小学语文蜘蛛开店教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学语文蜘蛛开店教学设计学情分析教材分析课后反思

《蜘蛛开店》教学设计

教学目标：

1.随文识字，通过联系生活实际、动作表演、归类识字等方法认识“店”等15个生字，重点识记其中10个；通过观察对比、写字歌诀等方法，学会正确书写“商”“店”2个字。

2.抓反复出现的句子及重点词语，帮助学生理解课文，并正确、流利、有感情地朗读课文。

3.借助反复式结构和思维导图，帮助学生练习讲好第一个小故事。

教学重点：

抓反复出现的句子，重点词语，朗读课文，随文识字。

教学难点：

借助反复式结构练习讲故事。

教学准备：

课件、相应的词卡、田字格磁力贴等。

教学过程：

一趣味导课，揭示课题

1.出示蜘蛛的图片，张贴于黑板上方。

（板书：

蜘蛛）你知道蜘蛛有什么独特本领吗？

（生：

会吐丝结网）嗯，蜘蛛，可是一位编织能手呢！

现在啊，蜘蛛就想利用自己的这个特长，开一家店。

（板书：

开、贴：

店）

（齐读课题）蜘蛛开店

2.联系生活实际，认识“店”

这个店是我们本课要学的生字，你在生活中见过哪些店？

（生答）

（大屏幕出示词语）生读

师：

像这种由店主、店员、店小二在室内出售商品的店，也叫“商店”（贴：

商）齐读“商店”

