包头市昆区校园足球运动开展的现状宇对策分析.docx
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包头市昆区校园足球运动开展的现状宇对策分析
包头师范学院
本科毕业论文
题目：
包头市昆区校园足球运动开展的现状宇对策分析
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摘要
国务院办公厅于2015年3月16日最新颁布了《中国足球发展改革总体方案》（简称《方案》），将校园足球上升至“国策”的高度。
“足球热”迅速在校园内蔓延开来。
足球作为学校体育运动的一部分，对提高学生的体质和体能，培养拼搏意识和团队合作精神具有重要的意义。
本文基于学校足球校本课程开发与实施的情况，对校园足球运动开展的现状予以分析，并提出解决的对策。
为校园足球的顺利开展提供一定的参考
关键词：
校园足球；包头市昆区；建议
前言
《》政策足球运动能有效的提高小学生的感知觉、观察力、记忆力、想象力、思维能力和创造能力。
经常参加足球活动和比赛，能改善小学生的心理素质，长期参加足球运动还可以培养机智勇敢、顽强果断、胜不骄败不馁、坚忍不拔等优良的意志品质，以及团结协作、热爱集体、勇于竞争、遵守纪律、光明磊落、文明礼貌等优良的道德品质。
足球运动对于发展学生的社会适应能力具有独特的作用，经常参与足球运动的学生，合作和竞争意识、交往能力、对集体和社会的关心程度都会得到提高，而且，学生在足球运动中所获得的合作与交往等能力能迁移到日常的学习和生活中去。
本文主要针对包头市昆区校园足球运动开展的现状进行分析，一起为当地足球运动发展以及小学生身体健康提供参考。
球活动计划在云南省的布点城市，自然肩负着无比艰巨的重任。
本文以（语句不通顺）包头市昆区10所学校为研究对象，对这些学校活动开展的状况进行调查，探讨如何通过相应的措施、手段、提高目前校园足球活动的开展水平，营造足球文化氛围，培养广大青少年参与足球活动的兴趣和积极性，扩大青少年足球人口，普及和传播足球知识与技能，从参与者中发现并找到具有足球天赋的青少年，以此培养全面发展、特长突出的青少年足球后备人才，带动包头及整个内蒙地区青少年足球水平的提高。
1.研究对象及方法
1.1研究对象
1.2研究方法
1.2.1文献阅读法
1.2.2调查问卷法
1.2.3访谈法
2.研究结果与分析
2.1包头市昆区校园足球运动开展现状
2.1.1包头市昆区校园足球场地设施调查
2.1.2包头市昆区校园足球课程学时和内容调查
2.1.3包头市昆区校园足球体育老师调查
2.1.4包头市昆区校园足球学生调查
2.1.5包头市昆区校园足球训练和比赛调查
2.2包头市昆区校园足球运动开展存在的问题
2.2.1包头市昆区校园足球课课时数存在差异较大
2.2.2包头市昆区校园足球专业教师人才缺失
2.2.3包头市昆区校园足球场地配套设施有待改善
2.2.4学生家长的因素影响
3.结论与建议
3.1结论
3.2建议
3.2.1加强包头市昆区校园足球课程建设
3.2.2加强体育教师队伍的建设
3.2.3改善小学足球硬件设施
3.2.4转变学生家长对子女参与足球运动的态度
3.2.5营造浓厚的校园足球文化氛围，充实校园足球内容
4.参考文献
5.致谢
调查问卷
1.研究对象及方法
1.1研究对象
本文主要针对包头市昆区10所中小学足球开展状况为研究对象。
其中包括：
包头市昆区乌兰小学、包头市昆区青松小学、包头昆区兴旺小学、包头市昆区团结大街第二小学、包头29中、包头35中、包钢三中、包钢四中、包钢九中以及包六中。
1.2研究方法
1.2.1文献阅读法
根据研究需要，本人查阅大量有关校园足球、教育人类学和文化学等方面的大量专著书籍文件与期刊，重点搜索查阅有关校园足球方面研究的文献资料，分析总结国内外校园足球在学校中的发展动态，为包头市昆区校园足球开展的研究提供理论参考。
1.2.2调查问卷法
