六年级作文之小学生优缺点评语.docx
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六年级作文之小学生优缺点评语
六年级作文之小学生优缺点评语
————————————————————————————————作者:
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ﻩ
小学生优缺点评语
【篇一：
小学生作文批改评语】
小学生作文批改评语
（一）
作文开头:
1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情,十分艺术化。
2、开头简明扼要
３、文章开头新颖，具有先声夺人之效。
使读者一见面就能对人物产生?
的印象。
４、文章开头引人入胜,吸引读者。
?
点面结合，使文章生动，具体,详略得当。
5、文章语言生动丰富,可读性强。
6、开头出手不凡,吸引读者
7、开头打动人心,具有真情实感。
8、文章开头交待得十分清楚,起到总领全文的作用。
9、文章选材新颖,激起读者读下去的欲望
作文过程:
1、以饱满的激情,描写了?
?
２、重点突出，详略得当，内容具体。
3、比喻贴切,用词生动。
4、文章语言通俗易懂，贴近生活实际,读来令人倍感亲切。
5、？
以轻松愉快的语气,向我们娓娓道来，令人回味无穷。
6、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。
7、对于景色的描写，语言简练而准确,联想则为触景生情，情景自然融合。
8、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。
9、文章边叙事边抒情。
10、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法
１1、小作者观察仔细,叙述时井然有序
12、一些精妙词语的使用,无形中为文章增添了不少情趣。
１3、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣
１４、文章想象合情合理，
15、通过生动、形象的语言的描绘,使读者仿佛置身于梦境一般。
１6、文章线索明朗,主题突出,紧紧围绕?
进行。
17、细节描写颇具匠心。
极富功底。
18、对人物的语言、神态、动作等,进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。
１9、描写细腻,生活气息浓厚,遣词造句准确传神。
20、,语言准确，鲜明、生动,内容极其丰富具体，
２１、事例叙述得生动具体,人物的言行符合各自身份特点。
2２、文章来源于生活,因此语言虽然不怎样优美,但却真实有趣，写得入情入理
23、文章将？
写得细致入微
24、语言活泼明快，富有情趣。
２５、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。
作文结尾:
１、结尾恰到好处地点明中心,语言朴实而含义深刻，耐人寻味。
2、以感受开关，以感受结尾。
这样便使文章前后照应，首尾连贯,同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。
3、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。
４、文章含蓄的结尾,既点题，又耐人寻味。
5、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。
首尾连贯,一气呵成。
6、对细节传神的刻画,恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。
7、文章以?
为结尾,言简意赅,其味无穷。
8、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语,短促而有力。
9、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。
１０、文章开头与结尾时的诗化语言,充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读,不忍释手。
１1、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色,结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地突（）现了文章主题。
12、故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。
13、文章结尾不落俗套,给人以欲还休的感觉。
14、结尾以?
点明中尽，含蓄隽永，意味深长。
总评：
1、文章杂而不乱,能做到详略得当,重点突出。
2、文章对?
？
的气氛渲染充分而恰到好处,对文章重点？
作了细腻而传神的刻画。
3、?
切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋,情绪激昂。
4、这篇文章充满了激情,从字里行间能体会到小作者对?
的喜爱之情。
全文层次清晰，语句流畅。
５、事例叙述生动、具体、趣味性强，且与前面的比喻?
一脉相承。
最后,作者用寥寥数语，表现出了自已对?
的情感,令人感动。
6、文章前后连贯，形成完整的形象。
7、文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。
８、本文内容生动丰富，语言新颖清爽,结构独特合理。
9、文章有详有略,言之有序,内容生动具体，不失为一篇佳作。
10、特写镜头别开生面,情趣盎然。
全文充满童心童趣，读来倍感亲切。
１１、文章能过清新有趣的语言，描写了?
的事。
字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。
12、详略得当，虚实相生,是本文的两大特色，?
?
