表扬识字的学生评语.docx
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表扬识字的学生评语
表扬赞赏的学生评语
你是一个懂礼貌识大体的学生，你尊敬师长遵守纪律。
看得出，你的独立性较强。
平时虽见你的话不多，但我知道你心志高远。
同时你的上进心强，善于把握自我发展的机会，而难能可贵的是，你也能清楚的认识到自己的不足之处。
希望你能在今后的学习与生活中保持自我，再创佳绩。
作为一名优秀高中生，该生遵守校纪校规及中学生守则，关心国家大事，思想积极上进，诚实守信，艰苦朴素，热爱劳动，乐于助人，积极参加社会公益活动。
尊敬师长，孝敬父母，团结同学，严于律己，上进心强，有理想有抱负，学习上目的明确，态度认真，刻苦努力，认真听从老师教导，有很强的独立钻研精神，成绩优秀，集体观念强，积极参加各种班集体活动和社会实践活动。
工作认真负责，是老师的好助手。
热爱体育，坚持锻炼，身心健康，兴趣爱好广泛。
多次被评为校三好学生，是一个德智体美劳全面发展的优秀高中生。
你是一个爱学习、勤钻研、能吃苦的学生。
文明守纪，能严格要求自己。
积极参加学校的各项活动。
在班级中能团结同学，助人为乐，在班级中能团结同学，助人为乐，遇到问题能独立解决，你稳重、爱思考，深受老师的青睐。
对于自己的学习总是一丝不苟，力争最好。
能和同学互补学习，成绩有所提高。
希望今后以你那份坚强与执着，在洒满真诚汗水的土壤上，一定会结出丰硕之果，祝你学业有成！
你是一位品学兼优，乐于助人的好学生。
你热爱学习，热爱生活，能与同学友好相处。
你尊重你身边的每一个人，从不怠慢每一件事，从不与他人发生争执，你用你那宽广的胸襟包容着每一个人。
你用你乐观的心态面对着一切，从不气馁。
在老师眼里，你永远是好学生。
你是一个勤勉努力，有较强上进心，有主见，目标明确，学习和工作态度好，自觉完成老师和学校各项作业与工作，能积极乐观地面对学习上的挫折，无早退缺课等不良记录，与同学相处融洽，尊重师长，但是做事有欠沉稳，望今后改善。
该生性格开朗，处世积极，有自己的想法，不人云亦云。
有强烈的时间观念，懂得在规定的时间做规定的事。
尽管也会常常犯错误，但都能虚心听取别人的意见，并努力改正。
对未来有明确的规划，并充满了信心，希望老了再回首时，能叹没有虚度此生。
感性而不失冷静的你，总是让老师很欣赏。
球场上，你漂亮的上篮，折射出你的自信；课堂上，你精彩的发言，折射出你思想的睿智。
高三一年，你在心理上成熟了许多，更有思想深度，对生活，人生的理解也更为客观深刻。
你思维敏锐，有较强的接受力和应变力，思路开阔，想象丰富，兴趣广泛。
ajourneyofathousandmilesbeginswithasinglestep.真诚地希望你能探索出属于自己的学习之路，有所作为。
你是一个很有修养的女孩子，对待老师你彬彬有礼；对待同学你谦虚友善；对待家长你孝顺体贴。
本学期你的成绩有了很大的提高，这与你的努力密不可分。
记住“天欲与之，必先苦
之”，希望你保持目前学习上良好的势头，持之以恒，一步一个脚印，在高考中脱颖而出，期待你成功的喜报。
该生严格遵守学校的规章制度。
学习态度认真刻苦，能较好地完成各种学习任务，成绩稳定。
集体观念强，积极参加各种集体活动和社会实践活动。
尊敬师长，团结同学，上进心强，有理想抱负，是个全面发展的好学生。
你学习用功刻苦，遇事知错能改，最为重要的是你多次参加校内以及市区的各项比赛，取得了非常优异的成绩。
此外，你还有良好的心态，乐观向上，对生活对未来充满信心，懂得如何与同学、老师和睦相处。
虽然有时缺乏一些毅力，但在老师和同学的帮助下，已有显著的提高，相信你会有更长足的进步。
