人教版一年级上册语文ɑn en in un ün教案3套新版教材.docx
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人教版一年级上册语文ɑneninunün教案3套新版教材
教学
要求
1.初步知道学习汉语拼音的重要性。
激发学生学习汉字的兴趣。
2.学习前鼻韵母ɑneninunün,读准音,认清形,正确书写。
学习整体认读音节yuɑnyinyun。
学习声母与前鼻韵母组成的音节。
3.会认“草、家、是”3个生字,朗读句子和儿歌。
重点
难点
前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点,三拼音节的拼读是难点
教学
课时
两课时
学会前鼻韵母ɑneninunün和整体认读音节yuɑnyinyun的四个声调,读准音,认清形,正确书写。
配合学习前鼻韵母的音频资料,字母卡片和整体认读音节卡片。
一 复习导入
1.读复韵母ɑieiuiɑoouiuieüe和特殊韵母er。
2.今天我们学习的韵母在发音时,音从鼻子里出来,叫鼻韵母。
二 学习前鼻韵母ɑn和整体认读音节yuɑn
1.根据图画内容帮助记读音。
(天安门的“安”,就是鼻韵母ɑn的读音)教师范读,学生跟读。
2.指导发音:
ɑn先发ɑ,再把舌尖抬起,顶住上牙床,鼻子出气,发鼻尾音n。
我们还可以给它起个小名:
小尾巴n。
3.自读ɑn的四个声调。
(告诉学生ɑn可以直接给字注音)
4.指导书写:
想一想写时注意什么。
(写紧凑,先写字头)
5.借助图画认识整体认读音节yuɑn。
问:
你能看出yuɑn是由哪两部分组成的吗?
(由yu和ɑn两部分组成)试着读一读,同桌互读互查。
谁会读yuɑn的四个声调?
练读并组词。
三 学习前鼻韵母en(方法同上)
注意指导发音:
en先发e,嘴半闭,舌尖抬起,抵住上牙床,鼻子出气。
告诉学生en能独立成音节,能给字注音,如ēnrén(恩人)的恩。
en也能和声母相拼组成音节,如ren。
四 学习前鼻韵母inun(方法同上)
建议让学生用自学、互学、汇报的形式学inun。
五 学习前鼻韵母ün(方法同上)
注意:
ün不能独立成音节,必须和声母拼起来才能成为音节,在ün前面加上y成为yun,是整体认读音节。
因为y和ü在一起时,ü上两点省去,所以ün和y在一起时,ün的ü上两点也省去了。
yun和ün读音相同,学生练读yun的四个声调并组词。
1.学习声母与前鼻韵母组成的音节,能准确拼读。
读准三拼音节,复习ü上两点省写的规则。
2.会认“草、家、是”3个生字,正确朗读句子、儿歌。
生字卡片,字母卡片和田园图。
一 复习导入
1.复习前鼻韵母ɑneninunün。
2.复习整体认读音节yuyinyunyuɑn。
二 练习三拼音节
yuányīnyùn
1.读一读,比一比介母有什么不同。
(一个是u,一个是ü)
2.想一想juānquānxuān的介母ü为什么去掉了上面的两点。
3.读一读,注意三拼连读要快。
自己练,同桌互帮互学。
读得好的同学领读,互相推荐比赛读。
三 练习拼读音节
jiān quán
wān tǎn nán
zhàn duǎn rǎn wèn nèn chén
kěn zhēn rén lún chūn rùn
tūn hūn zhǔn jūn qún xún
1.学生练习拼读音节。
2.同桌互读互查;指名检查,学生再读一遍。
3.比赛。
听听谁读得最清楚。
四 填空,并练习拼读
1.试着拼一拼并填空。
请同学到黑板上填一填,大家评一评。
2.指名领读,大家跟读。
五 看图读音节
1.自读,在读不准的音节下画点。
2.同桌互读互学。
3.教师重点指导:
tiān。
(这个音节是三拼音节,先把带调韵母响亮地读出来,然后声母、介母、韵母连读)
