机械制图课堂教学改进计划.docx
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机械制图课堂教学改进计划
机械制图,课堂教学改进计划
机械制图教学计划
侯云墨
一、指导思想
认真贯彻落实党的十八大及三中、四中、五中全会精神，深入实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，以立德树人为根本任务，以教育思想、观念改革为先导，以教学改革为核心，以教学基本建设为重点，注重提高质量，努力办出特色为基本思路；以培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才为目标。
结合经济建设和社会发展、行业发展的实际，在认真学习国外先进的职教经验的基础上，积极探索中等职业教育的发展道路和教育规律，为中职教育及地方经济发展贡献力量。
二、教学目标
本课程的教学目标是使学生能执行机械制图国家标准和相关行业标准；能运用正投影法的基本原理和作图方法；能识读中等复杂程度的零件图；能识读简单的装配图；能绘制简单的零件图；能应用计算机绘图软件抄画机械图样。
具备一定的空间想象和思维能力，形成由图形想象物体、以图形表现物体的意识和能力，养成规范的制图习惯；养成自主学习的习惯，能够获取、处理和表达技术信息，并
能适应制图技术和标准变化的需要；通过制图实践培养制定并实施的能力、团队合作与交流的能力，以及良好的职业道德和职业情感，提高适应职业变化的能力。
（一）知识教学目标
1.会使用常用的尺规绘图工具进行一些简单的几何制图
2.掌握点、线、面的投影。
3.掌握基本体、组合体的三视图以及剖视图4.掌握标准件、常用件及其规定画法5.了解安全生产知识。
（二）能力培养目标
1.培养一定的空间想象和思维能力。
2.能识读中等复杂程度的零件图。
3.能识读简单的装配图。
4.能绘制简单的零件图。
5.初步具备安全生产的能力。
三、学情分析
1.本课程是一门实践性较强的专业基础课，在教学中提倡特色教学，应精选内容，打好基础，加强实践，培养能力。
2.本学期学时为51学时左右。
3.本课程能为学生制图和读图的能力打下一定的基础。
4.数控一年是一个班学生普遍底子薄，基础差，在教学工作中不仅要降低教学难度，而且还要深入浅出，让学生容易接受。
四、教材分析
《机械制图》课程特点：
理论抽象，难懂，要求空间想象能力强，实践性强，空间转换能力要求强。
为了最大限度的克服以上困难，搞好教学应从以下几个方面努力：
1.放慢进度，与学生的接受能力相适应。
2.讲课要做到深入浅出，语言通俗易懂，让学生容易接受。
3.在讲清理论的基础上，要做到精讲多练。
4.在教学中采取“任务驱动”，讲清制图的重要地位，明确学习目标。
教学重点与难点
（一）、重点：
1.视图、剖视图与断面图的画法和标注
2.基本体、组合体的三视图和轴测图的画法。
3．螺纹的规定画法及标注：
螺栓连接、双头螺柱连接、螺钉连接的画法;单个直齿圆柱齿轮及及其啮合的画法。
4．读零件图的方法与步骤。
（二）、难点：
1.图样的简化画法。
2.剖视图、断面图的画法。
3、零件图的视图选择及零件的测绘。
五、教学措施
1.立足于培养学生的综合职业能力，激发学生的学习兴趣，坚持“做中学、做中教”，采用精讲多练的教学方法。
2.可按工作任务或项目组织教学，让学生接触企业产品图样。
3.教学中，应注重培养学生认真负责的工作态度、交流沟通与合作能力，促进良好职业素养的形成。
4.综合实践模块是本课程的重要组成部分，应该结合专业背景，选择适合测绘的零部件，培养学生初步制定并组织实施的能力。
教学过程中应注意加强安全防护的教
育。
5.提倡使用多种教学手段组织教学，配置挂图、模型、典型零部件、实物投影仪、多媒体课件和绘图软件等将抽象的空间问题很形象的摆在学生面前，变抽象为形象，促进学生理解，提高课堂教学效果。
积极创建适应个性化学习需求、强化实践能力培养的教学环境，提高教学效率和质量。
六、教学进度表
浅谈提高机械制图课堂教学的有效方法
【摘要】：
课堂教学是传授知识的基本形式。
优质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的前提条件,是提高教学质量的重要保障。
实现课堂教学的有效性,已成为当前教学模式改革的主要方向。
结合新课程改革的成果,从学的角度来探讨如何提高机械制图课堂教学的有效性.
