伊犁职业技术学院电气自动化技术专业建设方案.docx
《伊犁职业技术学院电气自动化技术专业建设方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《伊犁职业技术学院电气自动化技术专业建设方案.docx（34页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
伊犁职业技术学院电气自动化技术专业建设方案
中央财政支持高等职业学校专业建设
电气自动化技术专业建设方案
伊犁职业技术学院
二〇一一年十月六日
电气自动化技术专业建设方案
项目负责人：
满苏尔（伊犁职业技术学院机电系副主任，高级讲师）
项目组成员：
肖明（南岗集团、高级工程师）
宋云清（伊犁职业技术学院、讲师）
邓永红（伊犁安琪酵母有限公司、电气工程师）
王勇（伊犁州电力局、电气工程师）
彭龙生（伊犁职业技术学院机电系、电气技师）
项目建设期：
2011年11月至2013年11月
项目建设金额：
220万元
一、专业的社会需求分析
（一）自治区行业背景
《新疆维吾尔自治区国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》第二篇“加速推进新型工业化”中明确指出：
坚持高起点、高标准、高效率推进新型工业化，促进特色优势产业集群化、战略性新兴产业高端化，建设国家大型油气生产和储备基地、国家重要的石油化工基地、大型煤炭煤电煤化工基地、大型风电基地和国家能源资源陆上大通道，建成国家绿色农产品生产和加工出口基地。
推进优质棉纱、棉布、棉纺织品和服装加工基地建设。
自治区党委把煤炭工业发展摆在突出的位置，明确提出要坚定不移地实施优势资源转换战略、大企业大集团战略和“西煤东运”战略任务，加快矿产资源的开发利用，加快推进吐哈、准东、伊犁、库拜四大煤炭基地建设。
新疆煤炭资源储量分布，如图1所示。
图1新疆煤炭资源储量分布图
（二）伊犁州行业背景
1、伊犁州实现“十二五”目标的主要措施
2011年2月，自治州州长毛肯在《伊犁哈萨克自治州政府工作报告》中明确指出：
实现“十二五”目标的主要措施是积极推进新型工业化进程。
以科技进步为动力，以市场为导向，重点突出建设“能源、煤化工、石油化工、进出口加工、现代食品、钢铁、建材”产业集群，改造提升传统工业，培育发展新兴产业，大力推进工业经济的信息化，以信息化带动工业化，加快工业结构的调整优化，形成以石油化工、钢铁、有色金属、煤化工为主的优势产业。
州直围绕建设国家、自治区重要的能源基地和煤化工产业基地，规划建设3—5处千万吨级大型煤矿，重点布局5—7家煤化工企业，加快煤制天然气、煤制油、煤制烯烃产业示范建设。
到2015年，形成200亿立方米煤制天然气、360万吨煤制油、240万吨煤制烯烃、500万吨煤焦化、170万吨煤制化肥、100万吨煤制乙二醇和50万吨PVC生产能力。
塔城地区在发展盐化工产业的同时，加大铁、铜、金、铀、镍等矿产资源勘探力度，以乌苏四棵树、沙湾、托里铁喇、和什托洛盖等四大煤炭矿区为重点，开展煤炭资源调查评价工作，到2015年完成煤炭精查储量1000亿吨，铁矿、有色金属、贵金属、石油等矿产资源勘探实现重大突破，力争和布克赛尔蒙古自治县年产60亿立方米煤制气、120万吨煤制烯烃等项目前期工作取得实质性进展。
阿勒泰地区依托铜、铁、铅、锌、煤炭等资源和口岸的优势，加快发展煤焦化、煤制油、进口石油化工、特种钢加工、铜件加工和硅产业，注重培育天然气加工、有色金属加工和稀有、非金属加工等新的增长点，到2015年，力争使广汇集团40亿立方米煤制天然气液化和360万吨煤制油、蒙古（香港）能源集团400万吨煤制油项目建成投产。
进一步加大招商引资力度，在引进大企业、大集团和大项目落地上下工夫，加快资源优势向经济优势转化的步伐。
