荷花第一课时教学设计.docx

荷花第一课时教学设计.docx

《荷花第一课时教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《荷花第一课时教学设计.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

荷花第一课时教学设计荷花第一课时教学设计人教版小学语文三年级下册荷花第一课时教学设计教学目标：

1会认3个生宇，会写出12个生宇。

能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。

2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

3理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

4体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。

学情分析：

荷花是人教版小学语文第六册第一单元中的一篇很朴实又很美的课文。

课文用生动优美的语言,按看荷花的顺序描述了公园里一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受,赞美了如诗如画的大自然美景。

课文作者因景入情,以情观景,情景交融,不仅写出了荷花的风姿,而且写出了荷花的神韵,使读者既赏心悦目,又有身临其境的感觉。

这是一篇传统的看图学文。

通过观察图画，理解课文内容，欣赏荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的感情，赋予课文以新意，具有时代气息，注重培养学生能力是新时期和课改的要求。

三年级的学生形象思维较发达，已初步具备独立思考，解决简单问题的能力，但如果缺少了科学的、正确的导向，是会走不少弯路的，作为新世纪的一代，他们思维敏锐，善于表现自己，愿意以不可辩驳的事实来证明自己的存在，体现自身的价值。

教学重点：

理解感受荷花开放的种种姿态。

教学难点：

理解感受荷花开放的种种姿态,并运用到实际写作中。

教具准备：

多媒体教学课件学生预习题纲：

1熟读课文，了解课文大体内容。

2搜集荷花的有关资料。

第一课时一、谜语导入，激发兴趣1同学们喜欢猜谜语吗？

现在老师给大家出个谜语，请听好了：

一个小姑娘，立在水中央，身穿粉红袍，坐在绿船上。

（打一植物）2对，同学们真聪明，就是荷花,对于荷花你有哪些了解呢,给大家展示展示吧（同学展示自己课前搜集的有关荷花的资料）3看来同学们课前都认真的搜集了资料。

这里,老师也搜集了一些有关荷花的图片资料,我们一起来看看.（课件出示）看完这些美丽的荷花,你最想用一个什么字来形容它:

美（板书）今天我们就来学习关于荷花的一篇文章，作者是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶，看看他笔下的荷花又是怎样的一种美呢?

二、初读课文，整体感知1.请大家自由读课文，标画出自然段，遇到生字词借助拼音多读几遍。

（师板书课题：

荷花）2.（现在老师要检查大家对生字词的掌握情况了）出示词语课件,开火车出示生词，指读，正音。

挨挨挤挤、翩翩起舞荷花、莲蓬、饱胀、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、3.看来同学们都认会了词语,这些词语中隐含着两个多音字你能找出来吗?

课件出示两个多音字：

挨佛4.看看,这些生字从词语中跳出来了,你还认识它们吗?

（出示课件,分组开火车读）荷挨莲蓬胀仿佛裳翩蹈蜻蜓5.我们已经掌握了一些识记生字词的方法,大家认真观察课本10页生字条中的生字,想想你用什么方法能记住它们。

再把你认为比较难写的生字在练习的田字格中写一写。

写完了，我们一起来看看。

展示“蜓、翩”书写好的，有问题的，穿插让学生说说怎样把它们写的更好。

学生可以编儿歌记忆，可以换偏旁识记等。

6.扫除了课文中的拦路虎,我们就可以好好的读课文了,指名分节读课文，边听边思考：

课文主要写了什么?

指名学生回答。

7.再快速浏览课文，想想课文先写了什么,再写了什么,最后写了什么?

分别在课文的哪些自然段？

师板书:

闻看想课文先写了闻荷花的香味,再写了看荷花的姿态,最后写了作者的想象.三、学习第一自然段过渡：

理清了作者的思路,我们就能比较准确的理解课文的内容了.首先，作者一进公园，最先吸引他的是什么呢？

（出示：

清香），你是怎样理解清香这个词语的。

（淡淡的香味）（这种香味不浓烈又让人感觉很舒服）1、课文的哪些词语可以看出荷花的香味很诱人呢？

2、学生回答，随机指导抓住重点词：

一.就、赶紧、跑3、除了香味诱人，你还体会到什么？

（一就）说明作者心情很急切。

你能读出来吗？

4、从第一自然段中,我们还知道了什么?

作者观看荷花的时间是在早晨,地点是在公园.四、读议结合，体会情感。

作者一进公园大门就往荷花池边跑去，他要去干什么呀？

（看荷花），那就让我们和作者一起去看看吧。

（一）品读二、三段。

L.请大家用自己喜欢的方式读第二自然段边读边想,读了这个自然段，你明白了什么?