有一种人，安静中洋溢着热情，沉默中散发着睿智，那就是你。
记得好多同学曾经说过你的宽厚，你的善良，你的为人质朴，你的乐于助人，你的勤学上进，你的一切不仅感染着你身边的同学，也感动着老师。
知道你会成为最优秀的学生，因为你的踏实稳重；知道你会成为老师最得力的助手，因为你有冷静的头脑；知道你会成为最优秀的人，因为你有宽广的胸怀。
该生严格遵守学校的规章制度。
集体观念强，认真配合班团干部的管理，积极参加各种社会实践活动，尊敬师长，团结同学，时间观念强，不早退，不旷课，综合素质高，是一位优秀的高中毕业生。
该生能以校规班规严格要求自己，有较强集体荣誉感，学习态度认真，能吃苦，肯下功夫，成绩优异，待人热情大方，是个基础扎实，品德兼优的好学生。
该生严格遵守学校的规章制度，集体观念强，积极参加各种集体活动和文体活动，劳动积极肯干。
尊敬师长，乐于助人。
能认真完成各种学习任务，各科成绩都有进步，是一位具有较大发展潜力的合格高中毕业生。
该生在校遵守学校的规章制度。
热爱集体，尊敬师长.同学之间互相尊敬，团结互助，高三的三年里，你对待学习的态度认真，是一个达标的中学生，希望你能够在今后的道路上取得更大的成就
你是一名有道德、有纪律、有文化、有理想的合格中学生，你有强烈的进取心，努力刻苦，只是因为方法不对而走了许多歪路，学习上，你拥有严谨认真的态度，只因为动作太慢而导致效率不高，老师相信只要你提高效率，成绩一定会上去的。
老师希望你继续努力，相信路就在脚下。
该生能严格遵守学校的规章制度，尊敬师长，热爱集体，学习刻苦认真，学习成绩稳定，学风和工作作风都比较踏实，乐于助人，有理想，有抱负，是一位全面发展的学生。
该生是一位较听话的学生，严于律己，做事有分寸。
安静之中有不失幽默，总能为同学们带来欢乐，不喜欢出风头，保持自己的一贯作风。
虽然成绩有起有伏，但相信她在未来的生活中坚定自己的信念一定会有突破的。
作为一名男生，你懂得承担责任，在同学之间能互相帮助，做到和睦相处，与同学关系融洽。
在学习上，你有强烈的上进心，老师也都看在眼里，知道你是一个懂事的孩子，老师也很高兴在三年里看到你的成长，更希望你能在今后的学习道路中，能保持心态，继续努力，更上一层楼。
一方面，该学生始终秉承积极向上的理念，努力学习，遵守纪律，是一个文明有素养的好学生；另一方面，该生性格开朗，乐于助人，与同学相处融洽，每天都过的充实有意义。
日后会更加努力做一个品学兼优的人才。
该生认真遵守学校的规章制度。
尊敬师长，团结同学。
学习态度认真，能吃苦，肯下功夫，成绩稳定上升。
是有理想有抱负，基础扎实，心理素质过硬、全面发展的优秀学生。
该生能很好地履行中学生行为规范。
是一位品学优良的学生，尊敬老师，遵守纪律，团结同学，乐于助人，积极参加班集体活动，是一位合格的、具有较高素质的高中毕业生。
三年来，该生一直怀着一颗积极向上的心对待学习、对待工作、对待生活。
学习上目标明确、态度认真、有钻研的毅力。
且时间观念强，能按时完成各项学习任务。
在担任语文课代表期间，尽心尽职，做事井井有条，令师长满意。
平时为人开朗大方，与同学能融洽相处。
是个有理想、有抱负、综合素质高的毕业生。
该生对待学习脚踏实地，勤勤恳恳，用平凡的右手书写一张又一张的令人满意的答卷，虽然曾经也陷入困境中过。
但从未放弃，而是甘心付出更多的努力，是一个执着的人。
与人相处，她能以真心相待，话虽不多，但是很真诚。
希望在今后的道路上，她能冲破所有人生的关卡，勇敢追求自己的梦想。
该同学的整体印象是比较听话的一个学生，在学校里都能遵守校纪校规，在班级里也是服从老师的安排，对她三年的高中生活还是比较满意。
