《陈情表》导学案1.docx
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陈情表导学案陈情表导学案1陈情表导学案自主梳理1实词
(1)通假字夙遭闵凶:
_零丁孤苦:
_四十有四:
_
(2)古今异义九岁不行古义:
_今义:
_臣以供养无主古义:
_今义:
_后刺史臣荣举臣秀才古义:
_今义:
_非臣陨首所能上报古义:
_今义:
_零丁孤苦,至于成立古义:
_今义:
_欲苟顺私情,则告诉不许古义:
_今义:
_是以区区不能废远古义:
_今义:
_逮奉圣朝,沐浴清化古义:
_今义:
_郡县逼迫古义:
_今义:
_拜臣郎中古义:
_今义:
_(3)一词多义见卒薄矜拜曾寻除(4)词类活用是以区区不能废远:
_则刘病日笃:
_臣具以表闻:
_2虚词
(1)以
(2)之3文言句式
(1)而刘夙婴疾病:
_
(2)历职郎署:
_(3)今臣亡国贱俘:
_4文句翻译
(1)外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮,茕茕孑立,形影相吊。
译文:
__
(2)伏惟圣朝以孝治天下,凡在故老,犹蒙矜育,况臣孤苦,特为尤甚。
译文:
__文本探究1结合时代背景,推测一下李密“辞不就职”的原因。
__________2李密在应召赴任和奉养祖母的两难中选择了后者,我们应如何看待?
___________3李密“尽节”于皇帝,与报效国家有何区别?
___写法探究情真意切感人至深文本回顾陈情表不事雕琢,感情真挚朴实,抒情诚挚深沉,叙事具体感人,读来感人至深。
技法点拨古人云:
“感人心者,莫先乎情。
”“情”,这个我们生活中无处不在的东西,千百年来,不知被多少文人墨客以不同的方式讴歌、赞美,成就了很多感天动地、荡气回肠的美文。
如何达到“感情真挚”的要求呢?
第一,我们要选取真实的材料。
一篇文章,如果材料失真,只能给人一种矫揉造作的虚假的感觉,根本不可能使人感动。
我们写话题作文,尤其是写记叙文,就应该反映生活的本质,抒发真挚的感情。
所以,我们要选择自己经历过的或者最熟悉的情感素材来写,如父子情、母女情、兄弟情、同学情等等。
当然,强调“真实”不是说不能虚构,而是说虚构的情节也应该合乎实际,合乎事理。
第二,情感的表达方式。
矛盾冲突中见真情,“百炼之后始见真”,真情是锤炼出来的,矛盾冲突的双方便是锤炼的大锤。
第三,细节描写中绘真情。
真实细腻的细节描写,向来就是动人情思的。
朱自清的背影最感人处,就在于父亲蹒跚地努力地穿过铁道爬上月台为我“买橘子”的细节描写。
技法运用请写一个作文片断,抒发真情实感,做到以情感人。
答案自主梳理1
(1)通“悯”,忧愁,忧伤,这里指令人忧戚的事(多指疾病死丧)同“伶仃”,孤独的样子通“又”,表示整数之外再加零数
(2)不能走路。
不可以。
无人主持。
没有主人。
优异的人才。
明清两代生员的统称。
报答。
a向上级报告;b.登在报上。
直到。
表示达到某种程度;表示另提一事。
申诉,诉说。
说给别人,让人知道。
私情,谦词。
数量少。
蒙受。
洗澡。
催促。
迫使。
尚书省的属官。
中医医生。
(3)用在动词前,表示他人行为及于自己看见,动词表被动,“被”,介词终于,副词通“猝”,突然,副词终,副词死,动词迫近,动词与“厚”相对,形容词轻视,动词怜惜,动词自夸,动词呈上,动词授予官职,动词曾经,副词竟然,副词不久,副词寻找,动词平常,形容词授予官职,动词台阶,名词去掉,动词(4)形容词用作动词,远离日,名词作状语,一天天地;笃,形容词用作动词,加重使动用法,使知道2
