古诗两首.docx

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古诗两首古诗两首课题：

4古诗两首修改意见教学目标1认识“古、诗”等13个生字。

会写“古、声”等6个字。

2正确、流利、有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

3知道春天美好，要珍惜春光。

教学重点难点：

识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。

教学准备：

幻灯片、课件或古筝曲。

教学时间：

2课时教学过程：

第一课时课时目标：

1学会本课6个生字，会写“古、声、多、处、知”。

2了解诗意。

3有感情的朗读、背诵课文。

一、导入、揭题、解题：

1同学们，你能和大家说说在你的眼中春天是什么样的吗?

同学们，你们说得都很好，如果能把你们所看到的、听到的、想到的都写下来，就是一篇很好的文章。

古时候的人常常以诗歌的形式写出他们对美好景色的喜爱。

今天，我们就来学习第4课古诗两首。

板书课题（认读“古、诗、首”）2.人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书3春晓（齐读）。

3.解题目，说说晓字的意思与什么有关系，你是怎么知道的？

4.春晓是什么意思二、看图，了解图意：

1启发想象：

从图上看这是什么季节，什么时间的美景？

图画中都有谁？

它们在干什么？

引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上到处是被风雨打落的花瓣。

2引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。

过渡语：

作者是怎样描绘的？

下面我们一起来学习这首古诗。

三、初读课文，读准字音，介绍作者。

1借助拼音，读熟古诗“觉”是多音字，在课文中读“ju”。

指名朗读，正音。

2教师范读古诗。

（1）听教师朗读，整体感受诗的节奏与韵律。

（2）认读“眠、闻、处”（同桌自学，汇报识字方法）3介绍作者：

春晓的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

四、学习古诗、理解内容。

1解题：

从图上看作者描绘的是什么时间的景色？

春晓：

晓，天刚亮的时候。

本课指早晨。

春晓，春天的早晨。

2春天的早晨是什么样的？

（齐读古诗）3学习前两小句：

“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

”

（1）仔细读，小组讨论你能读懂哪些词的意思？

哪些没读懂，大家一起商量。

（2）重点体会：

眠：

睡眠，睡觉。

不觉晓：

晓，天亮。

不觉晓，不知不觉地天亮了。

（3）试着说第一句话的意思：

春天的气候暖和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。

春天的早晨与冬天的早晨睡觉，哪个感觉更舒服呢？

为什么？

这么舒服，你会说些什么？

（引导学生说话）让学生读第一句，体会舒服的感觉。

（4）早晨醒来，作者听见了什么？

看见了谁？

结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。

体会：

处处：

到处。

闻：

听到。

啼鸟：

鸟叫。

想一想，鸟的叫声是什么样的？

（5）试着用自己的语言说说第二小句话的意思：

“早晨醒来，听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。

”闭上眼睛体会“处处闻啼鸟”，说说自己的感受让学生体会这种美好的感觉过渡语：

春天的景色这么美，作者想到了什么？

（齐读后两句）4学习后两句：

“夜来风雨声，花落知多少。

”

