小学三年级上学期六七八单元教案.docx

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小学三年级上学期六七八单元教案

第六单元

21．古诗两首

教材：

P84—86教参：

P107——112

一、教学目标

　　1、认识2个字。

会写4个字。

了解诗句的主要意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

默写《望天门山》。

　　3、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

　二、教学难点

　　　感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

　三、教学重点

　　　用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。

　四、课前准备

　　　学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料。

五、授课时间：

年月日——年月日

六、学情分析：

七、课时安排：

二课时

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

一、教学目标

　　　①会写4个字。

了解诗句的主要意思。

　　　②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

默写《望天门山》。

　　　③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

　　二、教学难点

　　　　感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

　　三、教学重点

　　　　用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。

教学过程

　　一、回忆诗人，导入新课

　　　①同学们，你们了解李白吗？

谁来介绍一下他？

李白（701—762）唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，幼年随父迁居绵州昌隆青莲乡，他一生写了大量歌颂祖国河山，揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌，现存近千首诗，他的诗歌色彩瑰丽，大胆想象，被称为“诗仙”。

谁来背背他写的诗？

　　　②看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗——（学生齐读课题）

　　二、读通诗句，了解诗意

　　　①学生初读课文。

请大家用自己喜欢的方式读诗。

　　　②学生读诗句，个人读，集体读。

用自己的话说说这首诗留给你的初步印象。

（感觉到这首诗描写了雄伟的长江，有一种豪放之情融入其中。

给人历历如眼前的感觉）

　　　③了解背景：

唐玄宗开元13年，25岁的李白怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃乘舟顺江而东，在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下了《望天门山》这首诗。

此时的李白年轻浪漫，一派天真，充分展示了丰富的想象力。

　　　　b．教师引导大家说说诗意。

　　　　天门山被长江从中断开，碧绿的江水奔腾东流，到这儿突然转了个弯儿，向北流去。

两岸的青山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。

　　三、诵读全诗，感悟诗情

　　　①教师范读，学生自由体验。

　　　②生练习读，整体体验，力求读出感情。

　　　③指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！

　　　④引导背诵：

这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？

　　四、自由练背。

　同桌互相背。

　　五、书写生字，默写课文

　　　①练习生字“断、楚、孤、帆”。

　　　②默写《望天门山》。

　　六、总结全诗，深化感悟

　　　　读完这首诗，你有什么感受呢？

（热爱祖国河山的感情。

）

第二课时

　一、教学目标

　　　①认识2个字。

了解诗句的主要意思。

　　　②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　　③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

　　二、教学难点

　　　　感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

　　三、教学重点

　　　　用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。

教学过程

　　一、创设情境，导入课文

　　　①播放西湖景色的课件。

提问：

西湖的景色美吗？

如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！

　　　②板书课题。

这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。

　　二、自由诵读，初步感悟

　　　①借助拼音初读课文。

　　　②教师重点指导：

潋　空蒙淡妆浓抹相宜

　　　③读通诗句。

　　　　学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。

　　　④同座互读全诗，并相互正音。

　　三、熟读成诵，体验情境

　　　①朗读交流。

学生自由读，指名读，小组读，集体读。

　　　②体会诗意。

你从这首诗中读懂了什么？

　　　　在晴日的阳光照射下，西湖水波荡漾，闪烁着粼粼的金光。

风景秀丽；在阴雨的天气里，山峦在细雨中迷蒙一片，别有一种奇特的美。

如果要把西湖比作美女西施，那么晴朗的西湖就如浓妆的西施，而雨天的西湖就像淡妆的西施，都是同样的美丽无比。

　　　③再读课文，读出诗情。

你能将西湖雨中的美景读出来吗？

　　　　学生借助多媒体的音画反复诵读体验。

　　　④学生自由背诵。

　　四、走出课文，拓展延伸

　　　①交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。

②举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。

五、布置作业：

板书设计：

教学反思：

22．富饶的西沙群岛

　　教材：

P87—90教参：

P112——118

一、教学目标

　　　1、认识“饶、屿”等10个生字。

会写“蓝、赖”等13个字。

能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

　　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　　3、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