在学习上是比较刻苦和勤奋的，能够自主学习，合理安排时间，对于布置的任务都能够按时地完成。
还是比较有自己得计划和安排的。
同时对于比较忙碌的高中生活都保持这比较好的心态，与同学的相处过程也是很好的，为人挺积极乐观的90后。
不足之处在于和老师的交流不够多，，自己解决问题，这样难免会遭遇到一些不必要的过失。
也不注意细节问题，在学习得过程中也就遭受一些不必要的错误。
这些都是你值得改进的地方。
希望你未来的人生路能够跨过这些绊脚石，走得更加顺畅。
你是一个安静的学生。
在学习上有较强的上进心，学习态度端正，虚心好学并因此取得了不小的进步。
你有一个乐观的心态，面对沉重的学业负担从不急躁，而是一步一步踏踏实实地去克服它，为自己定下的目标而奋斗着。
你平时乐于助人，与同学相处融洽。
当然，你还积极参加了多项学校、班级组织的活动，为班级做出了不小的贡献。
人生最宝贵的品质是持之以恒，希望你可以铭记于心。
你是一个懂礼貌识大体的男孩,你尊敬师长遵守纪律爱护公物.性格开朗,幽默风趣,平时能主动学习文化知识,上进心强,能够积极参加班级活动,但有时没能调整好学习和休息的关系，相信你能在加把劲，用你的汗水和智慧拼搏再上一层楼
该学生在校期间“德智体美劳”能够全面发展，热情的心态对待同学，有很好的交际能力，且尊敬的态度敬爱老师。
那份对生活的热爱，让他多次获校内各种奖项荣誉，也是一个能将学生工作与个人学习调整的有章有序并得到老师认可且放心的活力学生。
相信你能在未来的人生路上大放光彩。
你，文静，坚强。
经历艰苦的磨砺时不失奋斗的勇气，享受荣誉的赞美是决不沾沾自喜。
你的眼睛写满了乖巧和懂事。
你的正直、热情也给人印象深刻。
希望你在未来能坚持自己的理想，勇敢向前。
积极乐观，为人憨厚，学习认真刻苦，能主动思考，在平时学习与生活中，尊敬师长，勤思好问，乐于助人，与同学建立良好的关系，并且积极参加班级集体活动和校社会实践活动。
在三年时光中，该生也发现了自身的不足，通过主动和老师同学的交流，得到很大提升。
逢山开路遇水搭桥，豁达，洒脱的性格，自信而果敢。
经历过失败的打击后，能反躬自省，端正态度。
思想日臻成熟。
你朴素，勤奋的品质以及自主学习的习惯给我印象深刻。
学习和生活中，你都是一个能说肯干的人，不随声附和，遇事有主见的人。
希望你有更美好的未来。
你大方稳重，为人坦诚。
对于学习和生活有着自己与众不同的看法和独道的坚持。
为了心中的梦想，奋斗着，迷惘着，但你不曾屈服。
只是缺乏一点自信，内心深处的这种不自信很可能成为你成长道路上的绊脚石。
在今后的人生道路上，希望你一如既往的努力，多一丝坚忍和自信，勇往直前，大步迈向属于你的美好未来。
该生积极向上，诚实守信，严于律己，尊敬师长，有很强的集体荣誉感，一副眼镜后面透露着坚毅与自信。
高中三年，主动学习，勤于思考，按时完成作业，成绩优良。
但是与人相处方面差强人意，还需提高。
鸟无翅膀不能飞，人无知识无所为，你是位乖巧，文静的学生，为人谦逊，内心上进，如果你能更加勤奋努力，以认真执着的态度对待学习，一定会学有所成，让成绩再上新台阶。
同时，老师希望你在学习的同时不断加强身体锻炼，我相信总有一天你会登上顶峰，欣赏到无限美丽的风景的
该生，敢于说出自己的想法，并与老师讨论，有较强的学习自主性。
面对得与失，从不或喜或悲，而能从容面对，这点是值得肯定的。
经过不断的磨练，逐渐变得成熟，懂事，学习成绩也在不断的提高。
希望，在今后的道路上，无论遇到什么困难，都能以平和的心态，笑对人生！
该生，为人诚恳，热爱生命，在校尊敬师长，严于律己，乐于助人，平时积极参与青协等社会集体活动。
在学业上，一直勤奋刻苦，具有强烈的上进心，是一位德智体全面发展的好学生。