六 看图读儿歌
1.看图,指名到黑板上指一指,说说都看到了什么。
2.读儿歌,画出生字,读一读。
3.读儿歌。
同学互读,请会读的学生领读。
七 认读生字
1.读一读,做猜字游戏。
2.比较、辨认:
草—早、家—室、是—走。
ɑn en in un ün
jiān quánwān tǎn nánzhàn duǎn rǎn
wèn nèn chén kěn zhēn rén
qīn mín pīn nín jìn xīn
lún chūn rùn tūn hūn zhǔn
jūn qún xún
草 家 是
1.拼一拼,填一填。
b—(ān)→bān m—(én)→mén p—ìn→(pìn) k—ūn→(kūn)
j—i—ān→(jiān)q—ü—ān→(quān)zh—u—ǎn→(zhuǎn)x—ún→(xún)
2.读一读,连一连。
3.读一读。
yànzi dàsuàn xuěrén hǎitún sēnlín lúnchuán
12aneninunün
[教学目标]
知识与技能
1.学会前鼻韵母aneninunün和整体认读音节yuanyinyun。
会认“草”“家”“是”3个生字。
2.能够准确、流利地读出aneninunün的四声,给音节正确标调。
3.能够自己独立拼读课文中的音节。
情感态度与价值观
通过本课教学,体验课堂生活的丰富多彩,感悟儿歌中描绘的家——地球的美好。
树立保护地球的意识。
[教学重难点]
正确地拼读拼音,有感情地朗读儿歌,讲述儿歌中描绘的内容。
[教学课时]
2课时
第一课时
教学过程
教师批注
一、复习检查
1.卡片认读复韵母:
aieiuiaoouiuieüeer。
2.教师小结:
我们已经学了8个复韵母,1个特殊韵母
3.出示整体认读音节yeyue,让学生找出和它们读音相同的复韵母。
二、教学前鼻韵母an和整体认读音节yuan
1.出示课件、看插图说话引出an:
电视机里面出现的是什么画面?
(天安门,板书:
ɑn)
2.教学an的发音。
(1)讲解发音要领。
(把a和n合在一起,先发a,口不宜张得太大,马上用舌尖顶住上颚的前部,使气流从鼻孔出来,要念成一个音。
)
(2)教师范读,学生自由举手读、开火车读、全班齐读。
(3)看看an是怎么写的。
(先写a,再写n,团结友爱不分开。
)学生练习书写。
3.an的四声练习:
ān(天安门)ǎn(俺家)àn(黑暗)
4.教学整体认读音节yuan。
(1)学发音,yuan是整体认读音节,板书yuan。
教师范读、领读。
(2)yuan的声调标在a上,进行四声练习。
三、教学前鼻韵母en
1.出示课件,看插图说话:
图上画着谁?
她在干什么?
(摁遥控器,板书:
en)
2.教学en的发音:
启发学生用学习an的方法练习en的发音。
提示:
先发e,马上用舌尖顶住上颚的前部,使气流从鼻孔中出来。
3.教师领读,自由举手读,齐读。
4.en的四声练习,声调标在e上。
ēn(恩情)èn(摁铃)
四、教学前鼻韵母in和整体认读音节yin
1.师:
电视里面没有声音,我们应该调节——音量,引出in和yin。
“音”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母,在in的前面加上声母y,就是整体认读音节yin,它的读音和前鼻韵母in相同。
2.练习发音。
谁能学着发anen音的样子,发in的音呢?
(学生试读,师生共同正音。
)
第二课时
教学过程
教师批注
一、复习检查
听老师读音节,说说韵母是什么,是第几声。
写xiě谢xiè雪xuě学xué耳ěr
安ān俺ǎn恩ēn问wèn音yīn
二、教学前鼻韵母un
1.出示课件,看插图说话引出un:
图上画着什么?
谁能模仿“蚊子”的发声?
