上半年教师资格证中学教育知识与能力真题及答案.docx
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上半年教师资格证中学教育知识与能力真题及答案
2017年上半年教师资格证考试《中学教育知识与能力》真题及答案
一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）
1.在教育史上，重视实科教育，主张学生学习的自觉性，强调教育为完美生活做准备的的教育家是（）。
A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.斯宾塞D.杜威
2.在儿童身心发展存在缟素发展期，某一时期某一方面的发展特别迅速而在其他阶段相对平稳。
这一现象体现了儿童身心发展的那一阶段?
（）
A.顺序性B.阶段性C.个别差别差异性D.不平衡性
3.明确提出“长善救失”“教学相长”“不陵节而施”“臧息相辅”等重要的思想的文献是
（）
A.《论语》B.《学记》C.《孟子》D.《大学》
4.在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才能，生活更加从充实幸福的观点属于（）
A.个人本位论B.社会本位论C.知识本位论D.能力本位论
5.世界各国的学制存在着差异，但在入学年龄，中小学分段等方面却又较高的一致性。
这说明学制的建立主要依据（）。
A.社会政治经济制度B.生产力发展水平
C.青少年身心发展规律D.名族和文化传统
6.学生在小学教学课程中通过测量或拼图学习三角形的内角和为180度，在中学教学课程中
通过证明学习三角形的内角和为180度。
这种课程内容的组织形式是（）.
A.直线式B.螺旋式C.纵向式D.横线式
7.某沿海城市在义务教育阶段的学校全面开设海洋教育课程，这种课程属于（）。
A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.生本课程
8.李老师在语文课上，按照组织教学，检查复习，讲授新教材，巩固新教材，布置课外作业的
程序进行教学。
这体现了哪一类型的课的结构（）
A.单一课B.综合课C.练习课D.复习课
9.古希腊哲学家苏格拉底创立了“产婆术”。
它体现的主要教学方法是（）。
A.讲授法B.讨论法C.谈话法D.演示法
10.有同学在班上丢了30元压岁钱，如何解决这个问题呢？
王老师通过讲“负荆请罪”的故事,教育拿了钱的同学像廉颇将军一样知错能改，不久犯错误的同学把钱偷偷的归还了失主。
王老师采用的德育方法是（）。
A.榜样示范法B.品德评价法C.实际锻炼法D.个人修养法
11.班主任陈老师通过生杏的酸涩和熟杏的香甜来教育一位早恋的初三女生，告诉她，谈恋爱
和吃杏子是一样的道理。
中学生还没有生长成熟，此刻若谈恋爱，就如同吃生杏子一般，只能又苦
又涩：
只有到成熟后再去品尝，才会香甜可口，无比幸福。
从而使这位女生从早恋中走了出来。
这
体现了德育的那一原则?
（）
A.知行统一原则B.长善救失原则C.有的放矢原则D.疏导原则
12.学习游泳之前，小兰通过阅读书籍记住了一些与游泳相关的知识。
小兰对游泳知识的记忆
是（）。
A.陈诉性记忆B.程序性记忆C.瞬时记忆D.短时记忆
13.小军由于“锐角三角形”知识掌握不好而影响了“钝角三角形”知识的掌握，这种现象属于（）。
A.纵向迁移B.横向迁移C.顺应迁移D.重组迁移
14.小马上课时害怕回答问题，他发现自己坐在教室后排时可减少老师提问的次数，于是，他
总坐在教室后排，下列哪种强化方式导致了小马愿意坐在后排?