3.指导书写：

师：

要想开店，首先得把招牌写好，可是蜘蛛不知道怎样才能把“商店”两个字写好，大家一起来帮帮他吧，好不好？

（好）

（出示阴影面积）生观察两个字字形上的特点：

宽窄不同，观察两个字第一笔的位置特点（出示辅助线）：

点画居中

4.写字歌诀，助写生字

师范写，学生书空，（写字歌）“商”：

点横长，点撇立两旁，同字框，撇点在口上。

（写字歌）师范写“店”：

广字旁，撇伸展，包住里面一个“占”。

5..练写点评

学生练习书写（提示：

宽窄不同、点画居中），作品展示，生互评、师点评。

二、初读课文，探究开店原因，学习读长句

1.师：

“开商店”可以简称“开店”，再次齐读课题（生读课题）看到这个题目，你有什么疑问？

（生质疑）

2.生带着问题自读课文。

（出示自读要求：

自由朗读课文。

读不准的字，借助拼音多读几遍。

）

3.师：

同学们读课文真认真，你知道蜘蛛为什么开店吗？

（生：

好寂寞，好无聊）

4.出示：

第一自然段第一句话（指生读）

5.分析“蹲”的部首，学生动作演绎，并带着感受读句子，师点评，生齐读。

三、感知文本，梳理线索。

1.寂寞无聊的小蜘蛛决定开店，他都开了什么商店呢？

根据生回答，出示相关语句

2.师：

你有没有发现，这三个句子就像三胞胎一样？

咱们来读一读体会体会。

2.男生读，女生读，齐读

3.师：

它们哪里长得很像？

引导学生体会先说结果后说原因的句式特点，并练习用“因为”说一句话。

4.师：

觉得开店很简单的小蜘蛛，开开心心地写好招牌，挂起来了……

引导学生读招牌上的内容，认识“换”，理解“更换”“交换”意思的不同。

四、精读课文，体会情感

1.师：

哎？

既然小蜘蛛觉得织口罩很简单，为什么要更换商品呢？

（学生回答出示相关内容）

2.逐句出示第四自然段内容，引导学生体会情感，感情朗读，读出蜘蛛心情由惊喜到惊讶再到惊吓的变化。

3.学习蜘蛛第二次、第三次开店部分的内容

小组选择其中自己喜欢的一个的小故事，细读课文，思考问题，并小组内交流。

（大屏幕出示学习提示：

蜘蛛又开了什么店？

来的顾客是谁？

结果怎样了？

为什么会这样的呢？

）

4.小组汇报自己组研读的结果。

（1）（围巾编制店部分）：

a.根据学生回答，出示第7自然段内容，找出描写长颈鹿脖子唱的语句，有感情朗读。

（指读、评价、齐读）

b.分析“顾”和“颈”的偏旁，认读带“页”的字（边读边找出相关部位，摸一摸）。

（2）（袜子编制店部分）：

a.根据学生回答，出示第11自然段内容,类比体会蜈蚣较多的特点。

b.有感情朗读。

5.总结：

蜘蛛觉得开店很简单，可是结果却事与愿违，问题到底出在什么地方？

（引导学生理解蜘蛛考虑问题简单不全面的特点，以及价格制定的方法有问题等）你觉得他应该再怎样做？

五、借助规律，练讲故事

1.开店不简单，可是这个故事却很有意思。

（出示大屏幕：

三个小故事改编的儿歌）

2.拍着节奏，师问，生看大屏幕回答。

3.（出示问题儿歌）学生拍手问，老师边回答边板贴第一个故事的词语卡片。

4.学生拍手问，指生边回答边板贴词语卡片。

5.总结三个小故事结构相同，反复出现的规律。

6.引导学生根据思维导图讲故事。

7.同学们，小蜘蛛经历了这三件事后，还会继续开店吗？

如果要继续开商店，还会发生什么有趣的事呢，下节课，我们一起来创编故事吧！

《蜘蛛开店》学情分析

二年级的同学已有一定的识字量也有一定自主识字的能力，所以，在认读本课生字时，学生能借助拼音读准字音，借助积累的经验，结合生活实际，利用学过的识字方法记住这些字。

在书写方面，学生能根据教师的指导在田字格中正确的占位，把字写规范、写端正、写整洁。

在阅读方面，本篇课文是一篇有趣的童话故事，文本通俗易懂，学生能借助已有的生活经验和知识积累理解文本，大部分学生能够在教师的引领下，借助提示将课文内容进行梳理，抓住重要语句、重点词语理解课文，理清故事的顺序，感受童话故事情节反复的特点，把故事讲述下来。

《蜘蛛开店》效果分析

因为是第一课时的讲述，所以生字是本节课的重点，从本节课的学生的表现来看，对生字的学习很有兴趣，掌握也较为牢固。

本课语段内容具有重复性。

在课文内容学习过程中，学生们能够抓住重点句子和词语，理解蜘蛛的心理变化，感受蜘蛛的性格特点。

同时在文章主要内容的学习上，由扶到放，培养了学生的自主阅读和学习的能力。

在教学过程中，我注重对蜘蛛的三次改变的引读，帮助学生解决重点，有利于学生突破难点，培养了学生的感悟，帮助学生对课文的理解，从而培养了他们科学的价值观。

对重点语句，引导学生通过对比来体会。

并进行有感悟的朗读指导，逐渐体会情感。

把蜘蛛开店的三个小故事，浓缩为三首四句儿歌，通过师生有节奏的互相问答，体会童话故事情节反复的特点，并根据儿歌师生合作完成板书——本文的思维导图，学生更好地体会到了童话故事情节反复的特点。

并指导学生根据板书复述故事，并展开想象，讲故事。

这个环节，降低了复述的难度，再一次感受童话故事情节反复的特点。

学生特别感兴趣，大胆想象，讲述故事，生动有趣。

板书的设计，采用师生合作的方式完成，展现课文三个小故事的关键情节，课文内容一目了然，情节反复的特点跃然“板”上，能够很好地为文本服务，让低年级的小朋友们感知文本，并有所感悟。

《蜘蛛开店》教材分析

《蜘蛛开店》是部编版二年级下册的第20课，这是一篇妙趣横生的童话故事，讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。