机械制图是中职学校机械专业主要基础课之一,教学质量的优劣将直接影响到学生专业实践课的学习。
从目前中职学校的机械制图课程教学现状看,教学方法过于陈旧。
作为中职学校机械专业教师,需要转变教学观念,积极主动地投身于教学模式改革的研究和实践中,探索更多有效的教学方法
论文关键词：
机械制图；结合；职业教育；感想
论文摘要：
先进的教学方法手段融入到教学中，如果运用不恰当。
可能会走入误区。
本文从多媒体使用．cad与制图结合、发挥学生主体作用等方面对《机械制图》教学雷注重的几个融合作出了分析。
_机械制图,课堂教学改进计划。
《机械制图》是机电专业的入门课程，它是职业教育的第一门专业基础课，《机械制图》的教学目标是培养学生具有一定的识图，读图和制图能力，并培养学生具有一定的空间想象能力。
要把一个具体的机械零件绘制成平面图形，再把一个平面图形想象成立体的机械零件，这一教学目标和要求，对于职业学校的学生来说，无疑是难的。
高职学生源大都是高中筛选后的较差生源，尤其是近几年由于生源数的下降，乡镇一级的高级中学也加入到职业教育竞争的行列中，生源的质量逐步下降，这门课程大学生学起来都有点难度，对于职校生来说就更不容易了。
目前各个学校都在进行教学改革，在《机械制图》教学方面也进行了诸多的尝试，普遍的做法是摒弃了传统的教学方法，运用了现代化的教学手段，将学生带到了多媒体课堂，将CAD与《机械制图》两门课程融合到一起，这些都是行之有效的提高学生学习兴趣的好方法，对教学质量改进很有帮助，但笔者认为在进行教学方法改革的尝试过程中应注意几个结合。
1多媒体教学与传统教学相结合
将多媒体手段运用于制图教学中，借助动态旋转，切割，放大等功能，使操作得心应手，
教学形象生动，节约了教学时间。
但是很多教师往往是用电子教案代替了一切，电子教案中文字图像什么都有，讲授知识点、画图等整个教学过程都可以在电子课件上展示给学生，殊不知这样教学教师省了不少事，学生也跟着省了不少事，这样课上下来学生空间想象能力提高甚少。
制图的教学不仅要让学生知道投影的结果，而且要让学生知道是怎么投影得来的，没有动手的过程，只是眼睛看了精彩，那只能是过眼云烟，看了就忘，进不了大脑。
机械制图教学既有直观性，又有抽象性，必须充分认识学科特点，在传统教学的基础上，适当运用多媒体优化组合，当用则用，不当用则不用。
所谓“适当性”，即用在“精彩”之处，用在激发学生兴趣、有利于突破难点、强化重点之处，用于有利于内化教学内容之处。
切不可单一以多媒体为中心设计教学过程，图形式、搞花架子，其效果不是画龙点晴，而是画蛇添足。
例如在讲授组合体视图的画法时，可以采用多媒体教学与传统教学相结合的方式。
教者在分析组合体视图时，要充分利用挂图、实物模型，还可以让学生按三视图尺寸用橡皮泥、萝、土豆块等自制模型，师生共同分析组合部分的相对位置、组合方式。
但对于相对复杂或模型未能表达清楚的组合部分，可运用多媒体课件解决难点，由相应的三维立体图引导学生的思维，甚至可以进入其内部进行观察，研究哪儿需要有线条，哪儿无线条?
