二年级上册第4单元教案.docx

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二年级上册第4单元教案

识字4

教学目标：

　　1.认识“寸、益”等9个生字。

会写“寸、落”等8个字。

2.能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

3.初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

第一课时

课时目标：

1.会认“寸、益”等9个生字。

2.能够正确书写“寸、落”等8个生字。

3.能正确地朗读课文。

教学流程：

一、故事导入，激发兴趣

1.听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

2.教师简介成语的特点。

二、明确目标课件出示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。

三、学习板块一（学会生字新词）

（一）自主学习

1．学生借助拼音自读课文，读准每个生字读顺每个成词语。

2.圈出生字新词，把难读的字多读几遍，把他们读准。

3.用自己的识字方法识记生字。

（二）合作交流

1.教师课件出示“我会读”的词语：

2.互学：

同桌互读互听，检查生字词语是否读准确。

3.共学：

小组合作读生字词，交流识记生字的方法，提出难记的生字。

（三）展示汇报

1.学生展示读生字词语。

提示：

寸，平舌音；彰、障，分清声调。

2.学生展示用什么方法识记了哪些生字。

教师相机点拨指导难识记的生字并总结方法。

3.比赛展示生字组词。

四、指导书写生字。

1.学生观察，发现规律，互相提醒，教师范写指导难写易错的字，如拔：

左窄右宽，捺要舒展，右边不能写成“发”区别“拔”和“拨”；补：

左边不能写成示字旁等。

2.学生描红。

五、学习板块二（把课文读流利、整体感知课文大意）

1.自主学习：

请把生词宝宝回到课文，把课文读通顺，难读的词语多读几遍。

2.合作交流：

在组内提出自己觉得难读的成语，大家共读，把它们读好。

3.展示汇报：

学生接力读课文，做到朗朗上口。

4.赏析评价以上课文读通情况。

第二课时

课时目标：

1.理解课文内容。

2.能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

3.初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

教学流程：

一、复习导入

二、明确目标课件出示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。

三、学习板块一

逐句读一读课文，用自己的话说一说自己读懂了哪个成语的意思。

（一）自主学习：

学生自读课文，按照学习要求读、想、说。

（二）合作交流：

提示学生按照以下步骤在组内交流

1.流利地读一读成语。

2.说说你读懂了哪一个成语？

3.练习朗读。

（三）展示汇报：

学生按照步骤展示汇报。

教师随机点拨，注意指导学生读出韵味。

（四）赏析评价：

重点赏析评价学生有节奏地读词语。

四、学习板块二：

背诵积累、拓展

1.读背本课成语。

2.交流收集的成语及成语故事。

3.课外找成语故事读一读，并收集成语。

13坐井观天

教学目标：

1.会认三个字。

会写“信、沿”等8个字。

2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3.懂得“坐井观天”这个成语的意思，初步理解寓意。

教学重点、难点：

1.教学重点：

理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

2.教学难点：

理解“坐井观天”的意思。

第一课时

课时目标：

1.会认3个生字，会写8个生字。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.了解课文内容。

教学流程：

一、成语导入，揭示课题

1.复习识字4的成语，引入本课

2.板书课题，读题质疑

二、明确目标课件出示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。

三、学习板块一（学会生字新词）

（一）自主学习

1．学生自读课文，把课文读准。

2.学生自读生字新词，把生字新词读准，边读边想：

用什么方法记生字。

练习组词。

（二）合作交流

1.教师出示生字新词。

2.互学：

同桌互相检查生字是否读准，正音。

3.共学：

小组合作读生字词，交流识记生字的方法、组词，并用词语说话。

（三）展示汇报

1.学生展示读准生字词语，注意点拨：

“错”是平舌音，“还”是多音字。

2.学生展示识记生字的方法。

3.用词说话。

四、指导书写难写的字。

1.学生观察，发现规律，教师指导书写难写易错的字。

重点指导“沿”右上方与“几”不同，“还”的笔顺规则是从内到外2.学生写难写的字词。

评议。

五、学习板块二（把课文读流利、整体感知课文）

1.自主学习：

自读课文，把自己觉得难读的句子、语段做个标记。

2.合作交流：

在组内共读，把难读句子、语段读好。

3.展示汇报：

指名读课文4.说说课文讲了一个什么故事。

六、巩固练习比一比，再组成词语：

　　井（　　）　观（　　）　沿（　　）　百（　　）

　　开（　　）　现（　　）　没（　　）　白（　　）

第二课时

课时目标：

1.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

2.发挥想象，初步理解寓意。

一、复习导入

二、明确目标：

课件出示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。

三、学习板块一：

你从课文中哪些地方体会到小鸟认为天很大，而青蛙认为天很小？

（一）自主学习：

学生读课文。

围绕问题读、划，练习读对话。

（二）合作交流：

1.读第二至七自然段，小鸟和青蛙分别说了什么？

2．你从小鸟和青蛙的话中体会到了什么？

3．分角色朗读对话。

（三）展示汇报：

学生按照以上步骤汇报。

教师随机点拨、引导。

朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子时，老师注意指导读青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。

（四）重点赏析学生感情朗读的情况。

四、学习板块二：

理解寓意

（一）合作交流：

青蛙和小鸟为什么有不同的看法?

