3岁儿童学习与发展的指南全3岁儿童发展指南.docx
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3岁儿童学习与发展的指南全3岁儿童发展指南
3-6岁儿童学习与发展指南
说明1
一、健康3
（一）身心状况3
（二）动作发展7
（三）生活习惯与生活能力9
二、语言14
（一）听与说14
（二）阅读和书写准备18
三、社会22
（一）人际交往22
（二）社会适应27
四、科学31
（一）科学探究31
（二）数学认知35
五、艺术41
（一）感受与欣赏41
（二）表现与创造43
........
说明
一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲
要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的
若干意见》，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促
进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指
南》（以下简称《指南》）。
二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素
质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全
面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确
的教育观念，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特
点，建立对幼儿发展的合理期望。
三、《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社
会、科学、艺术五个领域。
每个领域按照幼儿学习与发展
最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习
与发展目标、教育建议两部分组成。
学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁
三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以
达到什么发展水平提出了合理期望；教育建议部分针对幼
儿学习与发展目标，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿
学习与发展的教育途径与方法。
四、实施《指南》应坚持以下几个原则：
1．遵循幼儿的发展规律和学习特点。
珍视幼儿生活和
游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，
创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支
持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经
验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
.学习参考.
........
2．关注幼儿身心全面和谐发展。
要注重学习与发展各
领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协
调发展，而不要片面追求某一方面或几方面的发展。
3．尊重幼儿发展的个体差异。
既要准确把握幼儿发展
的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个
别差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发
展，按照自身的速度和方式到达《指南》呈现的发展“阶梯”，
切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。
.学习参考.
........
一、健康
健康包括身体和心理两个方面，是一种在身体上和精
神上的完满状态及良好的适应能力。
幼儿阶段是儿童身体
发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。
发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼
儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。
为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合
理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。
幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，
但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。
（一）身心状况
目标1具有健康的体态
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1.身高和体重适
1．身高和体重适
1．身高和体重适
宜。
（参考标
宜。
（参考标
宜。
（参考标
准：
准：
准：
男孩身高
男孩身高
男孩身高
94.9-111.7厘
100.7-119.2厘
106.1-125.8厘
米，体重
米，体重
米，体重
12.7-21.2公
14.1-24.2公
15.9-27.1公
斤；女孩身高
斤；女孩身高
斤；女孩身高
94.1-111.3厘
99.9-118.9厘
104.9-125.4厘
米，体重
米，体重
米，体重
.学习参考.
........
12.3-21.5公13.7-24.9公
斤）斤）
15.3-27.8公
斤）
2．在提醒下，能自然坐直、站直。
【教育建议】
2．在提醒下，能保持正确的站、坐和行走姿势。
2．经常保持正确的站、坐和行走姿势。
1．为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。
如：
参照《0-6岁儿童膳食指南》，为幼儿提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多样化的食物，均衡搭配。
烹调方式要科学，尽量少煎炸、腌制、烧烤。
鼓励幼儿多喝白开水，少喝饮料。
2．保证幼儿每天睡眠11～12小时，其中午睡应达到2小时左右；午睡时间可以随幼儿年龄的增长而逐渐减
少。
3.注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。
如：
提醒幼儿要保持正确的站、坐、走姿势；发现有八字脚、罗圈腿、驼背等骨骼发育异常的情况，应及时就医矫治。
桌、椅和床要合适。
椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、大腿基本保持水平状为宜；桌子的高度以写画时身体能坐直，不驼背、不耸肩为宜；床不宜过软。
4.每年带幼儿进行健康检查。
目标2情绪安定愉快
3~4岁4~5岁5~6岁
1．情绪比较稳1．经常保持愉快1．经常保持愉快
定，很少因一的情绪，不高的情绪。
知道
.学习参考.
....
点小事哭闹不兴时能较快缓
止。
解。
2．不高兴时能听2．需要不能满足
从成人的哄时能够接受解
劝，较快地平释，不乱发脾
静下来。
气。
3.愿意把自己的
情绪告诉亲近
的人，一起分
享快乐或求得
安慰。
【教育建议】
....
引起自己某种
消极情绪的原
因，能努力化
解。
2．表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气。
3．能随着活动的需要较快地转换情绪和注意。
⒈营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。
如：
保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿。
以欣赏的态度对待幼儿。
注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比较。
幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责和打骂。
2.帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。
如：
用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样。
如生气时不乱发脾气。
和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事，鼓励幼儿与人分享自己的情绪。
允许幼儿表达自己情绪，并给予适当的引导。
如幼儿发脾气时不硬性压制，等冷静后告诉他什么行为是可接受的；发现幼儿不高兴时，主动问问情况，帮助他们化解消极情绪。
目标3具有一定的适应能力
.学习参考.
