太阳能 说课设计.docx

太阳能 说课设计.docx

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太阳能说课设计

太阳能

一、教材分析

1、本课的地位和作用

本节课是人教版九年级物理，第十七章“能源与可持续发展”的第三节。

在此之前，已经学习了能源家族和核能，这对过度到本节起到了很好的铺垫作用，本节课同时也为后面的能源革命和能源可持续发展等知识的学习打下基础。

太阳能的开发和利用是一个重大的科学问题，与我们的日常生活，生产有着密切的联系，容易激发学生浓厚的学习兴趣。

通过本节的学习引导学生说出太阳能的由来及特点，举例说明太阳能的利用方式，增加学生学习的动力和创造欲望，提高节能意识和环保意识。

本节课的特点之一是：

联系生活，实例丰富。

特点二是：

知识跨度大，抽象性强。

2、教学目标

知识与技能目标

1）能说出太阳能的由来和特点。

2）举例说明太阳能的利用方式。

过程和方法目标

通过收集信息，阅读资料，相互交流判断太阳能与我们的生活有关说法是否正确。

情感态度和价值观目标

由太阳能的优点和利用的有限性增加学生学习的动力和创造欲望。

3、教学重点和难点

教学重点：

太阳能的利用。

教学难点：

太阳能的由来及特点。

教学重点和难点的处理：

阅读资料，收集信息，讨论探讨归纳，总结

二、教法、学法

1）教学方法：

情景教学法

探究教学法

启发教学法

2）学情分析：

九年级学生的思维活跃，求知欲强，乐于表达，想象力丰富，有一定的主动学习主动性和求知欲。

3）学法指导：

小组合作；自主探究；课堂交流；归纳总结

4）教学手段:

多媒体教学手段。

三、教学过程

教学流程

创设情境，导入新课，激发情趣

（3min）

自主探究，互动交流，深入了解

（15min）

资料剖析，联系实际，学以致用

（18min）

课外延伸，人生体验，深广思考

（8min）

一）、创设情境，导入新课，激发情趣。

1.播放一段太阳活动的视频剪辑，并提出问题。

1）太阳能是可再生能源吗？

2）太阳为什么会发光，发热？

（学生回答，老师点评）

从学生的好奇、未知的事物出发来创设情境，活跃课堂气氛，激发求知的欲望和兴趣，促使学生的思维一开始就被激活。

这样即对以前知识进行了回顾，又纠正了学生的思想，同时，引出新课。

二）、自主探究，互动交流，深入了解。

对于这个环节我们采用“阅读资料，收集信息、探究、交流、认知”的教学模式。

1．【资料收集】以小组为单位，认真阅读课文资料：

进展活动一：

我对太阳知多少？

学生借助老师提供的表格认真阅读，开心交流共同总结出有关太阳的信息。

太阳

具体信息

到地球的距离

1.5亿千米

直径

是地球的110倍

体积

是地球的130万倍

质量

是地球的33万倍

内部的化学变化

核聚变

核心温度

1500万摄氏度

表面温度

6000摄氏度

燃烧时间

已经50亿年

发展

再燃烧50亿年

演变

红巨星

结构

参考太阳结构示意图

学生以小组为单位进行合作探究学习，使学生本身的隐形资源得到了开发和利用，唤醒了学生的学习意识，挖掘了学生的潜能，调动了学生学习的积极主动性，以点带面，学生整体提高。

