班主任与任课教师的协调会总结与班主任个人培训总结汇编doc.docx
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班主任与任课教师的协调会总结与班主任个人培训总结汇编doc
班主任与任课教师的协调会总结与班主任个人培训总结汇编
班主任与任课教师的协调会总结
为进一步加强班主任与任课教师间的沟通，促进各学科教师全面了解任教班级学情，共同分析问题，寻求对策，10月23日下午第四节课，初一．（十）班所有教师召开了协调会。
会上，各学科教师踊跃发言，既分析整个班级学风，也重点分析个别学生特别是后进生存在的问题，共同研究了对策。
通过这次会议，班主任和班级任课教师统一了思想，增进了了解，为推动班级管理和学业整体进步打下了扎实基础。
常言道：
“众人拾柴火焰高”，一个班集体的管理，仅凭班主任一人之力，是怎么也抓不好的。
在班级管理中只有凝聚任课教师的力量做到齐抓共管，才能达到管好班级的目的。
作为班主任，怎样做好与任课教师的融洽沟通，促进学生进步呢？
一．认真听取和采纳任课教师的意见
二．工作中要互相学习，相互理解，共同进步
三．班主任老师要在班上树起科任老师的威信
作为任课教师，应该积极配合帮助班主任管理学生，使班级全体学生都获得长足的进步。
一．及时反映课堂上出现的种种问题，帮助班主任出谋划策。
二．做好自己力所能及的事，协助班主任，减轻其负担。
三．深入到学生中间去，了解学生的内心世界，进行沟通，促进学生进步。
四．课下及时的辅导学生，确保每个学生都不会被落下。
采取措施
一．严抓班级常规管理，
二．明确学生的培养目标，规划教育内容。
三．培养学生自主学习的能力。
四．采取表扬鼓励的措施对学生的学习进行正确的引导。
五．加强与家长之间的沟通和联系
六．关于后进生采取“一帮一”的措施，促进其进步。
总之，作为一名班主任，不能光为自己着想，要有长远的眼光，要顾及班上整体的教育教学工作，经常与任课教师取得联系，认真倾听他们的意见，积极配合教师的工作，充分调动其他教师管理班级的积极性，加强班主任与任课教师的沟通，才能把班级管理工作抓出成效。
第二篇：
班主任与任课教师的协调会总结
班主任与任课教师的协调会发言稿
为进一步加强班主任与任课教师间的沟通，促进各学科教师全面了解任教班级学情，共同分析问题，寻求对策，我们特意召开本次协调会。
月考已经结束，本次考试我们班成绩比较理想，这和各位老师的努力是分不开的，在此作为班主任，我对大家表示感谢。
通过这次会议，我想和各位任课教师统一思想，增进了解，为推动班级管理和学业整体进步打下扎实基础。
常言道：
“众人拾柴火焰高”，一个班集体的管理，仅凭班主任一人之力，是怎么也抓不好的。
在班级管理中只有凝聚任课教师的力量做到齐抓共管，才能达到管好班级的目的。
一．认真听取和采纳任课教师的意见
二．工作中要互相学习，相互理解`，共同进步
三．班主任老师要在班上树起科任老师的威信
作为任课教师，应该积极配合帮助班主任管理学生，使班级全体学生都获得长足的进步。
一．及时反映课堂上出现的种种问题，帮助班主任出谋划策。
二．做好自己力所能及的事，协助班主任，减轻其负担。
三．深入到学生中间去，了解学生的内心世界，促进学生进步。
四．课下及时的辅导学生，确保每个学生都不会被落下。
采取措施
一．严抓班级常规管理，
二．明确学生的培养目标，规划教育内容。
三．培养学生自主学习的能力'。
四．采取表扬鼓励的措施对学生的学习进行正确的引导。
五．加强与家长之间的沟通和联系
六．关于后进生采取“一帮一”的措施，促进其进步。
总之，作为一名班主任，不能光为自己着想，要有长远的眼光，要顾及班上整体的教育教学工作，经常与任课教师取得联系，认真倾听他们的意见，积极配合教师的工作，充分调动其他教师管理班级的积极性，加强班主任与任课教师的沟通，才能把班级管理工作抓出成效。
第三篇：
班主任与任课老师协调会
爱与责任让我们在一起
-----八年级（13班）班主任与任课老师协调会
各位同仁大家好：