贯彻落实自治区《关于促进中小企业发展的实施意见》，从优化发展环境、加大财税支持、缓解融资困难、拓宽服务渠道、促进结构调整等方面给予中小企业支持，尽快形成一批具有核心竞争力的中小企业，到2015年，中小企业创造的最终产品和服务价值占全州GDP的35%以上。
2、人才需求
电气自动化专业是现代工业技术的支撑，是所有工业的基础和原动力，可以说没有电气自动化的支持，就没有现代工业。
因此，厂矿企业需要大量电气自动化的技术人才，从事企业生产过程的运行、控制、维护和管理等工作；社会也需要大量的该类专业技术人才，从事自动装置与设备的运行与管理工作。
目前，电气自动化涉及我区各行各业，所占比重越来越大，其中钢铁、石油、化工、制造等行业应用范围最广，对技能型人才需求也最大。
根据自治区范围内开展的专业人才需求调研，本专业所面向的职业岗位有电气运行、电气控制、电气设备维护和电气设备管理等，年需求数量达1500多人，具体需求比例如图2。
图2专业各职业岗位需求状况
二、专业建设基础与成效
（一）学院重点专业，有良好社会声誉
电气自动化技术专业是在原伊犁农牧机械化学校1989年开办的农村电气化专业（中专）的基础上，于2004年7月经教育厅批准设置设立的，2007年6月被确定为学院重点建设专业。
在20多年的办学历史中，已为社会培养了1500多名中高职毕业生，为伊犁州大中型工矿企业培训学员2000多人，开展职业技能鉴定3000多人次。
毕业生分布在自治区、自治州各级各类电力部门和大中型企业单位，他们活跃在生产、管理第一线，从事工业电气运行、电气控制、电气设备维护和电气设备管理等专业技术工作，是伊犁州工业发展的一支重要力量。
毕业生具有优良的职业素质，深受用人单位的欢迎，自2008年起，毕业生初次就业率连续四年保持在90%以上，“双证书”获取率达100%以上。
根据毕业生跟踪调查情况反映，用人单位对毕业生专业技能水平的评价总体满意度达到90%以上。
（二）团队结构合理，专兼结合，整体素质较高
目前，本专业现有专职教师18名，其中副高职称6名，中级职称9名，研究生1人，“双师型”教师9人。
高级专业技术职务的比例33.3％以上，专业带头人1人，骨干教师3人。
本专业教师有较坚实的理论基础及丰富的教学经验和较强的实践动手能力，为机电系办好电气自动化技术专业打下了良好的基础。
本专业有兼职教师共计7名，均为我系校外实训基地的优秀工程技术人员，在各兼职教师中，高级职称1人,中级职称4人。
兼职教师的教学效果得到同行教师和学生的一致好评。
初步形成一支教学与实践经验丰富、爱岗敬业的专业教学团队。
（三）实训条件较好，满足基本教学要求
本专业拥有领先于自治区内同类专业的教学科研仪器设备和实验实训条件，为人才培养工作提供了良好的条件保障。
经过多年建设，已拥有金工实训室、电工电子实训室、电机拖动实训室、PLC实训室、电气控制实训室、电力电子实训室、电器组装实训室、供配电实训室8个实训室。
为了加强实践教学，提高学生的动手能力，通过横向联系，先后与伊犁州大中型工矿行业、企业等10多家单位建立了紧密合作型校外实训基地，签订了合作协议，保证了本专业学生的校内实训和毕业顶岗实习，强化了对学生综合能力的培养。
此外，成立了电气自动化技术专业建设指导委员会，参与专业人才培养方案的制定和课程体系的构建。
（见表1、表2）
表1 电气自动化技术专业校内实训室一览表
序号
名称
建筑面积（m2）
仪器设备
主要实训项目
台/套
总值
（万元）
1
金工实训室
300
16
50
钳工、电焊工、机械加工
2
电工电子实训室
60
15
26.5
适用于电路分析、电工基础等相关课程的实验教学及课程设计和毕业设计，
3
电机拖动实训室
60
6
18
适用于电机原理、电机构造、电机拖动等相关课程的实验教学及课程设计和毕业设计，
4
PLC实训室
70
21
8.4
适用于PLC可编程控制器等相关课程的实验教学及课程设计和毕业设计
5
