高考备考古代诗歌鉴赏资料.docx
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高考备考古代诗歌鉴赏资料高考备考古代诗歌鉴赏资料2013年高考备考：
古代诗歌鉴赏资料2013年高考备考：
古代诗歌鉴赏资料一、考点解说与解答的前提条件古代诗歌鉴赏是高考必考的考点之一，主要涉及四个小考点（见后面分类解说）。
要做好古代诗歌鉴赏题，必须要做好以下工作：
1、知人论世。
尽可能多的掌握古代诗人（词人）的生平、生活的时代背景或本人不同生活时期的特点，了解本人诗词创作的主要风格特点等。
这是准确鉴赏古诗的重要前提。
九死不悔：
漫漫长路的探索（屈原）世外桃源：
疲惫灵魂的皈依（陶渊明）诗中有画：
描摹景物的顿悟（王维）笑傲公卿：
傲岸人格的张扬（李白）漂泊天涯：
大唐衰微的见证（杜甫）强者宣言：
永不放弃的追求（刘禹锡）明白晓畅：
现实主义的革新（白居易）放浪形骸：
盛事难再的挽歌（杜牧）委婉隐晦：
迷惘无助的宣泄（李商隐）2、掌握必要的诗歌鉴赏的方法和答题模式，并在平时的学习、练习中加强针对性训练，才能在正式考试中做起来得心应手。
做题时，问啥答啥，扣句分析，有理有据。
3、正式答题前一定要从诗题、到每句诗词甚至每个字词去咬文嚼字，采用翻译+想象的方式力求理解每句诗词的含义（特别是特定意象的特殊含义，关键词语的含义与作用。
要注意诗眼，注意其中的议论抒情句），进而把握整首诗词的意思与情感。
这是准确鉴赏古诗的重要保证。
【诗词后有注释的千万要认真阅读，因为可能从中了解的生平、写诗词时的背景、重要字词的音义和用典（出现引文）等信息】。
具体说读懂的八项方法：
（1）、题目（解释：
包含了时间、地点、题材、情感等）
（2）、首尾句（联）（解释：
首句：
点题目；尾句：
显主旨）（3）、表情、表意关键词（4）、常用意象及其含义（5）、文题间的注释（6）、题干提供的信息（7）、熟悉的的概况（解释：
经历、思想、风格）（8）、常用典故的特定含义4、由己推人。
即学会站在诗人（词人）角度去想，如果我是他，会怎样？
5、虽然我们平时学习诗词时（包括考试的题型）有所侧重，但是希望同学们对我们课本上的古代诗词（3、5册）都能从形象、语言、表达技巧及思想内容和观点态度四个方面去多做分析与思考，举一反三，熟能生巧。
明确诗歌分类1送别诗：
直接写别情；间接写别情；写送别时环境；写送别时场面、人物语言、动作；回忆相聚时的欢娱，遥想分别后的孤寂。
2怀古诗：
借古讽今；怀古伤己；赞美英雄业绩，或羡慕，或自况。
3边塞诗：
边塞战争；同仇敌忾、分忧杀敌；揭露边塞战事给百姓带来劫难或非正义战争、穷兵黩武给人民带来的严重负担和灾祸。
4思乡诗：
对故乡或故国饱含思念之情；对亲人故友倍加思念；出征或他乡为官；家中思妇。
5咏物诗：
绘形绘声，逼真传神；托物寓意，借题发挥，抒情言志；借物讽喻。
6、写景诗（山水田园诗）。
以山水田园、人文景观作为描写对象，加以生动形象的描摹，来或抒发情怀，或寄托理想，或娱乐遣兴。
7、生活杂感诗：
寄情山水的悠闲；昔盛今衰的感慨；青春易逝的伤感；仕途失意的苦闷；告慰平生的喜悦。
二、分类指导
（一）形象1、形象的分类：
人物形象（抒情主人公）；意象（带上诗人主观情感的景物形象和咏物言志的事物形象）2、人物形象（包括抒情主人公诗人形象和诗中塑造的其他人物形象）的类型诗人我的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是诗化了的，是在诗中的代言人。
在古代诗歌中，一般有下面几种形象类型。
（1）不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
如李白梦游天姥吟留别：
安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜表现了诗人淡于富贵、傲视权贵的思想，塑造了一个不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
（2）心忧天下、忧国忧民的形象。
如杜甫。