我是阜康市第二中学八年级（13）班班主任王红现在我们来召开我班班主任与任课老师协调会，我们的主题是“爱与责任让我们在一起”，首先我来介绍一下我班的整体情况：
八年级十三班共49人，有住校生11人，少数民族12人，外县市13人，农村户口23人，学生家长多以打工为生无暇顾及孩子的学习，学生学习自觉性也不强，从小没有养成一个良好的学习习惯，普遍对自己要求不高。
但是，这些学生思想比较朴实，容易接受老师的管理和教育。
所以我们班在近两年的时间里各科成绩一直在进步。
大家来看我们班初中以来三次大型考试成绩各科平均分的变化，可以看出我们各科平均分都有所提高，再来看这张表可以明显看出我们班的优秀率呈大幅上升趋势，这就是我们班的整体情况。
咋们的期中考试刚刚结束，今天我们就针对本次考试成绩召开此次协调会，从各门功课与其他班的比较说说我们发现的问题谈谈我们我所能采取的措施。
这是语文平均分各班统计表，这是13班，数学平均分，13班，英语-13班，物理13班。
以这几科为例，我们发现我们班各科成绩与其他班比还是比较弱的，针对这种情况我们来说一说最近班里出现的问题：
首先，最近我就发现班里一些不好的现象，比如说早上来有抄作业的同学，而且越来越多，这样就不能进入早读状态，班里的学习气氛不浓，比较散乱，上课还有个别同学走神，我分析了一下这可能与我平时的管理有关，我平时与学生的情感交流比较多，但反过来对办理出现的一些小问题没有及时严肃的处理，渐渐变成了普遍现象。
接下来请英语老师潘老师介绍一下他最近的发现（潘老师谈谈学生层面的问题）王艳敏老师接潘老师说说教师层面的问题
佟倩老师说说早恋现象
根据以上这些问题，请我们的老师集思广益，想一想我们可以采取什么措施解决这些问题：
张丽芳老师谈教师素质和如何激发学生兴趣
佟倩老师介绍班级管理经验
潘老师针对学生问题建议包干制
孔老师建议听课会诊互诊
王艳敏建议家校联系
大家想的这些措施真实用听了大家的建议我顿时觉得信心百增，下周的主题班会就针对早恋现象开展，主题为“男生自立自强，女生自尊自爱”，并推广包干制根据学生特点给每位任课教师分配5位情况不同的学生，任课教师进行思想方面的沟通与学习方面的辅导，确保学生成绩的提高下面是每位老师的包干的学生，另外近期重点关注的学生，上课多提问，更重要的是多了解学生的心理变化。
暂时落后的同学：
1、很努力但成绩不理想：
朱欣丽、李东营
2、有能力但学习习惯不好的：
高俊杰、李晓芸
3、态度不端正的：
马贵兵、李帅忠、刘吉祥、
4、其他问题的：
李梦泽、马安康、崔雪儿、冯秀娟、赵旖旎、蒋春烨、刘欣荣、黄元、迪丽娜尔、田震、糟宝强、刑艺、
因为爱和责任让我们在一起，我们班的进步和我们每位老师的团结协作是分不开的。
当然这种精神不只体现在我们一个班，现在我们整个二中的工作氛围就是一种抱团取暖，共同进步的氛围，我们尽快将所有措施落到实处，争取让学生的学习风气更浓，学正更正
第四篇：
班主任如何与任课教师沟通
班主任如何与任课教师沟通
本周我们和老师一起探讨了班主任如何与任课老师沟通的问题。
要想管理一个班集体，仅凭班主任一个人的力量肯定是不够的，只有凝聚任课教师的力量做到齐抓共管，才能达到管好班级的目的。
但班主任在与任课老师的沟通过程中，会遇到很多问题，首先，我来谈谈班主任与任课老师不良沟通的表现：
一.各自为政。
从字面意思可以看出，“各自为政”就是各自在职权范围内按照自己的主张行事；不互相配合。
这里就是指班主任和任课老师都各自做自己的事，不考虑班集体的全面发展。
我们可以想象，如果班主任与任课教师各自为政，一个班集体会是怎么的。
比如晚自习时间班主任要同学们复习理综，可英语老师要同学们做英语试卷。
（班主任
）在这种情况下，只有班主任和英语老师达成一致共识才能让同学安心复习，倘若他们各自主张自己的想法，后果可想而知。
班主任与任课教师都是为学生服务的，班集体的发展既需要他们各自的努力，也需要他们的配合协调。
二.互推责任。
这一点在班上学生出现问题时表现的尤为明显。
三.缺乏信息交流。
即班主任与任课老师之间不能进行及时的信息交流，对学生的情况不能进行及时反馈与沟通。