同时，该生性格上还有一些缺陷，还望改进。
该生，做事认真严谨，一丝不苟，团结同学，有很强的集体荣誉感，平时幽默风趣，有较强的责任感，积极向上，乐于助人，尊重师长富有礼貌，是一个有较高素质的高中生。
该生做事有条不紊，在担任物理科代表期间，虽承受巨大的压力，但仍尽心尽职，具有较强的责任感和集体荣誉感。
在处理事物方面，总保持着理性的思维，坚持善始善终的原则，有领导者的风范。
面对未来，该生有着明确的目标，并以她的执着为之奋斗。
希望在今后的生活中能为了自己的理想坚持不懈，取得成功。
该生在校遵守纪律，尊重师长。
学习上能独立自主地解决问题。
有较强的进取心，自信心及自省能力。
热心帮助同学。
虽偶有不足，但总体上是个品学兼优的学生。
你天性聪颖，思维敏捷，善于学习，成绩优秀；你大方沉静温文尔雅，是个人见人爱的女孩；你永远那么自信，嘴角总挂着胜利的微笑。
但人生不可能是一帆风顺的。
在你的学习过程中还会遇到困难，希望你能以更坚定的信念更饱满的热情投入到无垠的知识海洋中去，汲取更丰富的营养，完善自己的人生！
该生品行端正，有礼貌，在学习上比较勤奋。
很有个性，思想活跃，对于班级里的事务与同学之间总是很热心积极，团体荣誉感挺强。
他还是一个自强懂事的学生，自信是他最大的特点。
对于失败每次都能乐观地化解，变成动力。
思想上有着良好的观念与价值取向。
该生在校表现良好，学习自主，能按时完成老师布置的各种任务。
遵守学校各种规章制度，尊敬师长。
身为班长。
能管理好班级各项事务，处理好同学间关系。
积极参加学校组织的各种活动。
虽成绩起起伏伏，但有理想，有抱负，是一位进取心强的综合素质较高的中学生。
该生待人真挚，热情活泼，在学习上能静静地独立思考。
思想见解颇为独到，认真完成作业，勤勉努力并且有较强的上进心。
但与此同时，还缺乏自信心。
希望她在以后日子里，能够坚定自己的步伐，勇往直前。
该生学习认真，作业也能及时完成，态度端正，学习成绩好，比较稳重，学习积极性比较高。
能认真完成教师布置的任务能遵守校规校纪、尊敬师长、团结同学、劳动积极性高。
但情绪波动较大，要改变这种局面就必须改变自己的性格，要让自己坚强起来，当然时间较长还要有信心，不过只要你肯去做就一定会成功的。
篇二：
巧用评价提高识字效率
巧用评价提高识字效率
刘慧英
《课文程标准》指出：
评价是课程实施中的一个重要环节，是学生进一步学习的外部诱因，它具有很强的导向、激励和反馈的功能。
在以识字为主要任务的低年级语文教学，如何巧用评价的功能，来提高学生的识字效率呢？
下面我来谈谈个人在语文教学实践中的一些做法：
一、积极的课堂评价，激励学生的识字兴趣
课堂是学生学习的主渠道，课堂上对学生的评价和学生的表现直接影响学生的成长。
特别是低年级儿童机械记忆处于优势，这样的孩子学习知识大多从兴趣出发，所以我应用积极的评价方式激励学生的兴趣。
1、巧创情境乐识字新课标提出:
“识字教学要运用各种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
”在课堂上，要从开始的导入环节，就要把学生的学习兴致快速地调到起来，俗话说：
好的开头是成功的一半。
比如：
在学习《比尾巴》这课时，就可以采用童话故事般的导入方式。
师：
小朋友们，今天动物园可热闹了，小动物们纷纷从家里赶来，它们来干什么呢？
哦，原来是动物园举行“比尾巴”大赛呢！
（揭示课题，认识“比尾巴”三个字）
师：
有哪些小动物来参加呢？
老师把这些选手都请出来。
（出示小动物的图片）
师：
瞧，小动物们都把自己的名片带来啦！
我们快去认认！
（出示词语，认识：
猴松鼠公鸭）?
