黑龙江地方课程生命五年上册教案.docx
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黑龙江地方课程生命五年上册教案
学科
生命
课题
1生命因梦想而精彩
课型
新授
备课时间
8.25
授课时间
9.5-9.9
课时
一课时
教学目标
通过本课的教学使学生懂得劳动可以创造美好生活的道理。
提高学生对劳动意义和价值的认识。
教学重点
理解“双手和大脑，一切能创造”的具体含义。
养成爱劳动的好习惯，增强劳动的自觉性。
教学难点
培养学生爱劳动的好习惯，增强学生劳动的自觉性。
知道劳动可以创造美好的生活，懒惰好吃定败家的道理。
德育点
激发学生爱劳动的情感，对用辛勤劳动创造美好生活的人感到敬佩，对懒惰的人感到不满，并且为自己过去贪图舒服，害怕劳动的行为感到羞愧。
教学准备
多媒体课件，劳动的工具及材料。
教学过程
（一）激励谈话
同学们，今天，老师带来了许多劳动的光荣花和劳动的果实，要奖给我们班爱劳动的小能手。
这节课，我们学习一篇关于劳动的课文，谁勤于动脑，乐于动手，劳动的光荣花就会为谁开，劳动的果实就会被谁摘。
（二）学文明理
1、多媒体展示故事园《农夫的财宝》。
2、引导讨论，启发明理。
（1）农夫死后四个儿子是怎样做的？
（2）他们找到财宝了吗？
（3）通过这个故事你明白了什么道理？
（出示课题：
劳动创造美好人生）
3、小结：
弟弟的生活由穷变富，靠的是辛勤劳动。
哥哥的生活由富变穷，是因为他好吃懒做。
这个故事使我们明白了一个道理，劳动可以创造美好生活。
（三）联系“现实生活”激发感情
1、引导学生走进现实生活，说说周围哪些人用劳动创造了美好生活；他们是怎样创造美好生活的？
2、课件展示工人、医生、教师、科学家劳动的画面，展示广州市的美景，深化学生感性认识，激发学生道德情感。
3、小结：
劳动真伟大，劳动既可以像“摇钱树”那样挣钱，创造物质财富，还可以使我们双手更灵巧，大脑聪明，身心更健康，精神更美好。
也就是说创造精神财富。
劳动真的能创造一切啊。
（板书：
双手和大脑创造一切）
（四）指导行为
1、你认为以下的情形像你吗？
（1）我认为参加劳动是天经地义的事情。
（2）当我看到我照顾的小树越长越大的时侯，心中充满了自豪。
（3）做值日的时候是有些累，但看到教室变得整洁了，便觉得这一切都是值得的。
（4）每次看到妈妈切菜的样子，我就很想去试一试。
因为我很想成为一个“小大人”，去照顾自己的家人。
1、进行“摘果子”游戏，体验劳动的乐趣。
2、进行“插花”劳动，体验创造美的欢乐。
3、集体交流自己的体验，说说今后打算。
（五）引导学生总结：
1、这节课，我们学了哪些知识？
明白了什么道理？
2、教师小结：
这节课我们明白了“劳动可以创造美好生活”的道理。
理解了“双手和大脑，一切能创造”的具体含义。
我们对劳动充满热情。
我们很想用自己的劳动去创造美好的明天。
课
后
记
学科
生命
课题
2我来设计双休日
课型
新授
备课时间
8.25
授课时间
9.19-9.23
课时
一课时
教学目标
通过了解学生双休日的活动情况，正确引导学生过健康、有益的双休日。
学会体谅父母，感激父母、学会与家人沟通，学会倾诉。
学会排解烦恼的方法。
教会学生如何快乐地度过双休日。
教学重点
通过活动让学生了解父母工作的辛苦，学会体谅父母。
通过了解学生双休日的活动情况，正确引导学生过健康、有益的双休日。
教学难点
在活动中了解父母工作的辛劳，学会理解父母。
寻找排解烦恼的方法。
德育点
学会体谅父母，感激父母、学会与家人沟通，学会倾诉。
教学准备
挂图
教学过程
活动一 激情导入，发现问题
师：
同学们，咱们都是住读班的孩子。
周一到周五都是在学校生活、学习。
双休日两天在家里度过。
应老师作为住读班的班主任，非常关心你们双休日两天是怎么过的，都和谁在一起。
生：
（和爷爷奶奶在一起，看书、一个人玩、做作业、和弟弟妹妹一起玩。
。
。
。
。
。
师：
在我们住读班里有一个孩子双休日是这样过的。
我们一起去瞧瞧吧。
（教师出示学生的一篇日记配乐朗读）师：
听了这样一篇日记，我想问问同学们，你们有过和他相同的经历吗？
生：
我也是这样的。
我非常希望爸爸妈妈快一点回来陪我。
师：
看来，双休日咱们同学们没有爸爸妈妈陪伴在身边这种现象在住读班是存在的。
这种现象也引起了应老师和全体老师的关注，特别对学校住读班学生双休日生活做了一次调查，下面来看一下调查的结果。
教师出事调查表数据
妈妈陪伴的仅仅只有37人，没有爸爸、妈妈陪伴的却有100人。
从调查的结果来看，双休日无人陪伴的孩子很多很多。
（板书：
无人陪）
师：
（指者画面）这是钟一于同学双休日和爸爸妈妈外出游玩时照的照片，当你看到别的小朋友开开心心的和爸爸妈妈外出游玩时。
你一个人孤孤单单在家，此时此刻你心里在想些什么呢？
生：
（学生一边说,老师一边板书）
觉得父母讨厌觉得爸爸妈妈不喜欢自己觉得孤单无所谓，可以和姑妈在一起觉得心理很烦闷
过渡：
是啊!