（1）出示挂图，观察：

地上有什么？

作者想到了什么？

（2）试着说说“夜来风雨声”这句话的意思：

想起昨天夜里又刮风，又下雨。

过渡语：

经过了风吹雨打，花儿怎样呢？

结合图说说第四句话的意思。

（3）“花落知多少”：

经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

（4）把这两句话的意思连起来说。

如果是你一想到这样的情景，你会怎样？

体会惋惜之情5自由读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。

五、指导学生有感情地朗读这首诗，练习背诵注意节奏和重音：

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

六、小结：

学习了这篇课文，你感受到了什么？

学会了什么？

扩展：

春天的景色非常美，你们一定要珍惜春光，爱惜时间。

四、指导书写1出示生字“古、声、多”、处、知，学生观察字的结构2.说出字的部件在田字格的位置。

3.教师范写笔顺，提示不容易写好的笔画及容易写错的地方，如：

“多”字的撇、横撇；“声”字的上半部是“士”，不是“土”等。

4.学生先描红，后临写。

五、作业1.背诵春晓。

2.书写生字。

3.完成课堂作业本。

拓展作业设计

（1）连线诗眠处古首闻shwngminchshu

（2）填一填（）眠（）觉晓，（）（）闻啼鸟。

夜（）（）（）（），（）落（）（）（）。

板书设计：

春晓：

春天的早晨春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

第二课时课时目标：

1图文结合，初步了解诗句的意思。

2.正确、流利的朗读课文，背诵课文。

3.学会本课7个生字，会写“忙”一、复习巩固，引入新课1读词语，巩固生字两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村春色满园2口头扩词（鼓励学生在生活中自主识字）。

诗诗人（）闻见闻（）古古人（）3背诵春晓，回顾学法。

（1）借助拼音读古诗，学生字。

（2）朗读体会诗意。

（3）熟读成诵。

二、随文识字，体会诗意上节课我们学习了春晓谁来背一背？

春天的景色的确很迷人，你喜欢吗？

说一说春天来了，你看到了什么？

还有哪些景色？

小朋友的心情怎样？

这节课我们要学习的古诗是村居1（课件展示主题图）说一说人看到了什么?

图中画的是城镇还是乡村，从哪看出来的?

（主题图中显示题目与作者，认读“村、居”，口头扩词，理解题目并介绍作者）高鼎：

（坐卒年不详），字象一，又字拙吾，浙江仁和（今浙江杭州）人。

他大约生活在清代咸丰（1851-1861）年间，他的诗善于写自然景物，自然清新，富有生活气息。

2（课件展示古诗，生字“醉、烟、童、散、忙”用红色字显示）借助拼音初读古诗，画出生字。

3（课件展示朗读）4诗人亲眼看到什么景色？

学习一、二句

（1）指读第一句，说一说，这句诗写了什么?

（齐读，指导停顿：

草长/莺飞/二月天）

（2）草长：

小草开始发芽了，什么颜色你见过吗？

在哪见过的？

你的心情会怎样？

（3）莺飞，黄莺是一种鸟，它在天上飞来飞去，它的心情怎样？

春天来了鸟儿在天上飞，你的心里高兴吗？

（4）二月天，就是春天刚开始的时候（5）我们怎样读一句诗？

看谁能读出诗人那高兴地心情（6）春天的乡村还有什么迷人的景色呢?

（读第二句，认读“醉，烟”。

）（7）醉，陶醉，柳树的枝条在春风的吹拂下，不停的摆动，像什么呢？

（8）春烟，绿柳成行，一片一片的绿色，有云烟的感觉，（9）把这两句放一起，练习读一读，读出景色的美，读出心中的美。

（10）这么美丽的景色我们该怎么读?

（齐读一、二句。

）学习三、四句

（1）自由读，同桌之间说一说自己读懂了什么?

（2）指名读（认读“童、散、忙”，理解“纸鸢”）。

散学还可以换一个词语，放学纸鸢就是风筝谁能读出急切的心情，（3）请你谈谈自己放风筝时的心情，把自己想象成图中那几个刚散学归来的小孩，请你欢快地读三、四句，读出心中的喜悦。

4质疑：

诗中哪一句最不好理解?

三、感情朗读，背诵古诗1.有节奏的读。

（指名读、比赛读）2去掉拼音熟练读，比赛读。

3配乐背诵，边读边想象在美丽的春天里快乐的生活。

四、指导书写1.出示生字“忙”，观察字的结构。

2.课件展示笔顺。

3教师范写，学生描红、临写。

五、作业1.完成课堂作业本。

2.背诵村居。

拓展作业设计：

1你还知道哪些写春天的古诗?

2请你也来编一首描写春天的小儿歌吧!

