蓝色家园海洋教育.docx

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蓝色家园海洋教育

1、多姿多彩的大海

活动目标：

1.了解大海的色彩变化。

2.初步认识大海呈黄色的主要原因。

3.初步感受大海的形式多样，富于变化的特点。

活动重难点：

理解大海呈现蓝色的原因和呈现黄色的主要原因。

活动准备：

1.海水呈现蓝色的原因图片，各种天气时颜色的变化。

2.不同条件下的大海的样子。

活动过程：

一、创设情境，导入新课。

1.大海的样子是多姿多彩的，有时候蓝，有时候黄，还有的时候青，这是什么原因呢？

（播放儿歌《天蓝蓝，海蓝蓝》的朗诵，学生拍手说儿歌：

天蓝蓝，海蓝蓝，小小船儿当摇篮。

海是家，浪作伴，白帆带我到处玩。

）

2.谁能说说大海为何是蓝色的？

为何把海水装到瓶子里，就没有颜色了？

（学生交流）

3.教师小结：

大海的色彩变化是丰富的，是什么引起大海的颜色变化的。

二、大海是块蓝宝石

1．大海为什么在一般情况下都是蓝色的呢？

谁能说一下你的想法呢？

。

2．课前老师也让大家找一找关于大海颜色的资料，谁来介绍一下？

（学生交流展示）

3．教师小结：

大家说的很对，阳光中有七种颜色，这一点从彩虹种可以知道。

而海水是蓝色的，和光照有关系。

1．教师引导：

大海是个多变的世界。

生活在大海边，你都看到过大海是什么颜色的？

关于大海的，你又知道哪些知识呢呢？

2．学生分组讨论，交流。

3．教师小结：

大海在不同的天气具有不同的颜色，但是大部分时间是蓝色的，那是天空的颜色。

当大量的泥沙流入大海，海水就会呈现黄色！

四、大海是个魔术师

1.你知道大海退潮是什么样子的吗？

涨潮是什么样子的呢？

2.大海也是一个多变的魔术师，有时候性格温柔，风平浪静，想一个害羞的小女孩，有的时候脾气暴躁，波涛汹涌，像一头发怒的雄狮。

你还知道哪些大海的性格呢？

3.世界各地的海多姿多彩，有的在大陆中间，有的在陆地边缘，有的很小，有的很大，你知道哪些于大海多姿多彩的样子有关的资料？

2、美丽的海滩

活动目标：

1.感受美丽的海滩风景

2.了解美丽的异域海滩

3.培养热爱大海的情感

活动重点难点：

体会大海景色的美丽，体会海边生活的快乐，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。

活动准备：

我国及其他国家海滩风景的图文和视频资料

活动过程：

一、情境导入。

1．同学们，你们去过金沙滩吗？

那里美吗？

（学生回答）。

看来许多同学都去过金沙滩，因为我们住在青岛，我们是幸福的海边孩子。

看，金沙滩真的很美啊。

（课件播放金沙滩的图片）

同学们，看了这些图片，你有什么感想？

2．小结：

金沙滩真是太漂亮了（板书：

美丽的海滩）海滩上的沙子让太阳一照金光闪闪的。

（设计意图：

以美丽的画面引出活动主题，激发学生对海滩美景的兴趣。

）

二、案例传真，认识海滩美景荟萃。

1．幻灯片出示我国不同地方的海滩美景

（1）出示图片海南的白沙滩

（2）出示图片澳门的黑沙滩

（3）出示图片月牙湾的砾沙滩

2．同学们欣赏完这些图片什么感受啊？

（各种各样的海滩可真美啊）

3．同学们你们还见过哪种海滩啊（我还见过这种泥质海滩呢）4．幻灯片出示外国不同地方的海滩美景

（1）出示图片马尔代夫的沙滩

（2）出示图片美国夏威夷的海滩

（3）出示图片泰国普吉岛的沙滩

（4）出示图片克罗地亚的尖角海滩

（5）出示图片加拿大温哥华岛的海滩同学们是不是外国的海滩也很美啊！

（设计意图：

利用教材提供的信息，并使用幻灯片展示异域采风，使学生了解异域的海滩，培养学生意识。

）

三、探究天地

1.同学们我们到海水浴场去看看吧？

（出示海水浴场图片）海水浴场的沙子又细又干净，来玩的人可真多啊

2.你们知道海滩可以干什么吗？

（1）我们可以在海滩上挖蛤蜊

（2）我听爸爸说可以在海滩上进行大规模的海滩养殖

3．为什么海滩上的石头是圆溜溜的呢

（1）学生讨论

（2）全班交流。

四、小结

3、鱼类运动会

教学目标

1、了解鱼类的特征和运动方式。

2、培养学生搜集、整理和分析的能力。

3、丰富学生对海洋生物的认识，激发探究海洋奥秘的兴趣。

课前准备

教师准备：

课件、各种鱼类的资料

学生准备：

搜集有关鱼的资料

教学过程：

一、火眼金睛辨真伪（章鱼、鲸不是鱼类）

1、教师组织“鱼类运动会的模拟活动”,（当学生看到喧闹的报名处是的要求时，原有的关于海洋动物的知识信息立刻调动起来，有的学生说章鱼不应该参加却说不出理由；还有的学生说鲸鱼是哺乳动物，不应该参加，紧接着又提出鲨鱼，并说鲨鱼和鲸鱼都是大块头，应该是一样的。

大家各抒己见，全班很快争论起来。

）

2、教师引导学生把焦点集中到章鱼、鲸上。

3、为什么说章鱼、鲸不是鱼类？

需要科学的材料说明他们不能参加鱼类运动会的原因。

（设计意图：

通过模拟活动激发学生的探究热情，并尝试从海洋动物中分辨出哪些属于鱼类。

）

二、组内探讨章鱼和鲸不是鱼类的原因

1、小组探讨

2、交流原因

3、教师总结：

鱼用鳃呼吸、鱼用鳍游泳、鱼有脊椎骨。

只有满足了以上三个条件的生物才能称作是“鱼”

