《英语》新标准小学版模块教学建议三起二张琦定.docx

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英语新标准小学版模块教学建议三起二张琦定英语新标准小学版模块教学建议三起二张琦定英语（新标准）（修订版）模块教学建议-以三年级下册Module2为例前测题：

1、模块的特性是什么？

2、模块教学的原则是什么？

教学内容分析本模块教学内容是识别并描述动物。

Unit1的课文情境是学生们在老师MrLi的带领下参观动物园，大家不认识某些动物或者不知道这些动物用英语怎么说，就去询问老师，老师一一作答。

最后Sam和Amy看到了一直憨态可掬的熊猫，大家一起惊呼：

“Itsfat（它好胖啊）!

”Unit2的课文情境是Daming和Sam看见了马戏团里的两个小丑，其中一个小丑又高又瘦，肩头还有一只又小又瘦的猴子；另一个小丑又矮又胖，肩头也有一只猴子，不过这只猴子又大又胖。

Daming和Sam谈论、对比了两个小丑、两只猴子的大小、高矮、胖瘦等特征。

本模块的学习重点是分别用单、复数形式、近指或远指形式描述一种或一群动物；用形容词准确地描述人物或动物的形态特征。

同时，这里需要注意的是：

Unit1中涉及到多种动物，可以培养学生对动物的兴趣和关爱；Unit2中孩子们描述和谈论了高跷演员和小丑演员的高、矮、胖、瘦等，教师要注意培养学生的跨文化交际意识，告诉学生这是一种比较特殊的情况，在西方文化中，人们一般不用fat,short等有贬义色彩的词汇描述某人，否则会被视作不礼貌。

教师在教学时可以充分使用图片、视频、音频等帮助学生学习动物名词和形容词，也可以通过词汇关联（如“monkey”与“big,small,thin,fat”等的关联）促进学生对这些词汇的理解。

教学目标语言知识目标功能识别并描述动物。

语法全体学生能初步运用：

This/Thatistall/short/big/small.部分学生能运用：

Whatarethey?

Theyre词汇全体学生能理解：

they,theyre=theyare,monkey,baby,all,zoo,tiger,lion,elephant,fat,man,short,tall,small,thin,big全体学生能初步运用：

they,theyre=theyare,short,tall,small,big部分学生能初步运用：

monkey,baby,all,zoo,tiger,lion,elephant,fat,man,thin语音感知英语拟声词；感知“short”中/的发音；感知“thin”中/的发音语言技能目标听全体学生能听懂：

This/Thatistall/short/big/small.Whatarethey?

Theyre说全体学生能说：

This/Thatistall/short/big/small.部分学生能说：

Whatarethey?

Theyre读全体学生能整体感知：

they,theyre=theyare,short,tall,small,big写全体学生能视觉感知：

they,theyre=theyare,short,tall,small,big运用全体学生能描述动物形态特征学习策略在词汇与相应事物间建立联想文化意识通过比较英语和汉语中模拟动物叫声的拟声词，初步了解中外文化的差异初步了解词语的色彩涵义，培养跨文化交际意识情感态度通过模仿动物叫声体会学习英语的乐趣通过了解动物，培养关爱动物、关爱大自然的积极情感通过词汇色彩的学习，学习尊重、理解他人任务创建小组“动物乐园”教学过程建议Unit1教学过程（40-60分钟）1.热身导入【教材分析】为导入活动，内容多为韵句或小对话，通常使用学生已学过的句型来呈现新词汇或使用学生已学过的词汇来引入新句型，旨在激发学生的学习兴趣，为学生学习活动2的内容做好铺垫。

【教学建议】师生相互问候。

师生一齐打着拍子说SB第一模块的chant。

（教材内容见下图）教师用韵句中出现的句子和学生自由对话，复习上一模块句型：

Whatsyourfavouritecolour?

Whatsyourfavouriteletter?

