战场的作战。

后来，敌后战场逐渐成为抗日的主战场。

百团大战就是在这种情况下发生的。

战役发动后不久，八路军参战部队迅速增至105个团，故称“百团大战”。

三、归纳梳理，知识建构：

明了战役意义

3．教师过渡：

同学们，我们知道，此时国共合作，全国性的抗日战争爆发了。

这几大战役对推动中国人民的抗日战争起到了什么作用？

学生交流自己的认识。

4．教师出示课件进行补充：

课本40页最上边一段话。

【设计意图：

依据学情，教师补给学生一些资料，让学生在主动参与、充分展示的过程中情绪上感染，情感上体验。

】

四、整合资源，知识拓展：

走近抗日英雄

1教师谈话：

同学们，在抗日战争中涌现了许许多多的英雄人物，谁来说说你知道的呢？

2．学生汇报交流：

如，杨靖宇王朴狼牙山五壮士王二小……

【设计意图：

教师通过学生的收集汇报，强烈的感染学生，使学生怦然心动。

这样重视了学生的自主学习、体验学习。

】

五、活动总结，提升感知：

激发爱国热情

1．教师引领：

同学们，在我们全面了解了抗日战争的资料后，你有什么感受？

（学生谈认识）

2．教师总结：

同学们，抗日战争中，全国人民就这样团结一致，全身心的投入到民族解放战争的洪流中去。

让我们齐唱【义勇军进行曲】来表达我们的爱国之情吧！

【设计意图：

这样设计引导学生通过引起学生心灵的共鸣，形成正确的历史观，让德育教育真正内化。

】

板书设计：

抗击日本侵略者

卢沟桥事变

百团大战

台儿庄战役

【设计意图：

本课板书达到了见板书而知其教学内容和功效。

】

第三课时：

推翻蒋家王朝

一、创设情境，激情引趣：

导入新课

1．课件播放视频《埋葬蒋家王朝》，学生观看。

2．从视频中你知道了什么？

（学生交流）

3．教师谈话：

同学们，毛主席号召全国人民：

打倒蒋介石，解放全中国。

1946年到1949年，中国共产党领导并指挥了解放战争，打败了国民党反动派，推翻了蒋家王朝。

4．教师板书：

推翻蒋家王朝

二、互动交流，体验探究：

走进三大战役

（一）走进辽沈战役。

1．教师播放：

有关辽沈战役的视频片段。

谈话引领：

这个战役叫什么名字？

看后你有什么感受？

2．学生回答：

这个战役叫……我看后觉得……

学生谈感受，教师适时评价。

【设计意图：

再现辽沈战役的场景，让学生详细了解战争场景，为进一步研究和探索本课知识奠定感情基础，寻求学生品德教育的出发点。

】

3．教师过渡：

这场战役什么时候发生的？

交战的双方是谁？

怎样打起来的？

有哪些军舰和人物值得我们记忆？

请大家以教材提供的材料为基础，在小组内交流有关情况。

4．各小组结合文中和自己查阅的文字和图片，把握辽沈战役的详细经过，每组选一名代表在班上交流和展示。

第一小组展示：

……

第二小组展示：

……

教师适时组织小组互评：

你们对这位同学汇报的评价如何？

还有什么需要补充说明的吗？

教师谈话：

辽沈战役的战况请大家看这幅图，谁有勇气到前面结合地图给大家介绍一下战况？

生指图说。

辽沈战役的战果如何？

（解放东北全境）

【设计意图：

此环节注重学生过程性的学习，通过让学生了解辽沈战役的经过来体会人民解放军的英勇。

】

（二）走进淮海战役

（1）请同学们分别介绍一下淮海战役的时间、指挥员和作战部队吧！

（2）请看淮海战役图，交流一下自己收集到的淮海战役经过。

大家想一想，这次战役有什么特点？

（一处一处打）

（3）淮海战役取得了什么战果呢？

（为解放长江以南各省奠定了基础……

（三）走进平津战役

（1）播放平津战役的视频，学生观看。

（2）出示平津战役图，同学们说说平津战役经过。

（3）此时，北平人民载歌载舞，欢庆胜利。

那平津战役的战果如何？

（华北全境基本解放。

）

（四）了解三大战役的作用

1．教师谈话：

人民解放军同国民党反对派先后进行了三次主力决战，最终取得胜利。

这三大战役有什么意义呢？

2．学生结合课本及收集的资料回答：

共歼改国民党军队150万人，国民党的主力被消灭，大大加速了解放战争在全国的胜利。

3．教师引领：

同学们，这三大战役从1948年9月到1949年1月共用了多少天？

（不到150天！

）那每天歼灭和改编多少人？

！

（一天一万人）

4．教师引领：

此时，你想说些什么呢？

（畅所欲言）

【设计意图：

这样设计可以培养学生类比学习的能力、收集资料，分析资料的能力、自主学习的能力、合作交流的能力，一步步引导学生产生对人民解放军的敬佩。

】

三、归纳梳理，知识建构：

解放战争胜利

1．教师谈话：

三大战役消灭了国民党的主力部队，人民解放军又一鼓作气突破国民党的千里长江防线，宣告蒋家王朝的覆灭。

下面我们了解让我们扬眉吐气的百万雄师过大江。

谁来简单介绍介绍？

包括时间、作战方法等？

2．学生结合课前收集的资料介绍。

（4月21日到23日……

3．教师引领：

