幼儿园健康教育方案.docx

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幼儿园健康教育方案

幼儿园健康教育方案

篇一：

幼儿园瘦弱教育方案

（一）课程的定位

1、课程的界定——

以0～6岁婴幼儿“瘦弱教育”为次要抓手，以促进婴幼儿“瘦弱生活”为落点，以婴幼儿“瘦弱人格”初始构建为指标的主题式综合课程。

2、课程的外延——

瘦弱的教育：

是全程的教育（0—6岁婴幼儿的全程教育）；是全面的教育（涵盖生活、运动、游戏、学习全面的教育内容）；是全员的教育（园内的教师、保育员和其他工作人员，园外的家长、社区人员等）。

瘦弱的生活：

是指优质的环境、优质的服务、优质的教育的无机整合。

?

瘦弱的人格：

每一个婴幼儿生理与心思的瘦弱，智商与情商的健全。

3、课程的特征——

重在“瘦弱”：

满足每个孩子享用瘦弱服务、瘦弱环境和瘦弱教育的基本权力。

保障孩子与其年龄段相应的身心安全和瘦弱。

为孩子现时和将来的瘦弱生活奠定良好的基础。

凸现“儿童”：

每一个的儿童——指每一个儿童获得的机会是均等的，是符合他（她）们这个年龄段身心发展规律并兼顾不同经验程度的。

不同的儿童——尊重儿童与生俱来的诸多差异，重视环境及教育的影响给儿童带来的适宜发展。

将来的儿童——谋求为儿童的将来发展、一生发展奠基的教育，即建立在儿童本身经验基础上的情感、认知、能力、社会性的建构和全面、谐和、瘦弱的发展。

?

强调“综合”

“瘦弱教育”是全面的、全程的、全员的、全方位的。

“瘦弱教育”的内容应综合幼儿生活经验、追寻幼儿生活经验又螺旋型上升、回归幼儿的瘦弱生活。

“瘦弱教育”的学习，是在主题背景下，采用“融合式、集体式、原野式”活动相结合，以生活、运动、学习、游戏的状态交互、交错呈现于幼儿一日生活之中。

（二）课程的指标

经过本课程的实施，促进幼儿瘦弱程度以及情感、态度、认知能力等各方面的发展，使幼儿成为瘦弱活泼、猎奇探求、文化乐群、亲近天然、爱护环境、英勇自信、有初步责任感的儿童（见《上海市学前教育纲要》），成为瘦弱谐和、全面发展，以后得益、一生受益的一代儿童。

（三）课程的结构、内容

1、共异性课程：

遵照《上海市学前教育课程指南》的要求，表现确保基础，重在保底；面向整体，覆盖全日；着眼累积，注重体悟；全面发展，谐和提高的准则。

内容及示例：

（见《上海市学前教育课程指南》P5～P8）

2、选择性课程：

以本园“瘦弱教育”为特征，表现瘦弱身体、瘦弱心智、瘦弱生活、瘦弱人格的综合内容。

具体内容：

食物与营养疾病的預防

自我保护

生理和心思瘦弱

选择性课程提要：

制定幼儿园“瘦弱教育”的总体指标、各年龄段分指标，制定学年、学期幼儿园“瘦弱教育”计划。

开发、研制、实践“瘦弱教育”的教学内容和活动系列。

开发、研制、幼儿园“瘦弱教育”的教学内容，实施相干活动，建立评价标准。

建立完善幼儿园瘦弱服务保障体系

各项瘦弱保障制度（常规制度、各类应急预案及制度等）

幼儿瘦弱档案（身高、体重、视力、体检等）

幼儿瘦弱护理服务（文本、实际、物质、精神等）

急救（设施、人员培训等）

传染病控制（红眼病、肝炎、流感、手足口病、腮腺炎、禽流感、SARS等）教工保健（生理、心思等）

创设安全、瘦弱、优质、富裕儿童特点的幼儿园物质环境

校舍修建、桌椅、照明设施、公用活动室、办公室、盥洗环境、饮水、饮食环境、走廊、操场、绿化、环境维护、废弃物解决、厕所、节约水、电、煤、室内外布置等。

营建瘦弱的心思环境

幼儿：

自信、友善、关爱、开朗、活泼、英勇

教师：

人际关系、心思减压、情绪纾解、心思成长

领导：

大气、专制、踊跃、互动

家长：

理解、支持、合作、共营

与社区、家庭联结建设瘦弱、谐和、瘦弱、文化校园

与社区建立良好的合作、互动关系，共建瘦弱校园（信息互通、资源共享、环境互动、成果互惠）

致力建设一支自动关怀幼儿园工作、踊跃参与幼儿园治理、自愿提供各方面资源、热心履行志愿者义务的家长志愿者队伍，建立瘦弱、互动、协作、有效的合作伙伴关系。

（四）课程的实施

1、课程实施的基本形式：

“瘦弱教育”实施形式

2、课程实施的次要特点：

凸现主体性、坚持活动化、重视体验式?

