孙双金课堂实录孙双金古诗教学.docx

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孙双金课堂实录孙双金古诗教学

［孙双金课堂实录］孙双金古诗教学

师:

好。

今天同学们情绪都很好,孙老师就两节课连着一起上了。

今天这节课我们就重点研究一下课文中的两个人物。

一个是谁？

生（齐答）：

林冲。

师板书：

（）的林冲我这里黑板上有一个填空，你读了这篇文章之后，你觉得林冲是怎样一个林冲？

前面加一个什么词语？

加词的理由是什么？

你从课文哪些句子当中找出这些理由？

先不要举手,把手放下,同位先讨论讨论。

别急,还有一个要求，待会我让你起来讲的时候，不仅要讲出你认为林冲是一个怎样的林冲，还要讲出你的同桌他认为林冲是怎样一个林冲。

就是要把同桌的话、同桌的语言原原本本说给大家听，就是要学会倾听同桌的发言。

知道了吗？

生：

知道。

（生开始互相讨论）

师：

先说自己的，再说同桌的。

生：

我认为林冲是一个谦虚的林冲。

师：

我先把你认为的写在黑板上。

（板书：

谦虚）这不是孙老师认为的,这是你认为的。

我

觉得了否寻啊！

这是你的见解，我要写上去。

谦虚的林冲，你从哪里看出来的？

生：

我从第三段中看出来的。

师：

不要讲全段，你从第三段的哪些句子中看出来的？

生：

林冲连说：

不敢，不敢。

师：

你从这里看出来的,这是你的理解。

你同桌的呢？

生：

我同桌和我的意见一样。

师：

你们俩说的都是一样的,两个人所见略同英雄所见略同。

你们俩是英雄。

英雄请坐。

还有不同的吗？

孙老师最喜欢不同的。

生：

我觉得林冲是一个机智的林冲。

师：

（板书：

机智）机智的林冲。

谈谈你的见解。

生：

我的见解是第七段中洪教头恼恨林冲还了个拨草寻蛇的招式。

还有第七段中洪教头一棒

落空直扫到他的小腿骨上。

师：

你从哪丿屠出他的机智?

洪教头把火烧天，林冲拨草寻蛇，你就看出他的机智了吗？

我不那么认为。

你没有说动我。

为什么这里能说明他的机智呢？

理由不充分。

找到了句子,说不出理由来，没关系，同桌的你来帮帮她。

生：

因为洪教头用的是把火烧天的招式,是从上往下打，肯定要把脚提起来，而林冲用的是拨草寻蛇的招式,正好打在他提起来的脚上。

师：

把火烧天的招式是一种什么样的招式？

谁来做一做把火烧天的招式？

（_男生上台”两手做握棒状,高高举起。

）

师：

把火饶天是把棒高高举起，棒朝着天。

他这种招式一摆，必然露出了破绽脚露出来了。

林冲拨草寻蛇打他的脚，这就是林冲的聪明机智。

对不对？

（生齐答：

对）给他掌声！

（生鼓掌）林冲是机智的，我看这位女孩也很机智，你也是机智的女孩，说得好。

还有不同的吗？

生：

林冲是一个心胸广阔的人。

师：

喔，他又与众不同了，心胸广阔的林冲。

我把它写上去。

（板书：

心胸广阔）你从哪看出林冲是心胸广阔的人呢?

生:

我从第三段中的两句话，林冲寻思洪教头也不相让。

这两句话可以看出虽然洪教头匕'胸狭窄，对林冲不理不睬的，但林冲丝臺没有和他斤斤计较。

师:

洪教头这样无理，这样傲慢,但林冲根本没有和他计较,看出林冲是一位心胸广阔的林冲，好汉的风采。

我看你哟，将来也一走是心胸广阔的人。

还有不同的吗？

生：

我觉得林冲是一个勇敢的人。

师（板书：

勇敢）：

勇敢的人,黑板上没有，我把你的勇敢写上去。

你从哪看出他是一个勇敢的人呢？

生：

我是从课文的第四段看出来的。

师：

说说看。

生：

（读第四段1还从第七段中的洪教头跳起来大叫：

来！

来！

来！

这两句可以看岀，林冲非常勇敢。

因为洪教头那样的大喊大叫，而林冲却并没有害怕，依然接受了洪教头的招数。

师：

依然接受了洪教头的挑战。

那样气势汹汹，那样仗势吓人，但是林冲没有害怕，仍然沉着应战，这就看岀他^常勇敢。

你看出他

生：

我看出林冲是个善于思考的人。

师：

我也把你的写上去，都是你们的。

（板书：

善于思考）请讲理由。

生：

我从林冲寻思这想必是柴大官人的师父了。

看出林冲是个善于思考的人。

师：

因为洪教头是柴大官人的师父，所以林冲对他^常（生：

尊敬。

）有木飮。

从这儿看出

他是一个善于思考的人。

这是你读出来的。

（转身对另一举手的女生）你读出什么了?