平时你们都在学校生活，学习。
只有双休日才能见到爸爸妈妈。
心理有多想他们呀！
多么希望爸爸妈妈能开开心心的陪我们玩。
可是他们都没有时间陪你们，所以同学们才会心情烦闷、孤单、才会觉得爸爸妈妈不喜欢自己、不快乐。
双休日爸爸妈妈到底为什么不能陪我们，他们在干些什么呢？
[第一环节运用了提问、配乐朗诵、调查表的多种手段，引发学生说出自己所遇到的困惑。
因为在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拔动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我们讲的话发生共鸣。
活动二了解父母，真情诉说师：
作为住读班的老师我也产生了疑惑，特别想了解同学们双休日的生活。
利用双休日对兰佳月的妈妈进行了一个专访。
今天是星期六，请你们跟随老师一起去看一看兰佳月同学的妈妈都在干什么。
师：
1、这是我们班兰佳月的妈妈，他经营着一家服装店。
工作对于他来说是没日没夜的，没有双休日的。
你们看哪怕今天是星期六，她也得照常工作
2、早晨7：
00自己整理完毕，要出门时，才不得不叫醒沉睡的孩子。
为孩子梳洗、穿衣，准备开始一天忙碌的工作。
3、每天，他妈妈很早就来到了店里，清理货品、摆放新样。
一会儿一批批客人进来选购衣服了。
她热情地为顾客选样、搭配衣服。
她经常一忙就忙到下午，顾不上吃一口东西、喝一口水，实在饿极了，才赶紧泡一碗方便面充充饥。
如果这时来了客人，她又会迎上去接待，等她回来时，面条早已冰凉了。
4、就这样忙忙碌碌一天下来，她还不能休息，晚上客人少些的时候，还有许多客户的资料、营业额还等着她来清算。
一直到夜里九点才锁上店门回家。
现在，你们知道爸爸妈妈为什么不能陪我们了吧。
师：
你的爸爸妈妈和兰佳月的妈妈一样也没有双休日吗？
他们在双休日里都忙些什么呢？
生：
（1）双休日不在家，去公司加班
（2）晚上陪客户外出去谈事情（3）在公司加班，我睡着了他们还没回来（4）我爸爸出差还没回来。
（5）我一个月才回家一次，平时都在爷爷奶奶家里。
师：
看来，你们的爸爸妈妈真忙，一周五天都很忙，双休日也是这样的忙。
工作真的很辛苦。
听到这儿你们想对兰佳月的妈妈或自己的爸爸妈妈说些什么吗？
生：
（爸爸妈妈工作很辛苦、很劳累）生：
兰佳月说：
妈妈您太辛苦了。
谢谢您妈妈！
课
后
记
学科
生命
课题
3快乐是什么
课型
新授
备课时间
8.25
授课时间
10.3-10.7
课时
一课时
教学目标
通过活动，让学生知道快乐的真正含义，积极地体验快乐，提高对学习生活的认识。
做到快乐地学习和生活，时常保持心境开朗。
教学重点
理解快乐的真正含义，知道学习，生活中快乐的事很多，要时常保持乐观开朗的心境，是本课的教学重点。
教学难点
学会用乐观的情绪对待工作、学习，提高自我约束能力，是本节课的难点。
德育点
愿意快乐地学习、生活，并愿意与大家分享快乐。
加深爱学校、爱学习的思想感情。
教学准备
1、快乐卡、一张白纸，一张挂图2、录音带《歌声与微笑》、多媒体课件
教学过程
一、课前导入：
同学们，今天这节课，老师带着大家去快岛玩玩，好吗？
相信在快乐岛上每个小朋友都会收获快乐的！
在快乐岛上有位快乐的天使，谁能找一找呢？
引导学生走进游戏，找“寻找快乐的小天使”。
游戏内容：
学说一句话—寻找快乐，分享愉悦。
游戏规则：
（1）一名同学当“侦察员”，在游戏开始前离开教室。
（2）另一名同学当“快乐天使“负责带领同学们做动作，如拍手、跺脚等。