根据本文的研究需要，大量阅读了有关社会调查及科研方法等方面的文献资料，并向体育学院从事科学研究多年的专家咨询意见，在此基础上设计《包头市昆区校园足球现状的调查问卷》（校领导、教师、学生三部分），对包头市昆区校园足球的现状开展调查。
1.2.3访谈法
访问本学院有关足球专家、学者、教师，就本论文研究方法，研究的意义，论文思路进行面对面的交谈，听取并征求专家的意见，获取本论文的相关信息；深入包头市昆区校园及足球特色项目学校对从事足球教学、训练工作的基层工作的体育教师，并召开师生座谈会，获取第一手资料，然后进行收集综合分析。
2.研究结果与分析
2.1包头市昆区校园足球运动开展现状
2.1.1场地设施调查
在大力发展校园足球的同时，必须面对一个现实的问题。
就是场地和器材的问题，在很多学校的体育课中，有的学校是有条件开展足球课程的，但是有些学校连基本的器材和场地都没有，这也是制约校园足球发展的一个因素。
只有在硬件条件上做好了准备，才能为更好的发展做好基础，所谓“经济基础决定上层建筑”，只有解决好硬件基础才能为后续工作开展进行铺垫。
图2-1包头市昆区校园场地设施调查（什么样的场地？
什么样的器材？
是五人制的场地，还是七人制的，还是十一人制的）
如图2-1所示，对包头市昆区校园的硬件设施进行了调查。
硬件设施分为场地和器材，有71.43%的学校的场地是满足的，28.57%的学校的场地是不能得到满足的；而器材有78.57%的学校是满足的。
21.43%的学校器材不能满足。
可见为了保障校园足球的长期和稳定的发展，必须要让硬件条件作为基础，才能为我国足球后备人才的培养提供动力。
2.1.2课程学时和内容调查
包头市昆区校园的足球训练课时为3节，如图2-2所示，对包头市昆区校园足球训练课时进行了调查，通过以问卷的形式询问教练员，对足球训练课内容进行了统计与分析。
如图可见，将足球训练内容分为了有球技术、无球技术、战术配合、体能训练以及比赛实战。
其中有球技术和战术配合的训练是教练为的重点训练内容，有球技术占训练内容的42.86%，战术配合占训练内容的35.71%，体能占14.29%，无球技术2.38%，以及比赛实战占4.76%。
可见教练员对足球基础性技术的掌握是颇为注重的，其次是战术配合，足球是一个团队配合的运动项目，所以战术配合占总内容的比例仅次于技术训练。
说明了学校对校园足球的发展及响应国家政策是十分积极的态度的。
图2-2包头市昆区校园课程学时和内容调查
2.1.3体育老师调查
本次研究调查了包头市昆区校园，对这几所学校的教师进行了问卷调查，并对教师的自身专业技能和教学水平进行了分析。
调查针对了84名体育教师进行了问卷调查，其中有66名男教师，18名女教师。
这84名体育教师的平均年龄为36.3，如图2-3所示将84名体育教师的年龄进行了可视化分段，25-30岁之间的体育教师占4.76%；30-35岁之间的占57.14%；35岁以上的体育教师占38.1%。
可见本次调查中，30-35岁的体育教师占的比列最大。
也说明了包头市昆区教师的年龄普遍在30-35岁之间。
图2-3体育老师年龄调查
2.1.4学生调查
本次研究对120名包头市昆区校园进行了问卷调查，但问卷的回收只有102份，5份无效问卷，13份未收回。
对这102名小学生问卷进行了统计分析，对他们的平均年龄为8.82岁。
对足球的喜爱程度分为了3个维度，分别是非常喜欢、一般喜欢和不喜欢。
如图2-4，可见学生对足球喜爱程度的饼状图，有53.92%的学生是非常喜欢的，有40.2%的学生是一般喜欢的，只有5.88%的学生是对足球不喜欢的。
所以可见，有93.94%的学生对足球的是呈现喜爱程度的，可见占到调查人数的9成。
图2-4足球运动喜爱程度
2.1.5足球训练和比赛调查
根据调查包头市昆区校园内的足球试点学校之间举办了比赛，为学校与学校之间的足球文化交流创造了条件。
比如包头市昆区“区长杯”校园足球联赛，57支中小学代表队将参加此次足球联赛，比赛分为小学组、初中组、高中组。