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足？
诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。
（3）寄情山水、归隐田园的隐者形象。
如陶渊明。
采菊东篱下，悠然见南山展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维山居秋暝通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。
（4）怀才不遇、壮志难酬的形象。
如陈子昂。
登幽州台歌写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤得流下眼泪。
塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。
（5）矢志报国、慷慨愤世的形象。
如陆游和辛弃疾。
两位诗人的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感。
如示儿、十一月四日风雨大作、破阵子。
（6）友人送别、思念故乡的形象。
如李白的赠汪伦、王维的九月九日忆山东兄弟（7）献身边塞、反对征伐的形象。
如王翰的凉州词，王昌龄的出塞表现了将士们忠心报国、献身边塞之情。
而杜甫的兵车行则体察人民痛苦，反对战争。
（8）爱恨情长的形象。
如柳永的雨霖铃写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。
（9）积极乐观，笑傲人生的形象。
如苏轼的定风坡。
答人物形象分析题的模式：
这首（句）诗（词）塑造了一个（性格特点或形象特点）的（身份）形象。
（后两个括号里的内容视具体的诗词内容而定。
还要根据分数确定是否结合诗词具体分析）例1：
阅读下面这首诗,分析诗中所塑造的诗人形象。
独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
答：
众鸟飞尽，孤云独闲，山静而空，表现出诗人的与世无争，自由而闲适的孤身一人的生活；相看两不厌，表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。
全诗塑造了一个与世无争的，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。
例2阅读下面这首诗歌，回答问题。
访隐者宋郭祥正一径沿崖踏苍壁，半坞寒云抱泉石。
山翁酒熟不出门，残花满地无人迹。
注坞：
山坳。
山翁：
此处指隐者。
结合第三、四句，赏析隐者的形象。
（3分）答：
通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访、无人酒扫的隐居生活，表现了隐者避世脱俗，随性自然的情怀。
（意思对即可）练习1：
简析下面这首宋词的人物形象。
诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。
关河梦断何处，尘暗旧貂。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。
此生谁料，心在天山，身老沧洲。
注：
沧洲，水边，古时隐者所居之地。
陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。
答：
诗歌描写了一个被闲置不用却仍思报国的抗金英雄形象。
诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。
诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。
练习2：
阅读下面这首诗,分析诗中所塑造的诗人形象。
南邻杜甫锦里先生乌角巾，园收芋粟未全贫。
惯看宾客儿童喜，得食阶除鸟雀驯。
秋水才深四五尺，野航恰受两三人。
白沙翠竹江村暮，相送柴门月色新。
答：
锦里先生是一位安贫乐道、诚恳热情的清寒隐士。
虽有园收芋粟，境况却不富裕。
