小学科学导体与绝缘体教案三篇.docx

小学科学导体与绝缘体教案三篇.docx

《小学科学导体与绝缘体教案三篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学科学导体与绝缘体教案三篇.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学科学导体与绝缘体教案三篇小学科学导体与绝缘体教案三篇小学科学导体与绝缘体教案三篇导读：

本文小学科学导体与绝缘体教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一一、教学目标：

（一）知识目标：

知道什么是导体和绝缘体，认识常见的导体和绝缘体。

（二）能力目标：

能够设计检验装置，并检验常见的各种物体的导电性。

（三）情感目标：

一个物体是导体还是绝缘体，要通过检验后才知道，任何结论都是要通过检验后才能得出的。

二、教学重点：

（一）认识常见的导体和绝缘体。

（二）知道导体和绝缘体的不同作用。

三、教学难点：

（一）认识人体、水也是导体。

四、课前准备：

（一）教师准备：

1、自制教具电路板、2、电流实验盒、3、各种金属和非金属、4、新型试电笔、5、电工常用工具、6、玻璃杯、7、水、8、盐。

（二）学生准备：

大号电池每人一节。

五、教学过程：

（一）导入新课：

电的作用很大，但电压高时对人体有危险，所以我们家的电线外面都有物体把它包住。

包住了就没有危险。

你知道外面包裹的这一层叫什么吗？

（二）新课课题：

2、导体和绝缘体（三）问题：

一个物体它是导体还是绝缘体，我们可以用什么办法来证明呢？

学生回答：

用简单电路来检验。

把要检验的物品串联在电路中，如果小灯泡发亮，说明电流可以通过，它是导体。

如果小灯泡不亮，说明电流不能通过，它是绝缘体。

（四）检验一：

P33把我们常见的这些物品进行分类：

导体有：

绝缘体有：

（五）小结：

容易导电的物体（电流容易通过）叫做导体。

不容易导电的物体（电流不容易通过）叫做绝缘体。

（六）检验二：

P34水是导体吗？

注意；要在水中多放盐和多加电池。

（七）检验三：

P34人体是导体吗？

注意：

要用新型试电笔检验。

（八）判断：

P35常见的电器、电工材料、电工工具中它们哪一部分是导体？

哪一部分是绝缘体？

（九）安全用电：

P35注意事项：

晾衣服、放风筝、搞卫生。

安全用电：

在我们家或其它地方一定要注意，一个插座上不能同时插入多个用电器。

在任何时候都要注意安全第一不能忘。

六、本课小结：

我们通过检验的方法，知道了电容易通过的物体叫导体，电不容易通过的物体叫绝缘体。

认识了常见的导体和绝缘体。

有了这些基本知识，我们就为安全用电做好了第一步。

我们要注意在任何时候都是安全第一。

七、作业指导：

P74八、板书设计：

2、导体和绝缘体一、检验一：

四、检验二：

七、安全用电二、导体：

五、检验三：

三、绝缘体：

六、判断：

篇二【教学目标】科学知识：

通过引导学生自行探究，初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并构建适合小学生理解的导体和绝缘体的基本概念。

科学探究：

经历检测一块橡皮是否导电的过程，能依据检测一块橡皮的“科学规范”计划去检测更多的物体，能对所收集的信息进行整理与分析，并提出问题。

情感态度价值观：

学会与人合作，形成尊重事实的实证精神，认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。

【教学重难点】经历检测一块橡皮是否导电的过程，能依据检测一块橡皮的“科学规范”去使用电路区分导体与绝缘体，并理解它们在生活中的应用。

【教学准备】学生：

每组一套材料，包括电路，科学记录表及实验盒、螺丝刀、曲别针、铝片、钥匙、陶瓷勺、棉签、卡片、纸片等16种待检测物体。

教师：

演示用的电路装置、多媒体课件。

【教学过程】一、创设问题情境、激发探究欲望1、师展示简单电路。

当装入电池时，小灯泡会怎么样?