据统计得出每所小学的平均比赛场数为10.82场，所以校园足球比赛的组织是较为频繁的，也为培养后备人才做好基础。
对于包头市昆区校园足球的比赛，昆区校园足球试点学校都有参加。
其中有包钢一中的比赛环境中，创造了自己的联赛。
包钢一中是以班级为单位建立足球队，并以年级为单位开展年级足球联赛，做到校内班班有球队，各个年级都有年级内比赛的盛况。
对于包钢一中这种良好的足球氛围，是昆区的足球试点学校值得模仿和借鉴的榜样，做到广泛的让学生参与足球运动中，感受到足球比赛带来的快乐。
2.2包头市昆区校园足球运动开展存在的问题
2.2.1包头市昆区校园足球课课时数存在差异较大
包头市昆区校园足球课虽然开课情况很好，绝大多数学校都开设有足球课但在教学的课时数上还是存在很大的差异，传统的足球学校足球课时数相对较高其他学校的足球的课时数偏低，这就导致学生学习足球专业知识和内容上存在差异，目前还没有制定专门的校园足球课的教学大纲，学校安排足球课的课时有限，教师教学内容的自由度大，学生掌握的足球专业技术和有关知识比较欠缺。
2.2.2包头市昆区校园足球专业教师人才缺失
包头市昆区校园体育教师的学历水平较高，但在教师擅长的体育专业上，田径与篮球相对较多，足球专业的教师相对较少，这就导致教师的足球相关专业技能不强，进而在体育课的教学和对学生的吸引程度上略显不足，特别体现在一些青年教师身上，教学经验校对较少的前提下，足球专业技能的不足，这将对校园足球运动的开展及推广产生阻碍性作用。
2.2.3包头市昆区校园足球场地配套设施有待改善
由于包头市昆区是包头市中心城区之一，经济繁荣，所在昆区的学校数量也较多，许多学校的占地面积有限，相对学校内的场地面积也不大，运动场大多为300米，200米等非标准运动场，仍有一些学校没有任何的场地来供学生进行足球运动，这样导致学生进行足球运动的练习时间和次数有限，足球课程的练习密度也相对受到影响。
在器械设备上，虽然绝大多数学校在主要器械上并不欠缺，但是一些辅助性的器械（如标志盘、足球墙以及一些其他器械等）则相对不足。
这些情况的存在严重影响着学校足球运动的健康发展。
2.2.4学生家长的因素影响（题目是学生家长的因素，但文中没有涉及到学生家长的因素，需要修改）
“万般皆下品，唯有读书高”，家长的传统思想就是有文化就会有好的将来殊不知，就算今后不从事足球行业，在学生生涯中有过训练，产生了兴可以作为终生爱好。
家长们应该了解足球运动对孩子的身心发展和整体素质的提高都有促进作用。
足球运动整合助跑，身体柔韧，跳跃争抢头球，投掷界外球，门将的反应等等，都有助于提高整体的全面的身体素质。
在足球运动的过程中，孩子的心脑血管，肺活量，肌肉的力量，骨骼的坚硬程度等方面均会得到科学有效的锻炼。
同时，在比赛过程中也培养了学生之间的友谊，团结合作的意识，坚忍不拔的品质，这些是其他任何学科都无法比拟的，除此以外，在胜利的时刻还增强了学生自豪感与自信心；还可以提高学生遇到突发事件时的应变能力，改善学生心理素质。
众所周知，足球作为大区域，长时间，攻守性，时间空间兼具的一项综合运动形式，要求具备良好的身体和心理素质，坚韧的意志，面对失败的勇气，不服输的精神，以及和队友如何更好地合作。
3.结论与建议
3.1结论
本文采用文献资料法，访谈法，问卷调查法对包头市昆区10所中小学进行分析，通过场地设施调查、课程学时和内容调查、体育老师调查及学生调查，得出以下结论：
3.1.1包头市昆区校园足球课课时数存在差异较大，一定程度上影响了昆明市中学校园足球运动的顺利开展。
3.1.2足球专业教师人才缺失导致实在力量薄弱。
3.1.3足球场地配套设施有待改善阻碍了学生进行相关足球训练活动。
3.1.4部分家长和学生对足球事业缺乏认识，特别是部分学生对足球运动缺乏兴趣。
3.2建议
3.2.1加强包头市昆区校园足球课程建设
加大足球课的课时数量，增加教学内容，可以让越来越多的学生更详细更准确地了解足球这项运动。