此时，人民解放军占领南京，中国人民获得了解放。

就在这一天，革命的红旗插在了国民党总统府上空，蒋家王朝彻底覆灭。

此时毛泽东同志即兴赋诗一首，下面就让我们齐声诵读。

4．课件出示：

《七律——人民解放军占领南京》。

具体内容为：

钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。

虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。

宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。

天若有情天亦老，人间正道是沧桑

5．师生配乐朗诵《七律——人民解放军占领南京》。

四、整合资源，知识拓展：

阐释胜利原因

1．教师引领：

同学们，解放战争为什么会胜利？

课本列举了哪些事例来说明这一点。

（1）学生借助课本43页下面的资料谈一谈。

（2）齐读陈毅元帅的话，认识到解放战争的胜利是与人民群众的支援分不开的。

出示：

陈毅元帅曾经深情地说：

淮海战役的胜利是山东人民群众用小车推出来的。

2．教师引领：

除了人民群众的支援，战争的胜利还与什么有关？

小组内将搜集的资料进行整体分析、总结。

3．全班讨论分析：

解放战争胜利的原因（党的英明领导、人民军队的力量、人民群众的支援等），激发学生爱党、爱军、爱国、爱人民的思想感情。

五、活动总结，提升感知：

立志报效祖国

1．教师引领：

通过对解放战争的了解，你想说些什么？

2．学生谈感想，谈今后打算（主要谈努力学习，将来报效祖国等方面）。

3．师生适时互评。

4．教师总结：

今天的幸福生活来之不易，同学们要懂得珍惜，立志学习，为将来报效祖国做准备。

【设计意图：

评价要贯穿于教学活动的各个环节，使他们在主动积极地参与中情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断能力得到提高。

】

板书设计：

推翻蒋家王朝

辽沈战役1948、9---1948.11林彪、罗荣桓东北解放军

淮海战役1948、11---1949、1刘伯承、邓小平、陈毅等中原和华东解放军平津战役1948、11---1949、1林彪、罗荣桓、聂荣臻东北、华北解放军

第四课时：

先辈伟绩记心间

一、创设情境，激情引趣：

导入新课

1．多媒体展示：

抗日战争时期张嘎的故事。

教师谈话：

看了张嘎的故事你想说些什么？

2．学生交流自己的感受。

3．教师引领：

同学们，在长期的革命斗争中，有无数中国人民的优秀儿女为了新中国的诞生英勇斗争，甚至献出了宝贵的生命。

这节课就让我们探究这些革命先辈伟绩，感受他们的英雄气节，牢记他们的丰功伟绩。

4．教师板书：

先辈伟绩记心间

【设计意图：

以学生比较喜欢的故事导入，激活了学生的思维，激发了学生的兴趣。

】

二、互动交流，体验探究：

先辈伟绩

1．小组内交流。

课本44-45页的文字资料和自己课前收集的先辈事迹资料。

相信对这些问题，你会有自己的看法。

2．在小组合作学习时，老师还有个小提示：

（课件出示：

温馨提示）

先对收集的资料进行简单分类:

；

资料如有重复只保留一份；

如果资料较多，只选择主要的进行汇报；

组长做好记录。

3．学生活动：

在小组长的统一组织下，有序的汇报自己的资料，组长和其他成员注意倾听，并筛选出有价值的资料整理分类、作好记录，教师参与到每个小组，做好必要的指导工作。

4．全班汇报，教师适时评价。

5．教师小结：

：

有许许多多的英雄儿女，为新中国的诞生献出了自己宝贵的生命。

【设计意图：

通过前置性调查活动，学生能获取第一手事实材料，同时培养学生的收集信息及整理信息的能力，为下一步学习活动做好物质或知识准备。

】

6．教师引领：

在我们家乡有过哪些英雄故事？

能把你们的信息展示给同学们吗？

学生交流，教师适当从以下几个方面引导：

（1）同学们，刚才交流的热火朝天，想必收获一定不少吧！

？

（2）交流时还要注意小组之间不能重复。

同学们，准备好了吗？

哪个小组先来汇报。

（3）评价建议：

可以从以下几个方面评价每个小组，如：

第（）小组回答的问题最多，第（）小组听得最认真，第（）小组最会整理资料等方面，对每个小组的成绩予以肯定。

让每个小组都真实地感受到，合作的力量最伟大。

【设计意图：

交流资料时，教师对小组合作学习进行有效的指导。

小组汇报时，采取“这一个小组先说，其它小组还有补充的吗？

”方式，引导学生倾听别人的汇报，并作必要的补充，而不是重复别人的汇报内容，让学生的汇报更准确，有顺序、有梯度。

】

三、补充资料，拓展知识：

典型引导

1．刘胡兰

出示刘胡兰图片及敌人杀害刘胡兰的铡刀图片

教师谈话：

同学们，图片中的人物和铡刀我们并不陌生吧！

谁来说说刘胡兰的故事呢？

学生讲讲刘胡兰的事迹，谈谈自己的感受。

生的伟大死的