（）
A.正强化B.负强化C.延迟强化D.替代强化
15.小星判断道德问题时，不仅能依据规则，而且能出于同情和关心做出判断，根据皮压杰道
德认知发展理论，小星的道德认知发展处于（）。
A.自我中心阶段B.权威阶段C.可逆阶段D.公正阶段
16.中学生晓楠极端争抢好胜，性格急躁，富有竞争意识，外向，常常处于紧张状态，很难使自己放松，小楠的人格属于（）。
A.A型人格B.B型人格C.C型人格D.D型人格
17.小强期中考试失利，但是他没有气馁，而是认真分析了失败原因，找到了问题，确定了新的方向，小强这种对待挫折的方式是（）。
A.宣泄B.升华C补偿D.认知重组
18.中学生小艾上学前总是反复检查书包，如果不检查，他就难受，明知该带的文具都带了，就是控制不住，小强这种对待挫折的方式是（）。
A.抑郁症B.焦虑症C.强迫症D.恐惧症
19.华老师认为课堂管理是教学的一部分，［亿师学整理］课堂管理本身可以教给学生一些行为
准则，使学生从他律走向自律，使学生逐步走向成熟，这主要说明课堂管理具有那一项功能（）.
A.维持功能B.导向功能C.发展功能D.调节功能
20.每学期开学前，王老师总是根据自己所教班级人数，课时量以及备课资料知否充分等来安
排自己的教学方式与教学进度，根据布勒与布朗的观点，王老师处于教师成长的哪个阶段?
（）。
A.关注生存B.关注情境C.关注学生D.关注自我
21.老师经常自觉的对自己的讲课过程进行分析，进行全面深入的归纳和总结，以不断的改善
自觉的教学行为，提高自觉的教学水平，李老师的做法基于下列哪种专业发展方式（）
A.教学实施B.教学研究C.自我发展D.教学反思
、辨析题（本大题共4题，每小题8分，共32分）判断正误，并判断理由
22.教学具有自身的发展规律，不受社会发展的制约。
（）
23.知识越多，能力越强。
（）
24.接受学习一定是意义学习。
（）
25.根据科尔伯格的观点，道德发展的阶段性是固定的，相同年龄阶段的人都能达到同样的发
展水平。
（）
三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）
26.简述班主任培养班集体的主要方法？
27.我国新一轮基础教育课程改革的具体目标有哪些？
28.简述短时记忆特点。
29.简述学校心理辅导的原则。
四、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）阅读材料，并回答问题
30.材料：
周老师总是认真的给学生写评语，把它作为教育学生的途径，他给班上一名淘气学生写了一首打油诗：
“小赵同学有头脑。
就是不爱用正道；上课爱做小动作，插话接舌瞎胡闹；学习态度不大好，学习成绩不大妙；你若聪明应知道，有才不用是草包，劝你来期赶紧改，否则成绩更糟糕。
”小赵
阅后哈哈大笑，也回老师一打油诗：
“老师写的好，老师写的妙；小赵一定改，决不当草包；不做小动作，头脑用正道；［亿师学提供］若是做不好，随你老师敲！
”
小张迷恋电脑游戏，周老师用心良苦，巧妙把他比喻为电脑，给他的评语是：
“该主机硬盘超过80G，内存2G,运行绝大多数游戏非常流畅，反应灵敏；显卡强大，画面质量甚高;整体配置非常优良，但该机音效设定不良，常常该发声没有声音，要安静时却发出杂音另外屏保时间设定过短，老师一分钟没动作，就进入休眠状态，修理修理，还是好用的。
”后来，小张改掉了迷恋游戏的毛病，对电脑硬件也产生了兴趣。
小黄语文水平高，但有些浮躁，周老师给他的评语如下：
“汝生于书香门第，通达明理，开
朗乐观，时有非常之事，亦曾处之泰然，好学善守。
然汝时有蹉跎之意，数情烦甚。
若不熟读圣贤之书，以致学识浅薄，泯然众人，岂不哀哉，痛哉！
”小黄阅后，心服口服，决心静下来，坚持勤奋读书。
问题：
（1）周老师给学生写的评语体现了那些德育原则？
（2）请结合材料加以分析。
31.材料：
小明和小罗今年高三，是一对好朋友。
两人在处理问题的认知风格方面有较大差异。
小明在学
习上遇到问题时，常常利用个人经验独立的对其进行判断，喜欢用概况与逻辑的方式分析问题，
很少受到同学与老师建议的影响。
而小罗遇到问题时常常表现与小明相反，他更愿意倾听老师和同学们的建议，并以他们的建议作为分析问题的依据。
另外，他还善于观察言观色，关注社会问题。
问题：
（1）结合材料分析小明和小罗的认知风格差异
⑵假如你是他们的老师，如何根据认知风格差异展开教学
1•［答案］C.解析：
斯宾塞重视实科教育，强调教有为末来完美生活做美生活做准备。
2.（答案】D.解析:
不平衡性
3.【答案】B.解析：
《学记》
4.【答案】A.解析：
个人本位论
5.【答案】C.解析：
胃少年身心发展规律
6.【答案】B。
睥析：
螺旋式
7•【答案】B。
解析：
地方课程
8.【答案】B。
解析：
一节课任务数蚤是多个，故为综合课.