家中的儿童习惯于笑语迎客，可见他虽耿介却不孤僻，是个安贫乐道之士。
他家的庭院台阶上啄食的鸟雀，因平日无人惊扰，见人来也不惊飞，可见他平日生活的和谐、宁静。
锦里行者居家在环境清幽的江村，很满足于朴素的田园生活，客人来访，主人殷勤接待，客人尽日淹留，直至相送于月下，可见主人的诚恳和热情。
3、意象与意境（主要）
（1）意象的概念意象是分析、研究诗歌特有的名词，意是指诗人的主观情意；象是指诗人感受到的客观物象，意象即意中之象，融入了诗人情思的形象。
如柳宗元的江雪：
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
这首诗中的千山、鸟、孤舟、蓑笠翁、寒江、雪，就已经不再是简单的物象，而是熔铸了诗人的感情不屈服于环境，傲然倔强，充满主观情绪意味的意象了。
正是这些独特的意象充分地表达了诗人孤愤、倔强的思想感情。
诗歌的意象，是构成优美诗篇的基础，也是读者对诗的审美评价的依据。
（2）意象的特殊含义以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。
对月思亲引发离愁别绪，思乡之愁。
以折柳表惜别。
柳，留的谐音，折柳有相留之意。
以蝉喻品行高洁。
以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。
菊花坚贞高洁的品质。
梅花傲霜斗雪，不怕打击挫折，纯净洁白。
松坚贞高洁。
莲表达爱情；品性纯洁高尚。
梧桐凄凉悲伤的象征（11）杜鹃鸟（布谷、子规、杜宇）凄凉哀伤的象征，或游子思乡之情。
（12）鹧鸪鸟离愁别绪（13）鸿雁游子思乡怀亲之情和羁旅伤感夕阳（斜阳、落日）：
多表达凄凉失落、苍茫沉郁、怀古幽情。
浮云：
比喻在外漂泊的游子；流水：
愁思。
竹子：
多为坚贞、高雅、气节的象征。
鹧鸪：
满腔的离愁别绪或思念之情。
鸿雁：
游子思乡怀亲之情和羁旅伤感之情。
霜：
常常表现某种特定处境下心灵不能承受之重。
（21）长亭：
送别难舍之情。
（22）斑马：
别后不舍之情。
（3）意境的概念与常用术语所谓意，指诗人的思想感情，是在理解、认识现实生活基础上形成的典型感受，是情化的理，又是蕴理的情；所谓境是诗人所描写的具体景物，即鲜明的生活图画，是从大量的现实生活中提炼出来的，富有特性的艺术形象。
意境，就是的真感情与客观景物融为一体而创造出来的感人的艺术境界。
诗歌的意境，是诗美的集中体现，是诗歌突出的艺术特征。
意象和意境的区别：
意境的范围比较大，通常指整首诗，几句诗，或一句诗所造成的境界；而意象只不过是构成诗歌意境的一些具体的、细小的单位。
意境好比一座完整的建筑，意象只是构成这建筑的一些砖石。
意境答题常用术语：
孤寂冷清、萧瑟凄凉、荒凉寥落、凄清冷寂、苍凉凄美、恬静优美、雄浑壮阔、高远辽阔、幽静宁谧、朦胧渺茫、孤独凄凉、激情飞越、闲适淡泊、清新飘逸、沉郁顿挫、乐观旷达。
（4）答题方法、模式及近年高考题型分析与解答1解题步骤：
固定模式分为三个部分：
描摹诗歌图景、概括意境特点、剖析思想或情感。
描绘诗中展现的图景画面。
应抓住诗中的主要景物（意象），用自己的语言概括画面或再现画面。
概括景物所营造的意境的特点。
一般用两个双音节词即可，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
分析的思想感情。
根据此诗情境氛围的特点来谈诗人的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答表达了感伤的情怀是不行的，应答出为什么而感伤。
2答题表述模式：
诗歌（词）通过（特点+意象），描绘了一幅的画面，创设了意境，表达了诗人的情感（理想、志趣）。
例：
阅读下面一首诗，回答后面问题西楼曾巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。
朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。
注：
钩疏箔：
把帘子挂起问：
此诗描写了什么景色？
表达了诗人怎样的情感？
答：