内容更丰富、更生动。
13、全文清新秀逸,亲切委婉，朴素而不落俗淘,值得借见。
14、全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。
15、全文通俗易懂,趣味性强。
１6、全文眉目清晰,生动紧凑，趣味性强。
17、注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是本文的成功之处。
１8、文章融情于景,边绘景边抒情,善于运用打比方的手法,使文章生动具体
19、文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。
２0、本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明,过渡自然，情趣盎然，可读性强。
21、全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱,称得上是一篇较成功的之作。
２２、本文语言虽然并不华丽,但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。
2３、文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。
全文语言铿锵有力，掷地有声,读来令人热血沸腾，心潮澎湃。
24、这篇作文取材新颖,构思奇妙，语言生动活泼。
字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。
25、文章按事情发展的顺序，记叙了?
的事,语言比较流畅，层次较清楚,自始自终显得其乐融融。
26、全文节奏明快,语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣,读来其乐无穷。
27、全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅,感情真挚感人。
28、通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生,读来令人爱不释手。
２9、作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏,耐人寻味。
30、全文可圈可点的佳句不少,给文章增添了些文学情趣
作文批改记录
一、写作内容
本次习作的主要内容是看图作文，图中表现的是关于孩子们进行小足球比赛的一个场景,要求学生们认真观察图中所描绘的情景，观察人物的动作、神态，另外展开想象，推测小足球赛的激烈程度，然后把自己看到的和想到的用生动的语言表达出来。
二、成功之处
本次习作的成功之处是同学们观察都很仔细，并能加上自己的想象，把自己看到的和想到的能融合在一起。
三、不足之处
本次作文不足的地方有：
（1）观察仔细,但描写的不全面，都能重点写守门员,但对其他的观众描写的不够具体。
（2）有的同学想象丰富了，以至于脱离了图画本身,不符合看图作文的要求。
四、优劣平台
1、观察仔细,描写全面，并能按一定的顺序来写,语言生动形象的:
2、描写的不够全面或想象太丰富,语言不够生动形象的:
作文批改记录
本次作文要求写自己游览过或了解到的一处自然景观，可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。
从选材上来说没有大的问题。
有28%（7人）的同学得优,得良的占53％（17人），另外还有1９%（6人）的同学为中或差。
主要问题有：
1、书写不认真。
2、 错别字多,有的还写拼音。
3、标点符号使用不准确。
一大段中只有几个标点符号，不会正确断句。
4、 段落划分不准确。
有的同学整篇作文只有一段。
5、 主题不突出,有的题目虽然是写某某地方，但整篇文章中几乎没有任何语句来描写景物。
有的虽然写到了景物，但所占篇幅太少，一些与主题不相干的内容，如去之前准备了什么东西,怎么去的，吃了什么东西等等这样的内容占的篇幅较多，偏离了主题。
６、精彩的语句或段落太少。
只有少数同学注意到了对语句的提炼和修饰，运用了比喻、拟人等手法,但多数作文文字平平。
作文批改评语范例
（说明:
四年级上学期开始，作文教学试行老师打分,学生逐句修改，并给同伴加上恰当评语的批改模式改革。
评语力 争具有针对性、亲切性、形象性、鼓励性、童趣性。
这是秦克波老师进行的《建构作文批改新模式试验计划》 中的一个内容。
以下评语仅是示例，学生尽可以自由发挥,写出活泼灵动、充满个性化风格的优美评语。
）
备注：
ａ.优点b．缺点
字 迹
ａ、本子清秀、整洁,犹如海滨小城的街道一样,找不到一点脏?
?
端端正正的字迹,让人看了真舒服?
?
你的字像印的一样漂亮？
?
很惭愧，我字没有你写的好看?
?
b、随随便便,字哪能不像猫掏的似的?
？
字不在格子中间，当然看起来不顺眼?
？
你
的字东倒西歪,是不是今天风太大，才刮成这样的?
?
我不相信你的字写不好,永远就这么潦草?
？
认真耐心地写,你会写的比我还要棒?
?
内容
ａ、这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀？
?
你的习作有血有肉,读起来真是一大享受?
?
你的作文内容具体，我读的十分过瘾？
?
你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字?
?
ｂ、干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句就好喝了？
？
不如刘维维字数多（或者举其他差生名字），你不觉得有点难为情吗?
?
你的作文像9０岁老太太的嘴,干瘪空洞,讲话直漏风?