(1)凭借,介词因为,连词原因,名词
(2)结构助词,的取消句子独立性,无实义,结构助词到,动词3
(1)被动句
(2)状语后置句,省略句(3)判断句4
(1)家外没有什么近亲,家里没有照应门户的奴仆,孤孤单单、无依无靠地独自生活,只有自己的身子和影子互相安慰。
(2)我想圣朝是用孝道来治理天下的,凡是老年人,尚且都受到怜惜和养育,何况我孤单困苦,更是不同寻常。
文本探究1大致有这样三个原因:
第一,李密确实有一个供养祖母的现实问题,像文章中所说“祖母无臣,无以终余年”。
第二,李密是蜀汉旧臣,自然有怀旧的思想,甚至有忠臣不保二主的思想,况且他还认为汉主刘禅是一个“可次齐桓”的人物,对晋灭蜀汉是有一点不服气的。
第三,古人讲“做官如履薄冰”,他深知“伴君如伴虎”,皇帝高兴时,则臣为君之心腹;皇帝不高兴时,则臣为君弃之草芥。
出于历史的教训,李密不能没有后顾之忧。
晋朝刚刚建立,李密对晋武帝不甚了解,盲目做官,安知祸福。
所以李密“辞不就职”,不是不想做官,而是时机不宜做官。
2李密以奉养祖母为出发点,“辞不就职”,有他深沉的思考,既包含他的真实情感,又带有些许明哲保身的影子。
祖母“供养无主”是现实,而摆在面前的不只是一个选择的问题,选择背后暗含许多丰富内容。
作者从“孝”出发,以引起武帝同情,而关键在于消除武帝对李密这位蜀汉旧臣的怀疑,而李密的选择和陈述无疑是明智之举。
晋朝刚刚建立,地方官吏承认并表彰了李密的孝顺和做事有原则、有才干,体谅了作者的惨苦处境。
但皇帝“特下”诏书,此事非同小可,于是“具以表闻”,而且须得委婉、诚恳,为自己进一步申述提供了很好的谈话氛围。
而李密最终明确态度“先徇私情,后报国恩”,这是李密选择的明智所在。
至此,李密的选择中,已经包含了“赴任”一意,只不过时间暂缓而已,而且表露出了“士为知己者死”的态度,压低了自己,抬高了皇恩。
李密“终养”祖母,出自肺腑,动人神魄,合乎晋武帝的“以孝治天下”的主张。
同时他对武帝的忠爱,无比尊崇,十分殷勤的心情溢于言表,宛然适合一个新朝君主所希望听到的降臣的朴实、真切、令人怜悯的语言,怎能不使武帝霁怒为怜、予以怀柔呢!
难怪武帝览之曰:
“士之有名,不虚然哉!
”所以李密的选择合情亦合理,是俊杰之举。
3李密“尽节”于皇帝,是出于前朝旧臣对新朝君主知恩图报的心情,其中含有丰富的不确定的因素,诸如“做官如履薄冰”,新君不可测,一切皆尽节谨慎等。
李密的“尽节”是对一个人新朝君主,有其狭隘之处,而报效国家则为“济天下”“救黎民”的宏伟无私之举,二者不可同日而语。
写法探究略陈情表导学案2一、基础知识1下列词语中,加点字的注音正确的一项是()A险衅(xn)陨首(yun)茕茕孑立(ji)除臣洗马(x)B期功强近(q)矜愍(jn)夙遭闵凶(mn)过蒙拔擢(zhu)C床蓐(r)日笃(d)宠命优渥(w)猥以微贱(wi)D逋慢(b)不胜(shn)门衰祚薄(zh)日薄西山(b)2下列词语中,字形有误的一项是()A躬亲伏惟气息奄奄诏书切峻B沐浴矜育形影相掉五尺之僮C孝廉盘桓矜愍愚诚奉诏奔驰D供养希冀人命危浅朝不虑夕3下列对“以”的意义和用法,判断正确的一项是()A相同,相同B相同,不同C不同,不同D不同,相同4下列各句中,加点词的意义相同的一项是()A.B.C.D.5下列句子中加点词的意义和用法,与现代汉语相同的一项是()A零丁孤苦,至于成立B庶刘侥幸,保卒余年C臣密今年四十有四D臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知二、文本阅读阅读下面的文言文,完成68题。
