初中地理课堂实录纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

初中地理课堂实录纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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初中地理课堂实录纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位初中地理课堂实录纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位教学设计学情分析教材分析课后反思教学设计学情分析教材分析课后反思纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位教学设计一、教学目标1.观察经纬仪和地球仪，从形状、长度、指示方向三方面分析总结经纬线的特点。

2.观察经纬仪和地球仪，找出特殊纬线及其标度，分析总结纬度的变化规律。

3.观察地球仪和板图，分析总结经度的变化规律4.利用地球仪和多媒体课件，理解并记住半球的划分，学会判断东西半球和南北半球5利用地球仪和地图判读某地的经纬度并能确定方向，学会利用经纬网进行定位。

6.通过了解利用经纬网定位的应用，让学生学会观察生活，体验生活。

二、教学重点1.经纬线特征、经纬度特点，利用经纬网定位三、教学难点2.东西半球的划分，利用经纬网定位四、教学方法小组合作探究、谈话法、比较法、观察法五、教学过程教学模块教学进程设计意图教师主导组织学生主体活动新课引入1.展示图片：

2.解说：

同学们，在天空中翱翔的飞机，是怎样确定方向飞往目的地的？

生活在北上广的居民如何通过手机APP随时随地骑到新网红“共享单思考（预设回答：

GPS）从生活中的地理导入，结合当下的热点，车”？

当下流行的“滴滴打车”软件是如何自动获取上车地点的？

对，这些都需要搭载定位系统来实现，而定位数据则是基于经纬度来呈现的，这节课我们就来学习经纬度的相关知识。

有利于与学生产生共鸣，激发学生的学习兴趣。

出示主题纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位读出主题学生明确主题，知道本节课的任务回顾旧知教师指地球经纬仪提问：

地轴、北极点、南极点、赤道、经线和纬线一起回答为新课做准备一、世界的人口分布一、纬线和纬度1.小组合作我来动手贴2指导学生观察地球仪，一起总结纬线的特点3.列表总结归纳纬线的特征教师补充讲解：

观察地球仪，动手贴纬线学生积极回答，跟着教师思路学生搜集刚才所学信息，总结学生思考理解判断A在B培养学生的观察能力和合作能力一是合作内容简单，避免个别小组交流花费时间过长，二是师生互动，快速融入课堂。

让学生学会列表总结的学习方法

（1）纬线的指示方向（借助手势画纬线和经线，根据“上北下南，左西右东”对应）

（2）同一条纬线上的点的位置关系是正东正西。

过渡：

纬线有多少条？

怎么区分这些纬线？

人们给它标注了度数，称之为纬度。

接下来，认识纬度的特点。

4.小组合作探究纬度的特点教师点拨讲解：

5.教师讲解：

1.南北半球划分2.高中低纬度的划分6.实践出真知学会判断纬度，书写纬度，了解判断半球位置的什么方向（生预设回答：

无数条）学生合作探究后交流学会纬度分布，书写纬度学生听讲，观察地球仪，记忆看图，对比地球仪，思考历年来的教学经验发现，学生初学时不明白什么是指示方向。

实际上如果先指明经线的方向，学生更容易理解。

在这里先讲纬线的话，只好借助于学生已有的方向判断经验，帮助学生理解。

培养学生的观察能力和合作能力总结纬度分布规律这部分知识比较简单，引导学生找出记住即可。

教师点拨：

立体纬线到平面纬线的转换过渡：

据此，能否能在图中找出莱州市这一地点的具体位置？

对，还需要经线和经度来确定。

检验学生的掌握情况让学生理解做题过程中遇到的变形纬线二、不同的人种二、经线和经度1.小组合作认识经线和经度的特点2.根据小组的交流，点拨讲解

（1）板书画东西经的划分

（2）观察地球仪，找到0经线，顺着这条经线往北穿越北极点，找到对面的经线是多少度？

再找30E经线与哪条经线相对？

（直接通过地球仪能找到）据此总结经线符合什么条件能组成一个经线圈？

（两条经线的度数相加等于180，经线代号相反）（3）推算20W与哪条经线相对组成一个经线圈？

根据学习纬线和纬度的内容和方法，设计研究内容并找出答案。

学生看图，理解平面图，按教师要求观察地球仪计算，找出答案：

160E学会用列表法总结地理信息这个是为东西半球划分做准备，留在黑板上有助于学生实践时随时回头查看。

为讲解东西半球划分做准备小结点拨：

习惯上把穿过陆地最少的经线圈作为东西半球的分界线：

20W和160E课件展示:

据此图，可判断任一点的半球位置（东西半球）3.实践出真知教师补充提问：

120E经线位于东西半球的哪个半球？

过渡：

这就是我们所说的莱州市这一地点，我们来看，将它的经线和纬线分布图叠加会是什么样呢？

读图理解学生判断10E所属半球学生思考判断方法学生判断：

东半球学生预设回答：

会组成经纬网帮助学生理解东西半球的划分实践，掌握半球的划分让学生学会判断东经西经的方法，和东西半球的方法。

让学生熟知经纬网的构成三、利用经纬网定位1、认识经纬网的构成教师点拨：

（1）强调某地经纬度的具体书写方法

（1）学生尝试书写

（2）明确经纬网的作用学生认真听讲，参与游戏明确经纬度的表示方式和定位功能让学生在乐中学，深刻掌握

（2）利用经纬网可确定地球表面任意地点的位置，点出定位功能2.引导学生参与小游戏应用到班级座位教师说明：

（1）横排为纬线，从前数第四排为赤道，前三排为北纬，后三排为南纬，每排相差20

（2）纵列为经线，中间过道是0经线，你们的左方向为西经，右方向为东经。

每列相差30活动一：

明确自己的经纬度位置，找同学到黑板上写出。

活动二：

由教师点出三个点，请对应同学起立。

（有在同一条经线上的，有在同一条纬线上的）3.利用经纬网定位的应用选取两个领域来认识：

学生判断位置，书写对应同学起立，其他同学帮助判断是否正确学生读图了解学生读图分析如何利用经纬网定位考察学生是否会利用经纬网定位，是否会正确的书写经纬度让学生学会在经纬网上判断方向感受经纬网定位应用广泛选取两个距离我们比较近的地区的例子，学生更容易接受，这两个例子既考察经纬度的表示方式，又有方向的判断，在了解应用的同时，又可再次回顾经纬网定位的方法和在经纬网上判断方向。

四、当堂检测五、课堂小结小结收获感悟同学们，地球上并不真实存在的经纬线、经纬度，却实实在在地应用于生活中的许多方面，我们相信，随着科技的发展，它必将会更好地为人类服务回顾并思考升华开放式课后活动预设课外任务：

明确课外探究。

对本节课内容的具体应用。

纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位学情分析：

初一学生年龄小，虽然在小学科学中对地球知识有大概的感性认识，但面对这一节来说，学生的抽象思维能力还比较弱，难以理解这些枯燥的理性知识，好在这时期的学生好奇心强，求知欲高，思维活跃，喜欢通过课堂各种活动，主动学习，发现知识。

所以，教学中应采取小组合作、游戏探究等环节引导学生积极思考，从而掌握地理知识、培养地理技能。

在问题设置上也要简单明确，层层深入，通过师生互动、生生互动，培养学生的学习兴趣和学习方法。

“当堂检测”效果分析效果分析：

检测题紧扣本节知识，难度适中。

既考察经纬线和经纬度的特点，又有利用经纬网定位的相关知识。

学生课堂完成速度较快，准确率较高，较好反映学生的知识掌握情况。

纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位教材分析：

（一）总体分析本节课的内容主要是鲁教版（初一地理教材第一章第一节地球和地球仪中的纬线和纬度、经线和经度，利用经纬网定位）的知识，这些知识点是初中地理知识的基础知识，同时也是重点章节，这些知识点的学习直接关系到学生以后区域地理知识的学习和理解。