4、学生根据书p10页中的图片来进一步加深印象。

（设计意图：

本环节师生共同探究如何分辨鱼类，归纳出鱼类的主要特征，确定可以参赛的海洋动物。

）

三、召开鱼类运动会

1、第二届鱼类运动会的筹备工作也顺利展开。

2、学生以小组为单位，选择了自己喜欢的或者比较了解的一种海洋动物，着重了解这个海洋动物的身体特征，生活习性等，然后通过报名参加运动会，向大家介绍自己。

3、对参赛选手进行资格审查，把不符合鱼类特点的海洋动物筛选出来。

4、将鱼类的参赛项目进行分类，明确什么鱼类擅长什么项目。

5、想像鱼类的比赛，讨论谁能获得哪个项目的冠军，并说说理由（设计意图：

本环节通过模拟竞赛实为交流资料的形式，使学生在游戏中了解了多种鱼类的运动方式和技能，丰富对海洋动物的认识。

）

四、拓展延伸

交流资料，认识翻车鱼、海马、比目鱼。

1、学生自主交流

2、教师补充（设计意图：

本环节旨在进一步丰富学生对海洋生物的认识，培养学生搜集、整理和分析信息的能力。

）

五、激发学生对海洋生物的热爱

1、你喜欢海洋生物吗？

为什么？

2、你想为海洋里的鱼类做点什么呢？

（设计意图：

本环节旨在引导学生将课内的兴趣延伸到课外的行动，自觉的宣传、保护海洋生物。

）

4、海兽家族

活动目标：

1.通过了解小白鲸出生图片初步学习海兽家族的基本特征。

2.了解海兽家族的家族明星。

3.培养热爱大海的情感

活动重点难点：

通过小白鲸出生及成长初步体会海兽家族的家族特征，体会海兽家族的家族明星，激发学生热爱海洋、热爱生活的情感。

活动准备：

小白鲸出生及成长的图片、海兽家族的家族图片及视频资料

活动过程：

一、情境导入。

1．同学们，你们认识小白鲸吗？

都知道关于小白鲸的什么知识？

（学生回答）。

同学们，看了这些图片，你有什么感想？

（课件播放小白鲸出生的图片）

2．小结：

小白鲸的出生很有特点，板书课题：

海兽家族。

（设计意图：

以美丽的画面引出活动主题，激发学生对海兽家族的研究兴趣。

）

二、家族特征

1．幻灯片出示海兽家族的鯨和小海豹、美人鱼妈妈的图片。

（1）出示鲸喷水的图片。

（2）出示小海豹的图片

（3）出示“美人鱼”妈妈图片

2．同学们欣赏完这些图片什么感受啊？

（各种各样的海兽有很多。

）

3．同学们你们还见过哪种海兽啊

4．幻灯片出示知识小百科：

海兽的定义、海兽的特点。

（设计意图：

利用教材提供的信息，并使用幻灯片展示海兽的特点，使学生了解海兽的特点。

）

三、家族明星

1．幻灯片出示海兽家族的其他动物的图片。

（1）出示蓝鲸的图片。

（2）出示宽吻海豚、抹香鲸、一角鲸的图片

（3）出示座头鲸的图片

2．同学们欣赏完这些图片什么感受啊？

你都知道了什么？

四、探究天地

1.同学们我们去看看海獭和海象有什么特点吧？

