三年级下册英语教案Module 8Unit 1 Its on your desk外研版三起.docx
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三年级下册英语教案Module8Unit1Itsonyourdesk外研版三起
新标准英语（三年级起点）三年级下册
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念||，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：
“伯安入小学||，颖悟非凡貌||，属句有夙性||，说字惊老师。
”于是看||，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”||，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见||，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会||，“教师”的含义比之“老师”一说||，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后||，教师与其他官员一样依法令任命||，故又称“教师”为“教员”。
《M8U1It’sonyourdesk.》
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是||，但学生写作文运用到文章中的甚少||，即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?
还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题||，方法很简单||，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换||，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解||，也可让学生个人搜集||，每天往笔记本上抄写||，教师定期检查等等。
这样||，一年就可记300多条成语、300多则名言警句||，日积月累||，终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中||，自然会出口成章||，写作时便会随心所欲地“提取”出来||，使文章增色添辉。
课堂教学设计
唐宋或更早之前||，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目||，其相应传授者称为“博士”||，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者||，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋||，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者||；而后者则于西晋武帝时代即已设立了||，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问||，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席||，也是当朝打眼的学官。
至明清两代||，只设国子监（国子学）一科的“助教”||，其身价不谓显赫||，也称得上朝廷要员。
至此||，无论是“博士”“讲师”||，还是“教授”“助教”||，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
◆课标解读（Curriculuminterpretation）
《英语课程标准》中提出：
激发和培养学生学习英语的兴趣||，使学生树立自信心||，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略||，发展自主学习的能力和合作
精神||；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能||，形成一定的综合语言运用能力是小学英语教学的任务。
课标中要求学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。
能用简单的英语互
致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话或歌谣。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
◆教材分析（Textdescription）
本节课是外研版小学英语三年级下册第八模块第一单元第一课时||，本课主要内容是围绕“方位”这一话题展开||，主要通过大明在屋中按照提示找礼物的过程中呈现学习了不同的方位词in||，on||，behind||，under||，要求学生能够正确区分和使用介词||，并能在一定的情景中描述物品的位置。
掌握重点句型It’sin\on\behind\underthe..的句型||，并能区分It’s…the…和It’s…your…句型的使用。
以及四会词语box||，bedroom。
还要熟练掌握文中涉及到一些情景单词和词汇如toy||，chair||，present||，your||，desk||，birthday等。
◆学情分析（Pupildescription）
三年级的学生通过半年多的英语学习||，已有一定的英语基础。
在上学期已经学习了方位词in||，on||，以及询问方位的句型：
Where’sthecat?
Isitinthe…?
对于方位单词和相关句型的学习已有了一定的基础。
并且三年级的学生思维比较活跃||，活泼好动||，喜欢探究发现学习||，接受知识的能力也较强||，敢说敢演||，善于表现||，而且也掌握了一定的英语学习方法及策略||，这些都是我在教学中可以利用的资源。
◆教学目标（Teachingobjectives）
1．语言知识目标
100%学生能听懂、会说、会读：
单词：
under||，behind||，in||，on||，box||，bedroom||，toy
理解并灵活运用句型：
It’sin\on\behind\under
the\your…
Apresentforyou.
2．语言技能目标
①100%的学生能够熟练介绍室内的物品单词和学习用品单词。
95%的学生能够运用It’sin\on\behind\underthe...掌握描述物品所在位置的句子||，并能在实际学习生活中运用、交流、讨论。
3.情感态度目标
通过教学活动||，让学生能在活动中相互帮助、合作||，加强相互协作的情感||，增强合作交流能力。
教育学生不乱丢东西||，学会有序整理好自己的物品。
4.学习策略目标
1）通过看视频||，听录音||，感知对话内容||，学会在问题的辅助下捕捉短文的重要信息。
2）通过比较、自主总结||，掌握正确的思维过程与方法。
3）通过Look||，guessandsay||，playaguessinggame||，Isayyoudo||，introducethebedroom||，给班上要过生日的同学送礼物||，父亲节给爸爸写信送礼物等语言实践活动||，增强对所学英语的体验||，形成正确的交际策略||，提高用英语做事情的能力。
◆教学重难点（Importantanddifficultpoints）
1、重点：
①能听懂||，会读单词box||，bedroom||，in||，on||，under||，behind及相关的动作短语。
box:
采用课前唱歌曲《What’sinthebox?
