高考文理不分科的利弊.docx

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高考文理不分科的利弊

高考文理不分科的利弊

导语:

随着知识爆炸，社会分工越来越细，当前和未来相当长一段时间里各行各业更加需要的应该是本领域的专才和普通劳动者。

就目前的教育制度来说，学校阶段的教育主要承担的是培养某一方面的专门知识和基本素质，通才、大家则需要长期艰苦的训练才有可能出现，非要通过学校教育产生学贯中西的巨擘实在是一个不太现实的要求，让几岁的中学生在高中三年就获得比较高的综合素质也只能算是一种奢望。

文理不分科才是对于学生的未来负责，便于学生在中学阶段掌握综合的文化素质，在大学能够继续发挥综合优势，也为学生在大学阶段提供了多种选择渠道，更为以后的就业人生提供了更多的方向。

中学里的文理分科，因为有高考这根指挥棒的作用，学生们偏科的情况日益严重。

文理分科，禁锢学习思维，不利于学生综合发展。

在中学，实行文理分科之后，理科生只懂得一天到晚的理化生，题海战术，进行逻辑思维训练，然而表象之下却忽略了日常情操和对于文史知识的了解，以至于到了大学之后缺乏文化底蕴。

而对于文科生而言，平常注重史政文化知识的积累，缺少思维能力的训练，一到考试就使劲背，完全是培养了“应试性人才”，显然，这也是有重大缺陷的。

到了大学，不少教师反应，理科学生不学政史地等知识，缺少文化底蕴，而文科生不懂理化生，思维缺少理性和条理。

有大学教师表示，不分文理科，高中培养复合型的复合人才对于学生在大学当中的进一步深造具有重要的现实意义。

杨叔子院士认为，现在缺乏对学生的全面教育，“教育家梁思成早在1948年就提出，要走出‘半个人的时代’，意思是说，当时的文理分科，使得搞文的不懂理，搞理的不懂文，只能培养出半个人来。

”可是时至今天，文理分科不但没有变，而且分得更细，学工的不懂理，更不懂文，学机械的不懂电气，学制造的不懂汽车，“当年所说的半个人，到现在已经是1/4人，甚至是1/8人。

”文理分科:

培养专门人才的需要事实上，随着知识爆炸，社会分工越来越细，当前和未来相当长一段时间里各行各业更加需要的应该是本领域的专才和普通劳动者。

就目前的教育制度来说，学校阶段的教育主要承担的是培养某一方面的专门知识和基本素质，通才、大家则需要长期艰苦的训练才有可能出现，非要通过学校教育产生学贯中西的巨擘实在是一个不太现实的要求，让几岁的中学生在高中三年就获得比较高的综合素质也只能算是一种奢望。

同时，从目前最为现实的就业问题来看，已经形成了专业学历优先的局面。

更现实一点考虑，培养学生的综合素质固然分重要，但用人单位普遍反映的高校毕业生专业素养和专业技能、职业精神缺失问题更为严重，更加重要。

今年9月国务院印发了关于深化考试招生制度改革的实施意见，意见规定，XX年在上海市和浙江省启动了高考课程综合改革的试点，XX年将全面推进。

多位专家表示，随着今天两个具体改革方案的出台，标志着9月份国务院政策已经开始真正落地，也预示着我国高考改革已经全面进入了深水区。

今天出台的政策规定，普通高中课程方案实验所设定的所有科目均列入了学业水平考试的范围。

其中，语文、数学、外语课程、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目的考试，由省级教育行政部门统一组织，音乐、美术、体育、通用技术、信息技术等科目的考试由省级教育行政部门制定统一要求，确定具体组织方式。

据了解，虽然所有科目都在考察范围，但是考察的方式并不相同，计入高校招生录取总成绩的学业水平考试3个科目成绩以等级呈现，其他科目一般以“合格、不合格”呈现。

学生可以在三年时间内可以合理安排考察的科目和数量，各省区、市还要创造条件为有需要学生提供第二次考试的机会，以及更换选考科目的机会。

政策规定，在实行高考综合改革的省区、市，计入高校招生录取总成绩的学业水平考试3个科目，由学生根据报考高校要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择。

学生可以在完成必修内容的学习，在对自己的兴趣和优势有一定了解后确定选考科目。

也就是说，将来学生的高考成绩将会是“33”模式，除了统一高考的语数外三科外，还要加上自己选择的三科学业水平测试的成绩。

从这样的设计看，学生可以根据自己的特长和兴趣进行竞争，“可以文理兼修、文理兼考，使得文理不分科成为了可能。

”教育部基础二司司长郑富芝说。

随着高考改革的深入，学生的高考也将从“标配”时代进入了一定意义上的“自选”时代，“这是一种更高层次的教育公平，同时，也意味着基础教育阶段教育教学的方式也将迎来彻底的变革。