2.读准un,认清形。
(1)启发学生自己读准un,教师正音。
(学生自由举手朗读,开火车读,齐读。
)
(2)练习un的四声,指出声调标在u上。
(3)课件出示:
g—ǔn→gǔn拼读音节。
四声组词练习。
三、教学前鼻韵母ün及整体认读音节yun
1.出示课件,看图说话引出ün:
天安门上空是什么?
(朵朵白云,板书:
ün)
2.读准音,认清形。
说说ün是怎么发音的。
3.出示:
yun是整体认读音节,yun的读音与ün一样,它的韵母是ün,而不是un。
为什么yun要把ü的两点去掉?
(大y来带头,小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。
)
4.四声练习:
yūn(晕倒)yún(白云)yǔn(陨石)yùn(运气)
四、教学带ün的音节
1.课件出示:
j—ü→juq—ü→qux—ü→xu
说说这些音节中的韵母是什么?
同样是ü,为什么写法不一样?
(复习顺口溜:
小ü见了jqx,去掉两点还念ü。
)
2.课件出示:
j—ün→()q—ün→()x—ün→()说说这些音节中的韵母是什么。
复习顺口溜。
五、看图拼读音节
1.观察课本第47页的插图,说说图上画的是什么。
(蓝天、白云、草原、森林)你能看图说几句话吗?
2.认读生字“草”。
3.有感情地朗读儿歌《家》。
(1)白云、小鸟、鱼儿、种子的家分别是什么?
(蓝天树林小河泥土)
(2)我们的家又是什么呢?
(祖国)
(3)认读“家”“是”两个生字。
(师领读,指名读)
[教学板书]
an en in un ün优秀教案设计
设计说明
《语文课程标准》指出:
学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此,围绕重点,教学设计">教学设计遵循了趣味性、活动性和开放性三个原则。
意在以活动和游戏为主,使儿童在愉快的教学环境中学习拼音,在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力,从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。
课前准备
1.制作关于an、en、in、un、ün的多媒体课件。
(教师)
2.制作关于前鼻韵母an、en、in、un、ün,整体认读音节yin、yun、yuan的音节卡片。
(教师)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、观察拼音,尝试发音
1.引入:
今天,老师请来了五个拼音娃娃,它们是——an、en、in、un、ün,请你们仔细观察它们,你们有什么发现?
2.学生发现都有n,尝试发音。
设计意图:
通过学生自己对拼音的观察,从而发现前鼻韵母的规律,这样能激发学生的学习兴趣,并把韵母记得更牢。
二、观察图片,学习韵母和整体认读音节
(一)教学an和整体认读音节yuan。
1.出示图片引导发音。
师:
请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧!
看,这一家人都在干什么呢?
(生:
看电视呢)电视上演的是哪儿啊?
(生:
天安门)天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。
谁来试试?
发这个音的时候,先做好ɑ的口形,舌头再慢慢往上抬起,感觉音是从鼻子里面发出来的,请看我的口形……谁看清楚了?
2.多种方式练读。
学生自由练读、指读、齐读、开火车读。
3.探究发音方法。
学生编个顺口溜来记这个韵母的发音,拍着小手一起说说。
4.学习整体认读音节yuan,看图,电视边上放着什么?
(生:
球)它是什么形状的?
(生:
圆的)把“圆”的声调变成一声,试一试。
5.学习发音,yuan是整体认读音节。
教师范读、领读。
6.yuan的声调标在a上,进行四声练习:
yuān(冤案) yuán(缘故)
yuǎn(远方) yuàn(医院)
7.学习介母是u、ü的三拼音节。
(1)学生自由拼读。
ɡ-u-an→ɡuan k-u-an→kuan h-u-an→huan
(2)回忆j、q、x和ü相拼时的读法,学生拼读三拼音节。
j-ü-an→juan q-ü-an→quan x-ü-an→xuan
(二)教学en。
1.出示图片引发音。
师:
再来看,图上妈妈的手在干什么?
(生:
摁遥控器)“摁”遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发音,谁来试试?
很棒!
发这个音跟发an的方式是一样的,先做好发e的口形,舌头慢慢向上抬起,感觉音是从鼻子里发出,请看我的口形……谁来试试?