从而进一步开拓学生的思维，拓展学生的思维空间，增强学生的空间想象，能够得到事半功倍的效果。
因此，在运用现代化教学手段时必须“适当”地与传统教学方法相互渗透，以人为主，以机为辅，扬长避短，相辅相成，才能使机械制图教学达到理想境界。
2《机械制图》与CAD相结合
CAD技术是现代化制图的需要，它作为计算机辅助设计软件具有摆脱手工绘图的功能，但仍然需要有机械制图知识的支持，机械制图是训练学生的识图和制图的能力，是培养学生思维，树立三维图形和动手绘图能力的课程，是CAD技术中必不可少的重要基础。
如果没有机械制图知识，即使会使用CAD，也将仅仅是一个描图员，因为他不可能创造出新的应用图形及机械图纸。
目前基本上所有的职业学校已经将《机械制图》与CAD作为一门课程来教，但如何安排其顺序仁者见仁，智者见智，一般是学过Ⅸ机械制图》后再学CAD，这种教学的结果是把课程割裂开来，仍然是作为两门课程来处理，不能做到用CAD绘图及时地巩固所学的机械制图内容。
而将两门课融合为一门课讲授，以CAD为主，《机械制图》为辅，以《机械制图》为线贯穿始终，在讲CAD时与《机械制图》结合起来，时时不忘《机械制图》国家标准，用CAD带动Ⅸ机械制图》，每讲一节CAD时，对机械制图作相应的简要介绍，尤其是要按照机械制图知识建立三维立体图形去体会cAD作法，在CAD作图完成即初步检验图形，并应留一定量的作业，全部要用CAD来完成，最后训练出来的是能够结合机械制图且熟练掌握应用CAD的人材。
这样做的优点是两者兼顾，既应用了机械制图国家标准又适应了CAD的先进性，既在头脑中建立了三维立体图形，又应用计算机绘制了图形，并且可以较早甩图板绘图。
使学生结合机械制图作图法，进一步深入与透彻理解CAD命令。
这样一种《机械制图》与CAD相结合的教学方法法应是CAD与《机械制图》教法的发展方向，两者合二为一，适合职业学校的学生掌握实际应用技能，形成职业技术能力。
3以学生为主体与以教师为主体相结合
职业教育提倡以学生为主体，尽可能的发挥学生的主观能动性，让学生动起来。
教师在教学过程中在以自己为主体传授新的知识点的同时，也别忘了学生这个主体。
苏霍姆林斯基曾说过：
“世界是通过形象进入人的意识的。
”学生对知识的理解是通过思维活动实现的。
制图教学重在实践，要能观察实物，分析实物，还要能识图和绘图。
教师在教学中既要充分利用教学模型，更重要的是以学生为主体，让学生动起来，让学生利用橡皮泥，萝或者土豆等自己切制模型，这样一方面增加教学的直观性，另一方面锻练了学生的动手能力，比如说观察截交线和相贯线，图形中难以正确绘制的图线，在实物中就能正确显示出来。
在课堂上适
时的采用让学生自己动手做模型，可以激发学生的兴趣，锻炼学生的空间想象能力，让每个学生都动了起来。
同样，在讲一道题之前，别老是自己把答案直接告诉学生，让学生自己先想，先试着做，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生真正融入到课堂教学中．学生就会记忆深刻。
以上几种教学方法是笔者在教学过程中总结出来的，通过实践笔者体会到：
在授课时采用合适的教学方法，不仅能提高教学质量，还能培养学生的学习主动性，更能够提高学生的思维创新、空间想象能力，虽然职校学生入学成绩有所下降是不争的现实，但只要我们潜心探索，总能找到一条符合现状的教学之路.
