小学美术风筝教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学美术风筝教学设计学情分析教材分析课后反思小学美术风筝教学设计学情分析教材分析课后反思学情分析四年级大多数学生具有良好的审美素养和一定的审美能力，能够了解一定的美术基础知识，具有一定的美术基本技能。

通过欣赏作品，培养学生鉴赏美术作品的能力，使学生初步了解绘画艺术的表现力，启发学生对美术的兴趣。

通过回忆、观察、表现与儿童生活相接近的生活，培养学生的想象能力、创作能力、语言表达能力。

通过设计制作应用、提高学生的创新意识以及设计与制作能力情感目标。

通过参与学习，体验学习的快乐，养成学习的好习惯。

初步认识人与自然的关系，激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。

认识、了解中国传统文化知识，培养爱国主义情感。

培养学生对古今中外各民族文化的尊重，激发学生热爱美好生活的情感。

效果分析风筝一课上课的学生共30名。

本次测试抽测了10名同学，其中满分的同学有8名，剩下的两名同学一名因四艺中只写了三艺了失了分，一名因四艺中的糊写了错别字失了分。

成绩均是优秀，教学较为扎实，效果明显。

教学反思：

美术是一门实践性很强的学科，所以在课程讲授时理论联系实际是非常重要的。

以前只在教室中讲授理论，最多再辅助一些模型示范教学，这样虽然也可以完成教学任务学生也可以学到一些知识，但总是积极性不高，课堂气氛调动不起来，理论和实践是两张皮，联系不起来。

学了理论在实际中用不上。

针对这样的问题，我在上课前我引导学生去搜集关于风筝的资料体会风筝给人带来的视觉的艺术美感，更能激发学生的兴趣爱好。

感受娱乐之中的快乐，陶冶了学生的情感。

与学生一起互动，实践教学增强学生的兴趣，培养学生的情感。

美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。

如今的美术课不再是以前那样，教师在上面画，学生在下面画；素质教育已进入美术教学，在课堂中为了以发展学生为本，使学生成为学习的主人我让学生在制作风筝之前，我请同学们以小组为单位，近距离的观察、触摸、感知它们，用学生喜欢的任何方法来研究，结合使用的材料讨论风筝的制作步骤和方法。

同学们非常善于观察、善于发现，通过观察、拆分、讨论整合出意见，自己探究出了风筝的制作方法和材料的运用方式。

使学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得快乐。

美术课堂就好像一个乐园，让学生乐在其中。

风筝教材分析四年级下册教材是根据教育部颁布的全日制义务教育美术课程标准编写的面向全国中小学生进行素质教育，立足培养学生审美文化素养和创造性智力品质，力求遵循学生的生理、心理发展规律，运用造型艺术语言，科学的设计教材知识结构，是进行素质教育的美术课程实验教材。

本教材以促进人格全面发展为出发点，以公民必备的美术知识与技能为基础，注重贴近同学们的学校生活和社会生活，力图做到富有情趣和启发性。

本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。

主要内容包括：

色彩冷暖知识、线条、节奏、工艺制作、玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。

学习风筝制作是一项运用数学、自然科学、美工知识，进行动手、动脑的科技活动。

现在的孩子，什么玩具都靠花钱买，他们的动手能力和创新能力普遍较差。

课堂环节包括：

直观感受兴趣导入、精讲点拨探索研究、分工合作展示交流、拓展延伸升华情感等。

此项目教学是以制作风筝为主线，培养学生动手能力；让学生学会画线、折叠、定位、扎线、剪纸、粘贴等基本能力；并且通过“研究风筝”培养学生查阅资料、信息收集和处理能力；培养学生自主合作、积极探索的学习态度。

学生在设计风筝、制作风筝中获得情感体验，在活动中探索，在活动中提高，感受自我劳动带来的快乐与情趣，了解传承传统艺术。

课标分析一、总目标学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。

在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

二、阶段目标本标准的阶段目标具体从“造型表现”、“设计应用”、“欣赏评述”和“综合探索”四个学习领域加以描述。

造型表现：

初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。

设计应用：

尝试从形状与用途、材料与结构的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒体、学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。

欣赏评述：

观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受综合探索：

采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。

测评练习1风筝有着（）年的历史。

2能概括风筝传统技艺的四个字是？

3简述一下风筝的制作过程。

风筝一、教材分析四年级下册教材是根据教育部颁布的全日制义务教育美术课程标准编写的面向全国中小学生进行素质教育，立足培养学生审美文化素养和创造性智力品质，力求遵循学生的生理、心理发展规律，运用造型艺术语言，科学的设计教材知识结构，是进行素质教育的美术课程实验教材。