出示课件让学生观察电流图。

2、老师将电路中的导线剪断。

学生观察：

说说出现什么情况？

为什么？

3、你能想办法重新接亮小灯泡吗？

教师用导线的外皮接触，然后让学生上台帮助。

提问学生通过这个小实验，发现了什么？

师小结：

导线里面的材料和外面的材料是不一样的，里面的材料容易让电通过，外面的材料不容易让电通过。

二、学习检测一块橡皮方法1、教师学生预测橡皮是容易让电通过，还是不容易让电通过呢？

预测正不正确呢，我们要进行检测，那如何检测比较科学规范呢，请大家仔细老师看看是怎么做的。

（微课演示）2、请学生上讲台来操作检测一次三、检测物品1、师发给学生实验材料，到底哪些容易让电通过，哪些不容易让电通过呢？

我已经把这些物体的名称印在记录纸上了，有不认识的可以问老师。

各小组讨论认为是容易让电通过的在记录表中预测一栏“亮”下打勾，不容易让电通过的在“不亮”下面打勾，有疑问的打个问号。

（师示范）设计意图：

先对第一组是否容易让电通过进行猜测，不让猜测流于形式。

对同学们的猜测结果进行分类，一目了然，有争议的打上问号，从而引出谁的猜测正确。

对有不同意见的问问他的依据是什么，了解他的生活经验和先前有的知识。

2、教师提示：

实验提供给大家的电源是干电池，它的电压只有1.5V，这个电压对我们人体是安全的，大家可以放心去检测你身上的任何东西，但千万不能拿家里的电源来做检测。

3师投影说明实验分工要求设计意图：

三年级孩子已经有了一定的合作意识，但是如何科学合理的分工孩子还难以处理。

因此，继续强调学会分工与合作，并对存在困难的小组提供相应的帮助策略。

4、小组领材料，学生开始分组实验，教师巡视指导。

四、交流汇报，形成概念：

1、师（给出掌声停止信号）请小组派代表，拿着你们的实验记录表到实物投影仪上进行汇报，哪些物体容易让电通过，哪些物体不容易让电通过。

要求有不同意见的拿好不同颜色的笔做好记录。

等他们汇报完再提出自己的意见。

）2、关注猜测与实测：

我们来看修改部分，这些是我们预测错误的物体，为什么没有预测准呢？

是的，对这些不常见的物体不能轻易下结论，我们需要通过？

（实验）（对不同意见的让学生实验）3、让学生根据检测记录是否容易使电通过对物体进行分类，填写在发给学生的纸上，并从分类中发现一定的规律（容易使电流通过的物体，大部分是金属。

不容易使电通过的物体，大部分是非金属）。

4、引导学生认识导体和绝缘体这两个概念。

那你们能给他们起个名称吗，教师板书：

容易使电流通过的物体，我们称它为导体。

不容易使电通过的物体，我们称它为绝缘体。

五、更进一步认识导体与绝缘体1、老师还为每个小组准备了3种常见物品，请同学们按照前面的方法进行检测。

2、交流汇报哪个小组愿意来汇报一下？

其他小组仔细听，你们和他们的检测结果有什么不同？

我们来看看，小刀、剪刀、螺丝刀分别由几种材料制成的？

制成他们的材料有哪些是我们检验过的？

（塑料，铁）（如果我们两个检测头都接触塑料，或者一个接触塑料，一个接触铁的部分，小灯泡就不会亮，如果都接触铁，小灯泡就会亮。

）师：

在这里呢，老师要特别说明一下，自然界中的水是会导电的，我们的身体也是会导电的，至于为什么把电路检测器的两个接触点放在手指上小灯泡不会亮，是因为我们今天用的电路检测器太简陋了，其中的原因就等同学到中学的时候再继续学习吧。

五、水到渠成，回归生活，扩展延伸1、找找教室哪些是导体，哪些是绝缘体。

导体好还是绝缘体好呢？

设计意图：

学以致用，并与学生生活实际相结合。

出示插头。

哪部分是导体，哪部分是绝缘体？

为什么这样设计？

为什么插座、开关不全用导体呢？

（对的，人是导体，插座里的电是220V，人体能承受的电压是36V，的确会触电。

）为什么不全用绝缘体呢？

2、概括：

是啊，我们利用导体把电送到人们需要的地方。

我们利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。

所以电器上的绝缘体和导体是同样重要的，要好好保护他们哦！

3、小结板书设计：

5、导体与绝缘体容易使电流通过的物体，我们称它为导体。

不容易使电通过的物体，我们称它为绝缘体。

篇三简单电路演示，通过简单电路灯泡亮与不亮的原因分析，为学生研究导体和绝缘体奠基定基础1，观察简单的电路连接，说说电流在电路中是怎样流的。

2，讨论将电路中的导线剪断，会出现什么情况？

为什么？

3，想办法重新接亮小灯泡，为构建适合儿童理解的导体和结缘体的操作性概念做垫。

一、情境导入与学生共同研究一个“科学规范”的一块橡皮检测的学习计划。

针对学生现有的科学探究能力水平，直接呈现方法，并通过示范、讨论，评价的形式落实二、计划制订提供足够多的材料，让学生建立充分的感性认识，用温馨提醒强化每个学生的行为，创设良好的科学探究氛围。

关注每组学生每一个学生活动的参与性，兴趣的持久三、实验性、探究的有效、思维的深刻性。

探究创设平等、自由、认真、有序上的科学报告会氛围。

参与交流和质疑，体会学习的共同头。

四、表达交流在此过程中发现电线外部包着的塑料不能让电流通过，电流里面的铜丝可以让电流通过。

经历检测一块橡皮的过程，学会并理解一种科学规范的检测方法。

1、自行思考一块橡皮的检测过程。

2、通过幻灯片，了解“一块橡皮的检测过程”。

3、通过个别体会、相互评能依据检测一块橡价，理解“一块橡皮的皮的“科学规范”的计划检测过程”的科学与规去检测更多的物体，能对范。

所收集的信息进行整理与分析，并提出问题1、用“一块橡皮的检测方法”检测区25种物体。

2、组内整体分析研究情况。

3、提出新问题。

自行构建适合儿童理解的导体和绝缘体的操作性概念，初步形成尊重事实的实证精神、认真细致的探究习惯。

科学报告会；1、汇报交流哪些物体使小灯泡发亮，哪些不能使小灯泡发亮，在分类中感知导体和绝缘体。

2、分析检测结果，从中发现一定的规律，作出自己的描述。

3、对插头、卷笔刀等进行判断，知道“我们利用导体把送到人们需要的地方，我们利用绝缘阻止电流到人们不希望有电的地方”。