..
..
..
..
3~4岁
4~5岁
5~6
岁
1．能在较热或较
1．能在较热或较
1．能在较热或较
冷的户外环境
冷的户外环境
冷的户外环境
中活动。
中连续活动半
中连续活动不
2．换新环境时情
小时左右。
少于半小时。
绪能较快稳
2．换新环境时较
2．天气变化时较
定，睡眠、饮
少出现身体不
少感冒，能适
食基本正常。
适。
应车、船等交
3.在帮助下能较快
3．能较快适应人
通工具造成的
适应集体生
际环境中发生
轻微颠簸。
活。
的变化。
如换
3．能较快融入新
了新老师能较
的人际关系环
快适应。
境。
如换了新
的幼儿园或班
能较快适应。
【教育建议】
1.保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。
如：
每天为幼儿安排不少于两小时的户外活动，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。
因地制宜，过热或过冷的地区可选择温度适当的时间段开展户外活动。
2.经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动，让幼儿适应轻微的摆动、颠簸、旋转，促进其平衡器官机能的发展。
3.锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。
如：
注意观察幼儿在新环境中的饮食、睡眠、游戏等方面
的情况，采取相应的措施帮助他们尽快适应新环境。
经常带幼儿接触不同的人际环境，如参加亲戚朋友聚会，支持他与不同群体的小朋友游戏等，使幼儿较快适应新的人际关系。
.学习参考.
........
（二）动作发展
目标1具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏
3~4岁
1．能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离。
2.能双脚灵活交替上下楼梯。
3.能身体平稳地双脚连续向前跳。
4．四散跑时能躲避他人的碰撞。
5．能双手向上抛球。
【教育建议】
4~5岁
5~6岁
1．能在较窄的低矮
1．能在斜坡、
物体上平稳地走
荡桥和有一
一段距离。
定间隔的物
2.
能以匍匐、膝盖
体上较平稳
悬空等多种方式
地行走。
钻爬。
2．能以手脚并
3．能助跑跨跳过一
用的方式安
定距离，或助跑
全地爬攀登
跨跳过一定高度
架、网等。
的物体。
3．能连续跳
4．能与他人玩追
绳。
逐、躲闪跑的游
4．能躲避他人
戏。
滚过来的球
5.
能连续自抛自接
或扔过来的
球。
沙包。
5.能连续拍球。
1.利用多种活动发展幼儿的身体平衡能力。
如：
走平衡木，或沿着地面直线、田埂行走。
玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高跷等游戏活动。
2.鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动，以及跳竹竿、滚铁环等传统体育游戏，发展幼儿动作的协调性和灵活性。
3.对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。
.学习参考.
........
目标2具有一定的力量和耐力
3~4
岁
4~5岁
5~6岁
1
．能双手抓杠悬
1
．能双手抓杠悬
1.
能双手抓杠悬
空吊起
10秒左
空吊起15秒左
空吊起20秒左
右。
右。
右。
2
．能单手将沙包
2
．能单手将沙包
2.
能单手将沙包
向前投掷2米
向前投掷4米
向前投掷5米
左右。
左右。
左右。
3
．能单脚连续向
3
．能单脚连续向
3.
能单脚连续向
前跳2米左
前跳5米左
前跳8米左
右。
右。
右。
4．能快跑
15米左
4．能快跑20米左
4.
能快跑25米左
右。
右。
右。
5
．能行走
1公里
5
．能连续行走1.5
5.
能连续行走1.5
左右（途中可
公里左右（途
公里以上（途
适当歇歇、停
中可适当停
中可适当停
停）。
歇）。
歇）。
【教育建议】
1.开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓励幼儿坚持下来，不怕累。
2.日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车；自己上下楼梯，自己背包。
目标3手的动作灵活协调
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1.
能用笔涂涂画
1.能边线较直地
1．能根据需要画
画。
画出简单图
出图形，线条
2.
能熟练地用勺
形，或能边线
基本平滑。
.学习参考.
..
子吃饭。
3．能用剪刀沿直线剪，边线基本吻合。
【教育建议】
..
..
..
基本对齐地折
2．能熟练使用筷
纸。
子。
2.
能用筷子吃
3．能沿轮廓线剪
饭。
出由曲线构成
3.