　　　4、摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

　二、教学重点

　　　1、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。

　　　2、培养热爱祖国的思想感情。

　三、教学难点

　　　1、了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。

　　　2、了解课文的写作特点。

　四、课前准备

　　　①让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。

②教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。

五、授课时间：

年月日——年月日

六、学情分析：

七、课时安排：

三课时

第一课时

　教学目的：

1、认识本课生字新词，联系上下文理解词语的意思。

2、知道西沙群岛的地理位置，了解西沙群岛的特点：

风景优美，物产丰富。

教学重难点：

初步感知课文，对课文有个总体印象。

课前准备：

1、生字卡2、挂图3、地图4、布置学生预习

教学过程：

一、谈话导入：

1、同学们一定还记得《日月潭》吧，她在祖国的宝岛台湾。

（出示地图）在祖国的南海上，有一群岛屿，叫西沙群岛。

（板书课题，解释“岛”。

）

2、同学们通过课前预习，对西沙群岛有了哪些了解？

交流一下，好吗？

（随机对认真预习的学生给以表扬、鼓励。

）你们还很想知道什么？

3、今天我们一起来学习课文，看看作者是怎样描写——富饶的西沙群岛的。

二、学生自学：

1、读课文；

2、圈画、自学生字词，读准字音；

3、思考问题：

全文主要讲的什么？

弄清每自然段讲的什么？

三、检查自学情况：

1、出示生字卡指名认读生字纠正读音

2、读生词

3、全文共7个自然段，主要讲的是西沙群岛风景优美，物产丰富。

四、学习课文

1、齐读第1自然段：

画出重点句子，认识总述句（风景优美，物产丰富），此段在全文起总述的作用。

2、怎样风景优美，物产丰富？

（1）自渎2~6自然段，弄清每段讲的什么。

（2）小组讨论每段内容；

（3）说说每段的内容，方法：

逐段朗读、讨论，同时板书；

（4）结合板书小结。

板书设计：

风景优美海水：

五光十色瑰丽无比

海底：

珊瑚海参大龙虾鱼

有的像……有的像……有的像……

物产丰富海滩：

贝壳海龟鸟

第二课时

教学目的：

1、感情朗读课文。

2、学习2~7自然段，了解内容。

3、读句子，理解意思，说说课文是怎样围绕句意写具体的。

4、鼓励学生查找有关资料。

教学重难点：

1、感情朗读课文，理解课文内容；

2、课后第2题，说说课文是怎样围绕写具体的。

课前准备：

1、挂图2、小黑板（课后第2题）3、布置学生查找图片、有关资料

教学过程：

一、复习导入：

（见上节课板书）

二、提出本节课内容、要求：

学习后几个自然段，感情朗读课文，知道每段写的什么，理解句意，说说课文是怎样围绕句意写具体的。

三、学生自读3~6自然段

1、自渎自了解；

2、小组交流：

说说西沙群岛物产怎样丰富？

四、讨论回答：

西沙群岛怎样丰富？

（同时板书）

五、指导有感情地朗读课文

1、重点指导3、4段（出示挂图，指指海底有些什么）

（1）指4人分句分段朗读评议指导

（2）齐读

（3）出示小黑板句子：

（第4段的最后一句）

a、说说对句子的理解（是说西沙群岛海底的鱼很多）；

b、说说课文是怎样围绕句意写具体的，在文中将“有的……有的……”打点，再读一读、说一说。

（形状各异）

2、感情朗读5、6段

（1）指导感情朗读

（2）出示句3西沙群岛也是鸟的天下。

说说句子的意思（西沙群岛的鸟多）

课文是怎样写具体的？

（用鸟蛋多、鸟粪多说明鸟多。

）

3、齐读第7段

（1）说主要内容，把与第1段相似的句子找出画“~~~”

（2）知道最后一段在文中起什么作用。

（总结的作用）

4、小结：

（见板书）

全文用总述——分述——总结的方法写了西沙群岛的美丽和物产丰富。

齐读课题：

富饶的西沙群岛

六、资料、图片交流

1、方法：

课前结合课文查找有关资料、图片；

2、课上鼓励介绍资料、图片；

3、小组交流；

4、学生结合课文质疑，集体讨论解疑。

七、你是说一说、写一写还是画一画“美丽、富饶的西沙群岛”来表达你的喜爱之情？

板书设计：

22.富饶的西沙群岛

小黑板挂图

总述：

风景优美物产丰富

海水：

五光十色瑰丽无比

分述：

海底：

珊瑚海参大龙虾鱼（非常多）

海滩：

贝壳海龟鸟（多）

总述：

更加美丽更加富饶

第三课时

教学目的：

1、在读中品词品句，体会作者用词准确、生动形象。

2、初步认识西沙群岛的美丽富饶，教育学生热爱大自然，热爱祖国宝岛。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学重难点：