说说你最喜欢谁？

为什么？

（二）展示汇报

五、拓展延伸

青蛙如果跳出井口会看到什么，会说些什么？

学生分小组合作学习，续编第四次对话。

14我要的是葫芦

教学目标：

　1．会认6个生字，会写8个生字

　2．正确、流利朗读课文。

3.体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

4.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

第一课时

课时目标：

1.学会本课的生字词语。

2.能正确地朗读课文。

3.初步了解课文内容。

教学流程：

一、导入谈话。

（出示小葫芦实物）这是一个小葫芦，这头圆，这头长，多可爱啊！

喜欢吗？

有个人也很喜欢葫芦，他种了一棵葫芦，常对别人说：

“我要的是葫芦。

”（板书课题）

二、明确目标课件出示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。

三、学习板块一（学会生字新词）

（一）自主学习1．学生自读课文，把课文读准。

2.学生自读生字新词，把生字新词读准，边读边想：

用什么方法识记生字。

（二）合作交流

1.教师课件出示生字：

葫芦藤盯着邻居每天奇怪自言自语慢慢地

2.互学：

同桌互相检查生字是否读准。

3.共学：

小组合作读生字词，交流识记生字的方法。

（三）展示汇报1.学生展示读准生字词语。

2.学生展示识记生字的方法，引导学生观察插图认识“藤”。

3.教师出示生字词及短语，全班齐读，巩固生字：

细长的葫芦藤雪白的葫芦花可爱的小葫芦

四、指导书写难写的字。

1.学生观察，发现规律（同结构、同偏旁、同部首、左窄右宽、从上到下），教师指导书写难写的字.2.学生写难写的字词，评议。

五、学习板块二（把课文读流利、整体感知课文大意）

1.自主学习：

自读课文，把自己觉得难读的句子、语段做个标记。

2.合作交流：

在组内提出自己觉得难读的句子、语段，大家共读，把难读句子、语段读好。

3.展示汇报：

指名分段读课文。

4.赏析评价以上课文读通情况。

5.课文主要写了一件什么事？

六、巩固练习

形近字、同音字：

哇（）颗（）每（）怪（）　

　挂（）棵（）梅（）慢（）

第二课时

课时目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句和陈述句的不同语气。

2.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

一、复习导入

二、明确目标：

课件出示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。

三、学习板块一：

了解葫芦长得怎么样。

（一）自主学习：

学生自由读课文，围绕问题读、划。

（二）合作交流：

提示学生按照以下步骤在组内交流。

1.读第1自然段，划出描写葫芦的句子。

2.从哪些词句中体会到葫芦长得很好。

3.有感情朗读课文。

（三）展示汇报

四、板块二：

朗读体会：

葫芦为什么都落了？

从中你知道了什么？

（一）合作交流：

提示学生按照以下步骤在组内交流。

1.叶子上长了蚜虫，邻居和种葫芦的人是怎么对待的?