鼓励学生向教师提问，教师顺势回答：

“IloveletterZ,Zasinzoo.”（教材内容见下图）教师告诉学生：

我们到动物园，首先认识认识快乐的猴子一家吧。

教师可以用一个猴子玩偶或者展示猴子照片或是在黑板上用简笔画画一只猴子，并教授新词“monkey”。

注意让学生模仿正确的发音，也可以让学生边说单词边模仿猴子的调皮动作。

完成SBUint1活动1。

播放动画或录音，引导学生看动画或图片，请学生猜一猜，哪个是猴子爸爸（右边第一只）、哪个是猴子妈妈（头上戴花的）、哪个是猴子宝宝（最小的那只）。

再次播放录音，请学生打着拍子听韵句，然后全班打着拍子跟读、模仿；小组跟读、模仿；个人跟读、模仿。

教师可以对“baby”这个单词略作练习，并通过图片和手势让学生初步理解生词“all”和“theyre”的意思。

2.任务呈现【教学建议】教师告诉学生：

动物是本模块要学习的话题。

大家在学完本模块后，要分小组制作海报“动物乐园”，比一比，看哪组的海报最精彩。

3.课文学习【教材分析】活动2为本单元的主课文，通过真实情境下的对话呈现本单元所要学习的词汇和语言结构。

课文紧密联系学生的实际生活，选择具有时代气息的语言材料，深入浅出。

通过学习，学生在发展语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等方面的基础之上形成初步的综合语言运用能力。

【教学建议】教师问学生：

还想认识、了解动物园里更多的动物吗？

让我们跟着MrLi和他的学生们一起去动物园逛逛吧。

（教材内容见下图）播放SBUnit1活动2动画或者录音，让学生看图。

先整体听，回答一个问题：

Howmanykindsofanimals（有多少种不同类型的动物）？

答案：

5。

然后教师播放动画或者录音，让学生逐图跟读语句，学习“tiger,lion,elephant”等生词，进一步巩固单词“monkey”。

要注意让学生模仿录音中单词的发音，特别是“lion”的发音。

为了吸引学生的兴趣，若教师可以使用课件，则可以使用动物的实物图片教授这些单词，教师在选择图片时注意选择单复数兼顾、形态各异的动物，为下一单元的学习做铺垫（图片来自XX搜索，供参考：

http:

/TPR活动训练学生听懂这些词。

教师说：

“Itsatiger.”学生模仿老虎的样子做动作。

依此类推，训练所学五种动物。

第三次播放录音，让学生跟读模仿，并可分角色表演课文。

鼓励学生在表演中使用夸张的语气和丰富的表情，看谁模仿得更接近课文录音。

请几组学生到前面来展示。

4.巩固训练【教材分析】活动3提炼了主课文中的重点语言结构，在新语境中再次进行呈现，便于教师把握重点，组织学生开展练习。

同时，为了响应“课标”对教材编写提出的灵活性原则，并充分考虑到城乡和地区差异，本部分也便于教师根据实际需要，对教材内容作适当取舍。

【教学建议】完成SBUnit1活动3。

（教材内容见下图）教师向学生说明语境后，请学生边看活动3的图片边听录音，并跟读模仿。

教师也可以用动物的实物图片让学生做替换问答练习。

【教材分析】活动4为学生提供了对本单元所学的重点词汇和语言结构进行操练的机会。

学生可以通过模仿、游戏、探究、合作等多种形式对语言点进行进一步练习，在真实场景中内化本单元的重点知识内容。

【教学建议】完成SBUnit1活动4。

（教材内容见下图）教师引导学生说出他们知道的动物名称，如：

panda,tiger,dog,cat,bird,elephant,lion,monkey。

首先请两名学生到前面来做示范。

让这两名学生模仿一种动物，另一名学生指着他们提问：

“Whatarethey?

”全班观看，猜测，回答。

然后分小组开展此活动，在46人小组内，23名学生扮演动物，1名学生提问，其余学生回答。

一轮过后小组成员交换角色。

完成ABUnit1练习2。

（教材内容见下图）请学生两人一组仿照练习2的示例展开指图问答的练习，学生可以轮流指着练习1图中的动物进行问答。

完成ABUnit1练习3。

请学生识别五幅图片，并理解题意；播放录音，请学生判断听听录音内容与图画内容是否一致，然后画钩或叉，再次播放录音，全班核对答案。

ABModule2Unit1练习3录音原文及答案1.Theyrelions.（）2.Itsanelephant.（）3.Itsapanda.（）4.Itsatiger.（）5.Theyremonkeys.（）完成ABUnit1练习4。