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教具准备：

生字卡挂图

教学过程：

一、复习导入：

自渎课文说说西沙群岛怎样美丽富饶。

全文作者是按怎样的顺序来描写的？

（总述——分述——总述）

二、学生质疑，讨论解疑

重点：

海水为什么会五光十色？

引导朗读第2段的第3句原因。

知道因果关系的句子。

三、指导有感情地朗读课文。

1、你最喜欢西沙群岛的什么，请你选择读一读，能读出喜爱的感情吗？

2、重点指导朗读第3段：

有的像……有的像……有的像……惊奇赞美的语气

海参…….语气要低粗、稍慢

大龙虾……要读出威武的语气

四、背诵自己喜欢的段落。

1、自背

2、指名背

3、说说你是怎样背出你喜欢的段落？

4、互背

五、学习生字

1、出示生字卡，边读边看偏旁；

2、自记字小组讨论易错字；

3、质疑指导书写难字：

威：

“戈”字旁，“女”上一横不能少。

武：

最后不能多一撇，不是“戈”字旁。

插：

右边的笔顺

4、学生练习书写师巡视指导

5、评议表扬书写认真的学生。

板书设计

教学反思：

23．美丽的小兴安岭

教材：

P91—903教参：

P118——123

一、教学目标

　　1、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

　　2、学会本课的生字新词。

准确理解课文内容，体会作者用词的准确、生动。

　　3、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的自然段。

二、教学重点：

准确理解课文描写小兴安岭四季景色的句子，体会作者用词的准确。

三、教学难点：

学习作者抓住景物特点，具体描述的方法。

四、教学准备

　　1．一幅《中国地图》。

　　2．课文插图。

3．师生搜集的有关小兴安岭的资料。

五、授课时间：

年月日——年月日

六、学情分析：

七、课时安排：

三课时

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

一、资料展示交流

学生出示课前收集的有关小兴安岭的文字或图片资料，互相交流，激发学生对小兴安岭向往的情感。

二、初读课文，学习生字

１、自读课文，读准生字的读音。

２、出示生字，抽读。

重点指导：

“涨”是翘舌音，“葱”是平舌音，“融、涨、葱、挡”是后鼻音，“浸、剑、舔”是前鼻音。

３、用多种方法识字字形。

三、学习课文１、２自然段

１、齐读１自然段。

这段主要讲了什么？

２、自读２自然段，边读边想：

作者是怎样来描写春天的景色的？

树木——积雪——春水——小鹿

３、出示句子，体会用词的准确。

“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

”

“抽出”是长出的意思，但用“抽出”，就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，很生动形象；枝条一般是笔直的、长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，非常贴切。

这个词可以用换词法来理解，使学生在比较中体会到“抽出”更准确，更形象。

“嫩绿”可让学生结合生活实际或通过实物展示来理解。

“有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。

”

“侧着脑袋”，写小鹿欣赏水中影子的神态。

“欣赏”是讲小鹿一边喝水，一边看着溪里流水的样子，好像在欣赏自己的影子。

可引导学生想像小鹿的可爱神态。

第二课时

教学过程：

一、导入新课

同学们，我们用“读懂一段写景文章”的方法，学习了这一课“春天”的部分，让我们欣赏到小兴安岭生机勃勃的春天。

可是，我们还没有看够春天的美景，夏天又来了，让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。

二、学习第三自然段

1.看录像

2.小组学习第三自然段，用学习“春天”的方法理解课文，自学后，同位可交换意见，解决疑难问题。

学习方法：

①边读边想，主要写了什么景物。

②找出你认为写得好的句子和词语。

③感情朗读课文。

3.据学法导读

⑴这一段描写了夏天小兴安岭什么景物？

（板书：

树木、浓雾、阳光、野花）

⑵夏天的树木是怎样，读有关句子

①教师出示句子，让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词，理解“葱葱茏茏”。

②用换词方式，体会“密密层层”、“封”的准确性

③密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来？

（“挡”、“遮”）

④教师范读，再指导读好这个句子。

过渡：

刚才这个句子是老师最喜欢的句子，你又喜欢哪句？

（3）第二句：

“浓雾”

①出示这句子，让学生自己找出不理解的词

②看图，帮助学生理解“浸”