（出示海獭砸开海胆、海象集体睡觉的图片）

2.你们知道海兽海还有什么特点吗？

3．我们一起做一份海兽剪报吧。

（1）学生讨论合作制作。

（2）全班交流。

五．小结。

海洋研究院1——可爱的小贝壳

活动目标：

1.感受有关美丽的小贝壳的童谣。

2.了解小贝壳的工艺品的种类。

学会制作贝壳相框。

 3.利用小贝壳进行有趣的创意。

活动重点难点：

体会小贝壳的美丽，体会制作小贝壳的快乐，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。

活动准备：

小贝壳的图片和精美的贝壳制品的图文和视频资料 

活动过程：

一、情境导入。

1．同学们，你们还记得我们以前学过的小贝壳的有关童谣吗？

你收集过小贝壳吗？

（学生回答）。

看来许多同学都玩过小贝壳，因为我们住在青岛，我们是幸福的海边孩子。

看，这些小贝壳真美啊。

（课件播放海边美丽的小贝壳的图片） 同学们，看了这些图片，你有什么感想？

2．小结：

贝壳真是太漂亮了（板书：

可爱的小贝壳）海滩上的贝壳让太阳一照可爱极了。

小贝壳可以用来做什么呢？

（设计意图：

以美丽的画面引出活动主题，激发学生对研究小贝壳的兴趣。

） 

二、精美的贝壳制品。

1．幻灯片出示不同的贝壳制品。

（1）出示图片贝壳屏风。

（2）出示图片贝壳项链、贝壳帆船、贝壳饰品的盒子。

（3）出示图片贝壳挂件、贝壳相框、贝壳小老鼠。

2．同学们欣赏完这些图片什么感受啊？

 （各种各样的贝壳礼品真美呀！

） 

3．同学们你们还见过哪些贝壳礼品呢？

5、海有多大

教学目标：

1.学生进一步了解有关大海面积。

2.根据孩子们查到的内容来具体了解海洋的面积，并进一步了解有关大海海岛与人类的关系。

3.进一步培养学生探究海洋、热爱海洋热爱地球，保护地球，保护海洋的的情感。

教学过程：

一．导入：

海天一色

1、老师让学生欣赏大海蓝天连成一体的照片。

让学生说一说都看到了什么？

2、引导学生阅读第四课的图片：

我是快乐的航海家，大海真大啊，好像行不到边儿一样，这座上万人居住的小岛，在大海中就像是一个小土堆。

为什么？

学生：

因为大海很大。

在童谣中欣赏感悟大海的风，大海的海浪，大海博大的壮景，与学生分享所见所得。

3、看p15页的地球的图片。

这张图片上的蓝色是什么？

学生：

大海

教师：

那绿色的是？

学生：

陆地

从太空看到的地球是蓝色的，因为地球表面大部分被海水覆盖。

大海到底有多大？

（激发学生思考。

）

大海和陆地哪个面积更大?

啊?

当然是大海了。

陆地占地球面积的29%,海洋占地球面积的71%。

是的,没错。

那么,是你的心胸更宽广,还是我的心胸更宽广呢?

当然是我的心胸更宽广了,啊哈!

是的,没错。

嗯?

