八年级历史下册 第二单元 社会主义道路的探索教案 新人教版.docx

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八年级历史下册八年级历史下册第二单元第二单元社会主义道路的探索教案社会主义道路的探索教案新人新人教版教版社会主义道路的探索授课教师课题社会主义道路的探索任教班级授课时间课型复习课教学目标教学重点教学难点教学过程：

知识重温：

第4课：

第一部宪法的颁布a时间：

会议：

b名称：

c意义：

第5课:

三大改造1时间：

从到基本完成。

2内容：

a农业：

原因：

土改后，广大农民获得了土地，由于我国农业是一家一户的。

影响了，农产品满足不了国家的需要。

目的和形式：

我国对农业进行社会主义改造的目的和形式就是把分散的个体农民组织起来，引导他们参加，走集体化和共同富裕的道路。

b手工业的改造：

建立c资本主义工商业的改造：

国家对资本主义工商业的社会主义改造，逐步发展企业的教法、学法知识扩充在资本主义工商业改造过程中，国家对资本家占有的生产资料，实行政策，是中国社会主义改造的。

3三大改造的实质：

生产资料转变为社会主义4意义：

到_年底,国家基本完成了对_、_和_的社会主义改造,实现了把生产资料_制转变为社会主义_制的任务,我国初步建立起_的基本制度,从此,进入_阶段.5三大改造的缺点：

在社会主义改造工作的后期，也存在，等缺点第6课探索建设社会主义的道路1探索中的良好开端：

1956年，中国共产党召开大会，明确指出，当前党和人民主要的任务是，集中力量，实现逐步满足人民日益增长的需要。

2探索中的失误：

a开始：

年，b表现：

误地提出了，的总路线。

接着又轻率发动和c原因：

党和人民对我国所处的认识不足对如何建设社会主义缺少，。

d后果：

以，为主要标志的“左”倾错误在全国严重泛滥，是一次严重的失误，使我国人民面临建国以来前所未有的严重经济困难。

e教训：

第7课：

文化大革命1危害：

民主和法制建设遭到践踏，严重摧残了教育，科学和文化事业，国家经济发展缓慢，拉大了中国与发达国家之间的差距2启示：

我们必须正确认识国内的主要矛盾；必须坚持一经济建设为中心；坚持依法治国；坚持安定团结的政治局面，为经济建设创造良好的环境。

三划一划，落实课文知识点四读一读，吸收知识五考一考。

1（2005，茂名中考）请你判断，我国正处于（）A资本主义社会B社会主义初级阶段C新民主主义社会D发达的社会主义阶段2（2007吉林）“芝麻赛玉米，玉米比人大”。

这句话出现于20世纪50年代的打油诗反映的是（）A土地革命的成果B农业合作社的优越性C“一五”计划的建设成就D“大跃进”时的浮夸风3新中国成立后，中国共产党在社会主义建设中所犯的严重“左”倾错误不包括A三大改造B大跃进C人民公社化运动D文化大革命4“人有多大胆，地有多大产，不怕做不到，只怕想不到。

”这种言论最可能出现在A新民主主义革命时期B文化大革命时期C社会主义现代化建设的新时期D“大跃进”运动时期5我国对资本主义工商业的社会主义改造采取的主要方式是（）A没收资本家的财产B开展合作化运动C组织生产合作社D实行公私合营6社会主义三大改造的基本完成标志着我国（）基本实现了生产资料私有制向社会主义公有制的转变社会主义制度基本建立已经由农业国转变为工业国开始进入社会主义初级阶段ABCD7“正正反反，反反正正，正反一样；是是非非，非非是是，是非不分。

”这首对联反映了“文化大革命”时期的状况，下列哪些是这一时期“是非”不分的表现（）A1971年9月13日粉碎林彪反革命集团B1967年2月，中央“文革”小组指责一些老干部的行为是“二月逆流”C1976年清明节，人民群众在北京天安门广场开展“四五运动”8下列关于“文化大革命”发生原因的表述正确的是（）A中国当时的生产力水平低下B中国的人口越来越多C以“阶级斗争”为纲发展的恶果D新中国政权当时面临着被颠覆的危险板书设计：

课后反思：

中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

古文字系统甲古文钟鼎文篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

今文字系统隶书草书行书楷书到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例张迁碑结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖急就章便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

郑文公碑和始平公造像是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的醴泉铭法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，神策军碑精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

兰亭序和洛神赋作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

或如何来欣赏一幅书法作品？

学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。