（3）游戏开始“侦察员“走进教室。
同学们在看到“快乐天使”时做出动作后，积极、快速地模仿。
（4）大家不得使用暗示等方法向“侦察员”暴露“快乐天使”的身份。
（5）“快乐天使”需不断地变换动作，其他同学迅速地模仿，直到“侦察员”发现“快乐天使”的身份后，游戏重新开始。
二、主体活动
1、出示一张挂图，让学生观察图中人物的表情，能用一个词语形容一下吗？
（高兴、快乐、开心）
笑是表达快乐的最好的方法，当我们快乐时，可以尽情大笑。
说一说，在我们的学习生活中，有哪些让你感到快乐、开心的事呢？
学生回答后，总结。
老师希望你们能够开开心心地度过每一天，每个人都做一个快乐的小学生。
2、给学生提出问题：
什么是快乐？
，学生回答后总结。
3、教师读《智慧树》4、教师讲故事《有快乐就够了》，听后，让学生说出听后的感想。
5、教师出示快乐卡，让学生填写我的快乐卡，其他卡回家完成。
（爸爸妈妈快乐卡、老师的快乐卡、好朋友的快乐卡，我的快乐卡）
6、学生读我的快乐卡。
学生评价，教师总评。
三、知识拓展
教师谈话：
天有晴也有阴，人有的时候很快乐，有时也会不高兴、紧张，难受。
孩子们，当你遇到不开心的事时，你能用什么办法让自己变得开心呢？
学生回答后总结。
（多媒体出示把靶游戏）。
（1）、做自己最喜欢的事情。
（2）、唱歌或所音乐。
（3）、做运动做游戏。
（4）、对着镜子微笑1分钟。
（5）、放声大笑。
（6）、闭着眼睛，深呼吸两分钟。
（7）、向老师、父母、朋友倾诉。
（8）、换一种想法。
学生看书中的拓展营内容，老师总结。
教师说：
“如果说人生是一面坡，那么快乐就是在这山坡上的无处不在的鲜花。
”指导学生做“放飞心情的游戏”。
我们可以把不快乐的事写在白纸上，再折成小飞机，向天上抛去,放飞这些不开心的事。
四、成长训练谷。
同学们，在快乐岛上我们坐上火车去参加活动吧！
出示问题：
1、写出你最快乐的一件事。
2、用5个词概括一下现在的你。
请你任选题目，把答案写在书签上。
让我们一起把它们夹在你的书中，做成一个快乐的书签，永远留住属于我们的快乐。
五、心灵碰撞：
老师希望你们成为快乐的天使，每天都快快乐乐的、爸爸妈妈们也希望你们能够开心、快乐地学习与生活。
让我们一起拍手唱歌坐船，回到可爱的学校，愿我们生活里永远充满歌声与微笑。
（放录音带《歌声与微笑》
课
后
记
学科
生命
课题
4健康生活小贴士
课型
新授
备课时间
9.26
授课时间
10.17-10.21
课时
一课时
教学目标
①知道传染病的概念，区分常见的传染病与非传染病；②了解病原体的概念、病原体的类型；③列举常见的传染病，知道其病原体、传播途径和预防措施分别是什么；④掌握传染病流行的三个基本环节。
教学重点
①通过对教学资料的观察分析，培养学生的观察能力、思考分析和归纳总结能力。
②通过调查当地常见传染病，培养学生收集和整理信息的能力、在已有知识和生活经验的基础上获得新知识的能力、进行社会调查的实践能力。
教学难点
①病原体的概念及种类。
②传染病流行的三个基本环节。
德育点
通过对人类传染病及人类与疾病作斗争的漫长历史的了解，激发学生热爱生命、珍惜生命、积极向上的思想情感。
教学准备
挂图
教学过程
1、导入：
1、游戏导入，师说“假如我们中的一个感染了一种非常罕见的传染病，他得病之后就成了“传染源”。
只要她接触别人，彼此的手就会黏在一起不能分看。
如果他俩接触到其他人，那些人的手也会黏过来。
那么我们来做个游戏吧，在一定的活动区域内，“传染源”积极跑动，来抓住更多的同学。
