六年级综合实践活动教案.docx
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六年级综合实践活动教案
1、身边物品小改进
设计：
刘艳侠
教学三维目标：
1、利用教师自己和学生身边的发明作品的演示。
2、让学生体会小发明不神奇，激发学生创新的兴趣。
3、培养学生与他人合作的能力。
重点：
了解发明创造的两种方法
教法：
讨论法
难点：
学会观察并发现身边物品的缺点
学法：
合作探究
关键：
展开想象对未来做出美好的憧憬
教学过程：
一、实例激趣，引出发明的基本方法
1.老师早就耳闻，我们小学是个讲礼仪的的学校，学生个个都全才。
看谁掌握的知识多？
请同学说发明者。
2.你们发明过东西吗？
搞发明难吗？
3世界上任何物品，都不可能十全十美，总存在这样那样的缺点或不足，当我们对物品的这些缺点进行改进，使这些物品在使用起来更称心、更顺手、更方便，这种发明方法我们把它称为“缺点改进法”。
其实很多发明就是对生活用品的小改造，今天我们就来共同学习《对生活用品小改进》这一课。
二、总结规律，探索方法
（观察图片）
1.刚才看了这些图片，谁说一说要想改进物品的缺点，进行小发明，最关键的是什么？
2.首先找出物品的缺点，下一步应该是什么？
3.现在每个人面前都有一个一次性塑料杯，请你拿到手里感觉一下，谁来说一下你的发现？
4.现在小组在一起讨论一下你们的解决方案
5.我们在发明时还要考虑他的实用性。
还是要尽量少用一次性物品，做环保小卫士。
6、想一想，你身边的物品有缺点吗？
1.看谁首先能利用今天的知识找出身边物品的缺点进行改造。
2.现在小组在一起研究一下，你们准备发明什么？
真是生活的有心人！
同学们猜一下，他的梦想能实现吗？
老师也相信总有一天，他的梦想会成为现实！
三、汇报:
1.哪个组愿意来汇报你们的小创意？
2.刚才同学们交流的只是最初的想法，怎样才能把这些想法变成真正的发明，还得做出实物。
四、活动小结：
这节课，同学们充分发挥了自己的制作才能，做出了各种各样的学习用具和生活用具，希望在以后的学习道路上，你们要坚信自己的能力和实力，发挥好你们的创造才能，努力把我们身边的废旧物品变成我们生活和学习的宝藏。
板书设计：
身边物品小改进
说一说
做一做
心灵鸡汤
设计：
张淑英
【教学目标】
1、知识与技能
认识和了解影响成功就业的心理因素。
理解什么是健康的就业心理。
2、过程与方法
通过开展主题班会和举办演讲比赛，使学生学习自我调节的方法。
3、情感、态度与价值观
培养“天生我才必有用”的自信心。
教学重点：
培养健康的就业心理。
教学难点：
培养就业自信心。
【教学方法】
采用讲故事、案例分析、演讲、实践探究（主题班会）等教学方式。
【课型与课时】
新授课，第1课时。
学生：
预习课文，用10个以内的词语给自己画像。
【说教过程】
一、故事导入
1、故事：
有位秀才第三次进京赶考，住在一个经常住的店里。
考试前两天他做了两个梦：
第一个梦是梦到自己在墙上种白菜，第二个梦是下雨天，他戴了斗笠还打着伞。
临考之际做此梦，似乎有些深意，秀才第二天去找算命的解梦。
算命的一听，连拍大腿说：
“你还是回家吧。
你想想，高墙上种菜不是白费劲吗？
戴斗笠打雨伞不是多此一举吗？
”秀才一听，心灰意冷，回店收拾包裹准备回家。
店老板非常奇怪，问：
“不是明天才考试吗？
今天怎么就打道回府了？
”秀才如此这般说了一番，店老板乐了：
“唉，我也会解梦的。
我倒觉得，你这次一定能考中。
你想想，墙上种菜不是高种吗？
戴斗笠打伞不是双保险吗？
”秀才一听，更有道理，于是精神振奋地参加考试，居然中了个探花。
2、这个小故事给你什么样的启示？
3、小结、明确：
求职并不总会一帆风顺，会遇到很多困难和挫折。
成功就业需要选择正确途径和精彩的简历推销自已，但这些只是一部分，在求职中保持良好的心态：