”浙江省考试院副院长刘宝剑说，分层教学、走班制等将随着改革的深入逐渐推广开来。

另外，教育部也就加强和改进普通高中学生综合素质评价做出了明确规定，思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等都将成为综合素质评价内容，并进入档案。

同时要严格公示制度，对档案材料的真实性进行抽查。

高考文理不分科的后果作为中央部署全面深化改革的重大举措之一，国家关于考试招生制度改革的实施意见4日正式发布，这也是恢复高考以来最为全面和系统的一次考试招生制度改革。

此轮的改革从考试科目、高校招生录取机制上都做出了重大调整，包括高中将不再分文理科，高考总成绩改由两部分组成。

考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成。

全国统一高考的语文、数学、外语3个科目的成绩，150分的分值不变。

其中，外语科目提供两次考试机会，可选其一计入总分。

据报道，改革的一大意图是“探索招生录取与高中学习相关联的办法，更好的推进素质教育，增加学生的选择性，分散考试压力，促进学生全面而有个性的发展。

”然而，由于最终的录取制度，依旧是集中录取，因此，文理不分科、分散高考压力，最终可能演变为增加高考压力，把整个高考战线拉长为整个高中三年。

根据方案，所有考生今后都考统一的语数外科目，另外科目则在学完之后考试，在高考录取时由学生选择三门参加高考录取。

高校在录取时，无非有三种选择，一是不分文理科科目组，按学生6门科目的总分排序录取;二是对不同专业提出不同的科目组要求比如物化生、史地生，考生则根据学校科目组要求选择科目;三是语数外三门计总分，其他科目计等级，由招生学校自主提出等级要求。

而不管哪一种选择，都无法改变一个事实，即还是教招考一体化。

这会带来两方面问题。

其一，基础教育还会是应试教育，目的是提高学科的考试成绩，因为高校还是按学生的学科成绩从高到低进行排序录取，这样一来，文理不分科难以起到提高学生综合素质的作用，道理很简单，以前学文科的学生人文素养不高，学理科的学生缺乏科学精神，难道增加学科科目，就提高学生的人文素养、科学精神了其二，加重学生的学习负担，按照目前的方案，学生必须认真对待每一门学业水平考试，另外，如果所选科目在高

一、高二就进行测试，那么，这就把高考的压力提前到高

一、高二，虽然方案制定者认为这可分散高考压力，但问题是，如果高一某一科目考得不理想，学生还有再次考试机会吗方案提到有条件的省市可常识举行两次考试，但具体到落实，学业水平测试在大多省市会只有一次而为了弥补这一门成绩，学生之后的学习压力会更大。

问题出在录取制度上，这次颁布的高考改革方案，虽然也提到了录取制度。

但亮点并不多，比较有价值的是XX年起推行自主招生安排在全国统一高考后进行。

这是笔者多年一直建议的自主招生方式，但是否能起到打破集中录取制度的作用成为真正的“亮点”，要看高考后自主招生的具体操作。

如果高考后的自主招生，能借鉴香港地区高校在内地的自主招生方式，由学校自主提出申请的成绩要求，达到成绩要求的学生自主申请若干所学校，学校独立进行录取，学生可以获得多张录取通知书，这就实现了考试招生分离，既扩大学生的选择权，又扩大学校的招生自主权。

而如果高考之后的自主招生，只是推广已经在南方科技大学、上海交通大学、浙江大学等高校已经实施的方式，即考生参加学校面试之后，要填报志愿，把该校填报在提前批的第一志愿，学校再结合学生的高考分数、大学面试测试成绩和中学学业测试成绩进行录取，其价值和意义则分有限。

高考制度改革包括考试制度改革和录取制度改革，其中录取制度改革是核心和灵魂，离开了录取制度改革，考试改革的价值是分有限的，过去20多年来，我国的高考改革，就集中在考试科目改革、分值改革，就是自主招生改革，也和集中录取制度相嫁接，这导致每次高考改革，结果都是换汤不换药。

这一次高考改革，仍旧集中在考试科目改革，录取制度改革的突破还不多，因此期望上海和浙江在试点时，能推打破集中录取制度上，有一定的实质进展，尤其是上海，该市是全国教育综合改革试验区，目前有8所高校实行自主招生改革试点，且复旦和上海交大从XX年实行自主招生选拔试验，完全有条件在突破集中录取制度，实行学生双向多选上做出有意义的探索。

