人教部编版六年级语文上册语文精品教案18只有一个地球 教案+反思共2课时.docx

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人教部编版六年级语文上册语文精品教案18只有一个地球教案+反思共2课时

18　只有一个地球

《只有一个地球》是一篇科学小品文，文章从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。

课文层次分明，脉络清晰；采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的诸多知识；文中还多处运用比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。

学生对“珍惜资源，保护环境”这方面的知识并不陌生，通过初读课文能把握主要内容，懂得人类的生存“只有一个地球”。

教学中，教师可引导学生联系实际，深入思考，加深对课文内容的理解，进一步激发学生珍惜资源、保护地球的情感。

1．课文中引用的宇航员的感叹是学生理解的一个难点。

教学时，可让学生抓住句子中的重点词语“可爱”“破碎”“同时”来理解，从而使学生进一步懂得保护地球生态环境的重要性。

2．课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的知识。

用词严谨、表达生动是本文语言的主要特点。

全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发情感，启迪学生的思想。

教师教学时注意从上述特点入手加强对学生的引导。

【知识与技能】

1．会写“莹、裹”等11个生字，正确读写“晶莹、摇篮”等词语。

2．默读课文，理解课文内容，学习并掌握课文说明事理的方法。

【过程与方法】

1．通过自主阅读与合作交流的方法，让学生领悟“只有一个地球”的道理，自觉保护生态环境。

2．抓住关键词体会句子含义，感受说明文语言的准确、严谨，学习说明的方法。

【情感、态度与价值观】

懂得人类的生存“只有一个地球”的道理，增强忧患意识，明白爱护环境、珍惜资源的意义。

重点

了解课文的主要内容，明白人类的生存“只有一个地球”的道理，增强环保意识。

难点

抓住关键词体会句子含义，感受说明文语言的准确、严谨，学习说明的方法。

教师：

搜集有关地球的图片及介绍性文字。

学生：

预习生字新词。

2课时

第一课时

1．会写“莹、裹”等11个生字，正确读写“晶莹、摇篮”等词语。

2．默读课文，理清课文脉络，了解课文内容。

3．深入理解“地球太可爱了、同时又太容易破碎了”的含义，从中受到熏陶和感染。

重点

1．会写“莹、裹”等11个生字，正确读写“晶莹、摇篮”等词语。

2．理清课文脉络，整体上感知课文内容。

难点

深入理解“地球太可爱了、同时又太容易破碎了”的含义，从中受到熏陶和感染。

一、谜语导入，揭示课题

1．同学们，有一个谜语：

不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。

你们能猜到谜底是什么吗？

（板书：

地球）

2．我们还可以把地球称为什么？

（摇篮、水球、母亲、家园……）

地球，母亲！

说得多动情啊！

我不由得想起了一句话：

所有的儿童都是爸爸妈妈的孩子，所有的爸爸妈妈都是地球的孩子。

今天我们就一起学习课文《只有一个地球》。

二、初读课文，整体感知

1．画出生字词，借助拼音读准生字的字音。

2．查字典或联系上下文，理解词语的意思。

3．检查自学效果。

4．自由朗读课文，边读边思考：

（1）这篇课文共有几个自然段，每个自然段主要写什么？

（2）这篇课文可以划分为几个部分？

每个部分主要写了什么？

5．在学生讨论的基础上，教师小结。

这篇课文共九个自然段，可分为四部分。

第一部分（第1～2自然段）：

讲地球的外观、大小。

第二部分（第3～4自然段）：

讲地球的资源。

第三部分（第5～7自然段）：

讲地球与人类的关系。

第四部分（第8～9自然段）：

讲地球既可爱又容易破碎，我们要精心地保护地球。

6．根据上面划分层次的情况，说一说课文先讲了什么，又讲了什么，是按怎样的顺序记叙的。

（先记叙了地球的特点和人类对它的破坏，接着又讲地球上的资源枯竭之后，我们不能移居到别的星球上去，最后讲我们要精心地保护地球。

）

三、再读课文，合作交流

1．说内容。

现在就来说说，通过读书，你了解到课文写了关于地球的哪几个方面的内容？

（美丽壮观；渺小；资源有限；唯一。

）

2．说感叹。

遨游太空的宇航员发出了怎样的感叹呢？

（我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！

）

3．说外观美。

“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！

”为什么宇航员会觉得“地球太可爱了”呢？

你能从哪些句子中读出“地球太可爱了”？

（1）幻灯片展示人们在太空拍摄的地球照片。

（2）学生看图后结合课文自由描述，教师相机点出地球的美丽壮观。

（3）出示第二张幻灯片：

地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

（4）读句，用自己的话赞美地球的外观。

比如：

地球在宇宙中就像一颗灿烂的明珠……

四、总结回顾，留下悬念

师小结：

作者从地球范围小，资源有限，难以移居等方面介绍了地球的唯一性，那么作者是如何一步一步得出这个结论的呢？

下节课我们将继续学习课文，一起解开我们的疑惑。

只有一个地球

第二课时

1．了解本课介绍的有关地球的知识，领悟“只有一个地球”的道理，自觉保护生态环境。