xx年10月16日，我校高中文科教研组在104会议室召开了以“把课堂还给学生”为主题的教学研讨会。
本次活动由教研室宋红主任主持,全体高中部文科教研组教师参加。
会上，针对我校和青岛二中合作开展的课堂教学研讨活动，语文教研组宣静老师、温晓英老师和历史教研组王振娜老师分别从“对教学过程中如何体现对学生学法的指导”，“如何设置课堂学生活动”“如何进一步释放学生的课堂活力”三方面做了深刻的发言。
与会老师们就“如何给学生提供思考的空间”，“培养学生探究能力、强化主动学习意识”等问题进行了热烈的讨论。
最后，教研室宋红主任布置了下一阶段教研要求:
一,进一步研讨如何有效利用教材;二,如何在有效时间内提高学生课堂互动学习质量。
并再次强调，教育教学改革的主流是让学生真正成为学习的主体，课堂必须还给学生。
唯有如此，才能在遵循教育科学规律的前提下培养出符合国家建设需要的创新型人才。
希望我校中青年教师把握课改教研机会，转变观念，不断进取，同时也对有关领导和各位老师对此次课堂教学研讨活动的大力支持表示感谢。
研讨会上激烈的讨论无疑于一场头脑风暴，每位老师都受益匪浅，相信由本次教学研讨引发的，对课堂教学深层的思考会给我校今后的教育教学工作注入新的生机，带来新的活力。
现行的机械制图教材不适应高职机械制图实训教学要求,而开发MES实训教材不仅有利于实现以学生为中心的教学理念,而且突出了技能训练,有效地提高了机械制图实训教学质量。
本文是学习啦为大家的机械制图实训报告范文，仅供参考。
一、实训说明
《机械制图》是一门理论教学与实践教学并重的课程，且实践环节对课程的学习掌握及运用尤为重要。
该实践环节是在继《机械制图》课程理论教学之后，集中时间对学生进行一次以设计、测量、手工绘图为一体的工程设计绘图能力的综合训练。
机械制图测绘技能实训是学生对课堂所学的制图基本理论知识及基本制图技能加以综合应用的一个重要环节，通过对机器或部件的测绘，培养了学生的组织管理能力、查阅资料能力、动手能力、测绘能力，提高了手工绘图能力。
这种理论与实践相结合的实践教学符合当前高职教育的指导思想，对于培养高技能人才起着重要作用。
二、实训目的
机械制图测绘技能实训，要达到和完成下述目的：
①具体应用和巩固本课程的理论知识，了解测绘的一般方法和步骤，培养学生有初步的测绘技能及绘图能力，并为后继专业课及工作扎下初步基础;
②通过零件草图，装配图和零件工作的绘制，培养学生实际动手能力和零部件测绘能力。
使学生能恰当选择表达方案、合理布图，正确绘图，并在老师指导下完成尺寸标注及各项技术要求注写;
③了解简单机器的装配工艺。
通过全面、系统的零部件测绘训练，培养学生初步的工程设计能力。
④熟悉运用有关资料（如国家标准，规范及规定画法等）。
初步培养查阅标准资料的能力;⑤培养学生团结协作的工作作风和严谨的学习态度，增强责任感。
三、实训要求
测绘前要认真阅读测绘指导书，明确测绘的目的、要求、内容及方法和步骤。
①在测绘中，要求学生注意培养认真负责，踏实细致的工作作风和保质，保量按时完成任务的习惯，在测绘过程中要做到复习教材，查找资料，学以致用;
②要求在机件的表达方法上有独到的见解，视图选择正确、布置合理;
③要求学生弄清所测绘的装配体的工作原理，懂得各零部件的作用以及各零部件间的装配联结关系;④要求学生所绘图样要符合机械制图的标准，标准件要按标准画法、简化画法或比例画法绘制，并要标准化，要有正确的、较完整的尺寸标注与技术要求;
⑤熟练掌握测量工具，准确测出外圆，内孔，中心距，高度，深度，长度，孔距，齿顶圆，螺纹等有关尺寸。
⑥要用理论课堂教学的要求规范实训纪律,严格作息时间和考勤制度,将实训平时表现列入成绩考核的重要内容;
⑦在学生测绘过程中,应至少有一名指导教师在绘图室进行现场辅导答疑。