2.从他们的话中你体会到了什么？

3.有感情朗读对话。

4.想一想：

种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？

（二）展示汇报：

学生按照以上步骤展示汇报。

教师随机点拨指导。

1.出示句子，对比朗读，理解感叹句和反问句的意思，体会不同语气。

（1）“有几个虫子怕什么！

”他想的是：

“叶子上的虫还用治？

”他想的是：

（2）用换一个说法的方法理解这两句话。

2.仿说练习。

出示句子，指导朗读，体会不同语气。

（四）赏析评价：

重点赏析学生朗读句子情况。

五、总结回文，领悟道理。

想想这个人为什么得不到葫芦？

要想有收获，该怎样做？

六、拓展

小组合作续编故事：

第二年再种葫芦，他会怎样做？

15小柳树和小枣树

教学目标：

1．认识8个生字。

会写10个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同语气表现角色的不同性格。

3．懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

教学重、难点：

识字、写字。

能用不同语气表现角色的不同性格，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。

第一课时

课时目标：

1.学会本课的生字词语。

2.能正确地朗读课文。

3.了解课文内容。

教学流程：

一、激趣导入

1.孩子们，你们喜欢春天吗？

你看，春天的使者小柳树来了，还带来了它的朋友小枣树呢！

（出示课件）这两棵小树，你最喜欢谁？

2.今天，我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话小故事（板题，齐读）。

认识“枣”，注意读准字音。

二、明确目标

课件出示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。

三、学习板块一（学会生字新词）

（一）自主学习

1．学生自读课文，把课文读准。

2.学生自读生字新词，把生字新词读准，边读边想：

自己能用什么方法识记哪个生字。

（二）合作交流

1.教师课件出示生字：

枣树虽然乘凉意思穿上漂亮衣服怎么光秃秃忍不住浅绿色又细又长弯弯曲曲

2.互学：

同桌互相检查生字是否读准。

3.共学：

小组合作读生字词，交流识记生字的方法。

（三）展示汇报

1.学生展示读准生字词语，注意指导读准平舌音“枣、虽、思”，“意思”中的“思”读轻声。

2.学生展示识记生字的方法。

3.教师出示生词，全班齐读。

四、指导书写难写的字。

1.学生观察，发现规律，教师指导书写难写的字，注意“穿、弯”的特点是上宽、下窄上短下长。

2.学生写难写的字词。

五、学习板块二（把课文读流利、整体感知课文大意）

1.自主学习：

自读课文，把自己觉得难读的句子、语段做个标记。

2.合作交流：

在组内提出自己觉得难读的句子、语段，大家共读，把难读句子、语段读好。

3.展示汇报：

指名分自然段读课文。

4.赏析评价以上课文读通情况。

5.课文主要描写了一个什么故事？

第二课时

课时目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同语气表现角色不同性格。

2.懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。

一、复习导入

二、明确目标：

课件出示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。

三、学习板块一：

读课文，想一想小柳树和小枣树有什么特点，划出有关句子。

（一）自主学习：

学生自由读课文，围绕问题读、划。

（二）合作交流：

提示学生按照以下步骤在组内交流。

1.读第2、3、4自然段，找出小柳树和小枣树有什么不一样？

2.秋天到了，小柳树和小枣树又有什么不一样？

3．积累词语：

又细又长弯弯曲曲

4．有感情朗读课文。

（三）展示汇报：

学生按照以上步骤展示汇报。

教师随机点拨指导。

（四）赏析评价：

重点赏析学生朗读的情况

四、学习板块二：

感悟体会

（一）合作交流：

朗读小柳树和小枣树的对话，想想小柳树和小枣树你更喜欢谁？

为什么？

（二）展示汇报：

指名汇报

五、总结回文

1.小结。

2.联系生活谈感受。

3.齐读“既要看到自己的长处，又要看到自己的短处”。

16风娃娃

教学目标：

1．认识“抽、续”等12个生字。

会写“夫、表”等8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3．懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教学重、难点：

识字写字，正确、流利地朗读课文，体会文中的道理。

第一课时

课时目标：

1.学会本课的生字词语。

2.能正确地朗读课文。

3.初步了解课文内容。

教学流程：

一、谜语导入

1.猜谜语：

云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，小树见它招手。

（风）

2．板书课题：

风娃娃长大了，它想出门为人们做好事了，它还想和聪明的孩子交朋友，大家想和它交朋友吗？

快去读一读吧！

二、明确目标

课件出示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。

三、学习板块一（学会生字新词）

（一）自主学习

1.学生自读课文，把课文读准。

2.学生自读生字新词，把生字新词读准，边读边想：

哪些字音比较难读？

自己能用什么方法识记哪个生字。

（二）合作交流

1.教师课件出示生字：

抽水吸气纤夫流汗行驶表示风筝伤心责怪

转动折断断断续续摇摇摆摆无影无踪高兴极了

2.互学：

同桌互相检查生字是否读准。

3.共学：

小组合作读生字词，交流识记生字的方法。

（三）展示汇报

1.学生展示读准生字词语，“抽、驶、示、伤”是翘舌音，“踪、责”是平舌音。

“筝”在“风筝”一词中读轻声。

2.学生展示识记生字的方法。

3.教师出示生词，抽号展示、齐读。

四、指导书写生字。

1.学生观察，发现规律，教师指导书写难写的字，重点指导“吸、极、表”