2．抓住关键词体会句子含义，感受说明文语言的准确、严谨，学习说明的方法。

重点

了解本课介绍的有关地球的知识，领悟“只有一个地球”的道理。

难点

抓住关键词体会句子含义，感受说明文语言的准确、严谨，学习说明的方法。

一、回顾旧知，导入新课

1．听写本课要求读、写的词语。

同桌相互检查，改正错字。

2．指名学生说一说课文大意后引入新课。

二、借助媒体，学习课文

1．再现形象，充实感知，学习第一部分。

（1）设疑：

同学们，你们知道宇航员在天际遨游时，映入他们眼中的是一个怎样的地球吗？

（2）课件出示宇航员在天际遨游时看到的地球，教师范读课文中描写地球样子的语句。

①引导学生讨论：

你们觉得地球怎么样？

②指导学生朗读描写地球样子的句子。

③先自由练读，然后指名朗读，再集体评议。

要求读出对地球的喜爱之情。

（3）引导：

地球的确是太美了，难怪作者发出了这样的赞叹。

（课件出示课文中的一个比喻句，齐读）

①自读，想想，这里作者把地球比作什么？

这样写有什么好处？

②练习朗读，把作者对地球的赞美的感情读出来。

（4）在宇航员的眼中，地球除了很美，还怎样呢？

学生自读课文后交流。

①讨论：

用“渺小”这个词来形容地球准确吗？

（通过讨论，让学生明白：

虽然地球的半径约为六千四百千米，但是与茫茫的宇宙相比，地球是渺小的。

）

②课件出示地球在宇宙中运转的样子，帮助学生进一步理解地球的渺小。

③教师引读课文中描写地球渺小的句子，学生体会用列数字、作比较的说明方法的好处。

2．创设情境，激发情感，学习第二部分。

（1）学习第3自然段，理解地球上的矿物资源面临的危机。

①明白矿物资源是不可再生资源。

②从“几百万年”“几亿年”中感悟矿物资源形成时间的漫长及来之不易。

③从“不加节制”等词中感悟人类无知的行为。

（2）学习第4自然段，理解原本可再生的资源遭受的破坏。

①理解“本来”一词在句中的作用。

（“本来”一词体现了说明文用词的精确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生。

）

②品读句子：

但是，因为人们随意毁坏自然资源……给人类生存带来了严重的威胁。

a．举例说说什么是“生态灾难”。

b．补充有关“生态灾难”的资料，加深理解。

③指导朗读这一自然段，进一步体会感悟。

教师小结，激发情感：

从大家交流的大量材料中我们可以清楚地看到，地球正遭受着前所未有的破坏。

拯救地球已是刻不容缓。

3．合作交流，学习第三部分。

（1）设疑：

地球上的资源是有限的，人类对地球的破坏，最终会导致各种资源的枯竭。

在自然资源枯竭的时候，我们该怎么办呢？

有许多人都幻想着能到其他星球上去生活。

他们的愿望能实现吗？

（2）学生分小组自读课文，就以上的问题进行讨论。

（3）品读句子：

科学家已经证明……别的星球上去。

①理解“至少”一词在句中的意思。

（“至少”就是“最少”的意思，这个词说明了“四十万亿千米”是目前可以确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情况科学家还不能确定。

体现了说明文用词的精确和严谨。

）

②感悟最小的范围，即“四十万亿千米”有多远。

（我们以前学过《太阳》这篇课文，它告诉我们太阳离地球是1.5亿千米，坐飞机去的话大约要二十几年，那么，40万亿千米坐飞机得五六百万年才能到达。

）

③指导朗读。

了解有关“移民基地”的设想。

（教师可介绍有关火星和月球的知识，引导学生理解这种设想是遥远而困难的事情。

）

（4）各小组汇报讨论的结果，通过交流，让学生明白：

虽然人类的愿望是美好的，但要实现这个愿望绝对是不可能的。

因此，人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。

4．讨论总结，学习第四部分。

（1）齐读课题，用红色的粉笔在“一个”下面加着重号，并再次朗读。

（2）讨论：

“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！

”宇航员遨游太空时为何发出这样的感叹？

（这句话体现了宇航员对地球的赞美之情，同时体现了宇航员对地球的担忧。

）

（3）教师总结：

同学们，地球是美丽而渺小的，地球上的各种资源也是有限的。

地球是人类的母亲，是生命的摇篮。

地球只有一个，她需要我们大家的精心保护。

（4）结合课题小结，齐读最后一个自然段。

三、读写结合，提升情感

相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。

这时，你一定有话对地球母亲说，对人类说，或者对自己说吧？

把你的心里话写下来吧！

写话举例：

地球妈妈，谢谢您，是您用宽大的胸怀养育了人类，养育了一切生命。

地球妈妈，对不起，我们不但没有珍惜您，还无知无情地毁坏您，给您带来了无尽的痛苦。

人类啊，不要乱砍滥伐，随意开采、毁坏资源了，不要滥用化学品了，再这样下去，世界的最后一滴水将会是人类的眼泪啊！

四、欣赏歌曲，结束教学

播放歌曲《热爱地球妈妈》，在歌声中结束本课的教学。

只有一个地球

课文紧紧围绕“地球的样子”“地球小、人类活动范围小”“地球所拥有的自然资源有限”和“当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住”这几个方面介绍地球，教学时，引导学生自主阅读、自主探究、自由谈体会和感受，通过在读中感悟，在思中质疑，在议中交流。

在学生充分理解课文内容的基础上，适时地补充有关知识：

我国的森林资源危机及我国耕地面积减少的原因，使学生的心灵受到震撼，从而加深对文章的理解。