电气控制实训室
120
40
40
适用于自动控制原理等及相关课程的实验教学及课程设计和毕业设计
6
电力电子实训室
60
6
18
适用于电力电子技术、自动控制系统等相关课程的实训教学及课程设计和毕业设计
7
电器组装实训室
60
20
10
电器组装试训
8
供配电实训室
60
10
10
适用于供电等相关课程的实训教学及课程设计和毕业设计
合计
790
134
180.9
表2 电气自动化技术专业校外实训基地情况统计表
基地名称
实训项目
首钢伊犁钢铁有限公司
钢铁行业电气设备的运行、维护
上海森永机电设备有限公司
电气设备安装、运行、维护
新疆庆华能源集团有限公司
煤化工行业电气设备运行和维护
宝钢八一钢铁有限公司
钢铁行业电气设备的运行、维护
伊犁钢铁有限公司
钢铁行业电气设备的运行、维护
安贝尔电子科技有限公司
电工电子元器件的装配
伊犁宁远电控设备厂
电气设备组装
中煤能源伊犁煤电化有限公司
煤炭煤化工行业电气设备运行和维护
国投伊犁能源开发有限公司
煤炭煤化工行业电气设备运行和维护
新汶矿业集团伊犁能源公司
煤炭煤化工行业电气设备运行和维护
（四）校企合作，工学结合紧密
根据电气自动化技术专业市场人才需求调研，电气自动化技术专业积极开展社会服务，已成为伊犁州新型工业化建设中工业电气方面人才培养的主要力量。
针对伊犁州钢铁行业、涉煤行业结构调整的实际需要，电气自动化技术专业教师主动与各大中型工矿企业单位合作，在专业人才培养方案的制定、教学计划的制定、专业课程体系开发、本土教材的开发应用等方面进行有益的合作。
校企合作对生产中出现的实际问题提出有效的解决措施和方法。
本专业紧紧围绕各大中型企业行业电气自动化技术人才的需求和企业技术服务的要求，开展卓有成效的社会服务。
本专业从企业聘请了相关专业的专家到我系进行专业讲座，参与本专业毕业班学生的论文审核和答辩；聘请相关兼职教师对我系电气自动化技术专业的学生进行实践教学指导工作；开展了多种形式的继续教育活动，如电力系统的农村维修电工的培训，特种作业的安全培训等，累计培训超过2400人次。
三、项目建设思路与目标
以伊犁州优势资源转化战略为指导，以伊犁州强势推进煤电煤化工产业发展为契机，充分调动行业企业积极参与、共同建设，以校企合作、工学结合的专业开发与建设为核心，以教学团队建设和校内外实训基地建设为突破口，突出少数民族学生工学结合人才培养模式建设，切实提高涉煤专业的人才培养质量，提升教育教学水平和服务社会能力，更好地为涉煤行业企业服务。
发挥伊犁职业技术学院是伊犁州唯一一所高等职业院校这一优势，利用我院作为自治区指定的涉煤专业高职人才培养基地的地位，对伊犁州涉煤专业技术人才实现本土化培养。
提高伊犁州直少数民族专业人才综合素质，实现少数民族高端技能型人才充分就业，对促进各民族团结，建设和谐伊犁具有深远影响。
四、专业发展与人才培养目标
（一）总体目标
根据《关于启动自治区职业院校涉煤专业建设项目的通知》（新教职成[2010]24号）及《新疆维吾尔自治区煤炭煤电煤化工人才发展规划（2009-2015）年》（新政办发[2009]101号文件）等文件的精神，为认真落实“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育方针，更好地服务伊犁新型工业化发展，尤其是服务于煤炭煤电煤化工等“三煤”行业和涉煤行业的发展，建设伊犁产业技能人才培养基地的需要，结合学院所处优越的地理位置，在保持原有优势和特色的基础上，紧扣涉煤行业电气自动化设备的特殊性，高产高效安全生产的需求，以培养高素质电气设备运行、安装、调试和维护方面的专门型技术人才为目标，进一步完善人才培养模式改革，创新校企合作运行机制；基于电气运行、维护工作过程，引入职业岗位标准，构建系统化课程体系和教学质量管理体系；打造一支双师素质高、结构合理的教学团队，与伊犁州钢铁行业、涉煤行业、装配行业共建集教学、职业资格培训与鉴定、技术服务于一体的校外实训基地，提高社会服务能力。