这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。
连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。
这种壮美景象的描写渲染了山雨欲来风满楼的雄伟气势。
从而表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。
练习：
阅读下面一首诗，回答后面问题题李世南画扇蔡肇野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。
逢人抱瓮知村近,隔坞闻钟觉寺深。
注李世南：
北宋著名画家，擅画山水。
蔡肇（？
1119）：
字天启，丹阳（今属江苏）人。
曾任吏部员外郎、中书舍人等职。
瓮：
这里指水瓮。
坞：
地势周围高而中央的地方。
这里指山坞。
8.请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。
这样一幅画面呈现出什么样的气氛？
（5分）答案：
画面大概是：
有条小溪从两山之间流出，树林里树叶飘落，一个人抱着瓮在路上（或在溪边），山谷那边隐约露出寺庙。
这画面呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛。
（二）语言（风格、炼字、炼句）诗歌语言的总体特点：
精炼、含蓄；具有跳跃性；具有鲜明的节奏和韵律，呈现和谐悦耳的音乐美。
1、不同体裁诗歌的语言风格宫廷诗：
缠绵婉田园诗：
恬淡宁静山水诗：
清新优美边塞诗：
悲凉慷慨讽喻诗：
沉郁激愤咏史诗：
雄浑壮阔2、不同风格的不同特征浪漫主义：
丰富的想象大胆的夸张语言热情奔放现实主义：
还原生活精确细腻语言沉郁内敛豪放派：
气势豪迈意境雄浑婉约派：
语言清丽含蓄抒情婉缠绵2、不同诗人的语言风格陶渊明的朴素自然杜甫的沉郁顿挫白居易的通俗易懂李白的豪迈飘逸王昌龄的雄健高昂杜牧的清健俊爽李商隐的朦胧隐晦王维的诗画一体温庭筠的绮丽香艳高适的悲壮苍凉李清照的缠绵悱恻陆游的悲壮爱国（孟）郊寒（贾）岛瘦韩孟诗派的奇崛险怪鉴赏古代诗歌语言风格常用答题术语：
清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动、朴素自然、清新飘逸、沉郁顿挫、淡雅高远、华妙艳丽、雄健高昂、悲壮苍凉、严谨细腻、清丽婉约、平实质朴、庄谐俱见。
）。
要求：
弄清意思、选准术语、扣句分析。
要注意古代诗词语言中冷、暖色调的词语，这对把握的主观情感很有帮助。
答题模式：
此诗（句）的语言特点是，（结合诗句具体分析特点），抒发（表现）了的感情。
3、炼字（诗眼）方法提要：
炼字是有规律可循的：
五言诗分别炼2、3、5字或2、5字同炼，以第3字为最多；七言诗分别炼2、5、7字或2、5字同炼，以第5字为最多。
且都多为动词或形容词。
但是这也不是绝对的，五言诗也有炼1、3字和2、4字的情况：
要根据诗句的具体内容来定。
4、答题方法、模式及近年高考题型分析与解答步骤：
（1）解释该字在诗句中的含义；
（2）展开联想和想象把该字放入原句中去描述景象；（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
例1：
阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
新晴野望王维新晴原野旷，极目无氛垢。
郭门临渡头，村树连溪口。
白水明田外，碧峰出山后。
农月无闲人，倾家事南亩。
【注】尘垢：
尘埃。
（1）第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字？
请简要分析。
答：
步骤：
分别是明和出。
这两个字充分显示出雨后的新晴，诗人极目野望所见的景色。
步骤：
田野外河水上涨，在阳光照射下白水波光鄰鄰，比平时更加明亮夺目；雨水冲洗后的山，在太阳照耀下碧峰秀出，更加富有层次。
步骤：
表现了诗人爱自然、爱田园、爱生活的思想感情，意境清幽秀丽，俨然构成了一幅天然绝妙的图画。
例2：
阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
秋夜朱淑真夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。
铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。
此诗无一情字，而无处不含情。
请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。
答：
凉。
凉字既写天凉，又写心境的孤寂（或心凉）。
由床上之月写到天上之月，过渡（顶针）巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。
练习1阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
山居即事王维寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。
鹤巢松树遍，人访荜门稀。
绿竹含新粉，红莲落故衣。
渡头烟火起，处处采菱归。
（1）简析遍字在颔联中的表达效果。
答：
遍写出松、鹤之多，与后句稀字写出的来访者之少相对照，写出山居环境的幽静。
练习2阅读下面这首唐诗，然后回答问题江间作四首（其三）潘大临西山通虎穴，赤壁隐龙宫。
形胜三分国，波流万世功。
沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。
最羡渔竿客，归船雨打篷。
注潘大临（约1057-1106）:
字邠老,黄州（今湖北黄冈）人,善诗文.曾随苏轼同游赤壁。
西山：
在湖北鄂州西，山幽僻深邃。
拳宿鹭：
指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。
（1）第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。
答：
分别是拳和退。
用拳字形象地写出鹭鸟在沙滩上栖息时的闲适情态；用退字别致、生动地写出鸿鸟在天空自在飞行时的形态。
这样写构成了在江边所见的一幅动静结合的优美画面。
（三）表达技巧（表现手法）1、主要内容
（1）.抒情方式：
又分直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情（借景抒情，情景交融，托物言志）诗歌鉴赏中常见的情感忧国忧民之感慨国破家亡之痛楚游子逐客之悲凄征夫思妇之幽怨怀才不遇之寂寞报国无门之激愤建功立业之豪迈自由闲适之恬淡秀美河山之热爱亲情友情之真挚坚守节操之纯贞追思英雄之仰慕触景生情-以景衬情缘情写景-情景交融乐景乐情：
如田园诗山居秋暝哀景乐（豪）情：
别董大千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷，莫愁前路无知己，天下谁能不识君。
乐景哀情：
如怀旧伤时。
虞美人越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。
宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。
哀景哀情：
如离别诗雨霖霖
（2）.修辞手法：
常用常考到的有对偶、比喻、借代、拟人（比拟拟人、拟物）、对比、夸张、互文等（见步步高资料第页）（3）.表现手法（技巧）：
想象和联想、对比与衬托、渲染与烘托、象征、动与静（动静结合、以动衬静）、白描与工笔、正面与侧面（直接与间接）、虚与实【虚指：
神仙鬼怪世界和梦境；已逝之景之境。
这类虚景是曾经经历过或历史上曾经发生过的景象，但是现时却不在眼前；设想的未来之境（或设想的他人他处之景）。
这类虚境是还没有发生的或者是以己度人之情景，它表现的情将一直延伸到未来而不断绝。
故写愁将倍增其愁，写乐将倍增其乐。
虚景和实景的关系，有时是相反相成形成强烈的对比，从而突出中心的，有时则是相辅相成形成渲染烘托，从而突出的中心的；隐含在写景、叙事之中的需要读者去揣摩体会的诗人的主观情感。
术语：