2.多种方式练读。
男生读读,女生试试,同桌互相读一读。
3.探究记发音方法。
编个顺口溜记记。
(摁个门铃 enenen)师生一起加上手势说一说,记一记。
(三)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1.看插图说话,引出in和yin:
茶几上放着什么?
(生:
饮料)“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母,在in的前面加上声母y,就是整体认读音节yin,它的读音和前鼻韵母in相近。
2.练习发音。
师:
谁能学着发in的音?
(学生试读,师生共同正音。
)
3.告诉学生in的声调标在i上,去掉i的点。
4.整体认读音节的四声练习。
树阴下面多阴凉,yīn yīn yīn。
十五的月亮洒银光,yín yín yín。
夏天热,喝饮料,yǐn yǐn yǐn。
杯上有个小手印,yìn yìn yìn。
5.拼读音节练习。
(四)教学un和ün,整体认读音节yun。
1.学习发un的音。
(1)教师引言:
现在飞来一只蚊子,它还给我们带来了一个韵母,大家认识这个韵母吗?
它怎么读?
(2)教师范读。
(3)学生指读、小组读,男女生互读。
2.学习发ün的音。
(1)小朋友们如果不小心,就会被蚊子叮两个包,那可就变成我们今天学的另一个前鼻韵母啦。
(2)指出发这个音时,口形跟发un差不多,只是发音不一样。
教师范读。
(3)学生跟读、齐读。
(4)编儿歌帮助记忆:
反正门就是un,加上两点就是ün。
3.探究发音方法。
编个顺口溜记忆:
一只蚊子,ún ún ún;头晕头晕,ǖn ǖn ǖn;白云白云,ǘn ǘn ǘn。
4.学习整体认读音节。
(1)大y看到我们教室里这么热闹,也过来了,这时带着ün头饰的小孩找不到妈妈了,大哭起来,y阿姨走过来问她:
“小朋友,你为什么哭呀?
”“我找不到妈妈了。
”y阿姨说:
“擦去你的眼泪,我带你去找妈妈。
”她们手拉手去找妈妈,就组成了整体认读音节yun。
(指名读,齐读。
)
(2)yun也喜欢戴漂亮的帽子,小朋友看。
(出示:
yūn、yún、yǔn、yùn)指名读,齐读。
(3)读一读,说一说:
a.(读到yún时,师述。
)你能给“云”找朋友吗?
(生说,随机出示音节词认读。
)
báiyún wūyún yúncǎi cǎiyún yúnduǒ
b.老师把这几朵云请到了我们的教室里,你能把它们安全地送回家吗?
(出示白云、乌云、彩云的图片,做游戏送云儿回家。
)
设计意图:
充分利用文中的插图资源,让拼音化为具体的音节,把抽象化为形象,在已熟悉的事物中找到新的未知点,从而使学生产生学习拼音的兴趣。
学生更易接受。
在拼音教学中,注意教给学生声韵成音的方法,放手让学生自己去尝试发音,体会发音的过程,达到让学生自主学习拼读音节的目的,提高识字和学习普通话的效率,发挥汉语拼音多功能的作用。
三、巩固新知,练习拼读
1.我们认识了5个前鼻韵母和2个整体认读音节,看看谁能都读对,和这些拼音成为好朋友。
2.你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了,相信声母和前鼻韵母相拼,你们也能会读。
请大家打开书48页,自己试着读一读。
3.运用各种形式检查拼读情况。
设计意图:
让全部学生都有机会尝试,形式的多样化,增加了学生学习的积极性,让学生不会因多读而感到枯燥。
四、指导书写
引言:
同学们,你们能准确地拼读这些音节吗?