陆地占地球面积的29%,海洋占地球面积的71%。

也就是说,大海面积是陆地面积的2.42倍。

教师提出学生关注的兴趣问题，总结学生学习的方法。

学生小组讨论。

有关大海的其他知识：

大洋，是海洋的中心部分，是海洋的主体。

世界大洋的总面积，约占海洋面积的89%。

大洋的水深，一般在3000米以上，最深处可达1万多米。

大洋离陆地遥远，不受陆地的影响。

它的水份和盐度的变化不大。

每个大洋都有自己独特的洋流和潮汐系统。

大洋的水色蔚蓝，透明度很大，水中的杂质很少。

世界共有4个，即太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋。

夏季，海水变暖，冬季水温降低；有的海域，海水还要结冰。

在大河入海的地方，或多雨的季节，海水会变淡。

由于受陆地影响，河流夹带着泥沙入海，近岸海水混浊不清，海水的透明度差。

海没有自己独立的潮汐与海流。

海可以分为边缘海、内陆海和地中海。

边缘海既是海洋的边缘，又是临近大陆前沿；这类海与大洋联系广泛，一般由一群海岛把它与大洋分开。

我国的东海、南海就是太平洋的边缘海。

内陆海，即位于大陆内部的海，如欧洲的波罗的海等。

地中海是几个大陆之间的海，水深一般比内陆海深些。

世界主要的海接近50个。

太平洋最多，大西洋次之，印度洋和北冰洋差不多。

二、动手操作

1.图一图：

我发现地球上的海洋是相互联通的，保地球表面分10份，海洋占7份快来图一图吧。

2.找一找。

中国大陆濒临渤海，黄海，东海和南海。

三、收获天地

我们居住的陆地被海洋包围着。

海洋把整个世界连在一起。

6海水的味道

活动目标：

1.知道海水是咸的，了解海水中含盐。

2.知道直接饮用海水有害健康。

3.通过尝一尝、做实验等方式，培养学生科学探究的意识和能力。

活动重难点：

通过各种活动方式，引领学生知道海水中含有盐，所以味道是咸的。

活动准备：

教师准备：

较干净的海水两杯，白开水一杯，纸杯多个；实验仪器：

铁架台、酒精灯、烧杯；制作海水不能直接饮用的课件。

活动过程：

一、情景导入，引发思考。

1.指导学生读图，说图。

师：

请同学们认真地观察画面，把自己看到的告诉老师和其他同学。

师生交流。

（注意引导学生不仅要看到画面上的事物，更要读一读人物和小鱼说的话。

）

3.用小鱼的话引发思考：

我们渴了为什么不能喝海水呢？

二、海水能喝吗？

1.说一说。

师谈话：

我们生活在大海边，夏天有的同学在爸爸妈妈地带领下，到大海游泳。

游泳的时候海水可能呛到嘴里，哪个同学有这样的经历？

快告诉我们你尝到的海水是什么味道啊！

学生交流。

（有过经历的同学可能说出海水苦、咸。

）

2.尝一尝。

老师出示准备好的一杯海水，让学生舔一舔，尝一尝。

然后说说是什么味道。

（注意卫生，不要让学生喝多，尝后用凉开水漱口。

）

3.猜一猜。

师：

现在我们都知道海水是咸的，请同学们大胆猜一猜：

海水为什么是咸的？

（对学生的说法老师不急于肯定或否定，鼓励学生大胆猜想和发表自己的看法。

）

（2）下面让我们听一听医生是怎么说的。

（播放医生解释海水不能直接饮用的视频或音频。

）

三、实验小屋

1.结合情景图编小故事：

小明到海边玩水，把衣服弄湿了。

衣服晾干后留下了白色的痕迹。

同学们猜一猜衣服上白色的痕迹是什么东西？

（老师对猜想是盐的学生给于肯定。

）

2.下面让我们来做个小实验验证一下海水中真得有盐吗。

（老师做演示实验，注意让学生观察。

）通过实验，师生明确海水中的水分蒸发后，剩下的白色粉末就是盐。