完成练习3后，请学生仿照练习4的示例，两人一组轮流指图进行问答。

然后请若干小组到前台进行展示。

5.任务完成【教学建议】教师再次提醒学生，本模块学习结束时，要分小组制作海报“动物乐园”。

小组活动：

让小组成员先列出学过的动物单词，然后轮流发表对这些动物的看法，可以用句型“Ilike”或“Myfavouriteanimalis”，然后选定本组的海报动物，小组成员分头搜集这些动物的图片。

要求学生尽量找大小、高矮、胖瘦不一的动物，注意兼顾单复数，为下一单元制作海报做准备。

若没有条件找图片，也可以让学生自己画出这些动物。

小结今天的知识点。

教师小结或者让学生归纳。

6.布置作业【教学建议】打着拍子向家人或同伴展示本单元所学的新韵句。

向家人展示模仿跟读课文录音。

完成ABUnit1练习1。

首先请学生看图，找出图中隐藏的动物，并给动物涂上相应的颜色。

然后请学生描述他们看到的动物及所涂的颜色，如：

Itsapanda.Itsbackandwhite.（涂色需要时间，课堂上开展有些浪费时间，而且回家可以比照动物的真实图片进行涂色）回家寻找本组制作“动物乐园”所需要的动物图片。

选择活动：

开展“Makeandsay.”活动。

学生动手制作动物头饰。

学生把自己最喜欢的动物的头像画在一张白色的卡纸上，然后涂上漂亮的颜色。

把卡纸粘在一张硬纸壳上，再沿着头像的边沿把头像剪下来。

根据自己的头部大小，剪一段长度适宜的宽松紧带，然后用订书机把松紧带两头分别订在硬纸壳的背后，一个简单、漂亮的动物头饰就做好了。

学生可以在班级展示自己的头饰，也可以佩戴这些头饰开展角色扮演、游戏等活动。

开展歌谣创编活动。

教师先为学生播放SBUint1活动1的录音或动画，然后让学生分小组，用新学习的其他动物的名称来改编歌谣，如：

Hereisatiger,afathertiger.Hereisatiger,amothertiger.Hereisatiger,ababytiger.Theyareallinthezoo.改编好后在组内练习说，最后各组轮流在班上表演自己组创编的新歌谣。

Unit2教学过程（40-60分钟）1.热身导入【教材分析】活动1为导入活动，内容多为韵句或小对话，通常使用学生已学过的句型来呈现新词汇或使用学生已学过的词汇来引入新句型，旨在激发学生的学习兴趣，为学生学习活动2的内容做好铺垫。