》||，让学生在轻松欢快的旋律
中既放松了紧张的情绪||，又自然地练唱了单词box||，同时贯穿整节课始终的A、B队盒子竞得礼物的评价方式||，不断地点击加深学生对box的印象。
bedroom：
在学习单词bedroom时||，采用图片分解法（bed--room）和以旧引新词的方法||，进行了有效突破。
behind:
在处理难点单词behind时||，除了用彩笔书写关键发音“hi”外||，又设计了一扇会翻动的门提前贴在黑板上||，先装作找不到的样子：
Where’sthenote?
最后在门后找到了“note”||，这样的设计直观生动||，易于学生理解学习。
under:
为了突破这个重点我采用旧词引新词和提问观察图片的方法引导学生理解学习了单词under。
在学习方位单词时||，通过谈论“note”的不同位置将方位单词引出场||，辅以学生喜欢的手势TPR演示||，然后用Isayyoudo、师生、生生下命令等游戏巩固操练||，让学生边做边练||，在玩乐中熟练地掌握了新知。
②能掌握功能句It’sin\on\under\behindthe…来描述物品的位置。
三年级的学生通过半年多的英语学习||，已有一定的英语基础。
在上学期已经学习了方位词in||，on||，以及询问方位的句型：
Where’sthecat?
Isitinthe…?
对方位单词和句型有了先学的基础。
因此开课不久我用猜礼物藏在哪里的方式来唤起学生的记忆||，从而复习了地点短语的句型结构||，导入新知。
再通过运用设信息差：
Look||，guessandsay、introducethebedroom、给即将过生日的同学送礼物||，根据纸条找礼物等游戏活动进一步游戏巩固所学功能句It’sin\on\under\behindthe…
2、难点：
让学生理解、掌握、运用难点单词：
under||，behind||，区分类似的介绍方位的句型：
It’s…the….与It’s…your…。
采用了先读||，再讨论||，看图片理解的方式||，引导学生真正理解并区分两个句型||，通过游戏：
Where’syourbook?
Isayyoudo的方式||，进一步巩固了It’s…your….句型||，从而有效地突破了难点。
在处理Apresentforyou.句型时||，采用奖励两队送礼物的评价方式||，每一次奖励时都说：
Apresentforyou.这样让学生在自然真实的语境中不断体验本句的含义||，练说句型||，达到了润物细无声的效果。
◆目标达成评价（Assessments）
活动1：
Playagame：
Isayyoudo
本活动运用TPR||，让学生能熟练地说练本课的方位单词||，学生听命令将书放在自己桌子的不同方位||，有效地练习区分了：
It’s…the…句型和It’s…your…句型||，目标达成度为100%。
活动2：
设信息差：
Look||，guessandsay
本活动设计了遮挡的物品||，滚动的球、跑动的小狗||，激发了学生的好奇心和猜测||，这样就有了信息差||，极大地吊起了学生的“胃口”||，使他们积极主动地进行猜测||，从而有效地巩固所学知识、灵活运用语言。
目标达成度为96%。
活动3：
introducethebedroom
本活动以学生感兴趣的设计、介绍卧室物品的话题入手||，让学生在贴一贴||，问一问||，答一答||，说一说中||，边玩边练||，巩固了难点单词bedroom和重点句型：
It’sin\on\under\behindthe…||，进行的拓展练习||，有效地练说了语用句型。
目标达成度为95%。
活动4：
寻找礼物
本活动联系实际给即将过生日的同学送礼物||，学以致用||，更好地拓展了课文||，进一步让学生巩固了本节课的句型：
It’sin\on\under\behindthe\your…句型||，目标达成度为99%。
活动5：
Writealettertodad.
