第二讲揣摩重要词语在语境中的表达效果.docx

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第二讲揣摩重要词语在语境中的表达效果

小升初语文暑假衔接班

第二讲揣摩重要词语在语境中的表达效果

悠悠古韵

天净·沙秋思

马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

译文及赏析　　

远望黄昏时的乌鸦，正在寻觅枯藤老树栖息，近看有正依傍着小桥和流水伴居的人家，眼前只有一匹瘦马驮着漂泊的游子，在秋风古道上慢慢移步。

看夕阳的余晖已经昏螟西下，羁旅在外漂泊的断肠人浪迹天涯。

这是马致远著名的小曲，28个字勾画出一幅羁旅荒郊图。

这支曲以断肠人触景生情组成。

从标题上看出作者抒情的动机。

头两句枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，就给人造成一种冷落暗淡的气氛，又显示出一种清新幽静的境界，这里的枯藤，老树给人以凄凉的感觉，昏，点出时间已是傍晚；小桥流水人家给人感到幽雅闲致。

12个字画出一幅深秋僻静的村野图景。

古道西风瘦马，诗人描绘了一幅秋风萧瑟苍凉凄苦的意境，为僻静的村野图又增加一层荒凉感。

夕阳西下使这幅昏暗的画面有了几丝惨淡的光线，更加深了悲凉的气氛。

诗人把十种平淡无奇的客观景物，巧妙地连缀起来，通过枯，老，昏，古，西，瘦六个字，将诗人的无限愁思自然的寓于图景中。

最后一句，断肠人在天涯是点睛之笔，这时在深秋村野图的画面上，出现了一位漂泊天涯的游子，在残阳夕照的荒凉古道上，牵着一匹瘦马，迎着凄苦的秋风，信步漫游，愁肠绞断，却不知自己的归宿在何方，透露了诗人怀才不遇的悲凉情怀，恰当地表现了主题，这首小令是采取寓情于景的手法来渲染气氛，显示主题，完美地表现了漂泊天涯的旅人的愁思。