【教学建议】师生相互问候。

师生一齐打着拍子说上一单元学过的新韵句（若上节课教师选做了歌谣创编活动，此时可以请几个小组表演他们创编的新韵句）。

检查学生完成ABUnit1练习1的情况。

教师告诉学生：

Daming和Sam去看踩高跷表演了。

让我们跟他们一起去看看发生了什么有趣的事吧。

（教材内容见下图）播放SBUnit2活动1动画或者录音，请学生看图片。

引导学生观看图片，理解故事的趣味点，问学生：

踩高跷的到底高还是矮？

（Daming和Sam去看踩高跷表演，Sam觉得踩高跷的人个子很高，后来发现那人其实很矮。

原来表演结束后，踩高跷的人取下了高跷，所以他的个子变矮了）再次播放录音，学生看图，逐句跟读。

鼓励学生模仿课文语音语调，学生初步感知“tall”和“short”的用法。

2.任务呈现【教学建议】教师告诉学生：

今天大家都带来了小组制作“动物乐园”所需要的动物图片，那么大家是否会描述这些动物的形态特征呢？

如果大家还不会，那就一起来学习一下吧。

3.课文学习【教材分析】第二单元活动2是对第一单元所学内容的扩展，在语言或情节上与第一单元的内容形成关联。

通过复现或扩展第一单元的内容，让学生进一步学习与本单元话题相关的词汇和语言结构。

【教学建议】教师将Unit2的课文挂图贴在黑板上，呈现SBUnit2活动2。

（教材内容见下图）教师介绍课文情境：

Daming和Sam看见了马戏团里的两个小丑，他们肩膀上还有两只猴子。

教师引导学生观察、比较两个小丑、两只猴子的特征差异。

同时引导学生注意Daming，Sam和两个小丑的位置，初步感知理解“this”表近指、“that”表远指的用法。

教师播放动画或录音，让学生边看图边听录音；再次播放动画或录音，每句后停顿、请学生逐图跟读模仿。

教师带领学生复习“this”和“that”的区别，同时引导学生理解“tall,short,big,small,fat,thin”的差异。

教师可以通过展示多张具有这些形态特征的人物和动物（可选取学生最喜欢的卡通人物或动物）的图片，帮助学生理解和记忆这些生词的含义。

以下图片来自XX搜索，供参考：

http:

/vssmalltallvsshortfatvsthin播放录音，逐句模仿。

教师进行即时评价，关注学生的语音语调。

要注意训练这几个音，“short”中元音/的发音要饱满，“thin”中/的读音。

这些音不要单独教，要在单词中教，在语句中教。

教师可以引导学生用新学过的形容词形容上一单元呈现的挂图中的动物特征，教师也可以提供更多的实物图片供学生练习。

教师再次播放录音，请学生跟读模仿；然后请学生以小组为单位练习朗读课文。

请若干学生展示跟读模仿课文。

教师与一名学生进行全班示范表演。

然后让学生两人一组进行练习，教师巡视指导。

鼓励学生背诵课文，并进行分角色表演。

4.巩固训练【教材分析】活动3对本模块所学的内容进行操练，旨在巩固学生在两个单元中学到的语言知识。

【教学建议】完成SBUnit2活动3。

（教材内容见下图）教师解释题意，请学生模仿活动示例，用恰当的形容词对图片中的六只熊猫进行描述。

教师可先做示范，指着第一只胖熊猫说：

“Thispandaisfat.”然后带领学生做更多的示范练习。

最后请学生两人一组模仿范例做练习。

【教材分析】活动4通常是歌曲、韵句或小诗，内容与本模块学习内容相关。

目的是帮助学生逐渐体会到英语语感，降低语言学习的难度，培养学生掌握语言的信心，提高语音的准确性。

【教学建议】完成SBUnit2活动4，学习歌曲。

（教材内容见下图）播放录音，请学生看图并说出图中的动物名称（lion）；播放朗读歌词的录音，请学生逐行浏览歌词，并结合书上的试图理解歌曲意思，然后跟读；播放歌曲录音，请学生听，如有必要，给学生讲解歌曲大意；再次播放歌曲，逐句停顿，让学生跟唱；最后请学生跟随伴奏演唱。

这是一首非常经典的英文儿童歌曲，更广为人知的名字是OldMacdonaldHadAFarm，而且有很多很多不同的版本。

如果学生喜欢，可以在网络上找到不同的版本，播放给学生听。

以下不同版本来自XX搜索，供参考：

http:

/5设计了形式多样的游戏，将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏，为学生创造和谐、有趣、丰富的语言交际情境，使学生在玩中学、学中玩。