“吸、极”要注意右边的笔顺，“表”上下结构，上短下长。

2.学生写难写的字词、评议。

五、学习板块二（把课文读流利、整体感知课文大意）

1.自主学习：

自读课文，把自己觉得难读的句子、语段做个标记。

2.合作交流：

在组内提出自己觉得难读的句子、语段，大家共读，把难读句子、语段读好。

3.展示汇报：

指名分自然段读课文。

4.赏析评价以上课文读通情况。

5.课文写风娃娃为人们做了哪些事？

第二课时

课时目标：

1.有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

2．懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

一、复习导入

二、明确目标：

课件出示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。

三、学习板块一：

朗读感悟：

风娃娃帮人们做了哪些事？

人们有什么感受？

（一）自主学习：

自由读课文，围绕问题读、划。

（二）合作交流：

提示学生按照以下步骤在组内交流。

1.从哪些地方体会到风娃娃尽力为人们做事？

划出有关词语。

2.有感情朗读课文。

3.你想对风娃娃说什么。

4.仿照课文的形式说一说：

　风娃娃还会来到哪里，做了什么事？

（三）展示汇报：

学生按照以上步骤展示汇报。

教师随机点拨指导。

1.教师出示文中描写风娃娃为人们做事情的句子。

2.出示风娃娃心里所想的句子。

3.有感情地朗读句子，体会风娃娃的好心和傻气。

（四）赏析评价：

重点赏析学生朗读

四、总结回文，明理悟情，拓展积累，。

1.说说风还有哪些好处和坏处。

2.有感情地朗读课文。

3．积累“摇摇摆摆”等重叠词语。

17酸的和甜的

教学目标：

1．认识“酸、葡”等9个生字。

会写“串、兔”等8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

3．能看图复述故事。

4．懂得做事要亲自尝试的道理。

教学重、难点：

识字写字，正确、流利地朗读课文，体会文中的道理。

第一课时

课时目标：

1.学会本课的生字词语。

2.能正确地朗读课文。

3.了解故事的内容。

教学流程：

一、激趣揭题

1.（出示葡萄架）串串葡萄高高挂在架上，就在这葡萄架下，发生了一个有趣的故事

2．板书课题，识记生字“酸”。

二、明确目标

课件出示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。

三、学习板块一（学会生字新词）

（一）自主学习

1.学生自读课文，把课文读准。

2.学生自读生字新词，把生字新词读准。

（二）合作交流

1.出示生字词：

酸甜葡萄狐狸兔子告诉猴子一串串生硬迫不及待

2.互学：

同桌互相检查生字是否读准。

3.共学：

小组合作读生字词，交流识记生字的方法。

（三）展示汇报

1.学生展示读准生字词语，“酸”是平舌音，“串”是翘舌音。

“狸”在“狐狸”一词中读轻声。

2.学生展示识记生字的方法。

3.教师出示生词，抽号展示、齐读。

四、指导书写生字。

1.学生观察，发现规律，教师指导书写难写易错的字，重点指导反犬旁的字“狐、狸、猴”，注意反犬旁笔顺，第二笔不易写好，要做好示范。

“狐”右边不要写成“瓜”，“猴”右边不要写成“候”。

2.学生写难写的字词、评议。

五、学习板块二（把课文读流利、整体感知课文大意）

1.合作交流：

读课文，把自己觉得难读的句子、语段多读。

2.展示汇报：

指名分自然段读课文。

4.赏析评价以上课文读通情况。

5.课文讲了一个什么故事？

第二课时

课时目标：

1.有感情地朗读课文，分角色表演课文。

2.能看图复述故事。

3.懂得做事要亲自尝试的道理。

一、复习导入

二、明确目标：

课件出示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。

三、学习板块一：

朗读感悟：

为什么狐狸、小松鼠和小兔都说葡萄是酸的，小猴却说葡萄是甜的？

（一）自主学习：

自由读课文，围绕问题读、划。

（二）合作交流：

提示学生按照以下步骤在组内交流。

1.观察插图，用自己的话说说图上画的是什么？

2.朗读课文。

3.说说你从狐狸、小松鼠、小兔和小猴的话中体会到了什么？

4.分角色朗读、表演课文。

5.句式训练。

1）小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

2）小猴子吃起葡萄来。

小猴子大口大口地吃起葡萄来。

3）小柳树笑了。

小柳树（）笑了。

　4）丁丁关上窗户。

丁丁（）关上窗户。

（三）展示汇报：

学生按照以上步骤展示汇报。

教师随机点拨指导。

（四）赏析评价：

重点赏析学生复述和表演。

四、总结回文，拓展延伸，。

1.小结：

这葡萄究竟是酸的还是甜的？

甜的结论是怎么得出来的？

酸的呢？

2.续编故事：

给这个故事续编个结尾，比如松鼠和小兔子又一次遇到了狐狸，这回他们会说些什么？

他们之间又会发生什么故事呢？

个人添

补调整