虚实结合，以虚衬实或以实衬虚】点面结合、乐景哀情（哀景哀情）、抑扬（欲扬先抑或欲抑先扬）、用典（明用、暗用、正用、反用）、比兴（诗经和汉乐府民歌）【附：
有关用典的知识用典是诗词中经常采用的一种修辞手段，六朝刘勰在文心雕龙里诠释用典，为据事以类义，援古以证今，也就是说，借助既往的事情熔铸自己的思想，既有类义的比喻作用，又能够以古证今。
简言之，用典中的典故包括与前人（针对而言）有关的人、诗文、事情以及神话传说等。
从典故的性质上看，有举人事以征义和引成辞以明理（刘勰语），前者为用事，就是引用既往的故事，借此类比现实，或引发联想，使语意更丰盈、更深厚；后者为用辞，即引用现成的辞语，借此明证事理，或概括形象，使用语更清幽、更委婉。
用事可分为直用、活用、和反用。
直用，就是直接引用典故的本来意义，借以表达自己的情感。
苏轼的念奴娇赤壁怀古，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭，周瑜雄才大略的非凡风采跃然纸上，词人讴歌周瑜的丰功伟绩，折射出的是词人内心深处建功立业的真切渴望。
曹操短歌行一诗的最后，周公吐哺，天下归心，以周公殷勤待贤，礼贤下士之不凡气度来勉励自己，以求一统天下伟业的实现。
可谓用心良苦。
李商隐锦瑟诗中的望帝春心托杜鹃，是用望帝化为杜鹃，至春则啼，闻者凄恻的民间传说，来寄托诗人的难言的冤情；同样，白居易琵琶行中也借杜鹃啼血猿哀鸣来暗示自己迁谪的愤懑。
活用，是灵活地变用典故，它既可以突出典故某一个侧面的意义，从新的角度加以引用，又可以对整个典故的原有意义加以引申发挥。
秦观鹊桥仙，金风玉露一相逢，便胜却人间无数，一洗嗟叹悲戚之态，突出牛郎织女难得一见的珍贵，从而引发出两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮这样一个颇具哲理意味的命题。
李白梦游天姥吟留别的脚著谢公屐，身登青云梯，用的是南史谢灵运传的记载：
谢灵运游山，必到幽深高峻之处，为了登山省力，他特地准备了一种屐底前后装有活动齿的木屐。
李白以此，显示梦游中的身心放松，轻快如燕。
辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古一词的最后，凭谁问：
廉颇老矣，尚能饭否，词人活用此典，以廉颇自况，抒发内心的感慨，自己虽年事已老，可为国效力的雄心不泯，只可惜无人问津。
正所谓借他人杯酒，浇自己胸中块垒。
反用，是按典故的固有含义反其意而用之。
辛弃疾的永遇乐京口北固亭怀古可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓，佛狸，后魏太武帝拓跋焘的小名。
他击败宋文帝，率军追到瓜步山，在山上建立行宫，即后来的佛狸祠。
词人渴望早日实现恢复中原的宿愿，可现实却是佛狸祠下，一片神鸦社鼓，让人倍觉失望。
词人用可堪回首，标明其鲜明的批判态度。
词人反用这一典故，融自己的思考于旧事之中，发人深思。
用辞，也可以分为借用、活用和反用。
借用，即直接借用前人的一些诗句，虽用的是别人的诗句，但已赋予了新的意境。
曹操短歌行青青子衿，悠悠我心，是诗经郑风子衿中的诗句。
原诗是写热恋中的女子对情人的思念期待，诗句的意思是说，你那青青的衣领呦，牵动我对你绵绵不断的愁绪。
曹诗借用这诗句，其义早已超越了男女私情的意味，而赋予她更为丰盈的内涵。
青衿原是周代读书人的服饰，诗中以此借代才识渊博的人，而那些人也正是诗人心中绵延不绝的期待之所在。
活用，是用前人具有典型意义的辞语，融化到自己的意境或形象中，成为具有新的含义和色彩的艺术语言。
陶渊明归园田居虚室有余闲，虚室，语出老子：
虚室生白。
诗人用此辞含有双关的意味，既指有形的屋室，又暗喻无形的心房，由此，充分传达出诗人对环境清幽，心境闲适的田园生活的向往。
姜夔扬州慢纵豆蔻词工，青楼梦好，前者出自杜牧赠别中的豆蔻梢头二月初，后者出自杜牧遣怀中的十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。
词人话用杜牧诗句中原有的辞语，以彰显杜牧出众的才华，紧接着的难赋深情，则暗示了现实的扬州，就连杜牧也难摹其状，扬州之凄冷可见一斑。