凸现主体性（孩子、教师、家长、园所自身）

坚持活动化（创设环境、提供资料、走向天然与社会）

重视体验式（尊重兴味、鼓励探求、造就合作）

3、课程实施的要求：

园长是幼儿园课程治理的第一责任人，要按照法规和本园课程治理方案实施

有效治理。

担任建立完善各项课程治理制度，领导课程实施方案的编制，对课程资源进行统筹协调，并在动态的过程中，构成适合本园和幼儿发展需求的课程运作流程，对课程实施品质进行评价等。

幼儿园基础保教部是幼儿园课程实施的职能部门，担任对整个幼儿园共异性

课程和选择性课程的日常实施进行观察、统整、协调和测评；建立并制定幼儿园课程实施过程中的一系列基本规范和要求并落实到位；定期与园长一同对课程计划、课程内容、教材选用、课程实施过程中的难点、重点成绩及课程品质监控展开钻研；组织教师开展改进实践的园本研修；并就课程资源的常规配置、课程实施中的相干配合与其他部门建立畅通的联系。

幼儿园教师是课程有效实施、开发和改革的主膂力量，要充散发挥本身的主

动性和踊跃性，进步参与课程和执行各项课程制度的盲目性，把课程实施作为本身业余化发展，提升业余能力的平台，勇于实践，善于钻研，敢于创新。

（五）课程的评价

1、课程评价的根据：

2、课程评价的要点：

以人为本、关注过程、多方参与、促进发展——

评价内容的多元性；

评价视角的全面性；

评价过程的动态性；

评价者的广泛性；

评价方法的多样性。

篇二：

幼儿园瘦弱教育方案

一、指点指标：

1、本学期继续对全园幼儿开展心思瘦弱教育及心思辅导活动，使幼儿始终正确意识自我，加强自我控制、承受波折、顺应环境的能力；学会互相干心、勾结合作；能够退缩不前、分享快乐；造就幼儿健全的人格和良好的个性心思质量。

2、针对个别留守儿童，给予科学有效的心思辅导，经过沙盘游戏等心思辅导活动，使他们尽快摆脱阻碍，调理自我，进步心思瘦弱程度，加强发展自我的能力。

3、要以面向全园幼儿为主，个别辅导为辅，让心思瘦弱教育及心思辅导真正进入课堂，在课堂教学中要有别于其他学科的教学形式，次要是经过活动让幼儿获得心思体验来改变本人。

4、对全园教师进行集团心思辅导活动，减轻教师来自各方面的压力，关爱自我，分享快乐！

二、具体工作：

1、增强高素质教师群体的造就；

2、为了更好的上好心思瘦弱教育课，多与各班老师交流，分享；

3、实施心思瘦弱教育课，以面向整体幼儿为主，个别辅导为辅。

4、做好心联小屋的工作、幼儿园博客的更新、家长培训工作，为孩子的身心瘦弱做出致力。

三、具体实施：

1、教师方面：

（1）、对教师进行一次集团心思辅导的培训。

（2）、为每个班的幼儿上好心思瘦弱教育课。

备好心思瘦弱教育课教案，并请各班的老师随堂听课。

2、幼儿方面：

（1）、教会幼儿掌握几种让心境变好的方法。

（2）、让幼儿随时有表达和宣泄本人情感的中央。

（3）、让幼儿经过心思活动的开展，能够意识自我，改变错误行为，始终成长、快乐分享。

3、家长方面：

与家长多沟通；为全园家长组织一次培训。

（听专家讲座的方式）

四、具体工作安排：

（专责心思教师：

邬涛

活动从第四周开始，若因幼儿园有其他活动，活动将会做临时的调整。

）

篇三：

幼儿园瘦弱教育方案

依据市、区教育局关于开展“瘦弱唐山，幸福人民”瘦弱教育进校园活动的相干规定,切实做好学校瘦弱教育工作,促进幼儿身心瘦弱,结合我园的实际状况，制订第二幼儿园20XX年瘦弱教育工作实施方案。