通过两年的建设，使本专业在电气控制与PLC应用技术及变频器应用技术领域形成特色和优势，在行业内具有较高影响力。
（二）具体目标
1、人才培养模式改革与探索
结合我区新型工业化发展现状及我院的实际情况，构建“技能进阶”工学结合的“431”人才培养模式，继续加强与企业的交流合作，深化“订单式”人才培养模式的改革。
2、课程体系改革
通过整体化的职业分析，以职业生涯发展过程中的典型工作任务确定专业课程，构建工作过程系统化的课程体系；与行业企业实践专家共同开展课程整体设计，开发教学内容，制定课程标准；营造真实工作环境下的教学情境，探索教学方法和手段的改革模式，实现“教、学、做”一体化。
建设期内建成院级精品课程1门，申报自治区级精品课程1门。
3、专业教学团队建设
采用“引进来、走出去”等多种培养途径提高专业教师的教学水平和职业教育能力。
培养在我州电气自动化技术领域具有一定影响力的专业带头人1名，聘请具有10年以上工作经历，在电气综合应用能力方面具有较高理论水平和实践经验的行业专家1名；采取定期到企业实践锻炼、技术服务等措施，有计划再培养3名骨干教师，使专业专任教师的双师素质比例达90%以上；每年引进具有硕士研究生以上学历青年教师2～3人，使专业教学团队达到21～23人。
聘用10名行业企业技术骨干作为兼职教师，并加强教育教学能力的培养，使企业兼职教师承担的专业课学时比例达到50%；专兼职教师比例达到1:
1，形成“双素质、双结构”专业教学团队。
4、实训基地建设
以维修电工技能考核实训室、煤矿电气控制与PLC实训室和DCS综合实训室建设为核心，建成集教学、实训、社会培训、技能鉴定、技术推广等功能于一体综合实训基地；新建维修电工技能考核实训室、电工电子仿真实训室、DCS过程控制实训室、供电实训室、单片机实训室；以现有的机电技术应用研究所为基础，在满足教学的同时，增强师生科研能力，积极拓展社会服务领域，提高社会服务水平；加强与行业企业的紧密合作，新建设校外实训基地10个。
5、社会服务能力建设
围绕专业建设，建立面向教学与生产一线的技术服务平台，充分发挥电气自动化技术专业的教育合作、技术技能培训和应用技术研发功能，在促进教学、生产、培训、研发一体化的同时，增强面向职业院校、企业的技术服务、技能鉴定、职业培训和区域对口支援功能。
五、专业建设内容
（一）人才培养方案制订与实施
高职人才培养模式的改革是专业教学改革的重点。
以企业需求为导向，以职业技能岗位要求为标准，以“双证”教育为手段，构建电气自动化技术专业“431技能进阶”的人才培养模式。
科学构建基于工作过程的课程体系，建设具有行业技术标准的核心课程，切实遵循“项目导向、任务驱动”的教学模式，构建并实施新的切合企业实际的工学结合的人才培养方案。
“技能进阶”工学结合的“431”人才培养模式
根据工业自动化领域典型的工作过程，确定基于煤炭煤电煤化工行业电气控制技术岗位。
以培养学生职业素质和职业能力为目标，深化教学改革，优化组合学院和企业的资源，加大校内外实验实训的改革力度。
电气自动化技术专业技能分为专业基本技能、专业核心技能、专业综合技能三个层次。
以专业基本技能训练为基础，专业核心技能训练为支撑，专业综合技能训练为目标，搭建“431技能进阶”的人才培养模式。
如下图所示：
图3电气自动化技术专业人才培养模式示意图
专业基础技能由电工测量技能、电子线路维修技能、电气控制技能、电力电子应用技能等4部分组成，也就是“技能进阶”工学结合的“431”人才培养模式中的“4”。
该技能的学习和掌握，由专业教师和兼职教师依“任务单”的教学方法指导学生在校内的实验实训室完成。
教师在实训室进行讲解、示范，“教”学生；学生经过“学”习后，针对教师所讲内容来“做”实训项目，经过“教、学、做”一体的情境学习，学生积极性提高，也就能较快的掌握专业基本技能。