③想象情境，指导朗读

雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。

你要是置身其中，你感觉怎样？

能读出你的感觉吗？

（4）第三句：

“太阳”

①出示句子，让学生质疑

②看图理解“缕”、“像利剑”

③朗读这个句子

（5）第四句：

“野花”

①出示句子，说说这句好在哪儿？

②齐读句子

（6）小结：

这一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特点。

先从夏天的早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现了利箭一样的金光，大花坛似的草地。

从这段描写中，我们看出作者很注意突出季节特点。

三、默读课文，自学第四、第五自然段

我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢？

你们想知道吗？

现在，老师让你们自己去走一走，看一看。

（学生继续用上述方法，默读课文，自学四、五自然段，看看学生是否真的掌握了“读懂一段写景文章”的方法）

1.检查自学情况

①第四、第五自然段各写了什么景物？

②在“秋天”、“冬天”一段，哪个句子写得好？

③出示句子：

a.落叶在林间飞舞

b.西北风呼呼地刮着

（词语替换法，让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼；“刮”突出西北风非常猛烈）

2.小结：

秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这多么令人惊喜！

冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式给文章增添了无穷的情趣。

这两段，作者也是抓住景物的特点，用比喻、拟人等手法刻写出来的。

3.指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。

四、总结

作者通过细致的观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。

只短短的几分钟，我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，那里景色诱人，你觉得小兴安岭是个什么地方？

（大花园、宝库）

齐读最后一段

五、师生配合朗读课文

板书设计

13美丽的小兴安岭

绿色的海洋

春抽出新枝长出嫩叶原木

夏葱葱茏茏密密层层

秋落叶飞舞果实累累

冬树上积雪动物过冬

大花园宝库

第三课时

一、生介绍自己喜欢的小兴安岭的季节。

二、齐读最后一自然段。

出示句子“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

”这是用“美丽的大花园”和“巨大的宝库”来形容小兴安岭的美丽和物产丰富，说它是美丽的大花园是因为这里树木葱茏，流水潺潺，野花盛开，即使是冬天，雪花飞舞，银花满地，也无比的美丽；说是巨大的宝库，是由于它盛产木材，还有山葡萄、蘑菇、木耳以及人参等名贵药材及珍贵动物。

这句话是对全文的概括。

三、学生字。

１、给生字归类。

左右结构：

11个

同偏旁：

汇和浸，欣和软，刮和舌（舌做部首和独立成字时写法不同）。

比较生字的比例：

如“挡”和“刮”一个是左窄右宽，一个是左宽右窄。

“赏”师范写。

四、生摘抄文中的好词佳句。

板书设计

教学反思：

24．香港，璀璨的明珠

　　教材：

P94—96教参：

P124——128

一、教学目标

　　　1、正确、流利地朗读课文，掌握文中生词。

　　　2、理解课文内容，认识香港。

　　　3、指导学生理解“东方之珠”的含义。

　　　4、在阅读中了解香港。

激发学生热爱祖国，热爱香港。

二、教学重点、难点

　　认识香港，指导学生理解“东方之珠”的含义，激发学生热爱祖国，热爱香港。

三、课前准备

（一）预习：

　　　1、收集有关香港的资料。

　　　2、通读全文，自学生字词，对字词、内容质疑。

（二）、有关香港回归片段的资料片。

　（三）、地图、生字词卡片。

　（四）、紫荆花图案。

四、授课时间年月日——年月日

五、学情分析：

六、课时安排：

二课时

第一课时

一、释题。

1.板书：

齐读课题一遍：

东方之珠。

2.读了课题你想知道什么？

二、初读课文。

1.小声读课文一遍,,边读边想课文写了“东方之珠”的什么？

不理解的地方作上记号。

遇到生字多几遍。

2.检查预习生字词,多音字词组情况。

香港（gǎng）贸（mào）易琳浪（láng）满目物美价廉（lián）粤（yuè）菜

佳肴（yáo）一应（yìng）俱全海豚（tún）清澈（chè）闪耀（yào）霓（ní）红灯璀璨（càn）

应（yīng）该

应

答应（yìng）

3.理解不懂的词语。

（1）提出不懂的词。

（2）指名理解不懂的单词说说侈是用什么方法理解的。

（3）师归纳方法：

①联系上下文理解。

②查词典。

③问父母。

上网。

4.了解各段主要内容。

（1）让学生自由的读课文。

（2）保说说你知道哪段主要写的什么。

（学生想说哪段就说哪段

5.了解本文主要内容。

6.再读课文了解香港的美。

第二课时

一、复习感知。

1.师生共同写课题“东方之珠”