生：

我觉得林冲是个善于思考的人。

师：

观点相同,再补充理由，是吗？

生：

是的。

因为洪教头一棒落空

又举起了棒。

林冲见他虽然气势汹汹，但脚步已乱。

我从这几句话感觉到林冲善于观察。

师：

善于观察，能够很快地捕捉对方的破绽。

这是一个善于思考、善于观察的人。

生：

我认为林冲还是一个镇定自若的人。

师：

镇走自若的人（板书：

镇走自若\说说你的理由。

生:

洪教头恼恨林冲还了个拨草寻蛇的招式。

从这几句可以看出林冲是一个镇走自若、不慌不忙的人。

师：

说的好。

可我认为林冲最主要的本事还没有说出来,林冲最大的本事是什么?

生：

他是一个武艺高强的人。

师：

（板书：

武艺高强）说说你的理由。

生：

洪教头恼恨林冲还了个拨草寻蛇的招式。

洪教头使出了自己浑身的功夫，而林冲只是把棍一横，没有使出自己的真功夫。

师：

洪教头使出了泻身的功夫，把火朝天,劈头打来,如果这一棒打在林冲的头上，会把林冲怎么样？

（生：

把林冲打死。

）置人于死地呀。

你看林冲打的人家什么地方呀？

（生齐答:

腿。

）有没有打在人家要害?

（生齐答：

没有。

）有没有一棒打在人家头上？

（生齐答：

没有。

）林冲仅仅打了一下洪教头的小腿骨,这在武打里面，武林高手叫点到为止。

还有什么补充？

生：

这位林武师非比他人,乃是东京八十万禁军教头。

师：

八十万禁军教头，什么军叫禁军？

生：

非常大的，在重要的时候才用的精锐部队。

师：

保卫皇帝的部队御林军，也叫禁军，最精锐的部队,人人武功高强。

多少禁军？

生（齐答）：

八十万。

师:

林冲是这八十万禁军的教头，武功了得啊!

那是什么样的本事啊。

洪教头没有见过大世面，他自认为是柴进的师父,自认为自己有点本事，就谁也不放在眼里了，这真是有眼不识泰山。

林冲究竟是什么人？

一起读读第七段。

生：

齐读第七段。

师：

研究了林冲,必然还要硏究一下另一个人物,谁？

生（齐）：

洪教头。

师：

板书：

（）的熾头你认为洪教头是个怎样的人呢？

生：

洪教头是一个骄傲，还心胸狭窄的人。

师：

心胸狭窄这个词用得好r我把它写上去。

（板书：

骄傲心胸狭窄）你从哪看出他/匕'胸狭窄？

说说你的理由。

生：

连忙站起来躬身施礼便竟上首坐了。

师：

便竟上首坐了。

坐在最好的位置上,在最尊敬的客人的位置上坐了。

生：

我觉得洪教头是个自不呈力的人。

师：

自不呈力这个词用得非常好。

（板书：

自不呈力）说说你的理由。

生：

洪教头向柴逬问道我就承认他是真教头。

师：

洪教头怎么样？

生：

非常自不呈力。

柴进说林武师是东京八十万禁军教头，他不信，他觉得自己也是武师,

肯定比他强。

师：

不知道对方有多大本事，不知道自己有多大本事,这叫自不星力。

生：

：

我觉得洪教头是个自以为是的人

师；自以为是，又是一个不同的词语。

（板书：

自以为是）说说理由。

生:

林冲寻思全不理睬。

从这看出林冲很谦虚，但是洪教头摆出一付唯我独尊的样子,对林

冲全不理睬（学生语速很快，吐字不清。

）

师：

刚才我听得不是很清楚。

你再说一遍。

生：

林冲躬身施礼，但是洪教头摆出T寸唯我独尊的面孔，对林冲的施礼并不理睬。

师：

说得好。

我发现你的词汇很丰冨唯我独尊。

在柴进庄上，我洪教头是老大，你们都得听我的。

什么八十万禁军教头？

什么林冲？

都不在我眼里！

自以为是，唯我独尊。

生：

我觉得洪教头是个小肚鸡肠的人。

师（笑）：

小肚鸡肠。

从明隋出来的？

生:

洪教头恼恨林冲使出个把火烧天的招式。

从这里可以看出洪教头不但想赢了林冲,显显自己的本事，还想赢得那锭银子。

师:

见钱眼开,见利忘义,小肚鸡肠。

这样的人怎么成得了大事业?