专业核心技能由煤矿电气控制与PLC应用技能、变频器应用技能、工业控制组态技能等3部分组成。
也就是“技能进阶”工学结合的“431”人才培养模式中的“3”。
学生掌握了专业基本技能后，针对企业岗位进行专业核心技能的学习。
该技能的教学任务由专业教师和兼职教师共同承担，学生先在校内实训室学习，然后再在校外实训基地学习，专业教师和兼职教师按照企业岗位的知识和技能要求，本着“教、学、做”一体化的原则，指导学生学习。
企校双方对学生的素质和技能进行综合考核。
专业综合技能专业综合技能是学生在学习了专业核心技能后，能完成对采矿企业电气控制系统的设计、安装、调试、维护和维修。
是1个综合技能，也就是“技能进阶”工学结合的“431”人才培养模式中的“1”，该技能的教学任务由专业教师和兼职教师共同承担，采用“项目导向、任务驱动”的教学方法，指导学生在企业的相应岗位上完成。
学生在“教、学、做”一体的真实生产环境中，将所学的知识充分运用。
岗位素质全面提升。
考核采用行业企业技术标准考核、设计能力考核、综合素质考核及答辩的方式。
（二）课程与教学资源建设
1、构建工作过程系统化的课程体系
电气自动化技术专业课程体系改革坚持“能力本位”观，以岗位能力培养为目标，突出专业课程的职业岗位特点，以职业能力作为设置课程的基础，最终构建包括目标、任务、知识和能力的课程体系。
（1）企业行业调研：
结合伊犁州自动化的发展趋势及电气控制岗位的现状，深入企业进行调研。
了解企业对毕业生的需求及岗位设置的变化情况。
（2）工作岗位分析：
与企业专家深度交流，就电气自动化技术岗位的知识、能力和素质进行分析，将岗位要求细化分解。
（3）课程体系构建：
依据煤炭煤电煤化工行业典型的电气工作过程，专兼职教师共同研讨，按照电气自动化技术专业“431技能进阶”的人才培养模式，构建基于煤炭煤电煤化工企业自动化生产工作过程的、具有工学结合特色的课程体系。
表3人才培养方案制订与实施经费预算（单位：
万元）
建设内容
责任人
资金预算
学院
行业企业
2011-2012
2012-2013
合计
调研及可行性论证
满苏尔
邓永红
3
3
专业剖析与全过程管理
宋云清
王勇
2
2
4
人才培养方案制订
彭龙生
肖明
3
4
7
合计
8
6
14
课程体系采用模块化结构。
每个模块都有明确的能力培养目标。
教学过程始终贯穿“教、学、做、”一体化的思路，全面培养学生的技术应用能力和职业综合能力。
表4模块式技能的课程设置
模块
教学目标
课程
专业基础
技能模块
能够适应该行业的基本职业需求
电工测量、电子线路维修、煤矿电气控制与PLC技术、电力电子应用技术、煤矿供电技术
专业核心
技能模块
掌握电气自动化技术核心岗位所需的职业技能、具有行业岗位
煤矿电气控制与PLC技术、变频器应用技术、单片机应用技术、工业组态软件实训
专业综合
技能模块
掌握电气自动化技术专业核心岗位所需的综合职业技能，能够进行小型项目的综合设计
煤矿电气控制与PLC系统的设计、安装、调试和维护综合实训
2、采用“引进与自主开发相结合、动态更新积累”的方式
在学院共享型专业教学资源库架构下建设本专业教学资源库，对内为教师和学生提供专业学习和应用平台，对外向合作企业及社会开放。
通过资源库的建设和应用，整合各种优质资源，促进教学改革，满足学生自主学习需要，搭建起公共资源平台，充分发挥专业优质资源的社会服务能力，使其产生更大的社会效益。
专业教学资源库建设规划见下表：
表5课程与教学资源建设规划
序号
资源库类型
内容
服务对象
1
专业课程资源库
教训大纲、电子教案、实训指导书、专业课程理论与实践教学录像、CAI课件、习题试题库、视频录像、课程素材库等资源仪器设备图片、动画库、行业生产工艺流程录像、开放型Internet控制类资源网址等资源
本校师生