能沿轮廓线剪
的简单图形，
出由直线构成
边线吻合且平
的简单图形，
滑。
边线吻合。
4．能使用简单的
劳动工具或用
具。
1．创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。
如：
提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料，或充分利用各种自然、废旧材料和常见物品，让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动。
引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的动作。
如练习自己用筷子吃饭、扣扣子，帮助妈妈摘菜叶、做面食等。
幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时，多提供原材料和半成品，让幼儿有更多机会参与材料制作。
2．提醒幼儿注意安全。
如：
为幼儿提供的塑料粒、珠子等活动材料要足够大，材质要安全，以免造成异物进入气管、铅中毒等伤害。
为幼儿示范正确地拿筷子、握笔的姿势和使用剪刀、锤子等工具的方法。
提醒幼儿不要拿剪刀等锋利工具玩耍，用完后要放回原处。
（三）生活习惯与生活能力
目标1具有良好的生活与卫生习惯
.学习参考.
........
3~4岁
1．在提醒下，按
时睡觉和起
床，并能坚持
午睡。
2．喜欢参加体育活动。
3．在引导下不偏食、挑食。
喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。
4．愿意饮用白开水，不贪喝饮料。
5．不用脏手揉眼睛，连续看电视不超过15分钟。
6．在提醒下，每天早晚刷牙。
4~5岁
1．每天按时睡觉和起床，并能坚持午睡。
2．喜欢参加体育活动。
3．不偏食、挑食，不暴饮暴食。
喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。
4.常喝白开水，不贪喝饮料。
5．知道保护眼睛，不在过强或过暗的地方看书，连续看电视不超过20分钟。
6．每天早晚刷牙且方法基本正确。
5~6岁
1．养成每天按时睡觉和起床的习惯。
2．能主动参加体育活动。
3．吃东西时细嚼慢咽。
4．主动饮用白开水，不贪喝饮料。
5．主动保护眼睛。
不在过强或过暗的地方
看书，连续看电视不超过30分钟。
6．每天早晚主动刷牙，方法正确。
【教育建议】
1.让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯。
如早睡早起，每天午睡，按时进餐，保证吃好早餐等。
2.帮助幼儿养成良好的饮食习惯。
如：
合理安排餐点，为幼儿提供营养均衡的膳食。
帮助幼儿了解食物的营养价值，引导他们不挑食不偏食、少吃或不吃不利于健康的食品；多喝白开水，少喝饮料。
吃饭时不过分催促，提醒幼儿细嚼慢咽。
3.帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯。
如：
.学习参考.
........
早晚刷牙、饭后漱口；无牙刷、牙膏时可用盐水代替。
勤为幼儿洗澡、换衣服、剪指甲。
提醒幼儿保护五官，如不乱挖耳朵、鼻孔，不用脏手揉眼睛，看电视时保持3米左右的距离等。
4.激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯。
如：
为幼儿准备一些体育活动材料，如皮球、跳绳、毽子等。
经常和幼儿一起在户外运动和游戏，同时支持幼儿和同伴一起开展体育活动。
和幼儿一起观看有关体育活动的赛事或电视节目，培养他对体育活动的兴趣。
目标2具有基本的生活自理能力
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1．在提醒下，饭
1．饭前便后能主
1.
能根据冷热增
前便后能洗
动洗手，方法
减衣服。
手。
正确。
2.
会自己系鞋
2．在帮助下能穿
2．能自己穿脱衣
带。
脱衣服或鞋
服、鞋袜、扣
3.
能按类别整理
袜。
钮扣。
好自己的物
3．能将玩具和图
3．能整理自己的
品。
书放回原处。
物品。
【教育建议】
1.鼓励幼儿做力所能及的事情，不论幼儿做得好坏都给予适当的肯定，不因做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺他发展自理能力的机会。
2.教给幼儿生活自理的基本方法，如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法。
3．提供有利于幼儿生活自理的条件。
如：
提供一些纸箱、抽屉，供幼儿收拾和存放自己的玩具、图书或生活用品等。
.学习参考.
........
幼儿的衣服、鞋子等要简单实用，方便自己穿脱。
目标3具备基本的安全知识和自我保护能力
3~4岁
1．不跟陌生人走，不吃陌生人给的东西。
2．在提醒下能注意安全，不做危险的事。
3．在公共场所走失时，能向警察或有关人员说出自己的名字、家庭地址、家长的名字或电话号码。
【教育建议】
4~5岁
5~6岁
1．在公共场合不
1.
