人民音乐出版社五年级音乐上册教案全.docx
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人民音乐出版社五年级音乐上册教案全
人音版五年级音乐教案
（2017—2018学年度第一学期）
课题：
晨景
一、课型：
聆听课
二、教学目标：
1.在音乐中描绘自然界周而复始朝夕情景的作品不少。
本课就用这一题材为主题编选了四个作品，以体现“音乐与自然”的人文性，激发学生对生活的热爱。
2.把图形谱、字母谱、简谱（数字谱）综合运用，以拓宽乐谱记录形式的知识。
三、教学重点：
把图形谱、字母谱、简谱（数字谱）综合运用，以拓宽乐谱记录形式的知识。
四、教学难点：
唱好二部合唱，提高合唱表演能力。
五、教法：
聆听法
六、教具：
多媒体
七、教学过程：
一、听《晨景》
1.听乐曲《晨景》，你听听这一段音乐描绘是什么?
要求：
边听边对照教材中的三幅图，你认为这三幅图能否反映音乐所描绘的晨景？
你能画出更好的图来表示吗?
2. 再听一次主题并看谱哼唱一次。
说说教材中用三种形式记录了这段音乐：
线条图形谱、线条字母谱、简谱。
这三种形式你喜欢哪一种？
为什么。
3.重点聆听《晨景》第一部分（连续听两遍）。
要求：
如果还可以的话，请在这三幅图下写出一句恰当的文字说明。
（如“晨曦微露”、“初显阳光”、“太阳升起”） 4.欣赏全曲 5.小结：
（1）简介格里格生平。
（2）器乐曲表现早晨的一例。
二、表演《清晨》
1.这是一首校园歌曲，在演唱风格上要通俗朴素，像说话似的歌唱。
2.聆听范唱，对歌曲整体有所了解。
设问：
（1）歌曲表述怎样的内容?
（2）歌曲可以分为几个部分?
3.学生自学第一乐段16小节曲调。
提示：
形式不拘，可以视唱；可以个人自学；可以合作自学。
4.在教师指导下学唱第二乐段曲调。
指导的重点是音准：
“ ”这一乐句大跳音程要唱准，第一个fa（4）音要唱准。
5.在教师的口风琴伴奏下，欢乐地唱好全曲曲调（教师的口风琴伴奏为学生的伴奏作一示范）。
6.歌词4段较长，建议唱第1、3、4段歌词，第2段歌词留给学生自己学唱。
这样也不影响歌曲的完整性。
省下第2段的教学时间用于唱好歌曲，处理好歌曲，尤其把第一乐段与第二乐段的对比要表现出
7.打击乐伴奏练习。
充分发挥学生的想像力与创造性。
8.小结：
这是声乐表现“早晨”的一种形式。
三、编创活动：
《早晨》
八、板书设计：
晨景
九、教学反思：
表现早晨的内容非常多，歌曲《清晨》所表达的就是发生在早晨的活动。
管弦乐《晨景》也是对景色的描绘。
请学生把早晨的活动思考一下，然后表现其一个方面就可以了，如“早晨的上学路上”、“早晨醒来”等等，都可以运用各种形式加以表达。
课题：
《晚风》
一、课型：
演唱课
二、教学目标：
1、学唱歌曲《晚风》，唱好二声部合唱，提高合唱表现能力 2、欣赏《渔舟唱晚》，对比国内、国外描绘夜幕的不同音乐风格。
三、教学重点：
学唱歌曲《晚风》，唱好二声部合唱，提高合唱表现能力
四、教学难点：
《晚风》第一小节的弱起部分，低声部合唱部分的演唱，以及全曲6/8拍的强弱对比。
五、教法：
聆听法
六、教具：
多媒体
七、教学过程：
一、学唱高声部：
1.引言：
我们前几节课都感受了描绘早晨的歌曲和乐曲，今天我们就一同来感受一下描绘晚上歌曲。
不知道同学们会不会唱一首外国的小夜曲。
那老师今天想给同学表演一下。