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通过利用认识小动物的名字、尾巴的特点这些情境充分地调到学生识字的兴趣。
2、巧设游戏喜识字游戏是学生们喜闻乐见的活动方式，寓识字于游戏中，会收到意想不到的效果。
像“摘果子”、“识字大闯关”、“滚雪球”等游戏，学生们特别喜欢，百做不厌。
3、利用字形巧识字在识字教学中，每一课中的生字，我都会仔细琢磨它们的特点，并根据汉字的特点巧妙引导学生进行识记。
除了常用的“加一加”、“减一减”、““换一换”，学生更乐意采用“猜字谜”、“编儿歌”、“讲故事”等来识字。
可以老师先出谜面，让学生来猜，也可以和学生一道编字谜。
如:
多减一半（夕）十粒豆子放口中（喜）等等；再如：
记“改”：
“己”爱跷二郎腿，文文来帮忙，“己”收起二郎腿，改正了。
我想只要是孩子们自己的思维，只要能激发他们的创造力，我都用积极的评价加以肯定。
在教学中，教师不要吝啬自己的激励性评价，一句“你真聪明，在生活中认识了这么多生字，真是识字有心人。
”“你的识记方法很有趣，同学们可以学着这样记。
”等等，这些评价语言对那些后进生来说，更是如中奖似的。
二、多样的评价方法，增进学生的识字信心
《语文课程标准》评价建议中指出：
对学生的表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励的评语，尽量从正面加以引导。
因此，除了采用语言激励评价外，还可采用如下方法：
（1）符号标记评价
相对于单纯的语言评价，符号评价更具情趣性，适合低年级学生的年龄特点。
对于低年级学生来讲，带有激励作用的符号评价特别受他们的欢迎。
根据这一特点，我经常会在孩子们的书上或在“我会认”的“蓝色通道”旁画上个“大拇指”、“笑脸娃娃”、“五角星”、贴朵“小红花”等等。
每一个评价符号的更换，在不自觉中即培养了识字兴趣，又增强了他们识字的信心。
（2）成果展示评价
苏霍姆林斯基说过：
“成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的欲望。
”低年级的学生特别喜欢表现，希望能给予肯定，我们应提供他们展示学习成果的舞台，最大限度的增进学生学习汉字的信心。
当学生对汉字充满兴趣之后，我就布置他们每人买了一本“采蜜本”，让他们把平时从书上、电视里、食品袋等地方认识的字剪下了，贴在“采蜜本”里，通过定期开展“我是识字小能手”活动，让学生展示自己的风采。
对优秀作品利用专栏、展牌、墙报等方式予以展示。
（3）喜报奖章评价
由于低年级语文识字量大，过程持久，学生容易产生厌倦情绪。
如何让学生保持识字兴趣？
除了鼓励学生在园地中展示课外识字的成果外，每月我们都要评出那些在生活中大量识字的学生和识字量明显增多的进步学生为“月识字能手”，并为他们颁发不同的小喜报奖励他们。
当孩子们拿到老师的小喜报后，都会充满自豪感，这样无形中促使其不断进步。
此外，诸如用眼神赞许、颔首、伸大拇指、微抚摸学生的头等动作评价，也能起到四两拨千斤的作用。
三、多元的评价方式，提高学生的识字能力
识字教学过程性评价应重在促进评价对象的转变与发展，要将评价贯穿于日常的教育教学行为中，使评价实施日常化、通俗化和生活化。
评价过程不能只有教师单向参与，而应注重加强多元评价。
1、学生自我评价
学生自我评价主要是针对课内的生字，通过识字能力的评价，教师可以了解某一阶段内某位学生的识字水平，从而改善自己的教学，调整自己的教学行为，有利于更好地提高教学质量。
具体操作如下：
2、生生互相评价
在表中记录学生每课认字情况，由小组长记载，全部读出奖大拇指，有读错的先圈一圈，第二天再考一考。
同时比比谁是认字最快的，学生间你追我赶，大大促进了学生的识字。
3、家长参与评价。
家长参与，主要是并配合学校教学，引导孩子在生活中识字。
由于低年级学生自主能力较弱，所以让家长在生活中处处留意，随时随地地给孩子们指出学习新字的地方，给孩子们创造学习新字的机会，这样学生的识字量就会大大地提高。
同时要及时对孩子的学习给予恰当的评价，让孩子们为自己又认识了一个字而感到自豪。
总之，评价是一门艺术，艺术的评价可以让孩子在评价中和谐发展，快乐成长篇三：
一年级学生识字能力的培养及评价
培养一年级学生识字兴趣提高识字能力
诸城市枳沟镇普庆小学臧家张晓明
识字能力是学习能力的基础。
小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，刚刚入学的一年级学生，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。
大多数教师采用的方法是重复书写，这样学生学习的兴趣不高，取得的效果也不是很好，在为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。