?
语 句
a、流畅生动的语句,好似庐山瀑布,飞流直下,通顺极了?
?
比喻得十分贴切,说明你一向观察细心?
？
你怎么想出这么巧妙的拟人句的?
?
反问句运用在这里多么合适?
?
这个感叹句表达了你当时真实的感情?
?
古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去?
?
歇后语用的妙啊妙啊,把我肚子都笑疼了?
?
b、作文疙疙瘩瘩，读起来很难受,如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤？
?
句子像被谁切断了，不完整?
?
写好后仔细读一读,就会发现不通的地方?
?
不要怕麻烦,好文章都是改出来的?
?
不能老指望别人替你改,要学会自己修改每句话?
?
层次
a、小节分的清清楚楚?
？
小节划分合适?
？
一个小节讲一层意思,段落分明?
?
ｂ、层次混乱,一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉?
?
小节分的太少,你舍不得多分吗?
?
中间一节还能再分几个小节？
?
一、二小节不该分,要合并?
?
这一节与上面小节内容联系不上?
?
详 略
a、重点突出?
?
重点部分写的详细,不错?
？
事情的经过一五一十都叙述清楚了？
?
按游览的顺序记叙了各个风景点,重点描写了?
？
b、第x节写的过于罗嗦?
?
看不出这篇作文重点是什么？
？
不是重点的内容应该简单写一写?
？
题目
a、题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆?
？
题目很有意思，让人忍不住想看下去?
?
告诉我,你从哪想出这么绝妙的题目?
?
题目加标点符号（省略号、问号、感叹号、破折号）,与众不同?
?
我很喜欢你这个有趣的题目?
?
b、题目老一套,人家就没多大兴趣看你的作文了?
？
这样的题目人人都会起，太一般?
？
内容写的似乎和题目对不上号？
?
动动脑筋，换个啥题目更合适?
?
我看题目不如叫《?
?
》更恰当一些？
?
标 点
a、标点打得规规矩矩,看出来你是个做事顶真的人?
?
标点用得十分准确？
?
ｂ、内容再精彩，标点马马虎虎乱打，大家也不愿意读你的作文?
？
丢了许多标点，你想让我一口气不停地读下去，憋死我呀？
？
标点可不好吃啊?
?
标点打的太多,读起来一跳一跳的，仿佛瘸子走路?
？
希望你认真打好每个标点?
?
一句话意思说完了应该打句号?
?
省略号占两格,不能打在一个格子里?
?
鼓 励 的话 语
水平不上升吗？
?
坚持多看课外书，我就是这样掌握了很多好词语的?
?
世上无难事,只怕有心人?
?
现在你习作的字数比以前多多了,这是你认真写日记的结果?
?
你不想成为作文明星吗?
练出一双“贼眼”吧,让敏锐的观察使你笔下生花?
?
上次你的作文在班里公开朗读，向你表示祝贺。
下次争取写得更棒,好吗？
?
？
不要总担心自己比别人笨,只要按秦老师要求做，你的梦想迟早会实现？
?
老是写不出什么内容,是因为你付出的汗水还太少？
？
把作文小组同学的日记、作文借去多看看,保证对你有很大帮助？
?
灵感从来不喜欢拜访懒汉?
?
勤奋勤奋再勤奋,当你的名字出现在报纸上的时候,你会觉得吃点苦是值得的？
?