伏惟圣朝以孝治天下,凡在故老,犹蒙矜育,况臣孤苦,特为尤甚。
且臣少仕伪朝,历职郎署,本图宦达,不矜名节。
今臣亡国贱俘,至微至陋,过蒙拔擢,宠命优渥,岂敢盘桓,有所希冀。
但以刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕。
臣无祖母,无以至今日;祖母无臣,无以终余年。
母孙二人,更相为命,是以区区不能废远。
臣密今年四十有四,祖母刘今年九十有六,是臣尽节于陛下之日长,报刘之日短也。
乌鸟私情,愿乞终养。
臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知,皇天后土实所共鉴。
愿陛下矜愍愚诚,听臣微志,庶刘侥幸,保卒余年。
臣生当陨首,死当结草。
臣不胜犬马怖惧之情,谨拜表以闻。
6对下列句中加点词语的解释,不正确的一项是()A宠命优渥宠:
恩宠B听臣微志听:
听信C日薄西山薄:
迫近D更相为命更:
交互7对下列句中加点词语的意思的判断,正确的一项是()凡在故老,犹蒙矜育本图宦达,不矜名节愿陛下矜愍愚诚,听臣微志A与相同B与相同C与相同D都不同8下面四个句子中的“之”字,与其他不同的一项是()A臣之进退,实为狼狈B外无期功强近之亲C臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知D臣尽节于陛下之日长三、类文阅读阅读下面的文言文,完成913题。
李密,字令伯,犍为武阳人也,一名虔。
父早亡,母何氏醮。
密时年数岁,感恋弥至,烝烝之性,遂以成疾。
祖母刘氏,躬自抚养,密奉事以孝谨闻。
刘氏有疾,则涕泣侧息,未尝解衣,饮膳汤药必先尝后进。
有暇则讲学忘疲,而师事谯周,周门人方之游夏。
少仕蜀,为郎。
数使吴,有才辩,吴人称之。
蜀平,泰始初,诏征为太子洗马。
密以祖母年高,无人奉养,遂不应命。
乃上疏曰:
臣以险衅,夙遭闵凶。
生孩六月,慈父见背;行年四岁,舅夺母志。
祖母刘愍臣孤弱,躬亲抚养。
臣少多疾病,九岁不行,零丁孤苦,至于成立。
既无叔伯,终鲜兄弟,门衰祚薄,晚有儿息。
外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮,茕茕孑立,形影相吊。
而刘夙婴疾病,常在床蓐,臣侍汤药,未曾废离。
臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知,皇天后土实所共鉴。
愿陛下矜愍愚诚,听臣微志,庶刘侥幸,保卒余年。
臣生当陨首,死当结草。
臣不胜犬马怖惧之情,谨拜表以闻。
送帝览之曰:
“士之有名,不虚然哉!
”乃停召。
后刘终,服阕,复以洗马征至洛。
司空张华问之曰:
“安乐公何如?
”密曰:
“可次齐桓。
”华问其故,对曰:
“齐桓得管仲而霸,用竖刁而虫流。
安乐公得诸葛亮而抗魏,任黄皓而丧国,是知成败一也。
”次问:
“孔明言教何碎?
”密曰:
“昔舜、禹、皋陶相与语,故得简雅;大诰与凡人言,宜碎。
孔明与言者无己敌,言教是以碎耳。
”华善之。
出为温令,而憎疾从事,尝与人书曰:
“庆父不死,鲁难未已。
”从事白其书司隶,司隶以密在县清慎,弗之劾也。
密有才能,常望内转,而朝廷无援,乃迁汉中太守,自以失分怀怨,及赐饯东堂,诏密令赋诗,末章曰:
“人亦有言,有因有缘。
官无中人,不如归田。
明明在上,斯语岂然!