板书设计：

村居草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。

儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢。

设计者：

徐智钧执教者：

是否集体备课课时是（）否（）课题：

4古诗两首修改意见教学目标：

1认识“古、诗”等13个生字。

会写“古、声”等6个字。

2正确、流利、有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

3知道春天美好，要珍惜春光。

教学重点、难点：

识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。

课时安排：

2课时教学准备：

教具：

幻灯片、课件或古筝曲。

学具：

学生自带水彩笔，做风筝的材料教学过程：

、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？

（指名说）、古代的人也喜欢春天，他们写了好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天我们将学习两首描写春天的古诗。

、板书课题，认读生字“古”、“诗”、“首”。

、下面我们学习第一首古诗，谁能读准？

（板书：

春晓，指导读准“春”的读音）二、初读感知、老师范读。

、学生自由读，要求读准字音，互相纠正读错的生字。

、分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。

、谁勇敢地站起来读给大家听听？

（可多请几位学生读）三、再读感悟、出示课件（课文插图）：

你看到了什么？

（指名说）诗中哪里讲了鸟？

读给大家听听。

（处处闻啼鸟）同学们，瞧（师指画面：

动画演示鸟飞，鸟叫），你想说什么？

（要求学生用自己的话说）哪里讲了花？

（学生读出：

花落知多少？

）课件演示花落地的过程。

学到这里，一个疑问难住了老师：

花怎么顽皮地落到地上去了？

请小朋友读读整首诗，用一句诗来告诉我。

（夜来风雨声）哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的原因。

、这么美的画面，大家一定很喜欢吧！

那该怎样读这首诗呢？

、指导朗读。

（注意节奏和重音）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

四、读诗想画面，指导背诵、把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么？

、指导背诵。

五、扩展活动这么美丽的画面，拿出你们手中七彩的笔，画出七彩的春天吧！

六、指导书写1出示生字“古、声、多”、处、知，学生观察字的结构2.说出字的部件在田字格的位置。

3.教师范写笔顺，提示不容易写好的笔画及容易写错的地方，如：

“多”字的撇、横撇；“声”字的上半部是“士”，不是“土”等。

4.学生先描红，后临写。

七、作业1.背诵春晓。

2.书写生字。

3.完成课堂作业本。

第二课时课时目标：

学习村居，会背诵。

教学过程：

一、猜谜激趣、小朋友，今天老师为大家带来了一个谜语，请大家听清谜面：

一只蝴蝶轻轻飘，顺着风儿上九霄。

一心向着云外飘，可惜绳子栓住腰。

、这是什么？

（指名说）、大家经常放风筝吗？

觉得有趣吗？

（指名说）二、揭题、出示课件（课文插图）瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！

、诗人把他们写进一首诗中，大家想读读吗？

三、初读感知、自由读古诗，借助拼音读准字音。

、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。

、指名读，齐读。

四、图文对照，读中感悟、看图，几个小伙伴在干什么？

大家看诗中是怎样写的？

（指名回答：

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢）、全班齐读。

、看看图中的景物怎样？

（指名用自己的话说）、诗中是怎样写的？

（引出：

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟）、小伙伴在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有情趣的诗，让我们一起来读读吧！

五、读诗想画画，指导背诵、师配乐朗诵，小朋友闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看到了什么。

、看图背诵，全班齐背。

六、扩展活动小组合作制作一个风筝，开展放风筝活动。

七、指导书写1.出示生字“忙”，观察字的结构。

2.课件展示笔顺。

3教师范写，学生描红、临写。

八、作业1.完成课堂作业本。

2.背诵村居。

板书设计：

村居草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。

儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢。

教学反思：

第一课时放手让学生主动参与学习活动，多半时间学生都在小组内进行紧锣密鼓的学习，学有实效，且学生学得开心，老师教得轻松。

第二课时在最后应该拓展一下，学生背过的古诗也多，让学生试着找一些春天的古诗，或画一画春天，写一写春天。

第一首古诗还是让学生去说，第二首古诗几乎都是老师说的。

对学情分析不够，事先铺垫不够。