将所学知识运用到实际生活中||，给即将到来的父亲节中的爸爸写纸条||，送礼物||，凸显了语言的交际性和实用性||，很好地巩固了句型It’sin\on\under\behindthe\your…||，让学生注意规范书写||，目标达成度为94%。
◆教学策略（Teachingstrategies）
结合小学生活泼好动的年龄和性格特点||，在课堂中运用歌曲、游戏、表演、书写、观图猜测等多种方法以及TPR手势体态语||，促使学生多听、多读、多说、多写||，采用任务型教学法||，情境教学法||，合作探究教学法||，游戏教学法让学生在互动介绍、讨论交流的活动中享受学习的快乐||，培养学生英语运用的实践能力。
◆教学资源（Teachingresources）
与教材配套的flash动画、自制课件、句子卡片||，磁力图片、装有卧室及相关物品图片的信封、玩具、给过生日的同学准备的生日礼物、AB队的盒子（装奖励的图片礼物）等。
◆教学过程（Teachingsteps）
一、教师课堂教学活动、学生课堂学习活动设计
教
学程序
师生课堂活动设计
设计意图
课前：
1.Singasong:
《What’sinthebox?
》
2.Greeting.
3.学习box.
4.分队：
Step1.热身（Warm-up）
1.抢答单词
（头脑风暴）：
2.抢答图片：
2.抢答实物：
Step2.导入
（Lead—in）
1.学习新单词：
toy
2.学习新单词：
under
3.跟读课文：
Step3.
呈现与机械操练Presentationandcontrolledpractice
1.初听课文||，感知文意。
学习单词：
bedroom
2.再读文本||，巩固及学习方位短语。
1）学习方位词：
behind
2）巩固操练方位单词：
3）区分：
onthe\onyour…||，巩固方位短语。
3.细读课文||，
加深理解
Step4.意义操练（Guided-controlledpractice）
1.Look||，guessands
ay（一组猫、一组球、一组狗课件）
2.Playaguessinggame:
两队竞猜toy的方位
Step5.交际操练（Freepractice）
1.Introduceyourbedroom.（设计2套房间||，不同的摆设物品）
2.寻找生日礼物
Step6.书写巩固（Consolidation）
Step7：
Summary.
Step8：
思想教育：
Step9：
Homework:
Step10:
Saygoodbye.
Wesangasongjustnow||，it’sabout“box”:
出示课件、贴图、出示单词卡读练。
教师（指着学生桌上两队的两个盒子）：
Wehavesomeboxeshere.ThisboxisforTeamA||，thisboxisforTeamB.Let’sseewhichteamcangetmorepresents||，comeon||，ok?
Firstlet’splayagame||，
readquickly！
（播放头脑风暴的课件）
Allofyoudidagoodjob!
（给两队发礼物）SoApresentforyou.（贴句子卡片：
Apresentforyou.）
Answerquickly!
教师指着黑板上已贴好的磁铁图片椅子、门、桌子问：
What’sthis?
教师指着讲桌上已摆放好的包、书、帽子、桌子问：
What’sthat\this?
导入：
Welldone.Apresentforyou.（出示课件礼物图片）Guess||，where’syourpresent?
（教师指着桌上的实物）Isitinthedesk…?
Whocanguess?
No||，it’sinthe…\Yes.（老师从实物里拿出）：
Look||，it’satoy（toymonkey）
出示变换的单词卡boy-t||，练读。
导语:
It’sourtoy.Areyouhappy?
Pleaselookatthisgirl.（放课件）Isshehappy?
Whathappened?
放课文第一部分课件Oh||，shecan’tfindhertoy.Whereishertoy?
Let’ssee…接着放课本第一部分的课件:
Whereishertoy?
Canyoutellme?
YoucanspeakinChinese.
①Howtoread?
出示课件：
Sunday||，sister—under.Let’sreadtogether.
②板书:
under||，学生读练。
③指着课件问：
Where’shertoy?
（It’sunderthecat.）Let’sreadafterit.Payattentiontoyourpronunciationandintonation.
T:
（老师手持玩具猴）Wegetapresent||，Look||，Daminggetsapresenttoo.Nowlet’slisten||，chooseandanswer:
①Where’sthepresent?
出示课件选择答案：
It’sinthebedroom.
学习bedroom：
板书bedroom||，贴图片||，读练。
②Whatisit?
What’sDaming’spresent?
YoucanspeakinChinese.（出示课件：
It’sacake.
T（指着黑板上的贴图）:
Damingfoundthepresentinthebedroom.Helookedforthepresentintheseplaces.Let’swatchthevideoagainandtrytoordertheseplaces.Youcanmovethecards.