2．【开阔视野】播放太阳活动的图片太阳耀斑、日冕、太阳黑子、太阳风到达地球产生的极光及太阳激变抛出物等。

增大信息的摄入量，补充对太阳的一点了解。

3．【生活畅想】太阳主宰了整个太阳系，太阳能是人类能源的的宝库，太阳能与我们当今社会主要能源之间有什么关系呢？

进展活动二：

小组总动员：

太阳能与石化能源之间的关系

学生阅读资料，探究交流总结出太阳能与石化能源之间的关系。

（教师及时启发学生进行联想）

太阳能---→生物体的化学能----→煤石油天然气

4．【想想议议】太阳能向外辐射的能量中，只有约20亿分之一传递到地球，其中又只有不到一半被地球接受，太阳辐射到地球的能量是怎样转化和守恒的？

进展互动三：

组间竞赛：

以风能、水能、生物质能为例讨论太阳辐射到地球的能量是如何转化和守恒的？

（小组讨论总结，教师及时进行鼓励，纠正和肯定）

三）、资料剖析，联系实际，学以致用。

1．（媒体播放一系列利用太阳能的实例）让学生认真观察。

进展活动四：

人类利用太阳能的主要方式有哪几种？

（学生激情探究，开心交流），共同总结出利用太阳能的方式：

1）利用集热器把水能物质加热

2）是用太阳能电池吧太阳能转化成电能

2．【想想做做】太阳能可再生的新能源，越来越引起人们的关注，太阳能热水器在生活中应用广泛，播放太阳能热水器图片。

进展活动五：

自制太阳能热水器

1）、自制作集热器（白色和黑色、绿色、红色、蓝色）注意控制变量

2）、日晒相同时间。

3）、比较升高的温度。

4）、由实验推导出用黑色的杯子和包口的朔料纸的原因：

黑色吸收所有光线，有利于升温。

盖上朔料纸有利于减少热量的损失。

（教师及时肯定、鼓励）调动学生的学习热情，提高动手能力。

3．【联系实际】太阳能能源巨大，时间长久，分布广泛，清洁无污染，为什么不广泛应用能呢？

进展活动六：

我搜索，我发现：

太阳能的优点和不足。

（学生探究，交流总结出太阳能的优点和不足。

教师及时肯定并鼓励）

优点：

十分巨大；时间长久；分布广阔，获取方便；

使用安全，无污染；

不足：

太分散；不稳定；转换效率低；

4．【开阔视野】播放一系列太阳能实例的图片，强化太阳的利用。

5．【感悟与收获】借助板书的知识框架，师生共同回顾本节的要点知识，以加深对本节知识的理解和掌握。

6【课堂演练场】

小试牛刀

下列关于太阳能的开发与利用的说法中错误的是（）

A、太阳能是可供人类利用的一种新能源，它是一次能源。

B、太阳能分布广阔，获取方便，处处可以利用。

C、太阳能安全清洁，利用太阳能不会给环境造成污染。

D、太阳能巨大且取之不尽，用之不竭，所以不需要开发别的新能源了。

大展身手

太阳能热水器是具有安全、节能、环保等优点，它是把太阳能转化为能的设备，某太阳能热水器内装有80kg的水，经过一天的太阳照射，水箱内的温度从20℃升高到80℃，则水箱内的水至少吸收的热量是多少？

能力挑战

太阳能辐射到地球表面的功率为1.7×1017W，太阳每小时辐射到地球上的总热量是多少？

这些能量相当于多少无烟煤完全燃烧放出来的热量？

（无烟煤热值为3.4×107J/Kg）

四）、课外延伸，人生体验，深广思考

1．【我的责任】到现在为止，我们已经知道了太阳能的由来，特点及利用方式。

太阳能是清洁，无污染的可再生能源，目前还不能广泛的大规模使用，作为人类主要能源的煤、石油、天然气年消耗量也在不断的增长，不仅会造成空气污染和温室效应，而且终将会有用完的一天。

节约能源保护环境从我做起，生活中我们怎么样做才能节能环保呢？

（学生激烈讨论，纷纷出招，教师及时肯定，适时引导）使学生认识到节能环保，人人有责。

2．【布置作业】为了进一步提高学生的素质，我把活动：

搜集你家周围使用太阳能方式和如何扩大使用范围，作为课余体验。

以小组为单位写一篇300字的调查报告。

在最后设计这样一个环节，是考虑到每位学生都有自己独特的生活经历和对问题独到的见解，把学生作为完整的独立个体来对待，就要给学生全面展现个性的时间和空间，使每个学生都有参与的机会，锻炼学生的独立思考，分析以及解决问题的能力。

并有设想触发情感认知，引导学生自身在生活和未来工作中努力的方向，实现物理教学中科学、技术和社会相互关系的教育。

四、板书设计

太阳能

一、太阳---巨大的“核能火炉”

1）、太阳能的来源------氢核聚变

二、太阳能是人类能源的宝库

1）、煤的形成过程。

2）、石油、天然气的形成过程。

三、太阳能的利用

1）、用集热器把水等物质加热。

2）、用太阳能电池把太阳能转化成电能。

四、太阳能的优点和不足

五、教学效果及反思

1.在本节教学中，学生通过自主探究学习，主动参与，主动索取，综合能力得到提升。

2.教学内容直观，形象，教学效果事半功倍。

3.需要进一步开发学生这个隐性资源。

4.我还应该努力开创，争取更好。

谢谢！

物理

太阳能

说课教案

说课目录

1.教材分析

1）本课的地位与作用

2）教学目标

3）教学重点与难点

2.教法学法

1）学情分析

2）教学方法

3）学法指导

4）教学手段

3.教学过程

4.板书设计

5.教学效果及反思