9.【答案】C.解析：
讨论法
10.［答案】A.解析：
榜样示范法
11.【答案】D.解析：
疏导原则
12.【答案】B.解析：
程序性记忆
13.【答案】B.解析：
横向迁移
14.【答案】Bj解析:
负强化
15.【答案】D.解析：
公正观念是一种岀于关心与同情人的真正的道德关系.
16.【答案】A.解析：
A型人格者具有很强的逬取心、侵路性、自信心、
成就感,并目容易紧张.
17.【答案】D.解析：
对挫折情景的董新认识与评价•称为认知重组
18•【答家】C.解析：
强迫症19【答案】U解析：
发展功能指的JS魅直理本身可以教给学生一些行为准则.促诳学生从他
（*走向自律■帮助学生获衢自我管理能力■使学生逐步走向成熟.
20.【答案】B.孵析：
关注悄境
21【答案】D.解析：
放学反思
二、辨折題（本大题共4小魁.毎小题8分，共32分）判斷正爲并说明理由.
22.【私考答舉】
该说法是错误的.
教育具有目身的运行规律和发慝椅点•貝有质的规定性.但是并不倉味ST教冃完全建立于社会发展•社会
发展会在到一定程度上制约教目发展的水平.速度和规模.社会跖聲济制度决
所以.教育不受社会发展的制约.这种说as错溟的.
23•【欝考答窠】
该说j去提错误的.
拳握知识是发展能力的基础，学生认识能力的发展育赖于知识的掌握，知识为智力提供了广国的领域.但
S,知识不等于能力.学生掌撮知识的多少并不完全表明其智力的高低.而发展
学生的智力也不是一个自发的过程，只荷引导学生在賞握知识的同时，有效地发展他们的智力和能力，才能更好的促逬学生的发展.
所以，该说法是错误的.
24.您考答列
该说法星错课的.
有意义学习的实质是将新矩识与已有知识建立起非人为（内在的）的和实质性（非
字面）的联系.而接受学习是指教师!
巴学习内容以走论的形式传授给学生.接受学习既有可能是有恵义学习.也有可能建机械学习.关舗看新旧知识之间能否建立起4E人为和实质性的联系.
所以，简单的说接受学习就是有星义学习星一种借误的说法.
25,【養考答秦】
该说法是错课的.
科尔伯格捋道紂U断分为三个水平六个阶段,依照由^封高的中层次发展・这是人
的道徳认知发J8的一KJffl徉.但J1因为个体的身心发晨存在差舁性.因此相同年龄段的人井不一倉能达到同样的发展水平，比如.很少有人能达1懵遍伦理阶段.
3.简SH<*大题共4小題，毎小題10分.共40分）26嗨答案］
（1）确定班集休的发展目标
（2）躍立徇力的班集体核心
（3）建立班集体的正常秩序
（4）俎织形式多样的教宵活动
（5）堵养正确的集体輿论与良好的班风
2乙［券考答案］
（1）实现课程功能的转变
（2）体现课程绪构的均術性、综合性和选择性
（3）密切课程内容与生5毓时代的联系
（4）改善学生的学习方式
（5）建立与朋敦15理念相一致的评价与考试制度
（6）实行三级课程客理制度
28.【您考答案】
（1）短时记忆的信息在头脑中储存的时间比瞬时记忆长一些厂但一股不会超过1
分钟.