四、实训内容
①正确拆装装配体、绘制示意图（标出标准件标记及各件材料）;
②画出所有非标准件的零件草图;
③画出关键部位的装配草图;
④根据装配示意图和零件草图画装配图;
⑤根据装配图和零件草图画主要零件工作图;
⑥全面检查装订成册;
⑦回装测绘部件;
⑧书写实习总结报告。
五、实训组织
将全班学生分组，每组5～8人，每组测绘一个装配实体。
每组借用装配体测绘件一台（齿轮油泵），测绘工具二套（游标卡尺，钢板尺，内、外卡钳，螺纹规和圆角规等）。
六、测绘程序及方法
（一）了解和分析部件
在测绘之前，首先要对部件进行全面的分析研究，通过观察、研究、分析该部件的结构和工作情况，及认真阅读指导书，这样可以了解部件的用途、性能、工作原理、结构特点，以及零件间的装配关系。
1.用途
齿轮泵是各种机械润滑和液压系统的输油装置。
用来给润滑系统提供压力油的。
2.性能
该齿轮油泵结构简单、体积小、重量轻、容积效率高、压力比较高、应用广泛。
3.工作原理
齿轮油泵是由装在泵体内的一对齿数相同的齿轮组成，泵体、端盖与齿轮的各个齿间槽三者之间形成密封的工作容积。
当齿轮按图示方向旋转时，右侧吸油腔的轮齿逐渐分离。
齿间的工作容积逐渐增大，从而形成部分真空。
因而，油箱中的油液在大气压力作用下，经吸油管进入吸油腔。
吸入到齿间的油液在密封的工作容积中随齿轮旋转带到左侧压油腔，左侧轮齿逐渐啮合。
使密封工作空间逐渐缩小，油压升高，将油从齿间挤出，经过出油口送入液压系统中。
（二）拆卸零件画装配示意图
1.拆卸零件
①在动手拆卸前，应弄清拆卸顺序和方法，准备好所需要的拆卸工具和量具。
②在拆卸过程中，进一步了解齿轮泵，要记住装配位置，必要时贴上零件的标签，编上顺序号码。
③拆卸时须注意：
u精密的或重要的零件，不要使用粗笨的重物敲击。
u精度要求较高的配合部分，不要随便拆卸，以免再装配时发生困难和破坏其原有精度。
u对一些重要尺寸，如相对位置尺寸、运动零件的极限位置尺寸、装配间隙等，应先进行测量，以便重新装配部件时，能保持原来的装配要求。
u拆下的零件不要乱放，最好把它们装配成小单位，或用扎标签的方法对零件分别进行编号，并妥善保管，避免零件损坏、生锈或丢失。
对螺钉、销子、键等容易散失的小零件，拆完后仍可装在相应的孔、槽中，以免丢失和装错位置。
拆卸零件时，应注意分析各零件间的装配关系、结构特点，以便对部件性能，有更深入的了解。
2.绘制装配示意图
①示意图一般用正投影法绘制，并且大多只画一个图形，所有零件尽可能地集中在一个视图上。
如果表达不完整，也可增加图形，但各图形间必须符合投影规律。
②为了使图形表达得更清晰，通常是将所测绘部件假想成透明体，即画外形轮廓，又画内部结构。
③有些零件如轴、轴承、齿轮、弹簧等，应按国家标准中的规定符号表示。
如果没有规定符号则该零件用单线条画出它的大致轮廓，以显示其形体的基本特点。
④在装配示意图上编出零件序号，其编号最好按拆卸顺序排列，并且列表填写序号、零件名称、数量、材料等。
⑤由于标准件是不必绘制零件图的，因此，对部件中的标准件应及时确定其尺寸规格，并将它们的规定标记注写在表上。
⑥两相邻零件的接触面或配合面之间应画出间隙，以便区别。
（三）测绘零件及画零件草图
零件草图是根据实物，通过目测估计各部分的尺寸比例，徒手画出的零件图（即徒手目测图），然后在此基础上把测量的尺寸数字填入图中。
①了解零件的作用，分析零件的结构，确定视图表达方案。
②在草图上画图框、标题栏，画各视图的中心线、轴线和基准线，画各视图的外形轮廓。
注意各视图间要留有标注尺寸等内容的地方。
③根据确定的视图表达方案，画全视图、剖视等，擦去多余图线，校对后描深。
注意画视图必须分画底稿和描深两步进行。
仔细检查不要漏画细部结构。