(lúnchuán)
1.说说它们是由哪些拼音组成的。
2.请同学们仔细观察,四线格里的拼音朋友都占哪一格。
教师范写,边写边提示:
(课件出示拼音写法,老师范写,学生书空)写一个音节的几个字母要靠紧一些。
3.学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。
教师提醒学生要写紧凑。
(提示:
同学们写字时,身要正,肩要平,臂放开,足要安。
)
4.在实物投影上展示学生作业。
(写得好的给予鼓励,写得不好的给予指正。
)
5.修改自己书写的音节,同桌互查是否书写正确、规范。
设计意图:
本环节指导学生在认读的基础上进行书写练习,有张有弛,有静有动,使课堂充满了灵气。
及时评价学生的作业成果,引导学生自我评价,开放互动,是以学生为主体的最佳体现。
第二课时
一、情境导入,激发兴趣
昨天我们跟随五个拼音娃娃参观了一番,今天五个拼音娃娃决定带我们到郊外去游玩,你们想去吗?
看,她们很快就到了郊外。
二、看图识字,学词练句
1.郊外的景色美吗?
你能介绍一下这里的美丽景色吗?
请小组同学之间互相说一说。
2.引导学生按一定顺序说一说图上的内容。
随机出示词语及音节:
蓝天lántiān、白云báiyún、草原cǎoyuán、森林sēnlín。
3.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。
同桌互相读、指读、齐读。
4.去掉拼音再读一读这四个词语。
自由读、同桌读、小组比赛读。
5.你能选一个词练习说一句话吗?
6.出示“草”生字卡片,让学生再读一读。
7.你用什么办法记住这个字呢?
全班交流。
请学生用自己喜欢的方法记一记。
8.你能给这个字找朋友吗?
或者用它说一句话也可以。
设计意图:
识字教学时发挥图画的提示作用,从图入手,把字的认识与事物、画面结合起来。
由图引出词,再由词到句,然后练习完整地说几句话,形成一个梯度,富有层次性。
同时引导学生采用多种方法识记生字,练习用所学生字说话,训练学生的口语表达能力。
三、学习儿歌,巩固拼音
1.每个小朋友都有自己的家,那白云的家又在哪里呢?
你们想知道吗?
让我们一起来看一首儿歌吧!
(揭示题目“家”,跟读。
)
2.出示儿歌。
(1)找找儿歌中已学过的字,读读。
(点击出示。
)
(2)还有一些字虽然没学过,但音节大家都熟悉,咱们来读读。
(点击出示。
)
(3)出示字卡“家、是”,你是用什么方法记住这两个字的呢?
(生交流汇报)用这两个字各说一句话。
(4)剩下的是没学过的音节,跟着老师读,小朋友把它们记在心里。
(5)自由读整首儿歌,能干的小朋友还可以配上动作。
(6)四人小组互帮互学,合作学习儿歌。
(7)检查朗读。
(能做动作的小朋友上台展示。
)
(8)小朋友们还知道谁的家呀?
设计意图:
儿歌中的音节学生都会拼读,要鼓励学生借助拼音把儿歌读通顺。
可以用展示读韵文的方法,检查学生自学效果。
最后,对学生进行拓展训练,提高学生运用语言文字来进行表达的能力!
四、巩固字词
1.卡片认读字词。
2.摘苹果游戏。
设计意图:
创设有趣的游戏情境,可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识,而且学生通过共同参与游戏,逐步养成互助互爱、互相促进、共同提高的良好品德,并感受到浓浓的伙伴情,从而使学生提高了学习兴趣,获得了认知与情感的全面发展。
教学反思
本课采用先扶后放的方法及教学设计,调动学生学习的兴趣,让学生积极参与,激发了学生潜能,营造了良好的课堂气氛。
教学ün时,运用谈话法、观察法、游戏法,尝试着让学生在学习了前4个鼻韵母的基础上,充分发现、充分感知,从而归纳发音方法。
这样的学习方式,培养了学生自主学习的精神。
教学带有yun的音节词时,创设了生动活泼的情境,充分调动了学生的积极性。
这堂课学生基本上是在编儿歌、做游戏、学中玩、玩中学中度过,在充分调动学生学习的积极性的同时,注重了训练学生的口头表达能力和语言运用能力,扩大学生的学习容量和知识面,有效地提高了教学效率。