坚定、乐观、积极进取的态度是相当重要的。
二、探究新知
第一个探究活动——心态决定成败
1、设计意图：
结合“导入”和案例使学生明白求职者应该具备什么样的心态。
2、案例：
某五星级酒店来校招聘旅游服务专业毕业生，条件比较苛刻：
必须三班倒。
很多同学因此而退却。
但小莉认为：
自己还年轻，可以试一试。
她便精心准备，果断出击，最终以良好的表现获得了此次入职机会，开始了实习。
实习期间，她一直努力工作，从不抱怨，总是以真诚的微笑和良好的服务品质对待每一个人。
鉴于她的优秀表现，实习期满时酒店就送她到国外去培训。
现在她已经是这家酒店的客服经理。
3、提问：
小莉能够成功入职并成长为客服经理给了我们怎样的启示？
4、明确
（1）积极乐观的心态。
面对同一种现象，不同的心态会产生不同的结果。
乐观者能看到希望，而悲观者只能看到失望。
（2）果断出击，成功就业。
职业的选择往往是对机遇的一种把握，错过机遇，我们将会与成功失之交臂。
操作建议：
结合教材中的案例、插图故事生动形象的表达观点；教学过程中，允许学生提出自己的观点，只要合情合理都应该表示赞赏。
第二个探究活动——为心灵煲汤。
1、设计意图：
以“啃老族”案例为突破口，结合教材中的案例和学生自述身边的故事，引导学生思考如何调节就业心态，保持良好的、健康的就业心理。
２、案例：
小张，衣着新潮，发型奇异，举手投足间流露出几份懒散。
三年级开始实习时，从“校园人”一下子转为“社会人”，小张很不适应，在家里待了几个月就是不肯找工作，整天沉迷于电脑游戏。
迫于父母的压力，小张开始求职、面试。
由于小张内心还是没有完全接受找工作的现实，所以在面试中常常表现出抗拒情绪，最后总是被用人单位拒绝，至今仍然一无所获，成为“啃老”一族。
３、提问：
小张找不到工作的原因有哪些？
你身边有这样毕业了不工作而在家“啃老”的人吗？
4、明确：
（1）克服依赖，独立自主。
（2）重视自己，肯定自己.“尺有所短，寸有所长”。
（3）树立自信，远离自卑。
当所有的路都对自己封死时，自信和执着将是突破的利器。
（4）持平常心，做不凡人。
三、探究实践——为自己鼓掌
根据自己所学专业，针对自己专业所对应的职业岗位，满怀信心地填写下面表格。
序号我要竞聘的岗位竞聘该岗位的理由。
设计意图：
贴近学生、贴近专业，增强学生对自己的信心。
操作建议：
以鼓励为主，相信“能力是可以培养的”。
四、回顾总结
1、心态决定成败。
2、健康的就业心理
六、板书：
心灵鸡汤
心态决定成败
克服依赖，独立自主重视自己，肯定自己
树立自信，远离自卑持平常心，做不凡人
2、我让鸡蛋撞地球
设计：
张玉文
一、活动目标：
1、通过对“如何使鸡蛋从高空落下而不碎？
”的研究，提高学生分析问题、解决问题的能力；
2、在各小组不断讨论、设计、改造自己方案的过程中，培养学生相互合作的能力；在动手尝试过程中，培养学生的创新思维和动手操作能力；
3、培养学生勇于探究，不怕失败的探究精神，形成与人交往的能力。
二、活动过程：
第一阶段：
调查了解，积累经验
（一）创设问题情境，提出探究问题
1、假如让一个鸡蛋去碰撞地球，会产生什么后果？
2、任务驱动：
今天，我们要打破常规，让鸡蛋撞地球却不破碎，你有什么好方法？
3、现场调查：
要使鸡蛋从高空落下来不碎，需要考虑哪些因素？
完成调查表
调查表
调查时间
调查成员
调查方法
调查内容
调查结果
提出探究问题后，先让学生根据已有的经验思考，再提示学生为了让我们的考虑更全面，还可以通过什么方法解决问题？
学生提出了：
到网上查询或请教科学教师。
于是，我让学生借助班级电脑，询问科学教师，查询资料等方式，获得了更为准确的了解，从而归纳出考虑的要点：
和地球相撞的冲击力、着陆下落的速度和鸡蛋所表面所承受的力。