【教学建议】完成SBUnit2活动5。

（教材内容见下图）请学生看活动5中的三组小图，理解游戏规则。

教师先为学生做一组示范：

请两名学生戴上同一种动物的面具，一远一近地站在教师面前，然后通过动作表现该动物的不同的形态特征。

教师根据学生的位置和动作，用完整的句子进行描述，如：

Thispandaisfat.Thatpandaisthin.然后请学生以小组为单位开展游戏。

教师可以请几组学生来展示动作，全班一齐描述。

【教材分析】活动6设计了字母和单词的书写练习，旨在让学生学会正确的书写形式，培养良好的书写习惯。

【教学建议】教师告诉学生：

“从本模块起，我们每个模块都要学习几个字母和单词的书写。

学习英文字母书写和我们学习汉字书写一样，都可以先从描红开始。

学会正确的书写形式，培养良好的书写习惯，对于我们今后的英语学习非常有意义。

大家要在课堂上认真学习，课后认真练习，持之以恒，就能掌握字母书写。

”（教材内容见下图）完成SBUnit2活动6。

教师出示字母“Aa,Bb,Cc,Dd”的卡片，请学生认读。

然后播放录音，请学生跟读，注意纠正学生发音。

教师可以把单词和字母相结合，编成歌谣进行教学：

“Aisforapple.Bisforbook.Cisforcat.Disfordog.”请学生多练习几遍。

完成ABUnit2练习1。

（教材内容见下图）请学生辨别练习1中五幅图片中的动物，并用形容词进行描述；然后播放录音，请学生如第1题中的示例，圈出听到形容词；播放第三遍录音，全班核对答案。

ABModule2Unit2练习1录音原文：

1.Lookatthelions.Theyrebig.2.Lookatthemonkeys.Theyrethin.3.Lookatthebirds.Theyretall.4.Lookatthepandas.Theyrefat.5.Lookatthecats.Theyresmall.完成ABUnit2练习2。

完成练习1后，请学生两人一组仿照练习2的示例展开指图问答的练习。

可以先请几名学生做示范，再请学生分组开展练习。

完成ABUnit2练习3。

请学生看练习3中的三组图画，并朗读例句。

然后请学生仿照示例指图描述图中不同的人和物品。

教师可以先为学生做示范，再请学生分组开展练习。

5.任务完成【教材分析】活动7是综合任务型活动，充分体现了任务型教学理念，学生通过完成任务，将在本模块所学的知识和形成的技能转化为在真实生活中运用英语的能力。

【教学建议】教师告诉学生：

现在野生动物的生存环境越来越差，动物朋友们需要大家的关爱和帮助。

现在，让大家伸出援助的手，为你喜欢的动物建造一个“动物乐园”。

完成SBUnit2活动7。

（教材内容见下图）各组把事先准备好的动物图片贴在一张大白纸上，然后画上漂亮的边框，签上小组成员的名字，完成海报制作。

然后请各小组成员用“MyfavouriteanimalisIts/Theyre”描述本组乐园中的动物。

各组派代表向全班展示本组成果：

由两名学生展示制作好的“动物乐园”，由另一名描述乐园中的动物及它们的特征，如“Theyretigers.Theyrebig.”最后教师可以在教室里布置一个专栏，展示学生的成果，让学生进行介绍。

小结今天的知识点。

教师小结或者让学生归纳。

教师最后小结时应提醒学生，在对动物或人物的高矮、胖瘦、大小等进行对比时，多是进行一种相对状态的对比，而不是绝对的，如A和B相比较比较胖，也许和C比较起来就是比较瘦的。

教师还应告诉学生：

Unit2中孩子们描述和谈论了高跷演员和小丑演员的高、矮、胖、瘦等，这是一种比较特殊的情况，在西方文化中，人们一般不用“fat,short”等有贬义色彩的词汇描述人，否则会被视作不礼貌。

6.课后作业【教学建议】向家人展示本单元学习的韵句，尝试打着拍子说这个韵句。

向家长展示模仿跟读课文录音。

向家人或朋友演唱本模块新学习的歌曲。

完成ABUnit2练习4。

从本模块起，学生用书设置了字母书写的练习，课堂活动用书设置了字母书写的练习。

教师可以把这些书写练习布置为家庭作业，请学生课后完成。

有条件的还可以为学生专门配置字母抄写本。

按照教师在上一模块中介绍的制作Pictionary的方法，把本模块学过的单词和句型抄写到自己的Pictionary相应的位置上。

选择活动：

开展TPR活动。

在学习几个形容词时，教师可以用TPR活动展开训练。

教师说出“big,small,tall,short,fat,thin”等词汇，学生根据老师的指令，用肢体语言表现相应的词汇。

几组练习之后，可以换由学生来发指令，也可以在小组内开展练习。

开展歌曲创编。

教师先为学生播放歌曲的其他版本，然后让学生分小组，用其他的动物及其拟声词来改编歌曲，改编好后在组内练习演唱，最后各组轮流在班上演唱自己组创编的新版OldMacDonaldHadaZoo.思考题：

1、如何根据学生的实际情况确定教学目标？

2、如何理解任务在模块教学中的作用？