其他同学也尽量远离“传染源”，不被这种病传染。
当所有的人都黏在一起的时候，游戏就结束了。
让学生感受到“传染源”的可怕。
2、展开，社会调查，从小时到现在，你打过哪些预防？
它们是预防哪些传染病的？
找出你的“预防接种卡”，认真填写表格。
在小组汇报、随着生活水平的不断提高，人们对健康的要求也越来越高，什么是健康？
3、“得了灰指甲、一个传染俩”灰指甲哪类疾病？
为了更好地预防疾病、治疗疾病，使每个人更健康幸福地生活，就需要我们对人类疾病有充分的了解。
这节课让我们来共同关注传染病及其预防。
（通过动画和广告语的设计，激发学生的学习兴趣，吸引学生的无意注意，为开展新课程奠定基础。
）
［从生活经历出发，通过学生自我叙述，引出传染病的概念］
教师：
课前我让大家对自己家的疾病情况作了调查了解，下面请同学们根据记忆和向家长的询问情况把自己得过疾病的实际情况说一说，这些疾病是否传染，都有哪些症状？
有些疾病是由于细菌或病毒等其他生物侵入人体引起的，具有传染性，例如——
学生：
流行性感冒、麻疹、水痘、肺结核、结膜炎、蛔虫病、流行性乙型脑炎……
教师：
像这样由细菌、病毒和寄生虫等生物引起的疾病就称之为传染病。
知道了传染病的概念，我们才能更清楚地区分传染病和非传染病。
3、［观看录像，引导学生，推进新课］
教师：
请同学们想一想，传染病由什么引起的呢？
学生：
细菌、病毒、寄生虫等。
教师：
对，我们把引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物称为病原体，下面请大家来看一段有关病原体的资料，同时思考一些问题：
（用投影片打出下列文字）
（1）病原体的形态相同吗？
根据你的观察都看到了哪些形状的病原体？
（2）病原体可以分为哪几大类？
（教师播放幻灯片或投影片）
画面主要内容为：
（1）多种形态的细菌：
螺菌、球菌、杆菌；
（2）多种形态的病毒：
杆状、球状、卵圆状、砖状、蝌蚪状、子弹状、丝状等；
（3）寄生虫：
蛔虫、疟原虫等。
（要求学生认真观看，增加学生对常见病原体的感性认识，增强记忆，同时加强学生的观察能力）
［通过学生提问，增强学习气氛］
教师：
看到多种病原体的图像，你们有什么感受？
学生1：
病原体的形态真多啊，有球形、杆状、丝状、螺旋状，还有许多复杂又精巧的结构，用语言难以形容，让人看得眼花缭乱。
学生2：
一些病毒的样子可真漂亮，像精心制作的工艺品，真没想到小小的病毒有如此复杂的结构和漂亮的外形。
学生3：
虽然病毒和一些生物有美丽的外表，但是它们却像美女蛇，对人类的健康有很大的威胁，我们应该抛开表面现象看清本质，不要被其表面迷惑。
教师：
同学们观察得很仔细，也思考得很深入，希望大家在今后的学习中继续保持这样的学习状态，让我们的思维像泉水一样永不干涸。
下面，你们对病原体还有什么疑问，可以提出来，让我们共同解决。
学生1：
病原体除了细菌、病毒和寄生虫外，还有其他的类型吗？
教师：
病原体也叫“病原生物”，是能引起人和动植物传染病的微生物和寄生虫的统称。
所以除前面提到的类型外，还有真菌、立克次体、螺旋体等类型。
学生2：
病毒既然能引起多种疾病，那么它们的存在对我们的危害真是太大了，我们应该想尽方法消灭病毒。
教师：
虽然病毒给我们的健康带来了威胁，但病毒对人类也有有用的一面，在基因工程中，科学家让某些病毒携带动植物或微生物的某些基因进入正常细胞，来达到转基因或基因治疗的目的。