他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一整天。

他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足忙了一星期。

他卖袜子，来了一条四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上。

课文故事情节简单，结构反复，一波三折，内涵丰富。

课文有三幅插图，与故事内容相对应，形象生动，激发了学生的阅读兴趣，帮助学生理解课文内容。

一、单项选择题（共4题,共100分）

第1题（25分）：

下列词语注音不正确的一项是（  ）。

A.寂寞（jìmǒ）

B.蜈蚣（wúgōng）

C.交换（jiāohuàn）

第2题（25分）：

下列词语书写没有错误的一组是（  ）。

A.店长 蹲着 编织 围巾

B.罩顾 勿忙 蜈蚣 长颈鹿

C.工夫 旗望 绝定 商店

第3题（25分）：

下面句子是设问句的是（  ）。

A.每位顾客只需要付一元钱吗？

B.卖什么呢？

就卖口罩吧，织起来简单。

C.你怎能只卖口罩呢？

第4题（25分）：

下面对课文理解不正确的是（  ）。

A.文章主要描写了蜘蛛开店的事情。

B.文章告诉我们做事情要有恒心。

C.文章主要描写了蜘蛛开店织围巾的故事。

《蜘蛛开店》教学反思

本课选自部编本二年级语文下册第七单元，《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。

讲述的是一只蜘蛛因为无聊拥了开店的想法。

它卖的物品不是因为深思熟虑，而是因为简单。

但开店的过程并没有它想象的那么顺利，卖口罩的时候遇到了大嘴巴的河马，卖围巾的时候遇到了长脖子的长颈鹿，卖袜子的时候遇到了四十二只脚的蜈蚣，于是它被吓到了网上的故事。

故事情节简单，结构反复，一波三折，内涵丰富。

优点：

因为是第一课时的讲述，所以生字是本节课的重点，本文趣味性极强，因此我选择了随文识字。

识字的时候从孩子的生活入手，让他们认识“商店”，感受什么是“寂寞”、“无聊”；以招牌内容的变换让孩子认识“换”，理解“更换”和“交换”的不同；通过比较认识形近字“顾”“颈”引出带有页字旁的字，并通过读一读、摸一摸的方法认识理解这些字等，从本节课的学生的表现来看，对生字的学习很有兴趣，掌握也较为牢固。

本课语段内容具有重复性。

在课文内容学习过程中，我引导学生们抓住重点句子和词语，帮助他们理解蜘蛛的心理变化，把握蜘蛛的性格特点，从而对学生进行教育。

同时在文章主要内容学习的把握上，带领学生学习第一次开店，由扶到放，后面两次开店放手学生自读自悟，进行自主、合作、探究的学习方法，培养学生的自主阅读和学习的能力。

蜘蛛的三次改变是课文的重点，在教学过程中，我注重对这三次改变的引读，这样不仅可以帮助学生解决重点，更有利于学生突破难点，培养学生的感悟，还有助于学生对课文的理解，从而培养他们科学的价值观。

对重点语句进行有感悟的朗读指导。

在体会蜘蛛开店辛苦的时候，引导学生通过对比来体会。

例如出示句子“蜘蛛忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。

“蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。

”抓住重点词“织啊织”和“足足”，并指导朗读，逐渐体会情感。

把蜘蛛开店的三个小故事，浓缩为三首四句儿歌，通过师生有节奏的互相问答，体会童话故事情节反复的特点，并根据儿歌师生合作完成板书——本文的思维导图，使学生更好地体会童话故事情节反复的特点。

并指导学生根据板书复述故事，并展开想象，讲故事。

这个环节，降低了复述的难度，再一次感受童话故事情节反复的特点。

学生特别感兴趣，大胆想象，讲述故事，生动有趣。

板书的设计，采用师生合作的方式完成，展现课文三个小故事的关键情节，课文内容一目了然，情节反复的特点跃然“板”上，能够很好地为文本服务，让低年级的小朋友们感知文本，并有所感悟。

不足：

1.教学语言上有些繁琐，需要进一步精练。

 2.注意培养学生语言表达的能力，语言要完整，清楚明白。

《蜘蛛开店》目标分析

教学目标：

1.随文识字，通过联系生活实际、动作表演、归类识字等方法认识“店”等15个生字，重点识记其中10个；通过观察对比、写字歌诀等方法，学会正确书写“商”“店”2个字。

2.抓反复出现的句子及重点词语，帮助学生理解课文，并正确、流利、有感情地朗读课文。

3.借助反复式结构和思维导图，帮助学生练习讲好第一个小故事。

教学重点：

抓反复出现的句子，重点词语，朗读课文，随文识字。

教学难点：

借助反复式结构练习讲故事。