一、指点思维

严密围绕让幼儿更瘦弱的总体指标，结合本园实际，经过多途径、多方式、全方位的教育活动，全面推动我园瘦弱教育工作的开展。

踊跃营建有益于瘦弱的环境，传播瘦弱信息，加强师生瘦弱认识和自我保健能力，构建谐和、文化、瘦弱的育人环境。

二、总体指标和工作准则

（一）总体指标

传播瘦弱知识，造就幼儿良好的卫生习气和生活形式，改善学校卫生环境和保健条件，增强幼儿常见病的预防和控制，进步幼儿的瘦弱素质。

宣传瘦弱知识，进步教师、幼儿、家长的瘦弱认识。

（二）工作准则

1．面向整体。

在教育对象下面向整体师生。

2．身心兼顾。

在内容上做到身体瘦弱知识与心思瘦弱知识并重。

3．统筹结合。

在形式方法上统筹瘦弱教育与安全教育等学校工作，把瘦弱教育浸透到各种教育教学活动之中，坚持以学校教育带动家庭教育。

4．知行转化。

在效果上重视将瘦弱知识内化为幼儿的瘦弱习气和文化生活形式。

三、具体措施

1．增强组织领导,完善网络建设

成立瘦弱教育领导小组，构建园长主管瘦弱教育工作，瘦弱教师具体担任，各班教师、家长委员会成员同力协作的瘦弱教育网络。

构成领导注重，一级抓一级，人人参与的局面。

要认真钻研、统筹安排，制订具体的工作方案和计划，同时做好各项活动资料的收集、记录，确保瘦弱教育工作的顺利开展。

2．明确工作指标，落实工作责任制

依照瘦弱教育工作指标要求，建立指标责任制，层层落实责任，把瘦弱教育纳入各级工作指标考核。

严厉执行学校晨午检制度及疾病报告制度。

学校发生群体性传染性疾病时，网，应及时书面报教育局和防疫站。

3．加大工作力度，扎实推动瘦弱教育

致力按规定装备好兼职瘦弱教师，要求教师对幼儿施教要有计划、有教案、有教具、有记录、有总结；要经过丰富多彩的校园文明生活，改善先生的习气，陶冶先生的情操，愉悦先生的心灵，促其构成瘦弱的生活形式；要经过家园共育活动，加大瘦弱教育的宣传力度，进步家长的瘦弱认识，以学校教育带动家庭教育。

4．增强队伍建设，进步瘦弱教师素质

幼儿园除了对儿童进行瘦弱教育外，还要采取多种方式对保教人员、瘦弱教师进行培训，使他们意识到瘦弱教育的重要性，掌握必要的卫生保健知识，进步他们的瘦弱教育业务能力，促进幼儿园瘦弱教育的发展。

篇四：

幼儿园瘦弱教育方案

瘦弱教育是经过信息传播和行为干涉，协助个人和群体掌握卫生保健知识，树立瘦弱观念，自愿采纳无利于瘦弱行为和生活形式的教育活动与过程。

即是使教育对象知识、观念、行为改变的一致。

这三者之间的关系体现为：

知是基础，信是动力，行是指标。

目的：

消弭或减轻影响瘦弱的风险要素，预防疾病，促进瘦弱和进步生活品质。

手段：

*言语教育方法：

口头交谈;瘦弱咨询;专题讲座;小组座谈。

*文字教育方法：

卫生标语;卫生传单;卫生小册子;折页;卫生报刊;卫生墙报;卫生专栏;卫生宣传画。

*笼统化教育方法：

图片、照片、标本、模型、示范、演示等。

*电化教育方法：

广播、投影、录像带、VcD等。

效果评价：

*近期效果评价：

次要是对知识、信心态度的变化进行评估。

次要目标有卫生知识通晓率、卫生知识合格率、卫生知识平均分数、瘦弱信心构成率等。

*中期效果评价：

次要是指指标人群的行为改变，评价的目标为：

瘦弱行为构成率、行为改变率等。

*远期效果评价：

是对瘦弱教育项目计划实施后产生的远期效应进行评价。

包括指标人群的瘦弱情况、生活品质的变化。

次要评价目标有：

生理目标、心思目标、疾病与死亡目标、生活品质指数。

瘦弱传播技巧：

*人际传播：

是指人与人之间一种直接的信息沟通的交流活动。

这可以是个人与个人之间，也可以是个人与群体之间、群体与群体之间。

*大众传播：

是指经过广播、电视、电影、报纸、期刊、书籍、标语、板报、宣传单张、互联网等大众媒体向社会人群传播信息的过程。

*组织传播：

是指经过组织之间，组织外部成员之间的信息交流活动，是有组织有领导而进行的有一定规模的信息传播。

*自我传播：

是指个人接受外界信息后，在头脑中进行信息加工解决的过程，这是人类进行所有信息交流的必要的生物学基础

篇五：

幼儿园瘦弱教育方案

活动指标：

1、懂得情绪欢快无利与身体瘦弱。

初步学习正确的形式排解不开心的情绪。

2、疏导幼儿逐渐养成踊跃乐观的生活态度。

活动预备：

4个木偶、一个开心枕

重、难点分析：

学习正确的形式排解不开心的情绪。

活动过程：

一：

感受快乐

拍手入场，进行开心碰碰碰的游戏。

二、开心与烦恼

1、刚才玩的真开心，你们想想平时你还遇到过什么开心的事？

2、开心的时候你会怎么？

（用动作体现）

3、除了开心的事，咱们还会遇到一些不开心的事，谁来说一说你都遇到一些什么不开心的事？

4、不开心的时候你会怎么？

（用动作体现）

5、你喜爱开心的本人还是不开心的本人？

小结：

不开心就是生气，生气不只不让人喜爱，还会对咱们身体产生坏的影响。

生气的时候，人吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，所以咱们要尽量不让本人生气，把生气这个坏习气消灭掉。

三、化解不开心

1、生气商店：

谁知道什么是消气商店？

2、咱们来看看谁来消气商店了？

3、依次出示小动物，请幼儿帮他们想办法！

4、你觉得消气商店好吗？

为什么？

5、如果你生气了，你会想哪些办法让本人消气呢？