学生在现场通过查询、采访的方式不仅获得了准确的认识，也在实践中学会了搜集信息的方法与技巧。
（二）继续提出探究问题
1、知道了使鸡蛋从高空落下来不碎的因素，那我们要从哪几个方面进行研究来解决“鸡蛋从高空掉下来不碎”的问题呢？
2、学生提出相应的研究问题：
（1） 怎样降低鸡蛋着陆前的速度？
（2） 怎样延长鸡蛋和地球相互作用时间，减少冲击力？
（3） 怎样使作用力平均分布于鸡蛋表面？
（三）小组筛选研究问题，探讨解决问题的办法
（引导学生根据刚才学习的方法去获取答案）
（四）课下研究，完成研究报告单
第二阶段：
设计方案，初步构思
（一）交流前期研究的结果
（二）根据获得的信息，设计实验方案
设计前，教师提出了几条温馨提示：
你们想选择哪些材料？
为什么选择这些材料？
提示的目的是希望帮助学生根据前期获得的信息，梳理设计的核心问题，从而有效地进行研究。
接下来，学生开始根据他们获得的信息，尝试有效地设计实验方案了，他们在组内讨论，有争议，也有笑声，提出各种合理建议，有的还拿出“场外救援团”——爸爸设计的图纸，举出理由说服同伴采纳自己的建议。
（三）汇报交流实验方案
设计后，要求每组对实验方案进行讲解，并要接受其他小组的问题挑战，这就需要学生对自己设计的方案作出合理的解释，对每一种材料的选择，对材料组合后的结构等方面的技术问题，甚至对操作层面上的因素均要作出严密而深入的考虑。
学生的思维在热烈的答辩中碰撞、交锋，将课堂引入了一个精彩纷呈的辩论现场会。
（四）修改完善设计方案
（五）课后收集所需实验材料
第三阶段：
动手尝试、反思改进
（一）各组根据所制定的方案，动手制作“鸡蛋保护器”，将理论用于实践。
学生拿出自己带来的材料开始了热火朝天的工作，学生忙而不乱，虽然争议场面不断，由于默契的配合，化整为零的分工，制作的速度超出了我的想象。
他们的制作还挺有创意的，选用的材料也各有特色，有些还出乎意料。
有的用吸管垫底，有的用海绵、泡沫包着鸡蛋，有的用筷子搭成正方体的架子，夹在中间的是用海绵包着的鸡蛋。
有的更有趣，用透明胶、绳子把鸡蛋固定在一个空饮料罐中间。
总之，五花八门，创意无限。
（二）实验操作
（三）分享“成功的秘诀”，反思“失败的原因”
延伸阶段：
1、收集设计方案：
广泛收集近年来国内外有关“鸡蛋撞地球”游戏的设计方案；通过借鉴和学习，进一步改进自己的设计。
2、继续挑战高度，让鸡蛋从更高的地方降落。
3、布艺花
设计：
伞桂江
一、活动目的：
1、使学生了解布艺文化，增强审美能力。
2、培养学生的创新能力和想象能力。
3、增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识，
二、活动准备：
1、让学生观察周围的布艺装饰品，说说这些布艺装饰品是用什么质地的材料做的，有什么作用。
2、教师收集有关布艺方面的知识、图片等。
3、学生准备不同质地、不同材料的布，各种颜色的绣花线，以及针和剪刀。
活动过程：
一、导入：
1、出示题目：
在日常生活中，漂亮的布制工艺品已经成为家居空间不可缺少的装饰品，（课件出示图片）你看胖嘟嘟的布艺靠枕、各具特色的布艺玩偶、姹紫嫣红的布艺花，多么找人喜爱啊！
布艺给我们的生活增添了乐趣，增添了美。
今天老师和大家一起也要用我们的双手创造美！
二、活动过程：
（一）、学生设计并制作布艺花。
1、以组为单位进行设计、构思布艺花的形状。
2、根据设计的图案选择不同质地、不同颜色的布。
3、按照设计好的图形进行裁剪。
4、选择合适的线进行缝制，分工合作，完成作品。
5、教师边指导，边提示学生注意安全。
（二）作品展示，学生汇报、交流。
1、由组长汇报小组设计的图案和制作的方法，组员可以补充说明。
2、完成的情况是否满意，有什么不足和反思或收获。
3、学生尽情发表自己的意见和建议。
（三）、课件出示，欣赏布艺花。
1、谈谈看后有什么想法，受到哪些启发？