这是很不利于学生发展和班级管理的。
四.打小报告告状。
这会严重影响一个班级的发展。
针对上述问题，班主任应该如何与任课教师有效沟通呢，我觉得应该从以下几个方面入手：
1.尊重任课教师的意见或建议。
（本站推荐）班主任在拟定班级工作计划，版规，选配班干部，课代表等工作中要善于征求任课老师的意见，并积极实施，从而激发他们关心班级的热情，彼此互相理解，配合，同舟共济。
2.主动协助任课老师处理教学中出现的问题。
作为班主任，在任课教师在教学中遇到的问题，不能片面的认为那是他们的事，或袖手旁观，或回避，班主任要协助任课老师解决困难和问题。
3.对老师心存感恩之心，严禁学生有不尊重任课老师的言行。
当学生提出任课老师在教学中的不足时，班主任要在维护任课老师应有地位的前提下，正确引导学生一分为二的评价老师。
要充分利用各种机会，经常对学生进行热爱，尊重老师的教育。
4.树立班主任在学生心目中的威信。
班主任要通过多种途径和多种活动，展示老师的特点，树立老师多才多艺的形象，使他们从内心对任课老师产生敬佩之情。
5.恰当反映，慎重转达学生对任课老师的意见。
班主任要主动向任课老师介绍本班学生的情况和存在的问题，听取他们对学生的看法和意见，并及时向任课老师反映学生的意见和要求。
总之，班主任与任课老师沟通的原则可用以下词语来概括：
咨询、介绍、学习、协调、检查、理解、信任、关心、邀请、宣传。
第五篇：
班主任与任课教师的沟通
班主任工作艺术
与任课教师的沟通
一个班级的管理，只靠一个班主任是完全不够的。
一个班级中，少则二三十号人，多则五六十号人，要想照顾到每一个学生的感情是很困难的。
所以班主任通常只能以大部分人的意见做参考来做决定，即便损害了部分学生的利益，也只能让这些学生多多体谅一下了。
幸而参与班级活动管理的并不只是一个班主任。
由于全面发展的需要，一个班自然不会只开设一门课程，随着课程的增多，任课教师的队伍也逐渐的壮大了起来。
除了参与日常的教学活动。
更重要的是，他们可以与班主任联手来管理班级的日常活动与行为。
任课教师是一个特殊的角色。
他不是时时都关注一个班学生的纪律、情感等问题，但因为解决学生的纪律、情感问题可以更好的促进教学活动的开展。
所以，各个任课教师在半自愿半被逼迫的情况下参与到了对班级的管理中来，与班主任一道，为班级的管理出谋划策。
而作为这其中充当主要角色的班主任，做好与任课教师的沟通交流工作，无疑成为了意见重要的工作，基本上都可以说是重中之重的工作了。
在班级管理中只有凝聚任课教师的力量做到齐抓共管，才能达到管理好班级的目的。
作为班主任，要做好与任课教师的沟通交流工作，主要的做法，大致有以下几个方面：
一、认真听取和采纳任课教师的意见
平时攀谈中，任课教师谈论最多的话题是班级学生的学习情况和学生在校的表现情况，相应一些教师在交谈的过程中也提出了一些转化问题生等方面的具体措施，这些好的建议，班主任老师如果能及时采纳，完全可以为转化班内的学习较差的学生和问题生起到一个促进作用。
任课教师只负责班级的一门课程，相对于班主任来说，其心思可以完全集中，考虑时也会完全只针对于学生在本门课程上的所出现的问题，提的意见比班主任也会更有针对性，也更合理。
而作为班主任，在听到这些合理而又有针对性的意见后，你并不能只是盲目的接受和实施，任课教师的意见是针对一门学科所提出来的，放在其它学科上未必准确。
因此，班主任工作还需具备一定的对建议和意见的甄别能力，提炼出能用的、可用的意见为我所用。
在每次召开班会时，不妨请几位任课老师也来参加，让任课老师来指出课堂上所存在的问题，并适当的指出几位存在问题的
学生，敦促他们及时改正。
另外，在学习辅导方面，班主任要顾全大局，不能把眼光只放在自己所带的那门课程上，而忽略其它的科目。
而要深入到任课教师中间去，了解学生们普遍的薄弱科目，在班会课上与任课教师、学生一起讨论解决如何提高该科目的学习效率问题。
让学生们提出在该科目上所遇到的问题，由老师们引导，让学生自己找出适合自己的学习方法。