本教材以促进人格全面发展为出发点，以公民必备的美术知识与技能为基础，注重贴近同学们的学校生活和社会生活，力图做到富有情趣和启发性。

本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。

主要内容包括：

色彩冷暖知识、线条、节奏、工艺制作、玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。

二、学生分析四年级大多数学生具有良好的审美素养和一定的审美能力，能够了解一定的美术基础知识，具有一定的美术基本技能。

三、教学目标、情感目标教学目标：

1、通过欣赏作品，培养学生鉴赏美术作品的能力，使学生初步了解绘画艺术的表现力，启发学生对美术的兴趣。

2、通过回忆、观察、表现与儿童生活相接近的生活，培养学生的想象能力、创作能力、语言表达能力。

3、通过设计制作应用、提高学生的创新意识以及设计与制作能力情感目标：

1、通过参与学习，体验学习的快乐，养成学习的好习惯。

2、初步认识人与自然的关系，激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。

3、认识、了解中国传统文化知识，培养爱国主义情感。

4、培养学生对古今中外各民族文化的尊重，激发学生热爱美好生活的情感。

四、教学重点、难点教学重点：

1、引导学生观察生活，充分想象和表现运用线条、色彩等绘画因素，大胆表现有情感的故事内容。

2、培养学生的想象力和表现力，引导学生积极参与教学，培养研究问题和解决问题的能力。

教学难点：

1、训练组织绘画的能力，抓住特点表现事物。

2、巧用材料进行设计。

3、观察分析作品，体会不同艺术品给人们带来的不同感受，提高审美能力。

五、完成目标采取的措施1、认真贯彻美术大纲精神，在教学中溶品德教育、审美教育、能力培养于一体。

2、贯彻启发式教学原则，采取多种教学形式。

3、充分利用美术课的示范作用，进行直观教学。

4、在教学中进行教研试验，努力提高教学质量。

六、遇见可能存在的问题及解决办法1、培养学生主动学习的好习惯。

在美术教学中，学生容易对范作形成依赖性，照抄照搬，千篇一律是其存在的主要问题之一，在教学中可以采取引导学生从自己贴近的学校生活和社会生活中汲取营养，画出特色，养成资助学习的好习惯。

2、培养学生合作学习的习惯，学生普遍存在以自我为中心，不善合作学习，在美术课堂教学中运用小组教学的方式培养学生合作学习的习惯风筝教学目标：

1.初步了解风筝的起源、流派等信息资料，懂得风筝的构造与平衡的关系，认识风筝骨架类型特点。

2.初步掌握风筝骨架的扎制方法，学习用对称的方法画轮廓、图案，设计制作一个风筝，尝试掌握放飞风筝的技巧，培养孩子动手实践能力。

3.通过收集、了解、制作、放飞等活动，激发学习美术的兴趣，培养对祖国传统风筝艺术的热爱之情。

教具准备：

有关风筝网站收集、风筝图片，准备一些风筝成品。

学具准备：

有关风筝资料收集、制作材料准备。

学生可能会出现的问题不能把所有的材料都带来。

不可能自己用竹子制作风筝的骨架。

教学建议可以叫学生去买制作风筝的有关材料，然后叫学生进行组合拼装。

这样就简单的多了。

课后反思由于材料的局限性，不能够把风筝制作的很美观。

【设计思路】学习风筝制作是一项运用数学、自然科学、美工知识，进行动手、动脑的科技活动。

现在的孩子，什么玩具都靠花钱买，他们的动手能力和创新能力普遍较差。

课堂环节包括：

直观感受兴趣导入、精讲点拨探索研究、分工合作展示交流、拓展延伸升华情感等。

此项目教学是以制作风筝为主线，培养学生动手能力；让学生学会画线、折叠、定位、扎线、剪纸、粘贴等基本能力；并且通过“研究风筝”培养学生查阅资料、信息收集和处理能力；培养学生自主合作、积极探索的学习态度。

学生在设计风筝、制作风筝中获得情感体验，在活动中探索，在活动中提高，感受自我劳动带来的快乐与情趣，了解传承传统艺术。

【活动目标】认知目标：

了解风筝的历史和种类。

技能目标：

初步学会扎制、糊面、绘制等简单的操作技能及简单工具的使用。

情感目标：

在小组活动中养成团队合作、分享快乐等良好的个性品质；学会发现美、感知自然美，热爱自然与生活。

【教学重点】重点：

扎制一个左右平衡对称能平稳飞上蓝天的风筝架子，放飞上蓝天的技巧。

【教学难点】难点：

了解风筝传统艺术，制作一个左右平衡对称美观的有创意能平稳飞上蓝天的风筝，并放飞上蓝天。

【课前准备】教具：

风筝样品；多媒体；材料与工具。

材料：

竹条、线、白布、胶水或双面胶、线板等。

工具：

钳子、剪刀、美工刀、彩笔。

【课时安排】教学活动过程一课时完成。

风筝的历史5分钟风筝的种类3分钟有关风筝的诗词歌赋2分钟风筝的制作流程5分钟动手实践20分钟作品展示交流5分钟放飞心情2分钟拓展创新3分钟【教学过程】一、直观感受兴趣导入春天来临，积雪慢慢融化，大地从沉睡中苏醒，小鸟在枝头歌唱，树木吐出嫩绿，泥土散发着芳香。

春天象征着生命，春天象征着希望与力量。

伴随着春风，美丽的风筝飞上了蓝天，它把人们的理想希望带入美妙的境界风筝集艺术、科技、体育于一身，放风筝是春日里一项有意义的体育活动，如果能放飞自己亲手扎制的风筝上天，那是多么有趣高兴的事呀！