分享到：
作文批改是小学生作文能力培养的目标之一,但这一点却常被大家忽略。
人们都认为,作文批改是教师的工作，小学生懂什么，先学会写,将作文写通顺。
可是,我们应该注意到,学生不能判断自己作文的优缺点,如何进步,如何提高。
教师在学生作文本上的圈圈点点,有几个学生会认真去看（我们的学生没有批改作文的意识）。
在现行教材中，也找不到关于学生作文批改能力的专项训练点，学生从课本上找不到批改的方法。
而批改的方法与格式,广大教师也是各有千秋。
笔者认为，时下最紧要的是:
语文教学界要统一作文批改的符号,让师生真正重视并规范作文批改行为。
作文评点报上使用的作文批改符号值得推广，现摘录如下。
1.删除号：
用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
２.恢复号：
又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。
如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。
3.对调号：
用于相临的字、词或短句调换位置。
4．改正号：
把错误的文字或符号更正为正确的。
5.增添号：
在文字或句、段间增添新的文字或符号。
6.重点号：
专用于赞美写得好的词、句。
【篇二:
小学生激励评价】
浅谈小学生激励性评语的设计
唐山市路北区 田艾红
法国教育家第惠斯多说:
“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。
”教师的激励性评语对小学生来说,无疑是一种强大的动力,能驱使他们不断地奋进。
只要我们能立足平时,注意观察,精心设计,每篇评语都能展示出学生的一处独特 “风景”,激励他们前进。
一、以学生的闪光点作为切入口
善于发现儿童的闪光点，这是激励性语言的源泉,也是写好评语的关键。
儿童在学习和生活中,常有智慧火花的闪耀，它是儿童自我努力，积极思考，获得成功的标志。
我们可抓住他们身上突出的亮点进行评价，这样既帮助学生树立了对于学习的信心，又将激励他们朝着更高的目标奋进。
学生在学校表现出来的闪光点,通常有以下几种：
①广博的知识，丰富的想象。
②勤奋好学，孜孜不倦。
③工作踏实,积极肯干。
④心地善良，待人宽厚。
⑤活泼好动,体育优良。
⑥爱好广泛，全面发展。
⑦学习一般,特长明显等等。
只要我们“俯下身子”,儿童在学校的闪光点便随处可见。
如有些学生喜欢在田径场上追求质量与速度,我便给予这样的评语:
“刘阳，提起你,我们都为你自豪：
百米赛跑中，你脚下生风，遥遥领先，观众无不啧啧称赞；跳绳比赛中,你的表现也很突出。
同时，你还是个聪明伶俐的学生,相信只要你上课听讲再专心些,你在学习的领域中,也能冲在最前列。
”
有些学生则是多方面发展的,这样的学生不妨给他们以全方位的评价，如我给王阳的评语:
“你是一个具备多方面才能的女孩,你自理能力强，组织能力更令人钦佩;你英语功底深厚,能和外教流利的对话；你知识丰富，写出一篇篇动人的文章。
本学期获得了英语、作文、计算机等多项全国大奖。
努力吧，知识之门永远向你敞开着!
”
二、以学生的主要表现或进步为主要内容。
要写学生的表现和进步,教师必须用国家颁布的“小学生守则”和“日常行为规范”作为依据,有了这杆称,评价才会准确。
对于不同的学生，评语应显示出应有的区别,做到“一把钥匙开一把锁”,从而打开每一位学生的心扉。
（一）、细心观察,以情感人。
班主任应具有一双能把学生的细微变化锐利捕捉的“慧眼”和一颗时刻关注着孩子生活中每个细小环节的“爱心”。
班主任要饱蘸着心中的爱,写出脉脉含情的评语，以真情打动孩子们的心灵,让他们真切地感觉到老师在关心着他们的一言一行，重视他们的一举一动,从而建立起更为和谐,更为亲近的师生关系，也便于更好地开展思想教育工作。
例如：
当学生有了进步时,我的评语是这样写的:
（李洋）“看到你的变化我真高兴!
你最近脸上的笑容多了,变得自信了。
上课发言积极，作业的正确率提高,这与你的付出是密不可分的。
希望你始终如一地坚持下去，争取朝着更高的目标奋进!