一、兴趣是最好的老师。
只有不断激发孩子们的学习兴趣，才能使他们轻松愉快地进行学习。
培养学生的识字能力。
1、采用直观的教具、利用多媒体课件，调动学生的识字兴趣，培养学生识字能力。
低年级孩子以形象思维为主，单凭教师的讲述很难对某个字产生深刻的印象。
遵循教学的直观性原则，恰当地运用直观教具，尤其是多媒体教学手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单、明确、具体。
多媒体技术在教学中的运用主要是指通过计算机技术，把文字、图形、图像、动画和声音等多媒体信息进行综合处理和管理，并运用于教学实践中。
多媒体技术在识字教学中具有多方面的功能，它的运用是基于教育学、心理学、语言学的基础上发展起来的。
如在教学时我把字的部首或易出错的地方用红色粉笔标出，再配上多媒体的演示，艳丽的色彩、生动的图象、动听的声音，把孩子牢牢吸引住，大大提高了识字的效率。
多媒体技术在小学语文识字教学中的使用，可以使抽象的内容具体化，静态的内容动态化，复杂的内容简单化，是符合学生的认识心理规律，有利于调动学习语文的积极性，也将有利于克服传统识字教学的不足，对于提高学生识字的效率，促进学生识字量的增多。
2、利用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣。
在识字教学中，能否设计灵活多变的教学方法吸引住学生的注意力，保持
旺盛的求知欲，这是识字教学能否成功的关键。
兴趣是激发儿童从事学习的动力。
游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。
教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，把游戏引进课堂，引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对识字产生浓厚的兴趣，会收到意想不到的效果。
平时注意收集学生中喜欢的游戏，进行精心设计运用于识字教学，根据课文要求，设计不同的游戏活动。
如：
猜字谜、找朋友、转风车等。
将这些生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。
学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。
二、采用直观教学、对比教学和语言环境教学相结合的方法，使学生能较快地认识、掌握所学汉字。
1、直观教学
在教学中采用直观教学，并非要求学生死记硬背，而是通过具体事物、物体强化教学效果，使学生在观察事物的同时，认识并理解汉字。
2、对比教学
由于汉字具有拼形和表意的特征，因此，在教学当中采取对比教学尤为重要。
很多汉字字形是可以拆开，加以拼组的。
以马为例，在学生掌握了马字后，再教妈、吗、码、骂等字就容易多了。
再通过引导学生多组词，以强化记忆。
3、创造语言环境
学生容易写错别字，主要是因为少数汉字音、意相差太远引起的。
在教学中，完成了读准音、辨清形之后，字义的教学可以在语言环境中完成。
特别是一字多意，同音字等，在语言环境中教学，能取得较好效果。
三、多种识字评价方法，培养学生的识字兴趣和识字能力。
识字的目的是为了正确的听说读写运用。
为此，学生要做到“口诵耳闻其音，目察其形，心通其义”，评价识字能力要从多个方面进行评价。
1、用积极评价方式激励识字兴趣
小学低年级儿童机械记忆处于优势，这个年龄段的孩子学习知识大抵从兴趣
出发，所以教师的识字教学应千方百计运用积极的评价方式激励学生的兴趣。
如：
以字谜、顺口溜等形式出题检测学生识字，能激起学生的好胜心，也有趣味性，能唤起学生兴趣。
课上提问、练习、设计的题目要兴味盎然。
新颖的练习能引起学生的注意、激起他们的兴趣。
同时教师评价要富有鼓励性。
同样一组习题，教师在练习前后的引导和评价方式的不同，对唤起学生的兴趣和激情的效果是迥异的。
2、从形、音、义的结合上评价识字能力
这主要是针对新课程教材中要求达到会写程度汉字的评价方法。
《语文课程标准》指出：
“评价识字要考察学生认清字形，读准字音，掌握汉字基本意义的情况”。
这说明，形音义结合是检测识字能力的最重要内容，学生只有对汉字形音义有了全面了解和掌握，才算真正识字。
测评学生识字能力的高低就要以形音义的结合上入手。
3、学生自我评价与教师、家长评价相结合
传统教学评价的主体是教师，学生是评价的客体，在评价中处于被动地位。
新课程倡导教学评价的主体的多元化，包括教师评价、学生自评、小组互评、家长评价以及学生和教师的互动评价等
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