（这段主要写荷叶和荷花）再找出自己喜欢的句子划下来，然后同桌交流，说说为什么喜欢。

指名几位学生说说你喜欢的句子,并说说为什么喜欢.2理解并读好重点句，出示课件

（1）“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”理解挨挨挤挤的意思。

从这个句子中你感受到荷叶的什么呢？

（多，密，大，绿）从哪些词体会到的？

课件演示：

挨挨挤挤的一池荷叶你们看，这就是一池挨挨挤挤的荷叶，这就是一个个碧绿的大圆盘呢！

看了画面，谁能把这句话读得更好？

（指名读）

（2）是啊，就连荷叶都这么的与众不同，那么荷花呢，文中是怎样描写荷花的？

出示课件：

“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

”a换词理解“冒”：

“冒”还可以换成什么字？

（长，钻，透）b你能做做“冒”这个动作吗，表演体会“冒”的意思。

C谈体会：

冒字用得真好好？

你觉得这个字为什么好？

（从这个字可以体现出白荷花的生长的很有劲，我们换个词来说，就是，生机勃勃）小结：

多么可爱的白荷花呀！

一个“冒”字不仅把静止的荷花写活了，而且还写了荷花生命力的旺盛，连这么密的荷叶都挡不住。

使它变得更美了。

老师都想读读了，师范读。

大家谁还想读读呢？

指名读。

d激发想象：

这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？

课件出示，指导说话：

白荷花在这些大圆盘之间冒出来，好像（3）师：

白荷花冒出来，就是为了向世人展示它美丽的姿态。

生读书，找出相关语句。

出示课件：

“有的才展开两三片花瓣儿。

有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

这段话，写了白荷花向我们展示了三种美丽的姿态，哪几种？

学生回答：

三种，半开的，全开的，将要开的。

我们来看看，课件展示。

这是（刚开的，这是全开的，这是将要开的）相机理解“饱胀”的意思，用手做动作演一演，帮助理解。

（4）a这些姿态是什么样的，我们来看看！

课件演示：

荷花的三种姿态b看着画面，引读三句话：

师：

刚开的是？

生：

有的才展开两三片花瓣儿。

师：

全开的呢？

生：

有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

师：

将要开的呢？

生：

有的还是花骨朵儿，饱胀的马上要破裂似的。

c师：

白荷花把它的美全都展现在我们的面前，你觉得它此刻是什么样的心情？

生：

很自豪，很骄傲，很自信，很得意师：

好，就让我们带着这些心情读一读这个句子，读的时候还可以加上动作演一演。

课件出示描写荷花开放的各种姿态的句子，指名同学朗读。

小结：

从大家的语气中，老师也体会到了白荷花的美丽与可爱。

师引导：

“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。

看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。

”课件演示：

一池荷花此刻，你最想用个什么词来形容这一池荷花呢？

（指名学生用平时积累的词语回答）作者又把这一池荷花看作了什么？

（一大幅活的画）a质疑探究：

读了这句话、大家有什么不明白的地方吗？

（作者为什么把一池荷花看作是一幅活的画？

画家指的是谁？

）b分组合作，讨论交流。

C指名同学说说，师补充。

小结：

正象你们说的那样，这一池荷花不仅仅很美，从课文的字里行间，我们还可以感受到荷花竞相开放的生命力，因此作者把它看作是一幅活的画。

（板书：

一幅活画）而正是美妙的大自然这位了不起的画家创造了这样的杰作，才让作者产生人在画中游的感觉。

多么了不起的大自然呀，我们怎么能不热爱它呢？

你们热爱大自然吗？

那就请热爱大自然的同学一起和大自然对话吧，夸夸这位了不起的画家，同学们，让我们也走入画中，带着热爱和赞美的心情来读读三自然段。

课件出示三自然段，学生有感情朗读。

四、总结全文，布置作业1、和荷花一样美的花我们也见过，但是我们很少有人能完美的呈现出它的美，叶圣陶为什么能做到呢？

引导学生总结文章写法。

2.叶圣陶爷爷笔下的荷花之所以这么美，离不开他细心的观察和平时对语言文字的积累，这篇课文写的这么优美，让我们也来积累一些好词佳句记录在积累本上。

并背诵自己喜欢的部分。

五、拓展延伸，选做题：

学习了这节课，同学们也有不小的收获，老师给大家布置两个选做题，大家可以任选一个。

1.拿起你手中的画笔，画画你心中的荷花。

2.已经四月了，我们家乡的桃花杏花也都盛开了，田间小路山坡那一树树粉红的桃花、粉白的杏花像一片片灿烂的云霞，清香四溢。

（边说边出示课件），神奇的大自然也让我们家乡这般如诗如画。

大家下去以后仔细观察一下，也来写写我们家乡桃花杏花，也可仿照荷花，从味道到颜色到姿态，也来赞美一下美妙的大自然。

六最后让我们在两句古诗中和大家说再见吧。

板书：

3荷花闻看想清香荷叶荷花变成荷花人教版小学语文三年级下册荷花第一课时教学设计作者单位：

彭阳县古城镇中心学校作者姓名：

安永梅联系电话：

邮政编码：

756500