未经大人允许
远离成人的视
不给陌生人开
线单独活动。
门。
2．认识常见的安
2.
能自觉遵守基
全标志，能遵
本的安全规则
守安全规则。
和交通规则。
3．运动时能主动
3.
运动时能避免
躲避危险。
给他人造成危
4．知道简单的求
险。
助方式。
4.
知道一些基本
的防灾知识。
1．提供安全的生活环境和必要的保护措施。
如：
要把热水瓶、药品、火柴、刀具等物品放到幼儿够不到的地方；阳台或窗台要有安全保护措施；要使用安全的电源插座等。
在公共场所要注意照看好幼儿；幼儿乘车、乘电梯时要有成人带领；不能把幼儿单独留在家里或汽车里
等。
2．结合生活实际对幼儿进行安全教育。
如：
外出时提醒幼儿要紧跟成人，不远离成人的视线，不跟陌生人走，不吃陌生人给的东西；不在河边和马路边玩；要遵守交通规则等。
帮助幼儿了解周围环境中不安全的事物，不做危险的事。
如不动热水壶，不玩火柴或打火机，不摸电源插座，不攀爬窗户或阳台等。
帮助幼儿认识常见的安全标志，如：
小心触电、小心有毒、禁止下河游泳、紧急出口等。
.学习参考.
........
3．教给幼儿简单的自救和求救的方法。
如：
记住自己家庭的住址和电话，父母的姓名和单位，一旦走失时知道向成人求助，并能提供必要信息。
遇到火灾或其他紧急情况时，知道要拨打110、120、
119等求救电话。
可利用图书、音像等材料对幼儿进行逃生和求救方面的教育，并运用游戏方式模拟练习。
幼儿园应定期进行火灾、地震等自然灾害的逃生演习。
.学习参考.
........
二、语言
语言是交流和思维的工具。
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。
幼儿语言发展贯穿于身心发展的
各个领域，对其他领域的发展有至关重要的影响。
幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、对交往情境的判断能力、组织自己思想的能力等，并通过语言获取信息，逐步使学习超越个体的直接感知。
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来
的。
应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。
提供丰富、适宜的低幼读物，经常和
幼儿一起看图书、讲故事，有利于丰富其语言表达能力，
培养良好的阅读兴趣和习惯，进一步拓展学习经验。
幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应在生活
情境和阅读活动中培养幼儿对文字的兴趣，通过机械记忆
和强化训练过早识字不符合幼儿的学习特点和接受能力。
（一）听与说
目标1
认真听并能听懂常用语言
3~4
岁
4~5岁
5~6岁
1．别人对自己
1．在群体中能有意
1．在集体中能注
说话时能注意
识地听与自己有
意听老师或其
听并做出回
关的信息。
他人讲话。
应。
2.
能结合情境感受
2.听不懂或有疑
2．能听懂日常
到不同语气、语
问时能主动提
会话。
调所表达的不同
问。
意思。
3．能结合情境理
3.
少数民族幼儿能
解一些表示因
基本听懂普通
果、假设等相
话。
对复杂的句
.学习参考.
........
子。
【教育建议】
1.多给幼儿提供倾听和交谈的机会。
如：
经常和幼儿一起谈论他们感兴趣的话题，给他读图书、讲故事等。
2.引导幼儿学会认真倾听。
如：
要认真听别人（包括幼儿）讲话，为幼儿做出表率。
要用幼儿听得懂的语言与他们交谈。
对幼儿提要求和布置任务时要求他们注意听，鼓励他主动提问。
3.对幼儿讲话时，注意结合情景使用丰富的语言，以便于幼儿理解。
如：
说话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用。
如对幼儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不
同意；讲故事时，尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。
根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。
目标2愿意讲话并能清楚地表达
3~4岁4~5岁5~6岁
.学习参考.
..
..
..
..
1．愿意在熟悉的人
1．愿意与他人交
1．愿意与他人讨
面前说话，能大
谈，喜欢谈论
论问题，敢在
方地与人打招
自己感兴趣的
众人面前说
呼。
话题。
话。
2．愿意表达自己的
2．基本会说普通
2．会说普通话，
需要和想法，必
话的日常会
发音正确、清
要时能配以手势
话。
少数民族
晰。
少数民族
动作。
聚居地区幼儿
聚居地区幼儿
3．能口齿清楚地说
愿意学说普通
会用普通话进
儿歌、童谣或复
话。
行日常简单会
述简短的故事。
3．能基本完整的
话。
讲述自己的所
3．能有序、连
见所闻和经历
贯、清
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