”
当学生为班级做了好事时,我会报以衷心地感谢:
（侯静）“真心的感谢你对我们这个集体作出的贡献。
你不仅为班里捐了毛巾、肥皂和脸盆,买来可爱的金鱼,当同学们遇到困难的时候,你也总是给予无私的帮助,难怪同学们都称呼你为‘小雷锋’”。
句句饱含真情爱意的评语,拉近了师生间的距离;沟通了教师、学生和家长的情感;滋润了一个个花蕾。
（二）、针对特点，区别对待。
任何一个班级都有不同层面的学生。
对不同层面的学生,教师要采用不同的写法，使各层面的学生都会愉快地接受。
1、写给优等生的评语。
此类学生为数一般不多。
他们的发展较均衡,能力和成绩也较突出，但大都具有优越感和满足感。
评价这类学生应坚持高标准、严要求原则,在肯定优点的基础上,着重提出更高的奋斗目标。
要多
引导，少赞美,赞美的语言不利于小学生正确认识自己；多引导,能让他们戒骄戒躁,轻装上阵，会取得更大的进步。
例如我班的大队委陆玉娇,她学习好,守纪律,热心公务。
她最突出的优点是宽容待人,最大的缺点是不爱在人前发言。
我针对她的特点,写了这样的评语:
“为集体，你默默奉献。
你心地善良,学习踏实，待人宽厚，从不与他人斤斤计较，许多同学都愿与你交朋友,老师也成了你的忘年之交。
如果你能在同学和老师面前大胆展示自己的才华，那就更棒了。
我相信你一定能行！
”
2、写给中等生的评语。
这部分学生在班上人数较多，其优缺点不太突出，成绩也多徘徊,但其内心都渴求上进。
评语中应及时鼓励，为其添加动力和催进剂。
他们的评语较为难写,这就要求教师更要留心去观察他们,不放过他们一点点火花。
对他们要多鼓励，少指责,以热情洋溢,富于挑战性的话语，对他们提出更高的期望，使他们看到新的目标，向新的高度攀登。
我班有位中等生，在班中很不起眼。
这一年校运会，由于她长得又高又胖,我便推荐她参加了标枪比赛,并鼓励她刻苦训练,同学也为她鼓劲。
她不负重望,一举夺得冠军。
我在评语中激动地写道:
“好样的毛旭阳，你为集体争了光,同学感谢你，老师感谢你!
你用实践证明,辛勤的汗水，必将换来丰收的喜悦。
相信你,从今起,你的一切将从头起。
”
3、写给暂时落后的学生的评语。
这些学生大多有强烈的自卑感,缺乏自信心,所以,他们期盼着能得到老师的更多关怀,同学的更多帮助,更希望老师能看到自己的进步，给予更多的鼓励。
教师写评语时,应以浓浓爱意，殷殷师侃侃说理。
以期爱至动真情，情深感顽愚，理透促改进。
还应抓光点以小见大，适当渲染;见缺点尽少贬谪,委婉点到为止。
如我班的李浩然同学，不仅学习成绩不理想,而且行为习惯也差。
下课爱打架、骂人,乱给同学取绰号,许多同学都烦他。
但我发现在
一次扫除中，水池堵了,积满了脏水,可是他却不怕脏,卷起袖子用手掏了起来。
我在评语中写道：
“你是个热爱劳动的好孩子,在大扫除中，脏活重活抢着干,值得我们大家向你学习。
相信如果你以后上课认真听讲,积极动脑筋,在学习上会有很大进步。
你是个懂事的孩子,也希望你能学会尊重同学，这样我们会更喜欢你的!
”
三、突出学生良好的心理素质。
我们写评语不光要落在孩子们外在的言行举止上,还要探入他们的心灵深处，对学生的心理健康状况作正确评价,促进学生良好心理素质的形成。
我们要特别注意肯定学生以下几方面心理素质:
（一）、坚定的自信心。
自信心是一个人学习和事业成功的基石。
坚定的自信心有助于良好行为的形成,使外在行为更加坚定。
如（杨光宇）“你是一个不怕困难，坚信自己一定能成功的孩子。
不论在学习上，还是在各种比赛中，处处都流露出了你的自信。
”
（二）、有顽强的毅力,能持之以恒。
学生一旦树立了前进的目标,就要依靠顽强的毅力，锲而不舍的精神,才能取得最后的成功。
这对于每个人来说都是非常重要的心理素质。
如（牟凯晨）在那次下楼梯你把脚扭断了,但你并没被吓倒，打着石膏的你每天由妈妈背着来校上课,照样按时完成作业?
?
（三）、善于交往和与他人合作。
现在合作精神被公认为当代成功者必备的素质。
在学生时代培养起来的这种心理素质会使学生终生受益。
如（杜事成）“你与同学相处得那么好：
谁没带学习用具,你第一个借给他；谁有了困难和烦恼，都愿意第一个找你诉说?