2、你的作品将有怎样的改动？
三、完成作品：
1、小组合作制作完成，教师指导，学生注意安全。
2、作品评比：
评比出有创意有特色的布艺作品，
3、教师对学生的表现及作品进行评价。
四、学生谈收获和体会。
教师：
通过这次实践活动，老师相信大家一定有了很多的收获，能力也得到很大的提高，布艺是我国传统文化，布艺的发展也经历了漫长的过程，我相信只要我们留心观察、善于发现生活的美、善于创造美、勤于动脑动手一定能制作出优秀的作品来。
小结构大力士
设计：
卢艳菊
一、活动背景
青少年的创造能力需要依托相应的活动才能培养，本课是基于六年级学生知识基础的项目设计性学习活动，引导学生在解决问题的过程中学习实际操作方法。
活动从框架的搭建入手，注重对青少年进行创造性思维的启迪，引导他们探索正确的思维路径，最终使学生初步感知或者掌握某些创造性思维的技能。
二、教学目标
1、通过结构的搭建，明确三角形稳定原理。
2、初步了解立体结构的组成，从夹克到立体，由平面图形知识发展到空间概念，最终进行实践应用。
3、初步了解力学的原理及其在日常生活中的应用，通过制作“报纸桥”提高学生动手、动脑、观察、对比、类比等能力。
4、通过活动增强自信心、进取心，培养学生创新创造能力。
5、通过活动，提高学生团队交流、合作能力。
活动设计：
第一阶段制作框架大比拼
一、导入1、出示幻灯片，同学们：
“我们来看几幅图，说说他们都有什么共同的特点？
”
2、对，他们都是框架结构的。
3、那什么是框加结构呢？
结合现在的楼房框架结构举例说明。
（补充材料：
目前，框架结构在建筑上应用最为普遍，它是指梁和柱以钢接或者铰接相连而成，构成承重体系的结构，即由梁和柱组成框架共同抵抗使用过程中出现的水平荷载和竖向荷载。
框架结构的房屋墙体不承重，仅起到围护和分隔作用，一般用预制的加气混凝土、膨胀珍珠岩、空心砖等轻质板材砌筑或装配而成。
）
4、这些看似小巧的框架结构，在生活中却承担了很多重要的任务，大到特色建筑，小到桌椅板凳，各类框架结构的完美呈现与合理应用，都得益于科学原理的支撑。
5、你想不想亲自探究和挑战制作框架结构？
二、实践探索
（一）出示任务：
制作框架大比拼
用10根方便筷子和502胶搭建一个框架结构来承重，在上面放平整的木板，再在木板上逐次放置书本，放得最多的组获胜。
准备：
10根方便筷子（木头的，不要竹子的）、502胶、壁纸刀、砂纸、直尺、一次性手套。
（二）活动要求：
1、先画出设计图，再根据图纸制作。
2、框架中间要留直径至少为6厘米的空间。
3、学生设计草图，在书20页画
常见的框架结构，供学生参考。
（三）学生制作
1、预设问题：
在制作过程中，我们应该注意什么？
（怎么搭建合理、接口处怎么粘牢固、上面和底面都要平整等等）
2、小组分工制作。
3、分析、解决问题：
在制作过程中，你遇到了什么问题吗？
如何解决的？
还有没有解决的问题吗？
学生反馈。
（四）大比拼
1、每个小组把自己制作好的框架，拿到前面来，上面放上一块平板，然后依次放上同学的书，看哪个小组的框架承重的书多。
2、评一评
3、全班交流：
哪个小组的框架结构承重量大？
哪些地方还需要改进？
第二阶段设计制作承重桥梁
一、导入
实验法：
两名学生将一张报纸展开，分别擢四角，两人稍微用力，报纸就碎了。
这时可得出结论：
报纸不结实。
再通过问答，进一步激发学生探究实践的热情。
“既然报纸不结实，那么报纸能承重吗？
”此时教师抛出活动主题：
设计制作承重桥梁
二、实践探究1、出示任务：
以小组为单位，用5张废旧报纸，设计并制作一个长35厘米，宽10厘米，能随一定重量的纸桥。
2、打开书21页，仔细阅读“设计、制作要求”。
针对设计中的各种问题进行讨论，解决问题。
2、学生根据自己的想法画出设计图。
三、制作桥梁
1、根据设计图，学生开始制作。