外校师生
社会
企业
2
培训资料库
小型、中性、大型PLC应用技术、变频器应用技术、DCS过程控制技术、工业组态技术等资源
3
职业技能鉴定试题库
初、中级职业资格认证理论与实践操作试题库
4
人才资源库
本专业涉及到的校内外专家或技术能手的相关资料
表6 课程与教学资源建设进度与经费预算
核心课程名称
建设内容
责任人
资金预算
小计
学院
行业企业
2011-2012
2012-2013
煤矿电气控制与PLC
应用技术
课程网络信息平台、课程标准、校本特色教材（讲义）、教案、多媒体课件、教学视频、习题及试题库、职业标准和行业标准等。
满苏尔
邓永红
8
8
16
变频器应用技术
宋云清
王勇
6
5
11
DCS控制系统
彭龙生
肖明
8
6
14
合计
22
19
41
（三）师资队伍与服务能力建设
1、专业带头人培养
聘任1名具有10年以上工作经历，在电气自动化技术控制方面具有较高理论水平和实践经验、较强专业拓展能力以及教科研能力的行业专家作为专业带头人。
继续培养现有专业带头人1名，增强其DCS过程控制的应用能力，掌握前沿职教理念。
继续完善专业带头人管理及考核办法、明确岗位职责及待遇，最大限度发挥其专业带头作用。
专业带头人培养计划见表7。
表7专业带头人培养计划一览表
姓名
工作经历
培养措施
预期目标
责任人
满苏尔
高级讲师、20多年专业教学经验，现为电气自动化技术专业带头人
1．参加教育部高职专业带头人培训。
2．承担专业建设规划，制定教学改革方案。
3．带领专业教师进行岗位调研和人才需求分析。
1．主持完成动电气自动化技术专业岗位调查和人才需求分析报告。
2．制定工学结合人才培养模式配套管理制度1套。
3．发表研究成果或高职研究论文1篇以上。
4．指导2～3名青年教师的培养。
5．完成《电气自动化技术》资源库建设。
牛建峰
邓永红
本科以上学历、副高以上职称、10年以上行业或企业工作经历，在电气控制方面具有较高理论水平及实践经验。
1．参加教育部高职专业带头人培训。
2．指导学生实训、顶岗实习。
3．主持《电气自动化技术》资源库建设。
4．进行学生创业教育的研究。
5．协助进行行业岗位调研和人才需求分析。
6．协助完成专业建设规划、制定教学改革方案。
1．获地州级以上科技进步奖1项。
2．发表教科研论文2篇以上。
3．完成《电气自动化技术》资源库建设。
4．承担指导学生实训、顶岗实习任务，效果显著。
5．学生创业教育研究成果丰富。
6．指导3～5名青年教师的培养。
蔡立新
2、骨干教师培养
在教学团队中选拔3名骨干教师，通过主持或参与各级各类教改、科研项目和精品课程建设项目，到企业锻炼、参与科技开发与服务等形式，培养一支在电气控制、设备维护、安装调试等领域有较高水平的专业骨干教师队伍，使之成为专业示范建设的骨干力量。
骨干教师培养计划见表8。
表8 骨干教师培养计划一览表
姓名
学历、职称
培养措施
指导教师
彭龙生
学士，讲师
内地高职院校学习半年以上，教材编写，精品课程建设
邓永红
库万德克
学士，讲师
学历提升，企业锻炼半年以上
满苏尔
佟梅
学士，讲师
内地高职院校学习半年以上，教材编写，精品课程建设
宋云清
3、兼职教师队伍建设
聘任1名在伊犁自动化行业具有影响力的专家作为兼职专业带头人；聘任3名有丰富经验的企业工程师作为兼职骨干教师；聘任10名优秀的企业技术人才及能工巧匠作为兼职教师。
将企业元素引入学校、将职业化素质及技能融入学生的学习之中。
表9聘任兼职教师方案
类型
人数
职称
主要职责
工作效果
兼职专业带头人
1
高级工程师
主要负责指导课程体系构建、核心课程建设、职业岗位标准制定及课程标准制定、顶岗实习基地建设等。
主持课程体系的规划和建设，进行3门相应课程的教学改革。
骨干教师
3
工程师
参与顶岗实习基地建设、建立实践教学标准和考核评价体系、制定完善生产性实训大纲及
升级会员 