如倒角、小圆孔、圆角等，但铸造上的缺陷不应反映在视图上。
④考虑并画出标注零件尺寸的全部尺寸界线和尺寸线。
标注尺寸时，可再次检查零件结构形状是否表达完整、清晰。
⑤测量零件尺寸，并逐个填写尺寸数字，注写零件表面粗糙度代号。
填写标题栏。
最后完成零件草图。
⑥标准件不画草图，但要测出主要尺寸，辨别型式，查阅有关标准后列表备查。
现简单介绍主要零件的视图选择
1、主轴
视图选择：
以轴线水平放置，对着键槽观察的方向作主视图，在螺孔的部位作局部剖，在有键槽部位取断面图。
2、主动齿轮
（1）测量计算模数：
①数出齿数;②测量齿顶圆;③用公式计算出模数m，并将计算出的m与标准模数表中的标准值对照，取其相近的标准值。
（2）视图选择：
主视图过轴线，键槽向上取全剖视，再画一个仅反映轴孔和键槽的局部视图，键槽尺寸要查表核对。
3、泵体
视图选择：
由于泵体的内外结构都比较复杂，应选用主、俯、左三个基本视图。
主视图为了表达进出油口的结构作局部剖。
俯视图全剖，左视图局部剖，保留出油口的外部结构，对与压盖的接触面画局部视图。
4、泵盖
视图选择：
主视图为轴孔水平放置取全剖视图，取左视图或右视图以表达外部轮廓。
_机械制图,课堂教学改进计划。
5、压盖
_机械制图,课堂教学改进计划。
视图选择：
主视图以孔的轴线水平放置，作全剖视，再取左视图以表达端部外形。
6、轴衬
轴套共有四个。
主动轴有两个，从动轴上装有两个。
视图选择：
轴线平放取半剖或全剖视的主视图。
零件的表面粗糙读要求
补充：
尺寸测量
在测量零件时，应根据零件尺寸的精确程度选用相应的量具，常用的测量工具有游标卡尺、外卡、内卡、直尺、角度规、螺纹规等，精度低的尺寸可用内、外卡及钢尺测量，精度较高的尺寸应采用游标卡尺进行测量。
一、常用的测量工具:
二、测量方法：
三、齿轮、螺纹的测量及计算方法1.标准直齿圆柱齿轮测绘方法和步骤①数出齿数Z。
②测量齿顶圆直径da：
如果是偶数齿，可直接测得，见图（a）。
若是奇数齿，则可先测出孔的直径尺寸D1及孔壁到齿顶间的单边径向尺寸H，见图（c）,则齿顶圆直径：
da=2H+D1③计算和确定模数m：
根据公式m=da/（Z+2）算出m的测得值，然后与标准模数值比较，取较接近的标准模数为被测齿轮的模数。
（同时要根据标准模数反推出理论da值）④计算分度圆直径d：
d=mZ，与相啮合齿轮两轴的中心距a校对，应符合a=（d1+d2）/2=m（Z1+Z2）/2⑤测量计算齿轮其它各部分尺寸。
2.测绘螺纹方法
（1）外螺纹测绘：
①测螺纹公称直径：
用卡尺或外径千分尺测出螺纹实际大径，与标准值比较，取较接近的标准值为被测外螺纹的公称直径。
②测螺距：
可用螺纹规直接测量。
无螺纹规时，可用压痕法测量，即用一张薄纸在外螺纹上沿轴向压出痕迹，再沿轴向测出几个（至少4个）痕迹之间的尺寸，除以间距数（痕迹数减去1）即得平均螺距，然后再与标准螺距比较，取较接近的标准值为被测螺纹的螺距。
也可以沿外螺纹轴向用卡尺或直尺直接量出若干螺距的总尺寸，再取平均值，然后查表比较取标准值。
③旋向：
将外螺纹竖直向上，观察者正对螺纹，若螺纹可见部分的螺旋线从左往右上升，则该外螺纹为右旋螺纹，若螺纹可见部分的螺旋线从右往左上升，则为左旋螺纹。
④测螺纹其它尺寸。
（2）内螺纹测绘：
内螺纹一般不便直接测绘，但可找一能旋入（能相配）的外螺纹，测出外螺纹的大径及螺距，取标准值即为内螺纹的相关尺寸。
螺纹孔的深度可用卡尺直接量取。
四、注意事项
（1）测量时应尽量从基准出发减少测量误差。
（2）尽量避免尺寸换算以减少错误。
（3）一般尺寸，大多数情况
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