小组分工有效进行，同学们在组长的带领下，分工合作，有序开展活动。
2、注意学生活动的安全，特别是工具的使用安全。
3、分析、解决问题：
在制作过程中，你遇到了什么问题吗？
如何解决的？
还有没有解决的？
四、桥梁的验收比赛环节
1、仔细阅读测试要求：
书22页。
2、每个小组带好自己的承重桥梁到前面，先介绍本组作品的特点，然后比赛。
3、评选出获胜组
五、反思小结
1、你们组的结构设计是否能优化，进一步提高承重？
其他各组的设计是否
对你有启发？
2、修改本组的作品。
六、思考延伸
你们可以按照自己的喜欢、用报纸来制作纸凳子、纸塔、报纸屋等，快试试吧。
6、校园美容师
设计：
李晓燕
教学三维目标
1．通过一系列的实践活动，增强学生热爱学校、关心集体的的责任感和审美意识。
2．培养学生初步运用语文、数学、美术、劳动、信息技术等学科知识与技能设计制作校园提示语的综合能力。
3通过活动，让学生了解提示语的特点及其作用。
4在学生的精心布置下，创造一个美丽温馨和谐的校园。
重点：
针对校园中存在的实际问题设计提示语。
难点：
通过活动，让学生了解提示语的特点及其作用。
关键：
在学生的精心布置下，创造一个美丽温馨和谐的校园
活动过程
一、情景创设，引入活动主题
上课前，教师播放多媒体录像（教师课前录制好的）
（内容为：
草坪上，小朋友乱踩小草；过道里，小朋友奔跑摔跤；厕所里，洗手后忘关水龙头……）
师：
你们感觉他们的这些做法对吗？
生：
不对。
师：
我们应怎样做？
生：
……总结：
我们是学校的小主人，建立良好的校园环境和秩序是我们每一个人的责任。
我们不仅要严格要求自己，还要时刻提醒大家来约束自己的言行。
今天就让我们来做一个小小设计师，为我们的校园设计一些温馨的提示语。
板书课题：
我是校园小小设计师
师：
让你做我们学校的小小设计师，你应当做哪些事情？
先想一想，然后讨论你的计划。
（学生讨论出以下符合实际的活动方案，分为二部分。
第一部分实地调查，发现哪些地方应放提示牌。
第二部分，根据实际情况设计提示牌）
1．成立调查组。
根据学生的兴趣、特点及活动需要让学生自主分成两大组。
（1）实地考察组：
深入校园各个部位，寻找学生违规现象及地点。
（2）校园温馨提示语集锦组：
让学生搜集各种校园提示语，了解它们的作用及安置地方。
2．分组调查。
（1）利用课间巡视校园各个部位和角落，仔细寻找学生违规现象及地点。
填写《学校违规现象统计表》，还可以用照相机、录像拍摄下来。
（2）学生可以通过上网搜集、查阅书籍、实地观察，搜集一些校园温馨提示语，可以用照片、图片等形式记录下来，并写出它们的名称、作用以及安置的地方。
第二部分：
设计制作校园提示牌
（一）谈话导人：
1．课前同学们以组为单位调查了学校校风、教风、学风、校训和其它提示语的设置情况，并观察了解师生的在校行为。
根据同学们调查的情况，谁来说一说，你认为学校哪些地方需要设置提示语，为什么？
２．学生自主发言。
3．小结：
同学们发言很积极，能够从生活中发现问题。
发现了问题后还要想办法解决问题。
你们打算怎样解决这些问题呢？
为我们的学校设计一些提示标志牌，让它时时提醒同学们的言行。
（二）活动实施：
1．讨论交流：
（1）根据你的观察和了解，校园内哪些提示语设计得比较好，为什么？
它们有什么特点？
（2）你觉得哪些提示语应该进行改进？
在哪个地方还应该设立相应的提示语？
2．设计提示语：
（1）你准备为学校的哪个地方设计提示语？
（2）提醒学生运用已有的语文、美术等学科知识与技能尽情地发挥。
鼓励学生在进行语言设计和版面策划时，大胆想象和新。
突出儿童化的特点。
（3）活动时应注意什么问题？
3．制作提示牌：
（1）提出活动要求，组内进行合理分工与合作，先设计版面。
（2）各组根据提示语内容和实际环境要求来选择材料，再动手制作。