2.老师演唱一首小夜曲。
强调和介绍我们要学唱的歌曲有相似的感觉，都具夜晚宁静的柔美气氛，给学生提出问题：
这一首歌曲和我们即将要欣赏到的乐曲有什么样的相同之处？
可以引导学生从感觉，节奏，速度方面去进行对比。
3.欣赏范唱歌曲《晚风》 对比感受小夜曲和《晚风》带给我们的感觉。
4.跟钢琴学唱歌曲《晚风》
5.讲解六拍子的强弱规律。
请同学们跟着老师一块用手势来表示它们。
6.带着强弱规律的感觉去唱《晚风》
7.结合教师的指挥，充满感情地演唱歌曲《晚风》
二、学唱歌曲《晚风》的合唱
导入：
刚才我们学唱了歌曲的旋律声部，大家都唱得很棒，但这是一首很美很美的合唱歌曲，我们只有唱好了两个声部才算完美，大家有信心吗？
1.请同学们跟着老师一块用LU来哼唱低声部的旋律2遍。
2.把低声部的旋律声部唱熟了之后，就请同学们闭上嘴巴，用哼鸣的音去唱低声部。
3.请同学们加进歌词慢唱一遍。
在唱的时候心里的拍子一定要稳。
提醒同学们要把拍子拖够，并且注意到换气符号的地方。
换气之后的那个音一定要轻唱为后面的一个音做好铺垫。
4.歌曲里面有两句当晚霞映红了天边的地方音高关系是不一样的，要唱得有对比，第一句比第二句要弱一点。
5.请同学们跟老师合作。
由老师唱旋律声部，由同学们唱低声部。
同学们在唱低声部的时候一定要轻轻地唱，第一次合唱时，可以选择学生不唱歌词，用“啦”代替歌词
6.将同学们分组为A，B两个大组演唱这首歌曲。
在一个组演唱完之后，教师要组织和引导另一个组的学生要对其进行评价，教师要对最后的结果进行对比和评价。
A组唱旋律声部，B组唱低声部。
A组唱低声部，B组就唱旋律声部。
7.选出一个低声部唱得好的组出来，强化训练一下低声部的歌词，再和高声部合起来。
带着感情轻轻地演唱这首二声部歌曲《晚风》。
三、聆听《渔舟唱晚》
现在我们一块来欣赏一首非常好听的中国古筝曲《渔舟唱晚》，在欣赏的时候请同学们多从内心深处的感受去体验，可以把眼睛闭起来欣赏。
欣赏完请同学们说说对比欣赏了几首曲子，你最喜欢哪一首，为什么？
四、课堂小结，师生再见
八、板书设计：
聆听《渔舟唱晚》
九、教学反思：
学生在注意弱拍起的地方，肯定不能够把强弱表现得很好，所以这节课还要把强弱规律教给学生。
另一方面，该唱够的地方一定要把节拍唱满。
课题：
《嘎达梅林》
一、课型：
聆听课
二、教学目标：
1.知识与能力：
认识马头琴，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。
2.过程与方法：
欣赏马头琴演奏的蒙古族民歌《嘎达梅林》，感受歌曲悲壮的情绪，并熟练演唱歌曲。
3.情感态度与价值观：
通过欣赏多三位歌唱家演唱的《嘎达梅林》，引导学生从多个艺术角度去理解和感悟《嘎达梅林》，激发学生对民族英雄的敬仰和热爱。
三、教学重点：
马头琴《嘎达梅林》
四、教学难点：
如何让学生感受不同歌唱家所演唱的《嘎达梅林》所表达的感情和情绪的不同。
五、教法：
想象体验法
六、教具：
音乐磁带、录音机、歌曲《嘎达梅林》等
七、教学过程：
【教师引导】
1.课前播放蒙古民歌《我从草原来》。
2.同学们课前我们欣赏的歌曲大家熟悉吗？
它是那个民族的歌曲，你是怎么知道的？
3.大家对蒙古族都有那些了解呢？
谁来给我们大家介绍一下?
（学生交流搜集到的有关蒙古族的风俗人情。
）
4.同学们了解的可真不少，在刚才的歌曲中还唱到了蒙古族的一样乐器，
同学们听出来了吗?