反用，就是在与原义相悖的基础上引用既有的辞语，它在表情达意上有一种反衬的作用。
王维山居秋暝的尾联：
随意春芳歇，王孙自可留，意思是，春草就随着它的意愿衰败吧，这里的秋色实在耐人寻味，我还是愿意留在山中。
即反用了楚辞招隐士的话，王孙游兮不归，春草生兮萋萋王孙兮归来，山中兮不可以久留。
诗人招而不归，甘心隐居山林，其情可圈可点。
姜夔扬州慢的过春风十里，尽荠麦青青，春风十里援引了杜牧的诗春风十里扬州路，原诗显示的是扬州十里长街的繁华景况，词人反其意而用之，凸现了扬州现状的凄凉情形，从而寄寓了词人对扬州昔盛今衰的感慨。
此外，就是诗人所用之典，也可以是当代之事。
比如，陆游书愤的颔联，楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关，诗人用楼船夜雪、铁马秋风形象地概括了南宋人民为抗击异族的蹂躏所取得的两次战役的胜利，以昭示诗人收复失地的夙愿。
总之，典故包含的意义极为丰富，特别是诗人引用后，或深沉浑厚，或含蓄宛，它蕴涵着诸多的弦外之音，言外之意，反复咀嚼，可以浮想联翩。
在阅读和鉴赏古典诗词中，了解这些典故的渊源，揣摩典故所赋予的新的意韵，可以体味到诗词的语言的奥妙，品尝到诗词的无穷魅力，从而真正走进诗词所创设出来的艺术之境。
】（4）.结构层次：
重章叠句、照应与呼应、倒装、曲笔入题、线索、写景顺序（上下、远近、内外等）、层次划分与解说等。
另外还有意象名词罗列：
整个诗句全由名词组成，使描写更像特写镜头，能营造出特定的意境。
如枯藤老树昏鸦，小桥流水人家（天净沙秋思），杨柳岸晓风残月（雨霖铃），桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯（寄黄几复）。
例：
2008年高考题四川非延双调雁儿落带过得胜令吴西逸春花闻杜鹃，秋月看归雁。
人情薄似云，风景疾如箭。
留下买花钱，趱入种桑园。
茅苫三间厦，秧肥数顷田。
床边，放一册冷淡渊明传；窗前，钞几联清新杜甫篇。
注吴西逸：
生平不详，曾当过小官，终看破红尘归隐。
此曲为归隐前后所作。
趱：
赶快。
苫：
用草覆盖。
从归隐角度看，这首元散曲写了几个层次？
请简要分析。
答：
两个层次。
前四句为第一个层次，主要写向往归隐的理由，由春花秋月引起光阴似箭之叹，由鸟啼雁归生出人情淡薄之慨；后八句为第二层次，主要写向往的隐居生活。
留下后几句为第一小层次，写归隐后的物质生活，床边后几句为第二小层次，写归隐后的精神生活。
2、注意事项考题出现手法一词，答题时首先考虑修辞手法，然后才考虑表现手法或者结构特点。
3、答题方法、模式及近年高考题型分析与解答例1：
阅读下面这首词，完成后面问题。
小重山.端午元舒頔碧艾香蒲处处忙。
谁家儿共女，庆端阳。
细缠五色臂丝长。
空惆怅，谁复吊沅湘。
往事莫论量。
千年忠义气，日星光。
离骚读罢总堪伤。
无人解，树午阴凉。
注五色臂丝：
荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。
沅湘：
沅水和湘水。
湘水支流中有汨罗江。
这首词最突出的表现手法是什么？
请分别结合上阕和下阕作简要分析。
【答案】手法：
对比。
简析：
上阕中众人的繁忙喜庆和的独自惆怅形成对比；下阕中世俗对屈原的不理解和读离骚的深切感伤形成对比。
（答反衬，且简析合理也可）例2：
阅读下面这首古诗，回答问题。
（8分）咏怀八十二首（其七十九）阮籍林中有奇鸟。
自言是凤凰。
清朝饮醴泉，日夕栖山冈。
高鸣彻九州，延颈望八荒。
适逢商风起，羽翼自摧藏。
一去昆仑西，何时复回翔。
但恨处非位，怆悢使心伤。
【注】商风：
秋风。
怆悢（ling）:
悲伤。
（1）诗中清朝饮醴泉，日夕栖山冈。
高鸣彻九州，延颈望八荒四句体现了凤凰怎样的品性？
（3分）答：
品行高洁，志向远大，才能出众。
（2）这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样的情感？
请作简要分析。
（5分）答
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