而且，这些知识较为抽象，需要学生有较强的地理空间思维能力，这对于刚开学的初一学生来学习具有一定的难度，要在一节中讲透，对教师和学生来说，都是较大的挑战，必须采取策略突破重难点，可以通过观察法，小组合作法，发现法，以及比较法和画图法，来增强空间思维能力，从而有效突破本课时的抽象难懂的内容。

（二）具体措施1观察归纳：

经纬线和经纬度知识对于初一学生来讲，理性较强，枯燥无味，难以理解。

教学中要充分运用经纬仪、地球仪等直观教具，采用小组合作的学习方式，让学生仔细观察、比较归纳，认真梳理基本知识，从而掌握最基础的知识。

2.知识迁移运用：

通过学习纬线和纬度的方法和内容，学生小组合作探究经线和经度的特点，培养学生学会学习的能力。

当然，这对学生课堂听课的注意力要求较高。

3拓展训练：

运用经纬网进行定位，在人们的生产和生活中应用很广泛，也是学习本节课的最终目的学会运用。

学生在学习了经纬线、经纬度的基础上，运用经纬网定位不再是难点，因此在教学中采取分解与合并练习的方式，先让学生学会判断纬线，借助莱州市某点分出北纬和南纬，学会判断经线，分出东经和西经，最后合并理解经纬网定位，并了解应用。

（三）重点与难点重点：

经纬线特征，经纬度特点，利用经纬网定位难点：

东西半球的划分，利用经纬网定位（四）课时安排：

1课时当堂检测1、下列有关经线和纬线的说法，正确的（）A经线指示南北方向，纬线指示东西方向B纬线都是半圆，所有纬线长度都相等C同一度数的经线和纬线都有两条D.经线都是圆，所有经线长度都不相等2、下面四条纬线，最长的是（）A.0B40NC20SD66.5S3、一架飞机从北京起飞，一直朝正北方向飞行，最终可以（）A绕地球一周B到达北极点C到达南极点D回到北京4、图中A点的经纬度书写正确的是：

A（40E60N）B（40W60N）C（40E60S）D（40W60S）教学反思本节课围绕“纬线和纬度”、“经线和经度”、“利用经纬网定位”三个主题进行，重难点较多，一课时完成难度较大，不可能像分解课时上课时讲解细致到位。

为此，在教学中必须有所删减和侧重。

比如，平时讲课中应该把经纬度、经纬线的知识列表总结归纳，时间原因，省去了这一环节，不过在教学中还是给学生指导了以列表的方式归纳总结；再比如，以往讲课中要总结归纳利用经纬网定位的具体步骤，也省去了，而融入到了课堂检测时的教师点拨。

总体教学设计流畅严谨，环环相扣，较好的完成了教学任务。

我认为本节课的成功之处有：

导入贴近生活，紧跟时代，有的学生是能够接触到的，很好的调动了学生的学习兴趣；课堂活动设计较多，充分发挥了学生的主体地位，让学生在课堂上有所思，有所做；对本节课的重难点点拨全面，学生能够较好理解。

本节课还需改进的地方有：

在以莱州市某点的经纬度实例中，如果加上卫星导航地图的搜索定位，效果会更好；对电教手段不充分熟悉，如果能熟练运用的话，加上现场板图，讲解会更透彻；如果对学生的过程性评价及时有效的话，学生的课堂积极性会更高。

纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位课标解读：

（一）内容标准1运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。

2在地球仪上确定某地点的经纬度。

（二）分析课标1运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分本条“标准”是要把地球仪当作学习的工具来看待，要求学生通过观察地球仪，看出经纬线和经纬度的划分，不必介绍人们是如何划分经纬线和经纬度的。

至于地轴、南北极点、纬线和经线的定义等，这个在认识“地球的模型地球仪”中已经介绍，所以在探究纬线和纬度，经线和经度的特点时可直接用。

通过指导学生观察地球仪，让学生发现总结经纬线和经纬度的特点。

2在地球仪上确定某地点的经纬度经纬网定位，在人们的生产和生活中应用很广泛，熟悉地球仪、认识经纬网，目的就是为了运用，前一条“标准”的要求也体现了这一目的。

本条“标准”明确在地球仪上确定某地点的经纬度，这是学习地理应达到的基本技能之一。