所以病毒作为自然界已经存在了几亿年的一种生物，有它们存在的必要性。
教师：
虽然传染病有很多类型，但传染病的流行却具有一定的规律性，下面我们先来看一段有关流行性感冒和肝炎两种常见病的录像资料。
［分组讨论、播放flash课件，引出本节重点］教师播放有关流感和肝炎的录像及流感主要环节的flash动画教师：
看了前面的录像，我们对常见的流感和肝炎有了进一步的认识，下面请同学来共同思考70页的讨论题并作出回答（学生分组讨论）。
学生1：
流感主要通过飞沫、空气传播。
当流感病人咳嗽、打喷嚏时会将含有流感病毒的飞沫散布于空气中。
如果周围的人吸入了这些带有飞沫的空气后就有可能患流感。
因此咳嗽或打喷嚏时，要用手帕捂住口鼻，以免传染他人。
老人和小孩体质差，抵抗传染病的能力弱，所以更易患流感。
学生2：
将甲肝患者用的碗筷同家人的分开，目的是将甲肝患者遗留在碗筷等餐具上的甲肝病毒与健康人分开，这样可以避免健康人感染上甲肝。
饭馆的餐具要严格消毒，这样可以将餐具上的细菌和病毒杀死，避免顾客传染上疾病。
学生3：
要经过传染源、传播途径和易感人群三个环节。
（学生在回答过程中，教师应给予适当提示和补充。
也可以让其他学生提出不同意见进行讨论，以增加学生的积极参与性。
）教师：
同学们回答得很好。
传染病要在人群中流行，就必须同时具备传染源、传播途径和易感人群三个基本环节，缺少其中任何一个环节都流行不起来。
那么什么是传染源呢？
什么是传播途径？
什么是易感人群？
（三个概念）教师：
请举例说明什么是传染源？
教师：
请举例说明什么是传播途径？
教师：
请举例说明什么是易感人群？
（鼓励学生以爱滋病、腮腺炎、手足口病、乙肝、禽流感等为例进一步认识三个途径，教师对学生的回答作出正确的评价）教师：
我们认识了基本环节的目的是什么？
学生：
学会预防措施。
教师：
我们校园最近出现了哪些传染病？
学生：
腮腺炎、风疹等。
教师：
我们采取了哪些措施？
学生：
把病人隔离、各班教师撒消毒水、接种疫苗等。
教师：
以上措施是针对哪个环节采取的措施？
（联系生活实际，导出预防措施，为以后学生学会保护自己奠定基础。
）教师：
你还知道哪些传染病的预防措施比较有效。
4、阅读智慧树、故事园系统的掌握预防措施并教育学生理解运用在生活实际。
小组讨论总结做好预防措施有以下几点。
小组长讨论后汇报：
积极参加计划免疫、控制传染源、切断传播途径、保护易感者、培养良好的卫生习惯。
5、小结，巩固练习，结束新课
课
后
记
学科
生命
课题
5丹顶鹤的故事
课型
新授
备课时间
9.26
授课时间
10.31-11.4
课时
一课时
教学目标
了解丹顶鹤的生活习惯，外形特征，生存现状。
教学重点
了解丹顶鹤的生活习惯，外形特征，生存现状。
教学难点
了解丹顶鹤的生活习惯，外形特征，生存现状。
德育点
热爱丹顶鹤，保护丹顶鹤。
教学准备
挂图
教学过程
一、导入
丹顶鹤丹顶鹤（英文名Red-crownedcrane）---长寿的象征，国度一级保护动物。
也叫仙鹤、白鹤（其实白鹤是另一种鹤属鸟类）、鴜鷜，神州古籍文献中对于丹顶鹤有许多称谓，如《尔雅翼》中称其为"仙禽"，《本草纲目》中称其为"胎禽"。
丹顶鹤是鹤类中的一种，因头顶有“红肉冠"而得名。
它是东亚地域所独有的鸟种，因体态优雅、颜色分明，在这一地域的文化中具备吉祥、忠贞、长寿的寄意等。
二、过程
外形特征 丹顶鹤具备鹤类的特征，即三长——嘴长、颈长、腿长。
成鸟除颈部以及飞羽后端为黑色外，全身明净，头顶皮肤赤露，呈鲜红色。