（2）F人为短时记忆的借思容■为7±2个组块.
（4）影咆短时远忆的因素主耍有个体的觉選状态.组块及対材料的tlQT涙度等.
29.金考答刻
（1）面向全体学生原则
（2）预防与发展相结合原则（3）9嵐与理屛学生原则
（4）学生主体性原则{5）个别化対待原则{6）整体性期
4.材料分析題（本大JS共2小朗毎小邂18分.共36分）闻读材料.井回IF何题.
30.【峯考答家】
（1）周老师给学生写的评语体现了因材施数.依寵积极因素■克服消极因素的原则和尊麵学生与严格要
求学生相结合«MM・（毎答対丄条原则可俺3分）
（2）第一.因材施教原则是指数育者应根据学生的年龄特征、个性差畀以及思
想品鬲发展的实际现状,因材施教,引导学生’加强循宵的廿对性和实效也材料中.周老师甘对三个学生的不同持点岀发,分别给予针对性的评语，有的放矢•符合学生的心理•能够起到良好的教厲作用.（3分）第二•依琳积极因素•克眠肖极因素的忌则是指律宵工作中•教育者要善于依JL发扬学生自身的积极因
素■调动学生自我教育的积极性.克服消极因SL材料中■周老师从小赵同学聪
聘这一积极因素岀发•引导具认识到学习态度不好这一》点，从而带助学生认识到自己的问题之所在.小张对电脑有强烈的兴趣•周老师从电脑运行相关原理出发.教宵小张改变自己的错误认识.小黄语文水平离，周老师用文盲评语引导其踏实学习.（3分）
第三.尊金学生与严格要求学生啓合原则建指教闫者既要尊肚信任、凤爱学生・又要对学生提出严格的要求.把严和爱有机结合起来•促便牧育者的合理耍求转化为学生的自觉行动.材料中，周老师面对学生的问魁.井不是简单粗层加以批评指责,而是能林尊学生的人格，采取趣味性的评语脈照顾了学生的个性和耳严<还在评语中対学生提出了严格的要求■使学生乐于接受教师的敕育.（3分）
31.【墊考答案】
（1）小明杲场独立型认知风格（小罗是场依存型认知风格.（2分）场独立型的人在信顾D工中对内在雀照有较大的依赖倾向t他们的梯理分化水平较高.在加工信息时.主要依据内在标准或内在輕照•材料中,小明经常个人独立判断分析•不誉同受外瞬响■这正是内畛照的表现.因此，小明是场独立型认丸风格・（4分）场依存型的人在加工信息时■对外在卷照有较大的两艰向.他们的心理分化水平拥氐■处理问题时往往依赖于■场-•材料中•小罗解决问题时通过倾听他人建议的方式来做出决定•这星外部卷照的表现>因此川垢薦于场依存型认知风格.（4分）
（2）在教学中,灵尊员学生的场的定向•抿齬他OS自的特点和偏好.妥用不同的教宵数学方法进行因材施数•可以收到良好的敕学效果.（2分）
针对小明而盲•场独立型的认知风格带来的更多是以内部学习动机为主•狡少依赖外部的监控与反t$・因
此.在敦学中.教师应该提供较为宽松的敎学结构及柜
蹶学方法,多给予其独立思考的机会,采取问
答.讨论等教学方法,给学生表现自我的空间.（4分）
对,J哆而盲，场农存型的认知风恪带来的更多是以外部学习动机为主，较多地依赖教师，家长等中公教师
考试硏究蘇供外部监控与反慌.因此•在教学中,教师应该提供严密的敦学机构，给学生以明确而貝体的讲解与指导•（4分）
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