怎么成得了大气候呢？

生:

我也认为洪教头是个自以为是的人。

我是从这一句里看岀来的，洪教头见他退让,以为他真的不会枪棒,便越发要跟他交手。

这句话看出来洪教头以为他不会枪棒,就越是要跟人家较劲。

师：

那里知道林）中这叫真人不露相，露相不真人。

人家是含蓄，人家是藏而不露，人家是真人不露相。

他却以为人家没本事，真是没见过世面的人。

你还有什么补充？

生:

洪教头是一个心胸狭窄的人。

洪教头见他退让,以为他真的不会枪棒,就越发要跟他交

手。

因为林冲是八十万禁军的教头，洪教头才是一个柴大官人的师父,就看不起林冲，他却不知道天外有天,人外有人。

比他厉害的人

多着呢！

师：

讲得好！

天夕清天，人外有人。

能人太多了，天地太大了！

生：

我觉得洪教头是一个骄傲自满的人。

他以为他是柴大官人的师父，就全不把林冲放在眼里。

师:

说得好！

请坐。

什么叫名著?

《水浒传》是名著,名薈就名在，一句话就把人物的性格写出来了。

洪教头是什么人呢？

课文中是怎么写他逬来的？

歪戴看头巾,挺看个胸脯,这是什么人呀？

生：

自不呈力。

生：

高傲自大。

师：

名薈就应该这样来体会：

它的每一句话、每一个词当中都有着丰冨的内涵，都能够读出人物的形象、读出人物的性格来。

好，请大家看黑板，我现在来问你们：

什么样的人是好汉？

（在黑板上好汉一词的后面打上？

）你们说，是林冲是好汉，还是洪教头是好汉?

生：

林冲是好汉。

师（指着黑板上的词语）:

好汉应该具有什么样的性格？

生（齐）：

谦虚、机智、心胸广阔、善于思考、镇走自若、武艺高强。

师（指着黑板上的词语）:

洪教头是什么人？

生（齐）：

骄傲、心胸狭窄、自不星力、自以为是、小肚鸡肠。

师:

题目是《林冲棒打洪教头》，我们读了全文，好像是洪教头要棒打林冲，处处物孵林冲，要跟林冲打，要和林冲比,林冲一让再让，最后一棒打在他的小腿骨上,点到为止。

洪教头只能满面羞惭,灰溜溜地走了。

两个人形成鲜明的对比，在比较当中凸现人物的性格。

写得最出彩的是第七段，拿起书，我们一起把第七段好好地赏读赏读。

你们先练一练，读的时候,要把林冲的形象在眼前浮现出来,要把洪教头的形象在眼前浮现出来,练好以后，我请你来读。

生：

自由练读第七段。

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师：

谢鹏程，鹏程万里。

来，给鹏程万里一些掌声。

你要读好了，孙老师赏识你，也要跟你比试比试。

生（谢鹏程）:

感情朗读第七段。

师：

多少分?

生（齐）:

100分！

师：

读到100分,孙老师有点不敢跟他比了,有点胆怯了。

（学生纷纷举手）你们都想读？

那好，站起来，一起读。

我听听，是不是能把洪教和林冲两个人物的形象读出来。

生（齐）：

感情朗读第七段。

师：

同学们都读得很好。

现在我们来演一演这两个人物，谁来演林冲？

林冲是精汉子，（指—身材魁梧、脸庞黝黑的男生）威武的，英俊的林冲，黑林冲。

（众笑）谁来演洪教头？

你们选，你们班谁上来演洪教头t傲合适？

（学生纷纷指一男生）大家选中你了，这是你的光茉（众笑L想一想，洪教头歪戴着头巾，挺看胸脯，是怎么走进来的。

就演第七段，谁来读旁白？

（学生纷纷举手要读,教师指名一女生读旁白。

）要不要孙老师指导一下，你们两个要随着她的朗读，做出相关的动作，怎么把火烧天,怎么拨草寻蛇。

其他同学都是什么?

（生齐答：

观众。

）洪教头倒地以后，你们应该怎样？

（生齐答：

哈哈大笑）

生：

两男生表演第七段内容。

（表演与旁白不合拍，但仍逗得学生大笑。

）

师：

看来表演和旁白合不到一起。

这样吧，这次不要旁白，你们两个自己说，自己演，好吗？

开始。

生：

两男生再次表演第七段内容。

师：

课文已经学完了，谁愿意把全文给大家美读一遍?

生：

有感情朗读全文。

师：

哎哟，你真了不起!

读得声情并茂，孙老师给你打120分！

读完了课文,我想知道，同学们对课文中生字词是不是都掌握了呢？

现在拿出练习本，听写十个词语。

请一位同学到黑板上来写。

（听写的词语有：

依草附木、拨草寻蛇、满面羞惭、杀鸡宰羊、劈头打来、流配、恼恨、踉跄、厅堂、理睬。

听写完之后，教师当堂订正,同桌之间互相订正。

）

这篇课文是从《水浒传》中节选的，《水浒传》里像这样精彩、有趣的故事还有很多，下课以后，同学们可以找来儿童版本的《水浒传》认真读一读，找出你最感兴趣的故事，

讲给全班同学听‘评出你们班的故事大王。

好不好?

（生齐答：

好。

）下课。

感谢您的阅读!