传说中的剧毒鹤顶红（也有成鹤顶血）正是此处，但纯属讹传，鹤血是没有毒的，古人所谓“鹤顶红”其实是白砒，即不纯的三氧化二砷，鹤顶红是古时候对于白砒隐晦的说法。
丹顶鹤的尾脂腺被粉（冉羽）。
幼鸟体羽棕黄，喙黄色。
亚成体羽色黯淡，2岁后头顶裸区红色越发鲜艳。
[编辑本段]分布 丹顶鹤生殖地在神州的三江平原的松嫩平原、俄罗斯的远东以及日本等地。
它在神州东南沿海各地及长江下流、朝鲜海湾、日本等地过冬。
历史上丹顶鹤的分布区比现在要大得多，过冬地更为往南，可至福建、台湾、海南等地。
由于这类鸟在文化中的特殊地位，地方志书中一直有着详细的记载，为研究它的分布供给了翔实的资料。
[编辑本段]癖性 丹顶鹤每年要在生殖地以及过冬地之间举行迁徙，只有在日本北海道是本地的留鸟，不举行迁徙，这可能与冬季本地人有组织的投喂食品，食品来源充沛有关。
丹顶鹤的栖息地是沼泽以及沼泽化的草甸，食品主如果浅水的鱼虾、软体动物以及某些植物根茎，以季节不同而有所变化。
丹顶鹤成鸟每年换羽两次，春季换成夏羽，秋季换成冬羽，属于完全换羽，会暂时掉去飞行能力。
丹顶鹤的鸣声非常嘹亮，作为明确领地的信号，也是发情期交流的重要体式格局。
丹顶鹤属于单配合制造鸟，若无时会可维持衡生。
每年的生殖期从3月开始，持续6个月，到9月结束。
它们在浅水处或有水湿地上营巢，巢材可能是芦苇等禾本科植物。
丹顶鹤每年产一窝卵，下蛋一般2~4枚。
孵卵由雌雄鸟轮流举行，孵育期31~32天。
雏鸟属早成雏。
丹顶鹤为杂食性。
春季以草籽及作物种子为食,夏季食品较杂,动物性食品较多,主要动物性食品有小型鱼类、甲壳类、螺类、昆虫及其幼虫等,也食蛙类以及小型鼠类,植物型食品有芦苇的嫩芽以及野草种子等。
生殖 丹顶鹤属于单配合制造鸟，若无时会可维持衡生。
每年的生殖期从3月开始，持续6个月，到9月结束。
它们在浅水处或有水湿地上营巢，巢材可能是芦苇等禾本科植物。
丹顶鹤每年产一窝卵，下蛋一般2~4枚。
孵卵由雌雄鸟轮流举行，孵育期31~32天。
雏鸟属早成雏。
生殖希望得到偶陪同跳舞、鸣叫，营巢于具一定水深的卤芦苇丛、草丛中，每产1-2卵，孵育期30--33天，早成鸟，2岁性成熟，寿命可达50-60年。
4月中、下旬开始营巢下蛋，筑巢于周围环水的浅滩上的枯草丛中，每窝下蛋2枚，雌雄鸟轮流孵卵，孵育期20～33天。
待幼鸟学会飞行，入秋后，丹顶鹤从东北生殖地迁飞南方过冬。
我国在丹顶鹤等鹤类的生殖区以及过冬区建立了扎龙、向海、盐城等一批自然保护区。
在江苏省盐城自然保护区，过冬的丹顶鹤最多一年达600多只，成为世上现知数量最多的过冬栖息地。
北京动物园1954年初次饲养展出丹顶鹤，1964年生殖成功。
研究历史 丹顶鹤由于体形大、颜色分明，很容易辨认。
人们对于丹顶鹤的知识很早就有了一定的积累。
神州的地方志书对于其有连续的记录，丹顶鹤很早就被人们所饲养，唐宋年代里尤为盛行。
现在许多地方都有饲养的丹顶鹤供观赏之用。
1980年代后，对于丹顶鹤的专项研究睁开，至今已对于其分布、生殖地以及过冬地的生态以及行为、迁徙等掌握的一定的信息。
目前丹顶鹤的人工生殖以及人工授精技术已经成熟。
1990年代往后，按照环志研究以及人工制造卫星跟踪技术，丹顶鹤的迁徙路线已经明确。
曾用名：
Arde]文化意义
其实，传说中的仙鹤，就是丹顶鹤，它是糊口在沼泽或浅水地带的一种大型涉禽，常被人冠以“湿地之神”的美称。
它与生长在
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