在讨论中要做到不分课程、不分你我，积极参加，主动寻求解决办法。
这样才能加强班主任与各任课教师之间的协调合作关系。
二、工作中要相互理解，相互学习，共同进步
教学方面，班主任的教学时间明显比其他任课教师的时间多一些。
尤其是在复习阶段，其它课程的任课教师明显会感到时间不足，可能会借用班主任的教学时间来安排学生们的复习。
这时，作为班主任，要充分理解任课老师的辛苦，在保障学生们的复习效率的前提下，不妨帮助一下任课教师，腾出一两节自己的课来，让其它任课教师来从事他们的教学活动来。
并且要大力支持，积极配合，尽自己所能，给予学生充分的辅导。
教师在批改作业时出现失误是不可避免的事，班主任既然发现了，就应该及时的给指出来，避免学生走入知识的误区，同时还能增强班主任与任课教师之间的友谊。
在听课方面，通过平常的听课与评课，坦诚的指出任课教师在课堂教学中的优缺点，达到教学上相互补长取短的目的。
不能碍于面子而事事保留，最终只能害人害己。
对同事更要大度，不能斤斤计较，应学会宽容待人，相互支持。
有时一件小事也会疏远班主任与任课教师的关系，更不利于班级活动的正常开展。
三、树立任课教师的威信
由于平时班主任常与学生打交道，故而在学生心中已经树立了威信，班主任所带的那门课程作业也能按时完成，课堂纪律也相对较好。
而任课教师可就没有这个威信了。
除去以各人魅力和铁腕政策征服全班的任课教师之外，大多数的学生对其它的任课教师的课往往显得心不在焉。
作业不认真做，课堂上也不遵守纪律。
尤其是教师不允许体罚学生的规矩出台以来，部分学生显得更加肆无忌惮，甚至出现了“我喜欢哪门课就学哪门课，其它的我一概不管的情况”。
这种情况下，班主任一定要以自身的威信为前提，教育学生们好好听任课教师的话，按时完成作业，上课遵守课堂纪律，树立起任课教师在班上的威信。
总之，作为一名班主任，不能只为自己着想，要有长远的眼光，要顾及全班的教育教学工作。
经常与任课教师取得联系，认真倾听他们的意见，积极配合教师的工作，充分调动其他教师管理班级的积极性，加强班主任与任课教师的沟通，才能把班级管理工作抓出成效。
班主任个人培训总结
从今年6月起，我参加了“湖南省XX年班主任远程培训”。
在这40多天的培训过程中，网络给我们班主任老师打开了一个神奇的新天地，所有参训的班主任老师互相认识、互相探讨、共同进步。
这次培训共有6个模块，48个专题的内容，涵盖了班主任工作的方方面面。
每个模块的内容充实，丰富，有在线课堂、活动中心、作业、研修日志、辅导答疑等。
每一个模块的讲座，有生动的案例，也有精辟的理论分析。
培训让我受益非浅，也对以后的班主任工作充满了信心。
在培训过程中，我总共选择24门课程，每门课程都会认真学习、仔细钻研，共计学习时间2378分钟，完成了7篇作业并按照培训要求，认真完成了每次安排的任务。
培训学习即将结束之际，现对自己的培训情况作一个自我总结：
一、在学习过程中，我做到了：
：
1、积极参与，认真学习，工作学习两不误。
2、虚心学习，保证学习的质量，数量，时间。
3、边学边思，将收获感受进行日志记录。
在学习的过程中，边学边思，将收获、感受、心得以学习日志的形式进行记录。
4、整理学习资料，实现资源共享。
我对班级作业，推荐作业等进行了，这些都将成为我宝贵的学习借鉴资源。
5、严格要求，认真作业。
在每个专题学习的整个过程中，我都严格要求自己，认真听取一线优秀班主任和学科专家的分析探讨，阅读案例评析、拓展案例。
然后在每个模块中选择1——2个作业进行思考，结合班级实际情况和收获体会认真作业。
6、学以致用。
我把在这次学习中学到的理念、方法、要求等结合我班实际，在反思中推进了我班的管理。
二、学习后的体会与收获：
1.班主任应切实有颗事业心
我担任班主任工作有十余年，这期间有成功和喜悦;也有失败和烦恼。
只有用一分为二的观点来看待自己工作中的优缺点，才会不断成长和进步，只有坚持不断地学习，取人之长，补己之短。
自己的工作方法和工作能力才会逐渐提高，班级管理、学生管理的思路才会更加敏捷。
“传道、授业、解惑”的思想意识才会进一步增强。