　　一曲小令，意蕴深远，结构精巧，平仄起伏，顿挫有致，音韵铿锵，直贯灵心。

其四射的艺术魅力，倾倒古今多少文士雅客，骚人才子。

“断肠人在天涯。

”诗人发出一声仰天浩叹，就此作结。

“伤心的旅人，在遥远的异乡漂泊流浪。

”是伤心？

是孤寂？

是悲哀？

是无助？

还是无奈？

又似乎是兼而有之。

这既是诗人对人生际遇的感怀与嗟叹，也是对当时黑暗现实的有力质问和无情揭露。

整首小令初看起来，纯用白描手法，仔细揣摩，却又满是比喻象征。

用词之精炼准确，结构之精致巧妙，寓意之深刻广泛，实为罕见。

可谓前无古人，后无来者。

1、诗歌中直接抒情的是哪一句？

抒发了怎样的感情？

2.“小桥流水人家”一句描写出温馨恬静的景象，联系全诗，谈谈作者为什么这样写？

3、小令中“枯藤”、“昏鸦”、“西风”、“瘦马”、“夕阳”等词语描绘了一幅什么样的景？

4、简要赏析夕阳西下，断肠人在天涯

5、这首小令在写作上运用了的写法，能显示全篇主旨的一个词语是。

6、这首小令是元散曲中咏景的佳作,被《中原音韵》誉为“秋思之祖”，为历代所传诵。

小令仅28字,写了十种景物,表现了一个长期漂泊异乡的游子的之情,其中表现主旨的句是。

7、在这首小令中，作者借助于         等具有明显深秋色彩的事物，渲染了一种        的气氛，表达了天涯沦落人         的心情。

美文阅读

词语品味：

A了解词性感情色彩，揣摩词语所表达的喜怒哀乐。

B.分析修辞，体会词语的形象含蓄

考题类型：

1.“××”词好在哪里？

《停顿十秒》

1.一位技艺高超的走钢丝的演员给观众表演一场没有保险带保护的表演，而且钢丝的高度提高到十六米。

2.海报贴出后，立即引来了大批的观众，他们想知道这位演员如何在没有保护的情况下，从容自若地在细细地钢丝上完成一系列的高难度的动作。

3.这样的表演，他早就胸有成竹有十二分的把握走好。

4.演出那天，观众黑压压的坐满了整个表演现场。

他一出场，就引来了全场热烈的掌声。

5.他慢慢的爬上了云梯，助手在钢丝尽头的吊篮中把平衡木交给他，他站在十六米的高空中，微笑着对观众挥挥手。

观众再次发出雷鸣般的掌声。

6.他开始走向钢丝，钢丝微微抖着，但他的身体像一块磁石一样，粘在钢丝上，一米、两米……抬脚、转身、倒走……一切动何都如行于流水。

7.助手站在钢丝的一端紧张而又欣赏地看着他，暗暗为他加油。

8.突然，他停止了表演，停止了所有的动作，刚才还兴奋的观众马上被他的动作吸引住了，认为他有更惊险的动作要做，整个表演场马上平静下来。

9.但助手觉得这极不正常，助手马上意识到他可能遇上了麻烦，他的背向着助手，助手不知道发生了什么，助手只感觉到钢丝越来越抖，他竭力平衡自己的身体，助手的额头渗出了细密的冷汗。

10.经验丰富的助手知道此刻不能向他问话，否则会让他分心，导致难以想象的后果。

11.助手全身微微抖着，紧张地看着空中的他，时间一秒一秒地过去了，突然他开始向钢丝地另一端走了一步，然后动何又恢复了正常。

12.助手长长松了一口气。

13.他很快表演完了，从云梯上下来，人们发现他的眼睛血红，好象还有泪痕，演员们全都围来。

14.他到处找他的助手，助手从远处跑来，他一把抱住他的助手：

“兄弟，谢谢你。

”

15助手见他平安十分高兴，说：

“天哪，我不知道你在空中发生了什么？

”他说：

“亲爱的，这是魔鬼的恶作剧，一阵微风吹下了屋顶的灰尘，掉入了我的眼中，我在十六米高空中“失明”了。

我的第一个念头就是我今天命该如此，但我的心又不甘，我对自己说，我应该坚持，我在心中一秒一秒地数着，就在刹那之间，我感觉到泪水来了，这是我的救命圣水，它把灰尘冲了出来，但是如果你那时唤我一声，我肯定会分心或依赖你来救助，但这样做谁都知道后果是什么。

”

16.他说完，所有演员都为他和他的助手鼓起掌来。

17.生活中不管发生了何种变故，我们都不应该急躁，给自己留十秒钟时间思考，先让激烈跳动的心脏平静下了，然後让阅历和经验来做主，等待由经验把握的另一种命运的结局。

1.“助手紧张而又欣赏地看着他”中“紧张”表明________________；“欣赏”表明__________________________________。

（理解词语）

答:

“紧张”表明表演有危险，助手担心演员的安全；“欣赏”表明助手欣赏演员的绝技，对他有信心。

2.“他到处再找他的助手……他一把抱住了助手”，何者为什么要用“到处”“一把”这两个词？

（词语品味）

答：

“到处”“一把”两词传神地写出了演员对助手在关键时刻的表现的感激，也写出了自己重生的激动。

第4题:

本文告诉我们的道理是_____________________________________（写何目的）

答:

我们在生活中不管发生了何种变故，危难时刻都不言放弃。

第5题:

对演员和助手之间的这种合何可以用。

答：

默契。

答题格式：

（动词、形容词、副词和修辞手法）

词语（修辞）+生动形象或准确传神地写出了谁在什么情况下的什么特点。

考题类型2.文中加点的词语能否删、换:

口琴往事

1一天黄昏，我去拜访一位朋友，走在僻静的小巷，耳边飘来空灵清脆的琴音。

一位少年坐在高高的台阶上，吹着一把旧口琴。

夕阳最后的金黄色散淡地浸染着行人。

我驻足倾听，心里升起一种破碎的感伤，如丝如缕的回忆让我想起了从前。

2当我和少年一般年龄的时候，我生活在一个偏远的小山村。

我就读的学校只有一位年轻的女老师，教语文、教算术，教我们所有应该学的科目，上音乐课的时候，女老师吹奏着口琴，教我们唱歌。

我们尽量把声音放得轻柔，怕听不到口琴的伴奏。

我当时觉得很神奇，那些小

眼中的女老师也因此变得温柔美丽，成了我心中倾慕的偶像。

3我家里很清贫，父母养活我们兄妹四个已很是吃力。

我悄悄托去县城的人打听口琴的价钱，虽然只有两块钱，在我们家即是一笔不小的开支。

我头一次向家里提出了请求，并说宁可不要过年穿的新衣。

善解人意的母亲没有责备我，安慰我说，等有了余钱，就给我买，新衣服还是要穿。

我知道，拥有一把口琴的愿望只是一个美丽的憧憬，它在我是永远的伤心。

以后每天傍晚，我都滞留在教室做作业，因为女老师总坐在教室后的山坡上，对着空旷的山谷，悠悠地吹着口琴，清灵悠远的琴音徜徉在夕阳的余辉里，又随山风送到我耳中，在少年的心中，引出无限的快乐与向往。

4后来我以优异的成绩考上县中，女老师很高兴。

她和蔼地问我想要什么样的礼物。

我犹豫再三，嗫嚅地说想要她的口琴。

当我从女老师手中接过那把口琴，下意识地对着琴孔一吹一吸，竟发出动听的声音。

那是一把单音口琴，声音清脆单纯。

我兴奋异常，冲女老师深深鞠了一躬，飞也似地跑回家。

5当时，在柔和的月光下，与黑黝黝的山岭相对，我随心所欲地吹着口琴。

我不懂音律，吹得也不成曲调。

断断续续的琴声在我家庭院回荡了一晚。

母亲说我高兴得得魔症了。

只有我自己知道，那是我在和口琴交流，我对它讲我的生活，我的理想，我的悲伤与欢乐。

第二天，我手捧口琴交还给了女老师。

我对她说：

“村里的弟妹们还要靠它上音乐课。

”女老师不说话，缓缓举起口琴吹了一支曲子，是她坐在山坡上常吹的。

我问她曲子名，女老师说是自己闲时编的，没有名字。

6一直到我参加了工作，我才买了一把“上海”牌重音口琴。

当我嘴唇贴近琴身时，我禁不住泪如泉涌，犹如重逢一位久别的友人。

刹那间我体会到了什么是幸福。

我依然不会吹，但我坐在宿舍边的草地上，就那么随意地吹着，也只有我自己知道，那是我在向口琴诉说我的悠悠思念与眷眷情怀。

7而今，那抚慰过女老师的夕阳又抚慰眼前的少年，而听女老师吹口琴的少年和当年的女老师同龄，又站在夕阳里听眼前的少年吹琴。

人生竟是如此深刻……

1.试分析第三自然段能否删去下列词语。

“悄悄”“头一次”“宁可”