从而确定海水中含有盐这个结论。

四、你知道吗？

1.让学生从三幅图中选择一幅分组观察并讨论：

从图中看到了什么，知道了什么知识？

2.小组交流，教师适时补充说明：

不同的海域海水的咸度是不同的，河流入海口的海水较其他海域的海水咸度小；无河流入海、蒸发强的海域较有河流入海、蒸发弱的海域，海水咸度大。

五、课堂总结。

1.说一说本节课你有什么收获？

2.老师从学生的学习态度、学习方法方面进行总结。

7、蟹趣

活动目标：

1．了解螃蟹的生活环境及种类，知道螃蟹行走、翻身、防御等方面的特点。

2．能提出感兴趣的问题，并能运用多种方式对螃蟹展开一定的探究。

3．初步培养问题意识、探究意识。

活动重难点：

通过观察、动手实验了解螃蟹的身体结构及行走、翻身、防御等方面的特点。

活动准备

教师准备：

从海边带回的小螃蟹用小桶装好；捉螃蟹时的视频资料；课件。

活动过程：

一、情境导入，引发思考

1、课件出示图片，谈话同学们，你看图中的小伙伴们在干什么呀？

揭示课题：

今天我们要一起走进有趣的螃蟹世界。

2、联系生活，引发思考

谈话：

你捉过螃蟹吗？

什么地方会有螃蟹？

怎么才能捉到螃蟹？

出示视频，师：

我也去海边捉过螃蟹，看看我是怎样捉螃蟹的。

组织交流：

从视频中你发现小螃蟹的生活环境是什么样的？

你感觉捉螃蟹的时候要注意什么？

（设计意图：

利用设计直观、丰富、有趣的情境图，引导学生联想自己海边捉螃蟹的场景，激发学生的学习兴趣。

再将情境图结合老师捉蟹的视频，使学生初步了解螃蟹的生活环境及捉蟹方法。

）

二、沙蟹探秘

1、师：

今天我把小螃蟹带到了教室，你们想不想深入地了解它们？

谈话：

关于螃蟹你有哪些感兴趣的问题？

你想怎样来研究呢？

小组讨论，交流研究方案

出示课件，提出建议和要求

2、学生活动，教师巡视，指导观察并确保安全

3、汇报：

螃蟹是如何行走的？

方向如何？

螃蟹是如何翻身的？

螃蟹是如何进攻的？

你还发现了什么？

（设计意图：

将螃蟹带入课堂，唤起学生研究的欲望，调动了学生参与的积极性，初步培养了学生的问题意识，以及通过亲身观察体验、多角度探究问题的能力，丰富了学生对沙蟹的认识。

）

三、蟹类家族

1、了解螃蟹身体结构

谈话：

谁能描述一下螃蟹的样子？

（出示螃蟹身体结构简图）对照图片，谁能说说螃蟹的身体主要特点？

小结：

螃蟹大多身体表面有硬壳保护，有五对足、一对螯足、四对步足，脐有有圆、有尖，圆的为雌，尖的为雄。

2、了解螃蟹种类

课件出示各类螃蟹的图片。

谈话交流：

你认识哪种螃蟹？

说出它的名字。

你能发现它与众不同的特征吗？

你还知道哪种螃蟹？

简单介绍一下。

小结：

螃蟹的种类有几百种，我们海边常见的有招潮蟹、寄居蟹，餐桌上常见的有梭子蟹。

（设计意图：

利用课件和实物，了解螃蟹的基本身体结构，并在认识蟹脐的过程中，初步学习对比的研究方法。

通过图片展示，引导学生认识更多种类的螃蟹，并能识别出常见的螃蟹种类。

）

四、蟹族趣谈

1、师：

老师给大家带来了一些有趣的资料，以小组合作，读一读，再讲一讲。

比比看，谁对螃蟹了解得多。

2、发放知识卡，小组合作阅读

3、汇报交流，教师评价，并引导学生关注资料出处

4、师总结：

看来螃蟹身上还有许多值得我们研究的地方，希望同学们课下能通过查阅书籍、上网等方法了解更多关于螃蟹的知识并把他介绍给其他同学。

（设计意图：

本环节意在引导学生通过知识卡了解更多有关螃蟹的资料，并知晓查阅书籍、上网等研究方法，初步了解整理资料的方法，培养学生自主学习的意识，为今后的学习打好基础。

）