①Whocanorder?
Whocantry?
一生上黑板移动图片||，巩固学习：
box||，bedroom.
Right?
Apresentforyou.
②介绍纸条的位置||，学习方位词:
under
教师指着黑板上图片中纸条的位置：
Daming
foundthepresentaccordingtothesenotes.Look||，whereisit?
依次板书学习：
in||，on||，behind||，underthe…
③学习方位词：
behind
教师指着黑板贴的立体的门||，装作找不到的样子：
Where’sthenote?
翻开门后：
Look||，it’shere.It’s板书、读练behind||，behindthedoor。
教师替换练习：
Look||，I’mbehindthedoor||，yes?
做手势:
Let’ssayanddolikethis:
in||，in||，on||，on||，under||，under||，behind||，behind…
①Isayyoudo.②whocanorder?
③inpairs||，please.
①读短语：
inthebox||，onthedesk||，behindthedoor||，underthechair||，inthebedroom.
②出示课件：
Let’sreadtogether.What’sthedifferent?
Discussinpairs||，学生交流答案||，That’sright!
Look||，i
t’sDaming’sdesk\chair\bedroom||，Where’sthenote?
WecansaytoDaminglikethis:
It’sinyourbedroom\underyourchair\onyourdesk.
板书It’s||，贴单词卡your||，加标点||，练读。
4）So||，thisisourtopic.（贴课题：
Module8Unit1It’sonyourdesk.）
Game:
Isayyoudo.
Let’splayagame.Showmeyourbook.Where’syourbook?
Isayyoudo
It’sin\on\under\behindyourdesk.（学生听命令将书放在自己桌子的不同方位）
5）让学生读练黑板上的句子一遍（注意给句子加标点）
1.跟读课文
T:
Openyourbook||，turntoPage44.Listen||，pointandsay.Payattentiontoyourpronunciation.Trytoimitatetheintonationofthevideo.
2.自读课文Readbyyourselves.
3.齐读课文Readtogether.
4.Fillintheblanks.
5.Retellthetext.（对照黑板上的图片或者课件图片）
①Practiceinpairs.
②Retellthetexttogether.
③RetellthetextbyTeamAandTeamB.
Look||，guessandsay.Trytoguessquickly!
学生回答后||，老师评价：
Maybe.Perhaps…抢答。
道具：
toymonkey、一个盒子（小队的）
①教师示范猜||，Youcandolikethis:
（让一生上前放toy在盒子的不同方位）Comehere||，please||，youcanputthetoyindifferentposition.Allofyouaskmetogether:
toy||，toy||，Where’sthetoy?
T:
It’sin\on\under\behindthebox.
②两次每队分别上来一生猜||，第一次猜对者奖两个礼物||，可让大家一起说：
Apresentforyou.大屏幕出示句型：
Where’sthetoy?
It’sin\on\under\behindthebox.
Ineedtwoplayers||，whocan?
导入：
Look||，what’sthis?
（教师拿起学生桌上的信封）Oh||，it’sabedroom.It’smypresenttoeverygroup.Openyourenvelope||，takeoutthepictures.Let’sintroducethebedroomingroups.Forexample:
①教师示范：
（在黑板上用磁铁将卧室的图片贴住）First||，let’sintroducetogether:
（教师指着大屏幕上的提示语句）Look!
A...isinthebedroom.
教师贴一图football
Thenyoucanasktogether:
Where’sthe…?
T：
It’s…the….
②小组练习Let’spracticeingroups.
③展示2组||，评价展示好的小组（图片用磁铁贴住）||，送礼物。
Whichgroupcanshow?
Apresentforyou.Weshouldtidyourbedroomandmakethingsinorder.
TodayisDaming’sbirthday.Whosebirthdayiscoming?
Let’ssendapresentto…
将其眼睛蒙上（教师可提前将礼物放在该同学的椅子下||，其他纸条提前放在不同的位置）。
课桌上有一封信提示寻找的方位。
该同学每找到一张纸条||，就将其举起给全班同学看||，全班同学齐读||，该同学依次寻找。
最后大家一起唱生日歌表示祝贺。
Youcansendpresentstoyourfamilyorfriends
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