答：

不能，因为悄悄：

生动写出我“我”对美好梦想的企求，有不便声张的微妙心理；

头一次：

形象写出“我”很懂事，平时根本不向家人提请求，反衬出我对口琴的企盼；

宁可：

更突出了希望得到口琴的迫切心情，这些词生动地写出了“我”渴望得到口琴的心理。

如果删掉弱化了的迫切心情。

所以不能删。

答题格式

1表态、摆词语2动地写出了谁在什么情况下的什么特点+写何目的3如果删掉戒换掉会怎样+重申结论

拓展训练

苦瓜

肖复兴

原来我家有个小院，院里可以种些花草和蔬菜。

这些活儿，都是母亲特别喜欢做的。

把那些花草蔬菜侍弄得姹紫嫣红，像是给自己的儿女收拾得眉清目秀、招人眼目，母亲的心里很舒坦。

那时，母亲每年都特别喜欢种苦瓜。

其实，这么说并不准确，是我特别喜欢苦瓜。

刚开始，是我从别人家里要回苦瓜籽，给母亲种，并对她说：

“这玩艺儿特别好玩，皮是绿的，里面的瓤和籽是红的!

”我之所以喜欢苦瓜，最初的原因就是它里面的瓤和籽格外吸引我。

苦瓜结在架上，母亲一直不摘，就让它们那么老着，一直挂到秋风起时。

越老，它们里面的瓤和籽越红，红得像玛瑙、像热血、像燃烧了一天的落日。

当我掰开苦瓜，兴奋地注视着这两片像船一样盛满了鲜红欲滴的瓤和籽瓜时，母亲总要眯缝起昏花的老眼看着，露出和我一样喜出望外的神情，仿佛那是她老人家的杰作，是她才能给予我的欧·亨利式的意外结尾，让我看到苦瓜最终这一落日般的血红和辉煌。

以后，我发现苦瓜做菜其实很好吃。

无论做汤，还是炒肉，都有一种清苦味。

那苦味，格外别致，既不会传染上肉或别的菜，又有一种苦中蕴含的清香和苦味淡去的清新。

像喜欢院里母亲种的苦瓜一样，我喜欢上了苦瓜这一道菜。

每年夏天，母亲都会经常从小院里摘下沾着露水珠的鲜嫩的苦瓜，给我炒一盘苦瓜青椒肉丝。

它成了我家夏日饭桌上一道经久不衰的家常菜。

自从这之后，再见不到苦瓜瓤和籽鲜红欲滴的时候了，是因为再等不到那时候了。

这样的菜，一直吃到我离开了小院，搬进了楼房。

住进楼房，依然爱吃这样的菜，只是再吃不到母亲亲手种、亲手摘的苦瓜了，只能吃母亲亲手炒的苦瓜了。

一直吃到母亲六年前去世。

如今，依然爱吃这样的菜，只是母亲再也不能为我亲手到厨房去将青嫩的苦瓜切成丝，再掂起炒锅亲手将它炒熟，端上自家的餐桌了。

因为常吃苦瓜，便常想起母亲。

其实，母亲并不爱吃苦瓜。

除了头几次，在我一再的怂恿下，勉强动了几筷子，皱起眉头，便不再问津。

母亲实在忍受不了那股子异样的苦味。

她说过，苦瓜还是留着看红瓤红籽好。

可是，她依然每年夏天当苦瓜爬满架时，为我清炒一盘我特别喜欢吃的苦瓜肉丝。

最近，看了一则介绍苦瓜的短文，上面有这样一段文字：

“苦瓜味苦，但它从不把苦味传给其他食物。

用苦瓜炒肉、焖肉、炖肉，其肉丝毫不沾苦味，故而人们美其名曰‘君子菜’。

”

不知怎么搞的，看完这段话，让我想起母亲。

1.文章开头写母亲种花草和蔬菜，似乎与写“苦瓜”无关，可否删掉?

为什么?

2.品味下面句子中划线的词语，简要分析其表达效果。

①母亲总要眯缝起昏花的老眼看着，露出和我一样喜出望外的神情。

②它成了我家夏日饭桌上一道经久不衰的家常菜。

3.简要赏析文章结尾的妙处。

4.文章以“苦瓜”为题有什么作用?