通过上节课的学习,我们知道了“东方之珠”的哪里？

美吗？

2.请你用“东方之珠”一词说一句话。

（“东方之珠”是我同的香港。

“东方之珠”是“美食天堂”。

香港是一颗无比璀璨。

）

二、细读课文。

1.看录相,看后说说你的感受。

2.课文是怎样写出香港的美丽和繁华。

先默读第一片自然段。

读了这段你知道了些什么？

（我知道了“东方之珠”的是香港。

香港在祖国的南端……）

3.细读2.3.4.5自然段。

结合录相说说你最喜欢哪些？

为什么？

读后交流。

4.认真再读2—5自然段,喜欢的段落多读读,体会你喜欢它什么？

5.细读第二自然段。

（1）第一段写的什么？

用一个来形容。

（繁华：

师板书）哪些同时写出了香港的繁华？

（琳琅满目应有尽有）

（2）认我们去看看她的繁华吧。

（看录相）

（3）多么繁华的香港啊，你看了后心情怎样？

（高兴、激动）请你怀着此刻的齐把第二自然段读一遍全班齐读。

6.细读第3自然段。

师：

香港我们领略了香港的繁华,认我们去看看香港有什么好吃的。

（1）看录相,看了后侈想怎么样？

（2）齐读课文第3自然段。

（3）人们为什么把香港称作“美食天堂”？

读后交流。

7.细读第4自然段。

（1）喜欢海洋公园的同学请你说说你为什么喜欢它？

（2）师生引读。

（3）你觉得香港的海洋公园好玩吗？

为什么？

（因为公园里有海豚和海狮出色的表演,一会儿……有时……有时……）

（4）既然海洋公园这么好玩,海豚海狮多么可爱,你愿意把这段背下来,以后讲给你的小伙伴、爸爸、妈妈听吗？

8.细读第5自然段。

（1）每当夜幕降临,整个香港流光溢彩,显得更加美丽繁华。

（2）自由朗读看看书上怎样写灯的。

（灯的海洋）

a.用“﹏”勾出中心句。

用“＝”勾出中心词

b.“灯的海洋”从何看出来。

读好比喻句。

c.你得香港怎么样？

（用了一个描绘、美丽、漂亮、繁华都可,师相书：

美丽。

）

（3）结合录相,指导有感情的的朗读。

9.香港的海洋公园是那样的迷人,街市是那样的繁华,每一个人都禁不住由衷地赞叹。

齐读最后一个自然段。

10.师小结：

这颗“东方之珠”在离开祖国母亲怀抱一百年后终于在1997年7月1日,在每一个中华儿女的期盼是回来了,我们衷心祝愿香港的明天更加美好,永远闪耀在世界的东方。

三、作业。

仿照课文第五自然段的写法,任选其中一句写一段话。

（注意带点的词）

课外时,同学们个个生龙活虎。

妈妈事非常细致。

小明很爱学习。

板书设计：

　　　　　　　　　　24、香港，璀璨的明珠

　　　　　　　　　　　　　“万国市场”

　　　　　　　　　　　　　“美食天堂”

　　　　　　　　　　　　　　旅游胜地

夜景迷人

教学反思：

语文园地六

教材：

P97—969教参：

P129——132

一、教学目标

　　①了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。

　　②背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。

③增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。

二、教学重点：

我的发现和日积月累

三、教学难点

进行口语交际，完成习作

四、课前准备

　　搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片，并回忆当时的情景。

五、授课时间年月日——年月日

六、学情分析：

七、课时安排：

六课时

第一课时口语交际

　①这个单元，我们随李白欣赏了天门山，跟苏轼游览了西湖，南下游玩了富饶的西沙群岛，北上观赏了美丽的小兴安岭，还到“东方明珠”香港逛了一圈。

你还去过哪些地方？

你还想去那些地方？

　　　　这节课就让我们一起走入：

风景优美的地方。

　　　②大家去过的或想去的地方真不少！

假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？

假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？

　　　③可是怎么向大家介绍呢？

学生讨论，教师板书：

　　　　结合照片或图片　说具体说清楚

　　　　语言生动形象

　　　④生生交际。

　　　　可以与自己同座交流，也可以自由组合成小组进行交流。

　　　⑤全班展示交流。