?
”
（四）、良好的心理承受能力。
父母离异或亲人逝世，都会给孩子心灵造成巨大的创伤和打击。
心理承受能力强的学生会较快的摆脱痛苦,恢复到正常的学习生活状态之中。
如我班郭岳同学的父亲因淋巴癌医治无效去世,在期末的评语中我是这样写的“朋友，在这个学期中你经历了很多，承受了很多。
虽然经历了不幸，但你却是生活中的勇者,面对逆境你一往无前,我
和同学们都很佩服你。
生活中的挫折和磨难将是你人生中的一笔宝贵财富,希望你能坚持下去,以慰父亲在天之灵。
”
四、指出努力的方向,促进全面发展。
在评语的结尾,教师可用诚恳的语言因人而异指出今后努力的方向，不仅能使评语的内容更加充实，结构更加合理，而且有助于学生一分为二的认识自己，促使自己更快地进步。
教师指出的方向、目标，要符合学生的实际；写时还应注意艺术性。
写法是多种多样的，可以指出今后应发扬的长处；委婉地指出应改正的缺点；运用比喻，形象地指出努力方向；巧妙地运用名言、警句等。
一则激励性的评语,就是一份营养丰富的精神食粮。
一则则简短而情真意切的评语，胜过无数空洞的说教,缩短了师生间的距离。
是它拨亮了孩子们心中一盏盏希望之灯,使他们走向成功的彼岸。
来吧！
让我们一起用“爱心”来书写评语,让评语成为洒向学生心灵的阳光。
【篇三:
怎样写好学生的评语】
怎样写好学生的评语？
班主任每学期所写的评语是对学生思想品德、为人处世、学习能力、兴趣爱好积极性格特征等诸方面的评价与鉴定,班主任怎样写好学生的评语？
【新秋解答】
常言道：
“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
”作为教师，有时不经意的一言一行,都会从正面和反面影响学生的一生、改变学生的一生。
正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所言：
“只有能激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育，而真正的教育只有当学生有了自我教育要求的时候才能实现。
”因此,作为教师,我们为学生写操行评语就需要我们与学生平等对话，“蹲下来”交流,起到“润物细无声”的教育效果。
我们学校对学生的操行评语的写法也实行了改革，增添了一些人文化的语言和富有诗意赏识的语言，激发学生的上进心和求知欲,学生和家长都很喜欢。
下面摘录我校两位老师的几条操行评语,供大家借鉴。
49个孩子，49本快乐书
于青
时光如白驹过隙，转眼间,我就携着孩子们的小手走过了一年的光景。
看着写满童真,写满稚趣的张张笑脸,作为老师的我,心中澎湃激动。
４９个孩子，4９本耐人寻味的书。
于是,我细心地拜读着每一页文字，感受其中每一个精彩的细节……
子茹:
一个让老师为之自豪的班主任助理。
你时而让老师骄傲万分，时而让老师眉头紧皱;你时而乖巧的像一只欢雀，时而比那淘气的小花猫还要气人。
一个多变的女孩,一个无法让人无法不爱的女孩！
呵呵，愿意做你的老师,愿意做你的朋友。
最值得祝贺的是你在班级各项工作中总是能够起到榜样作用。
你领先加入了小脚丫文学社，领先加入了小书虫俱乐部，做个领跑者享受一路的收获。
祝小茹更灿烂,优秀！
爱你的于老师
2010.7
佳一:
每每看到可爱的小脸蛋,甜甜的微笑,老师总是从内心中萌生出甜美的感觉:
好可爱的女孩!
看到你清澈明亮的眼神，老师的心情总是很快乐。
看似文静秀气的你，称得上是老师得力的小助手。
对待工作一副认真劲就让老师、同学刮目相看。
不论老师交给你什么事情，你总能认真完成。
即将升入二年级的你，对新的学期又充满了怎样的憧憬呢？
好好读书，快乐一生，用书籍充实你的一生。
爱你的于老师
2010．7
你是我眼里的“小诗”
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