夯实基础

修辞练习

1.下面运用比喻的一句是（）

A.母亲永远想念我，如同我永远想念它一样。

B.海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔。

C.耳朵里好像真的听见琅琅读书声。

D.从此就看到许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。

2.对线面修辞手法判断正确的是（）

①这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就像许多面小国旗在教室飘扬。

②大小的岛拥抱着，依偎着，也静静地恍惚入了梦乡。

③莫非他造塔的时候，竟没有想到塔是终究要倒的么。

④桥下有河，亭中有井，路边有溪。

A.比喻拟人反问排比B.反语夸张设问排比

C.比喻拟人反问反复D.反语夸张设问反复

3.与“天边漂浮着淡淡的云”一句连接，构成最佳的比喻句的是（）

A.有如千万朵盛开的白莲B.像千万条闪耀的银练

C.仿佛落入人间仓库的垛垛银棉。

D.像从什么仙境飘来的银色羽毛。

4.分别用“—”和“”画出下列比喻句中得本体和喻体。

①弯弯的月亮犹如一只小小的船

②枫叶红红火火的好像天边飘落下来的红霞。

③小艇的船头和船尾向上翘着，犹如一弯新月。

5.下列句子，各用了那些修辞手法，把序列号写在括号里。

A.比喻B.拟人C.反问D.排比E.夸张

①白发三千丈，缘愁似个长。

②小溪唱着欢乐的歌，轻快地向前奔跑。

③要是没有太阳，植物怎么能生长？

④漓江的水绿得像一块无暇的翡翠。

⑤她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

6.下面的句子用了什么修辞手法，请选择正确的答案。

①月亮不好意思似的躲进了云里。

A.比喻B.拟人C.排比

②他说，将来他有了孩子可以那这只拖鞋当摇篮。

A.比喻B.拟人C.夸张

③什么花儿秋天阵阵香？

什么鸟儿秋天排成行？

桂花秋天阵阵香，大雁秋天排成行。

A.疑问句B.反问句C.设问句

④海上的夜是柔和的，是静谧的，是梦幻的。

A.拟人B.排比C.比喻

7.读句子，分别说说句中把什么比做什么。

①祖国的东沙、中沙、西沙和南沙群岛，就像一把珍珠撒在南海的海面上。

把比作

②夕阳之下，浪涛像顽皮的小孩似地跳跃不定。

把比作

③河马的一对下门牙，不是向上长的，而是向前平行探出，好像两把铲子一样。

把比作

8．下面句子中不属于比喻句的一项是（）

A.梅雨亭仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天空中一般。

B.三面都是山，像半个环儿拥着。

C.那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺儿。

D.那溅着的飞花，像一朵朵小小的白梅。

9.选出与“写鬼写妖高人一等”形成对偶的一项（）

A.墙上芦苇头重脚轻B.引无数英雄竟折腰

C.风华正茂书生意气D.刺贪刺虐入木三分

10.读下面的句子，哪些是打比方的话，在句后的括号里画“√”。

①有时是几千年过去了，那些松脂球成了化石。

（）

②兔妈妈精心照料着自己的一双儿女。

（）

③夜空的繁星，仿佛碧玉盘中撒满的宝石。

（）

④打了败仗的敌人，成了没头苍蝇，到处乱撞。

（）

⑤老虎张开大口，好像要一下子把山羊吞进肚里似的。

（）

11.对句子修辞手法依次判断正确的是（）

①大海里，闪烁着一片鱼鳞似的银波。

②根紧握在地下，叶相触在云里。

③长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿时滔滔。

④太阳刚出来，地上已经像下了火。

A.比喻拟人对偶夸张B.拟人拟人对偶比喻

C.比喻对偶排比比喻D.拟人对偶排比夸张

12.与“淡黑得起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的”所运用的修辞手法不同的一句是（）

A.那双眼睛，如秋水，如寒星。

B.人生因有音乐而变得美好，更难于被玷污，更值得了，不是麽？

C.这银河像一个扁平的车轮，直径约八万光年。

D.被暴雨冲洗过的荒草，像用梳子理过似的，躺倒在烂泥里，连路也给遮没了。