”武帝忿之,于是都官从事奏免密官。
后卒于家。
注醮(jio):
女子出嫁。
烝烝:
淳厚的样子。
方:
比拟。
游夏:
孔子的学生言子游、卜之夏,并称游夏。
9.对下列各句中加点词语的解释,不正确的一项是()A躬自抚养躬自:
亲自B慈父见背见背:
背离我,离我而去C门衰祚薄祚薄:
福分浅薄D矜愍愚诚矜愍:
夸耀10下列各句中加点词语的意义和用法,不相同的一项是()A.B.C.D.11下列语句全都体现李密“悲恻动人”的一项是()密奉事以孝谨闻则涕泣侧息,未尝解衣生孩六月,慈父见背门衰祚薄臣生当陨首,死当结草后刘终,服阕ABCD12下列对文章有关内容的赏析,不恰当的一项是()A李密先以简洁精练的语言写自己孤苦,为“祖母无臣,无以终余年”作铺垫。
B强调祖母刘“夙婴疾病,常在床蓐”,以突出李密的孝情不同于一般的母孙之情。
C陈情表的第一自然段,写自己与祖母刘的特殊关系和特殊命运,抒发对祖母的孝情。
D李密在祖母去世之后,被迫到晋朝任洗马的官职,实现了“先尽孝,后尽忠”忠孝两全的夙愿。
13翻译文中画横线的语句。
(1)后刘终,服阕,复以洗马征至洛。
译文:
___
(2)出为温令,而憎疾从事,尝与人书曰:
“庆父不死,鲁难未已。
”译文:
___四、语言运用14写一张给亲属的节日或生日贺卡。
要求:
感情真挚自然,语言连贯得体,至少使用一种修辞手法,不出现真实姓名,正文50字左右。
答:
____15下面是关于“感恩教育”的评论文章中的一段文字。
请根据上下文,补写画线处的内容。
要求紧扣主题,语意连贯,表达明确,每处不超过15个字。
近年来,不少学校开展的感恩教育活动都要求学生给父母洗一次脚。
这引发了有关人士的质疑:
_?
中华民族是一个有着数千年文明史的伟大民族,知恩图报是我们的传统美德。
_无疑是正确的,但是,如果不考虑学生的年龄以及生理及心理的差异和特点,只是简单地采取_,恐怕不但达不到预期的教育效果,_。
感恩教育是一项长期的工作,而且牵涉到很多方面,它需要_。
答:
____答案1CA项“陨”读yn,“洗”读xin。
B项“期”读j。
D项“胜”读shn,“祚”读zu。
2B掉吊。
3B为连词,因为;为介词,用。
4CC项早时。
A项子/气息,这里指风。
B项安慰/哀悼死者。
D项私情/少,小。
5BA项至于:
古义,一般表示时间、处所等所至的范围,相当于“到了”“到达”;今义,表示达到某种程度或表示另提一事。
C项今年:
古义,现在的年龄;今义,说话时的这一年。
D项辛苦:
古义,辛酸苦楚;今义,身心劳苦或用于求人做事的客套话。
6B听:
任,任从。
这里指准许。
7B怜惜,自夸。
8AA项助词,用于主谓之间,无实义;B、C、D三项均为结构助词,的。
9D矜愍:
怜惜。
10BA项因为,介词。
B项就/却。
C项用于主谓之间,无实义。
D项连词,表顺承。
11C“悲恻动人”主要表现在对李密祖母以及自己身世不幸方面。
12D“实现了夙愿”不当。
13
(1)后来刘氏去世,守丧期满除去丧服,再一次征用他到洛阳做太子洗马。
(2)李密由京官外调做温令,却憎恨一个担任从事的下属,曾经在写给人的信中说:
“庆父不死去,鲁国的灾难不会结束。
”参考译文李密,字令伯,是犍为武阳(今四川省彭山县)人,他的一个名字叫虔。
父亲很早就去世了,母亲何氏再嫁。
当时李密只有几岁,他恋母情深,性情淳厚,思念成疾。
祖母刘氏亲自抚养他,李密侍奉祖母以孝顺和恭敬闻名当时。
祖母刘氏一有病,他就哭泣,侍候在祖母身旁,夜里不曾脱衣,为祖母端饭菜、端汤药,他总要尝过之后才让祖母用。
有空闲的时间就讲学,忘记了疲劳,并且拜谯周为师,谯周的学生把他和子游子夏相比拟(认为他是很有文学才华的人)。
李密年少时在蜀汉做郎官。
多次出使吴国,颇有辩才,吴人称赞他。
蜀汉平定后,泰始初年,晋武帝下诏委任他为太子洗马。
他因为祖母年高,无人奉养,没有接受官职。
于是上书说:
我因命运不好,小时候就遭遇到了不幸。
刚出生六个月,慈父就去世了。
到了四岁,舅父强行改变了母亲守节的志向。
祖母刘氏,怜悯我从小丧父又多病消瘦,便亲自对我加以抚养。
我小时候经常生病,九岁时还不会走路。
孤独无靠,一直到成人自立。
既没有叔叔伯伯,也没有哥哥弟弟,门庭衰微,福分浅薄,直到很晚才有了儿子。
在外面没有比较亲近的亲戚,在家里又没有照管门户的奴仆。
孤孤单单地自己生活,每天只有自己的身体和影子相互安慰。
而祖母刘氏很早就疾病缠身,常年卧床不起,我侍奉她吃饭喝药,从不曾间断和离开过。
我的辛酸苦楚,并不仅仅是蜀地的百姓及益州、梁州的长官所亲眼看见、内心明白的,连天地神明也都看得清清楚楚。
希望陛下能怜悯我愚昧至诚的心,满足臣下我一点小小的心愿,使祖母刘氏能够侥幸地平安寿终。
我活着当以牺牲生命相报,死了也要结草衔环来报答陛下的恩情。
送至晋武帝,晋武帝阅读陈情表后说:
“李密有名声,不是徒有虚名!