二、精讲点拨探索研究1.精讲点拨生先交流汇报关于风筝的资料。

2.探索研究磨刀不误砍柴工。

在制作风筝之前，老师请同学们以小组为单位，近距离的观察、触摸、感知它们，用你们喜欢的任何方法来研究，结合使用的材料讨论风筝的制作步骤和方法。

（每组：

一只风筝，一份相关制作材料。

学生观察、拆分、研究作品、发现问题、讨论问题。

）各小组都有了自己的发现，请组内某位同学代表发言，说出你们的观点。

*组生：

先根据骨架剪裁蒙纸。

*组生：

扎制骨架时用交叉绑法，一定要保持左右平衡和对称*组生：

搭线可一次完成。

提线上下距离骨架交叉点10CM。

*组生：

制作风筝的方法。

扎骨架、糊纸蒙面、绘制、提脚线四个部分。

（教师适当补充与总结：

扎骨架、糊纸蒙面、绘制、提脚线等）同学们非常善于观察、善于发现，通过观察、拆分、讨论整合出意见，自己探究出了风筝的制作方法和材料的运用方式。

（教师表扬肯定）有了制作方法我们就可以动手实践了！

三、分工合作展示交流同学们放过风筝没有？

风筝都是买的吧？

大家想不想自己亲手制作一只漂亮的风筝来体验一下飞翔的乐趣？

好！

今天我们就制作一只凝聚我们智慧的风筝吧。

工欲善其事，必先利其器。

这是老师制作的菱形风筝。

（教师出示作品）我在制作时，还有一点体会想与大家分享一下：

捆扎要结实，一定要左右对称，找好中点，使中轴线两边平衡。

风筝面料的经纬线要与风筝的方向相同，不要倾斜。

绘制要求色彩漂亮、鲜艳、和谐，图案有创意。

罗丹告诉我们：

生活中处处有美，缺少的不是美、而是发现美的眼睛。

希望在大家以后的生活中发现更多的美，感悟美、用创意的思维、灵巧的双手去创造更多的美。

分别在竖立竹条上下三分之一处提脚线。

提脚线时根据物理升力原理，角度以90为基准，上下有510的可调范围。

1.分工合作请同学们用自己发现的方法，利用相关材料，设计制作自己最喜欢的风筝，可以独立完成也可以合作完成。

让我们今天评选出最佳外观奖、最佳稳定性奖、最佳特色奖、最佳创意奖、最佳团队奖。

在制作过程中遇到困难可以向老师求助，使用工具一定要注意安全。

（课件循环播放背景音乐和制作步骤及注意事项）学生制作，教师巡视、帮助。

2.展示交流

（1）组内交流，选出优秀作品。

（2）班级交流，各组上台展示本组优秀作品。

学生评价及提出建议。

（评选出最佳外观奖、最佳稳定性奖、最佳特色奖、最佳创意奖、最佳团队奖）（3）修整完善，请同学们把作品再调整和完善。

四、拓展延伸升华情感1.创意设计在生活中只要加点小心思，就会让我们的生活更加丰富多彩。

风筝除了可以用以上材料制作之外还可以用什么材料制作？

生：

同样生活中的废纸可以打浆做成碗，电器元件可以变成有灵性的机械人。

2.升华情感大家同心协力创作的作品非常成功。

我们的作品如此美丽，请大家畅所欲言，说出你们心中的话。

可是同学们，美丽的风筝摆放在这儿只是一件装饰品，你们还能想到如何来用能发挥它更大的价值？

*生：

我要*生：

我*生：

同学们，老师非常欣喜！

大家不但用灵巧的双手创造了美，还赋予这些作品更高的意义、内涵，使它们的价值得到了升华。

纪伯伦曾说过：

如果你歌颂美，即使你是在沙漠的中心，你也会有听众。

教学反思：

美术是一门实践性很强的学科，所以在课程讲授时理论联系实际是非常重要的。

以前只在教室中讲授理论，最多再辅助一些模型示范教学，这样虽然也可以完成教学任务学生也可以学到一些知识，但总是积极性不高，课堂气氛调动不起来，理论和实践是两张皮，联系不起来。

学了理论在实际中用不上。

针对这样的问题，我在上课前我引导学生去搜集关于风筝的资料体会风筝给人带来的视觉的艺术美感，更能激发学生的兴趣爱好。

感受娱乐之中的快乐，陶冶了学生的情感。

与学生一起互动，实践教学增强学生的兴趣，培养学生的情感。

美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。

如今的美术课不再是以前那样，教师在上面画，学生在下面画；素质教育已进入美术教学，在课堂中为了以发展学生为本，使学生成为学习的主人我让学生在制作风筝之前，我请同学们以小组为单位，近距离的观察、触摸、感知它们，用学生喜欢的任何方法来研究，结合使用的材料讨论风筝的制作步骤和方法。

同学们非常善于观察、善于发现，通过观察、拆分、讨论整合出意见，自己探究出了风筝的制作方法和材料的运用方式。

使学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得快乐。

美术课堂就好像一个乐园，让学生乐在其中。