为其他省市推进高考改革，积累经验，做出示范。

浅谈高考文理不分科的利弊日前，多家媒体报道了最新教育改革思路，其中，逐步取消文理分科这一项议题引起了许多学生及家长的关注。

有媒体援引教育部相关人士说法出台文理不分科的方案“相信时间不会太长”。

记者采访中国教育科学研究院研究员储朝晖时获悉，预计到XX年高考有望执行不分科。

对此，浙江省教育考试院相关人士回应，高考文理不分科如何实施，我省正在研究讨论，但可以确定的是，XX年高考肯定不会有变化。

尽管短期看来，一切照旧，文理科依然是“井水不犯河水”，但学生、家长以及老师对此依然有很多话要说。

有支持的，也有反对的。

虽然大家都认同，文理不分科是大势所趋，也是一项利大于弊的政策，但如何实施，会不会加重学生的负担，仍是很多人担心的问题。

选不好的文理科，选错了的大学专业文科生要背“政史地”，理科生要学“理化生”，学生从高二开始，重点学习的科目就不一样了。

研究生小吴目前就读于贵州大学文艺学专业。

想起当年文理分科选择时的纠结，小吴至今耿耿于怀。

“我生物、地理总是考不及格，英语、物理只有及格线，语文、化学比较好，不管是选文科还是选理科，都没有绝对优势。

”小吴说。

“高考看的不是综合能力，而是分数，优势科目当然是分科时的首选，没优势就选理科，理科好就业。

”爸爸的建议让小吴最终偏向了理科。

在理科班学习的那两年，小吴的成绩一直处于颠簸状态。

“物理上去了数学又开始拖后腿，那时候特别后悔没有选择文科，至少文科不用学物理，对数学的要求也低一点。

”小吴这样说。

千辛万苦考上大学，小吴以为终于可以松一口气。

没想到选择的经济学专业，天天要学微积分。

小吴说“高中数学就不好，大学根本跟不上，微积分考试次次不及格。

”无奈之下，小吴以考取研究生为交换条件与父母达成协议，中途转向了不用考微积分的汉语言文学专业。

“没有系统地学习过全部科目，打好扎实基础，就将自己定位在文科或是理科，这对以后大学学习的影响极大。

即使现在读研究生了，我还是觉得初中的基础知识才是最重要的。

”这是小吴的经验之谈。

老师无论分不分科，学生都要让自己知识更全面众所皆知，提高学生的综合素质是实行文理不分科的主要原因。

“如果从学生的发展角度来看，文理不分科是好事。

起码，我们的理科生也能够对天文地理、人文历史有一些了解，作为一个公民，懂一点历史，分有必要。

但从高考的角度来看，如果高考科目不减，那文理不分科，就是给学生增加负担。

高中教育，习惯了指挥棒怎么摆，就怎么上课，怎么复习。

文理不分科关键在于教育理念的转变而不是单纯的讲求分还是不分。

”淳二

中拥有几年班主任经验的张米花老师是这样认为的。

张老师还说“多年来，我们实行的都是文理分科，从另一个角度来看，如果学生学习能转变理念，空余时间，文科生可以看看科学类杂志，了解一些物理化学原理，理科生读一些历史文化书籍，增添一点文化蕴含，这样就不至于文理分化太严重了。

”家长担忧科目繁多，孩子压力会更大同家长们的聊天中，笔者得知，大部分家长认为文理不分科更有利于孩子综合平衡素质的发展。

高中阶段，是孩子打好综合基础的时候，上大学再根据个人特长，选择不同的专业，或许更符合孩子的成长规律。

“当年自己上高中时，高一觉得文科比较好，等到了高三的时候，突然发现每次考试数学都比语文考得好。

学习和天气一样也会变化，过早地分了文理科，不利于孩子未来人生方向的选择。

”孩子正读初中的郑先生这样说。

文理不分科固然好，但想想孩子学习的辛苦，很多家长还是偏向了文理分科这一方。

“每次去学校，看到女儿桌子上高高叠起的书本，我就心疼。

女儿还总安慰我说，这才是一半呢，要是文理不分科，9门课就有30多本教材，每门课至少有3本作业本，还有相关的笔记本。

这样已经很轻松了。

”作为高二学生的母亲，吴女士对孩子繁重的学习爱莫能助，只能默默地为孩子提供好一点的生活条件。

余先生的儿子正在淳中读高三，“高中最后一年的冲刺至关重要，直接关系到上什么大学，未来走什么样的道路。

如果门门课都要考试，孩子总有几门课会弱一些，最担心的是孩子科目学的越多，成绩反而越差，搞得身心疲惫，恶性循环。

”余先生的话得到许多家长的认同。