”于是就停止征召他。
后来刘氏去世,守丧期满除去丧服,再一次征用他到洛阳做太子洗马。
司空张华问他说:
“安乐公这人怎样?
”李密说:
“可以和齐桓公相并列。
”张华问其中的缘故,回答说:
“齐桓公得到管仲而称霸诸侯,用竖刁而使自己死了不得埋葬,尸虫流出户外。
安乐公得到诸葛亮而抵抗魏,任用黄皓却丧了国,由这知道成败是同样的。
”张华接着问:
“孔明的教诲为什么那么细碎具体?
”李密说:
“过去舜、禹、皋陶相互说话,所以言辞简洁优雅;大诰中与普通人说话,适宜细碎具体。
和孔明说话的人没有人能和孔明相匹敌,所以说话细碎。
”张华认为他的话对。
李密由京官外调做温令,却憎恨一个担任从事的下属,曾经在写给人的信中说:
“庆父不死去,鲁国的灾难不会结束。
”他的下属把信的内容禀告了司隶,司隶因为李密在县的名声清廉谨慎,没有弹劾他。
李密很有才能,常常希望能调到朝廷任职,可是朝廷却没有人帮助他,于是升迁到汉中担任太守,自己认为失去了万分重要的机会,心怀怨恨。
等到在东堂赐宴饯别,皇上下诏命令李密赋诗,诗的末章说:
“人们有这样的话,有因才有缘。
做官没有有权势的朝臣做依靠,不如回家种田。
皇上清清楚楚,这话怎么能这么说。
”武帝很生气,在这种情况下,都官从事上奏免除李密的官职。
后来李密在家去世。
14(示例)爸爸:
今天是您的生日,您却在千里之外为事业、为家人的生计奔波。
正因为有您,我才能坐在教室中学习,我一定会像您一样对得起社会,对得起家庭,对得起自己。
祝您生日快乐!
解析本题考查考生编写贺卡词、表达真诚祝福的语言运用的能力。
开放性高,鼓励创新。
编写贺卡词要注意用语简明、连贯、得体,运用修辞,注重文采。
贺卡词表达祝福情意,多与祥和美好联系,根据具体情境与对象,用语可以轻松幽默,也可以正规庄重。
15难道感恩就只是给父母洗脚吗学校对学生进行感恩教育“一刀切”的模式反而会使学生产生抵触情绪学校、家长和社会的共同努力解析解答本题要结合具体内容和语言环境,联系上下文。
第2句中“这”复指第1句中的“学生给父母洗脚”,“质疑”也应围绕这一点提出;说的是文段的中心,本段话的中心是“学校对学生的感恩教育”;联系上下文,处应填句子的意思为,简单的统一的要求,即“一刀切”的模式;前说“不但达不到预期的教育效果”,后面一句应与“不但”呼应,反向递进,所以应填“反而会使学生产生抵触情绪”;感恩教育必定需要学校、家长和社会的共同努力,据此可填的内容。