作为一名班主任要想真正完成“传道授业”的根本任务，必须树立终生学习的观念。
不断加强自身道德修养、业务能力的提高。
切实爱岗敬业;真诚关爱学生;扎实教书育人;厉行为人师表。
一个好的班主任应是一切美好的化身合资防的榜样。
他必须具有高尚的道德、远大的理想、严实的行为，并以此来影响学生、感染学生。
从而促进师生关系的和谐、健康发展。
只有这样，才能为做好班级工作打下一个良好的基础;才能做好班主任的每一天，每一学年;才能做好班主任与每次活动、班主任于每个班级、班主任于每个学生等。
才能使班级工作良好持续到地发展。
2.班主任要做学生的良师益友
要想做好班级工作，抓好学生的管理。
班主任与学生建立融洽的师生关系，真正成为他们心目中的良师益友，尤为重要。
教师妄想成为良师，首先要不断加强自身道德修养。
孔子曰：
“其身正，不令而行;其人不正，虽令不从”。
因此，班主任必须时时处处以身作则，为人师表，要求学生做到的，班主任必须首先做到。
只有这样，学生才会佩服，也才会产生无形的感染力，班主任的形象才会在学生中逐渐高大。
班主任妄想真正和学生交朋友，首先要放下架子，真正做到平易近人，平等待人，对待优等生不偏爱，对学困生、落后生不讽刺打击，一视同仁，加倍呵护后进生。
对他们的教育要：
“晓之以理，动之以情”，重在感化，巧在引导。
生活上照顾，学习上辅导。
与学生朝夕相处，活动一起参与，课堂上一起商讨，真正实行民主，集思广益，及时倾听学生的呼声，想学生所想;做学生所做。
师生关系亲密无间，班级工作怎么做不好呢?
3.班主任应关爱所有学生
作为一个班主任应当懂得：
爱是阳光，爱是雨露，爱是春风，爱是鲜花，爱是关心，爱是帮助。
尤其是小学生，犹如刚刚出土的幼苗，对他们的教育，班主任必须做到和风细雨。
因为他的成长，需要和风，需要细雨，倘若是粗风细雨，会把他们摧毁，甚至夭折。
尤其对学困生的辅导、教育，班主任应付出加倍努力和关爱，班主任对他们的爱，不仅仅是在口头上，也不仅仅是生动的比喻、优美的词汇，他必须是一种实实在在的行动，是一种无私的奉献。
应牢牢记住，班主任的爱不应是偏狭的爱，他应当博大、宽容，应当面向全体学生。
面向学生的每一个方面。
班主任的爱应贯穿于整个班级工作的始终。
尤其是自己面对的是天真活泼的小学生，作为班主任，必须像园丁一样，对它们倍加关怀和培养。
要看到他们的成长和进步，要善于发现学生的闪光点，要“一碗水端平”，绝不能用一成不变的眼光看待后进生。
做后进生的工作要“晓之以理，动之以情”，要用爱的真情换来学生对班主任的感情。
4.班主任应时刻对学生进行安全教育
班主任的工作千头万绪，安全工作应居首位。
因为学生天真好奇、好动、自制力差，他们的安全意识淡薄。
因此，作为小学班主任，对安全问题，必须天天讲，月月讲，必须做到常抓不懈，尤其对小学生的道路交通安全、饮食卫生安全、防火防电安全、自我保护意识等方面，要做重点强调、细化管理，真正做到防患于未然。
只有学生的安全得到了保障，才能对学生实施素质教育，全面提高教育、教学质量，才能使学生健康成长。
否则，只是一句空话。
因此，小学班主任，应时刻绷紧安全教育这根弦，对学生的安全教育要抓实、抓细、抓严，保证学生安安全全到校，平平安安回家。
5.班主任对学生的转化、教育要有艺术性
一位善于做班级工作的班主任，应该是一名善于将丰富的文化知识，娴熟的教学技能与卓越的班级管理才能有机结合在一起的杰出“艺术家”。
要善于发现学生的闪光点，做到“晓之以理、动之以情”，是学生倍受教育，口服心服。
6.对学生的教育内容要有针对性
从小事说，对学生的教育有：
文明礼貌、劳动、纪律、卫生、助人为乐。
从大的范围讲：
看远大理想教育、人生观教育，爱祖国爱人民教育。
这次紧张而短暂的学习，让我站在一个新的起跑点上，以更高的标准要求自己，在以后的工作中，我将用自己在培训中学到的知识，更好地管理自己的班级，给孩子们营造一个温馨、舒适、快乐的家。
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