5.欣赏马头琴独奏曲《嘎达梅林》。
师：
也许是浸染了马的灵性，其音色空灵中有奇绝之境，感人肺腑。
马头琴，尤可模仿马的嘶鸣，萧萧然，几可乱真。
马语中常有悲声，而马头琴也如马语，深情悲悯之情，令倾诉者翻卷衷肠。
有人曾经说过：
对于草原的描述，一首马头琴曲的旋律，远比画家的色彩和诗人的语言更加传神。
这话十分贴切，当一首悠扬的马头琴曲在人们耳边奏响时，你随着那旋律闭目冥思吧……下面我们来欣赏马头琴独奏曲《嘎达梅林》。
【自主学习】
请学生讲述马头琴的故事。
师小结：
1929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。
这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。
嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。
但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。
嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。
嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。
后来，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战争中壮烈牺牲。
【合作探究】
欣赏了刚才的乐曲，他带给我们怎样的感受？
在音乐中你仿佛看到了什么？
生1.我感受到了乐曲中透露着一些悲壮。
生2.我仿佛看到了辽阔的内蒙古大草原。
八、板书设计：
《嘎达梅林》 马头琴
九、教学反思：
通过本节课，使学生了解和认识马头琴。
请大家课后搜集一些用马头琴演奏的歌曲。
马语中常有悲声，而马头琴也如马语，深情悲悯之情，令倾诉者翻卷衷肠。
从多个艺术角度去理解和感悟《嘎达梅林》，激发对民族英雄的敬仰和热爱。
课题：
《雨花石》
一、课型：
演唱课
二、教学目标：
1.情感目标:
通过学唱歌曲《雨花石》，对学生进行革命传统教育，弘扬革命烈士为了人民利益无私奉献的高尚品德。
在音乐活动中，加深对先烈的敬仰，加深对和平生活的热爱与珍惜。
2.行为与能力目标：
能用优美柔和的声音有感情地演唱歌曲，学习掌握休止符，在歌唱中，能体会休止符的作用，能正确演唱前倚音。
三、教学重点：
学唱歌曲 ，把握好相似乐句，休止符的演唱与运用
四、教学难点：
以情感为线，以感受音乐形象为主，引导学生用深情的歌声表达歌曲的情感。
五、教法：
聆听法
六、教具：
电子琴、多媒体课件、小石子
七、教学过程：
一、组织教学 师生问好！
1.导入：
同学们，这节音乐课老师要带大家去旅游，你们高兴吗？
（生答）让我们跟随老师，踏上我们的红色之旅吧！
首先请看这幅图（出示南京雨花台图片）从这幅图片中你看到了什么？
生：
师总结：
这幅图片就是南京市有名的雨花台。
看！
那戴着镣铐，蔑视干部；咬紧牙，抿着嘴的小报童，身陷囹圄却充满胜利希望的女学生„„我们知道，他们是成千上万革命先烈的代表，是他们用鲜血换来了今天的和平，是他们用生命换来了我们今天的幸福生活！
同学们，请起立！
让我们向先烈们深深地鞠躬，以表达我们崇高的敬意和无限的哀思！
（学生起立鞠躬）今天就让我们带着这种崇高的敬意来学习《雨花石》这首歌曲。
发声练习
1=C 2/4
1-| 3-| 5-| 3-| 1-‖ 呜
1-| 3-| 5-| 3-| 1-‖ 啊
老师用声音和琴声带学生唱。
2.琴声带学生唱（提示学生气息要流畅，声音要连贯，有问题的地方教唱）。
3.集体练习和指名指导。
三、解疑合探
1.学唱歌曲。
（1）学唱旋律。
（2）在学唱旋律的过程中解决歌曲的主要节奏（切分节奏）和不认识的乐理符号（倚音）。
（3）师生一起练习切分节奏、有倚音的乐句。
（4）生跟师逐句学唱旋律。
（5）生自由练习。
2.学唱歌词。
（1）有感情的朗读歌词。
（2）听老师范唱一遍，看老师是怎样把握歌曲。
（3）请大家跟录音自学歌词。
（4）在学歌词的过程中把握歌曲的情绪，要求学生中速、深情、激动、激昂的演唱。
教师总结：
这首歌曲在第二、第四句出现了典型的切分节奏， 寓意深刻，表现了雨花石朴实无华、默默无闻、脚踏实地而又满怀革命理想的崇高品质，亲切又感人。
旋律中出现了倚音，增强了歌曲的装饰性，歌曲要求中速、深情的演唱。
八、板书设计：
雨花石
九、教学反思：
“我愿铺起一条五彩的路，让人们去迎接黎明，迎接欢乐！
”同学们，让我们记住这优美的旋律，记住雨花石美好的心愿，努力学习，好好生活，做一名像雨花石一样无私奉献的好孩子！
英雄烈士数也数不清，他们的事迹讲也讲不完，我们的今天来之不易，是无数烈士用鲜血和生命换来的，让我们面向红旗庄严宣誓。
（出示红旗图片）请各位起立，举起右手，握紧拳头，准备着：
为共产主义事业而奋斗！
课题：
《丰收锣鼓》
一、课型：
欣赏课
二、教学目标：
1.能从乐曲的节奏、速度、力度、音色等要素入手欣赏民乐合奏《丰收锣鼓》。
2.能从外形及音色上分辨各类民族打击乐器。
3.能尝试简
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