（3）提醒学生使用工具注意安全，教师巡视指导。
三、展示与评价：
1．展示各组作品，大家共同参观。
2．评选出优秀作品并颁奖。
1．引导学生进行自我评价。
2．组织学生进行互相评价。
3．根据活动情况教师做总结评价。
着重对学生的参与意识、综合能力表现以及创新精神进行评价。
学生活动评价建议评价内容：
自评互评教师评价
你认识到校园内安置提示语的重要性了吗？
你能运用多种途径获取信息、解决问题吗？
你设计的提示牌起作用了吗？
活动过程中你积极投入吗？
四、活动延伸
将评选出的作品制作成标牌放置在校园相应的区域内，写上设计者的班级和姓名，观察其作用及师生的反响。
然后对设计的作品进行再创作。
7、中华传统节日
设计：
王玉书
教学目标：
知识与技能：
1·知道我国民间有许多传统节日的起源和日期、由来与习俗
及过节时丰富多彩的活动形式。
2·知道我国的民间节日一般都伴随着不同的传说，反映了劳动人民美好的愿望。
3·懂得民间节日习俗是民族文化传统的集中反映，使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化。
4·培养学生真实和热爱生活，乐于于他人分享快乐的情感。
过程与方法：
通过让学生上网浏览信息、搜集信息、整理信息、运用信息来培养学生的计算机素养。
学会与同伴友好相处，形成合作、交流、分享的态度和能力。
情感态度价值观：
让学生体验合作学习、网络探究的快乐和成功，增强自信心，增强学生民族自豪感，培养美好的道德品质和高尚的思想情操，激发学生对中华传统节日文化的浓厚兴趣和深切热爱，提高学习兴趣。
感受中国节日文化的深刻内涵，懂得珍视我国的传统文化。
教学重难点：
1、知道我国有哪些传统节日及具体日期，了解人们庆祝传统节日的习俗。
2、感受到中国节日文化的深刻内涵，懂得珍视我国的传统文化。
教学媒体：
网络课件
教学过程：
一、创设情境，激发动机，引入本次活动的主题
活动目的：
使学生对水杯加水后摩擦发音的现象产生浓厚的兴趣，激发探秘水杯发音的欲望。
1、教师：
同学们，看一看，老师今天给你们带来了什么？
你们一定想不到，大大小小的水杯凑在一起还能演奏乐曲呢？
设计意图：
激发学生体验与探究的欲望。
2、教师现场演奏，引领学生感受水杯琴的美妙音色。
并引导学生观察水杯发音的过程，引出发音原理。
学生探究活动：
学生观察发音过程，初步体会发音方式。
设计意图：
学生初步了解水杯琴演奏。
教师：
既然同学们对水杯琴这么感兴趣，那么这节课就让我们一起去探究发音水杯的奥秘吧！
板书课题：
探秘发音的水杯
二、引导学生围绕活动主题提出感兴趣的相关问题。
1、听了小水杯的演奏，想一想，水杯怎样才能发出高低不同的音呢？
你能调出高低不同的音吗？
教师指导活动：
教师引导学生学会水杯发音的操作方法，引导学生尝试让水杯发出高低不同的音。
学生探究活动：
学生学习水杯发音的方法，并探究调出高低不同的音。
设计意图：
让学生自然引入对课题的研究。
三、引导学生围绕活动主题提出感兴趣的相关问题，确立子课题
1、我们刚才初步探讨了发音水杯的一些知识，你还有哪些感兴趣的问题想了解？
（学生讨论）
2、同学们的问题还真多，我们要选出有研究价值的问题。
你认为什么是有研究价值的问题呢？
（学生发言，教师总结：
对我们有帮助的，能了解一些知识，开阔我们视野的?
）
3、教师请学生把想了解的问题写在纸上贴到黑板上。
引导学生对问题进行归类、整理。
（1）、师生共同将问题归类，确立几个子课题：
怎样使水杯发出高低不同的音？
水杯有多少种不同的发音方式等其他问题？
板书：
怎样使水杯发出高低不同的音？
水杯有多少种不同的发音方式如何让水杯发出很高的音？
如何让水杯发出很低的音？
（2）学生分组，确立小组长。
（3）以小组为单位选取要研究的问题。
教学反馈：
在本课的教学中，学生的
升级会员 