所以各小学体育组要改变教育观念，“以人为本，和谐发展”训练教学双管齐下，不仅在课堂下，也要在体育课上增加对学校的足球技能和知识的培养。
3.2.2加强体育教师队伍的建设
若要达到最初制定的目标，师资建设是不可忽视的重要一环，系统化的岗前培训及考核，包括之后的及时学习是十分必要的。
在这一要求下，包头市教育部
应采取相关措施，密切联系体育局，为体育教师的继续教育提供最大程度的支持。
教育部门和体育部门对各校体育教师的宏观引导亦不可或缺，如对各学校体育教师制定相关的辅导政策，除了要提高体育教师足球理论知识，更要切实做好足球技能能力的相关培训，建立科学的培训模式，最终达到体育教师能独立教授学生足球技术、并能够在战术方面给予专业指导的目标。
在多项措施的共同推进下，体育教师不仅能够提供基础的体育教学，更能达到一专多能，这将使包头市昆区校园运动的开展步入一个新阶段。
3.2.3改善小学足球硬件设施
加快推进开展小学足球运动，完备的硬件设施是必要条件之一。
首先标准的球场、球门、球网是不可或缺的，其次足球墙、标志桶以及一些其他器械也不可忽略。
只有硬件设施跟上了，才能为学校开展足球运动提供基本的硬件保障，也更能吸引学生参与到这项运动中来，充分调动学生的积极性。
因此，学校要切实加大资金投入，做好足球场地的建设，并配套购置一些相关器材，制定科学合理的场地使用规定，使足球场地能够物尽其用，更好地发挥其应有的价值，为足球运动的普及提供制度保障，三是要将场地的使用、配置权下放到广大的教师手中，教师可以根据实际情况申报场地，灵活使用场地，使校内的足球硬件设施能最大化地惠及学生，切实推进学校足球运动的深入开展。
3.2.4转变学生家长对子女参与足球运动的态度
现在的许多家长，注重功利性学习，为子女设定了繁重的学习任务，却忽视了子女的身体健康与心理健康。
也是因此许多家长对学校开展足球运动并不支持，甚至认为足球运动的开展影响了学生的学习。
为此，学校要加强对足球运动价值的宣传，让家长认识到足球运动不仅有利于学生的身体健康，更能磨砺学生的精神品质。
要转变学生家长对子女参与足球运动的态度，还需引导他们认识到孩子参与足球运动的益处。
有些学生将这项运动当做个人的爱好，学生家长不能一味的看重孩子的文化课成绩，更要重视孩子的每一个爱好，并对合情合理的爱好给予最大的支持，这对孩子在成长过程中的身心健康起着关键作用。
通过以上举措，转变学生家长对孩子参加足球运动的态度，摒弃对学校开展体育运动的偏见，树立一个正确的教育观及价值观。
3.2.5营造浓厚的校园足球文化氛围，充实校园足球内容
营造浓厚校园足球文化氛围，不仅要靠足球比赛的推动，还需要加强对校园足球的宣传工作。
在学校内通过多种形式对足球运动的历史、文化等内容进行宣传。
利用学校的围墙和教室的走廊张贴画幅、漫画等，向孩子们介绍足球的历史、现代足球运动的起源和发展、我国足球运动的发展、世界杯足球赛、世界足球先生、学校的足球小明星等等；利用校园广播、网络、电视、校园宣传栏等形式对足球运动进行宣传，提高广大中小学生参与校园足球活动的积极性和自觉性。
这些活动可以使校园足球活动更充实、更有意义。
4.参考文献
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185-185.
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[3]林文贤.足球之乡中小学足球运动开展现状及影响因素分析[J].嘉应学院学报，2014，32
（2）:
94-100.
[4]李莹.河南临颍县农村中小学足球运动开展现状调查研究分析[D].华中师范大学，2014.
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[6]刘鎏，邓骁.四川省校园足球开展睛况研究——以达州市为例[J].四川体育科学，2014（3）:
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