跨越百年的美丽教学设计.docx
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跨越百年的美丽教学设计
跨越百年的美丽
教材简析：
课文《跨越百年的美丽》是梁衡的同名散文（发表于《英才》1994年第4期）的节选。
是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。
本组教材是以"科学精神"为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以"美丽"为主线，表明了居里夫人的美丽不仅在于容貌，而且在于心灵和人格。
她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。
这篇课文没有泛泛介绍居里夫人的科学成就，而是选取了最典型的几个事例，将作者对科学家生命的理解融合在一起，因而，本课的重点一是联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神；二是读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟"跨越百年的美丽"就是居里夫人所体现的科学精神。
学情分析：
学生经过六年的学习已经掌握一定的学习方法，虽然课文中难理解的句子比较多，但是相信学生在充分读书的基础上，结合收集的有关居里夫人的事迹是能够理解的。
对于科学精神孩子们还是有一定理解的，但是对于这种精神和自身的结合还是较少的，毕竟人生经历还是较浅较少。
学习目标：
1．学生学会“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。
2．学生能够正确朗读课文，抓住课文的主要内容。
3．学生能够联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
4．学生体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解"跨越百年的美丽"的深刻内涵。
5．通过学习课文，使学生从中受到启迪，认识到人生的意义在于探索和奉献，而不是索取和享受。
教学重点：
能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人执着追求、勇于献身、淡泊名利的精神。
教学难点：
读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神，懂得什么是真正的美丽。
课前准备：
1．师生认真阅读梁衡的原作《跨越百年的美丽》《悼念玛丽·居里》等相关书籍。
2．教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句的课件。
3．教师鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
教学过程：
《跨越百年的美丽》+《我最好的老师》第一课时
一、图片导入，激发兴趣（3分钟）
师：
（出示居里夫人的图片）同学们认识图上这个美丽的女子吗？
能不能用简单的一两句话来介绍一下，你所了解的居里夫人。
学生简要回答。
师：
的确，玛丽居里诞辰于1867年，至今已经快一个半世纪了，为什么至今人们依然还铭记着她的美名呢？
这节课就让我们随着著名作家梁衡的叙述一起走进玛丽居里，走进她那跨越百年的美丽。
板书课题，齐读，质疑。
二、初读课文，整体感知（10分钟）
1、师：
打开语文书100页，轻声速读课文，读准字音，读通句子，边读边想课文的主要内容是什么？
师：
（词语检测）这里有几个科学家的名字，谁能读？
（伦琴，贝克勒，玛丽居里，皮埃尔居里）三个化学名词（人工放射性，天然放射性，镭，）谁来？
谁能说一说这两组词之间的关系？
你已经读懂了课文的部分内容。
师：
开火车检测词语。
2、师：
的确，居里夫妇在伦琴和贝克勒的基础之上发现了放射性元素镭，玛丽居里的一生与镭结下了不解之缘。
同学们，快速默读课文，找出带有镭字的句子，把它画下来，并标上序号，告诉大家一共有九句，认真读，认真找。
师：
同学们看一看，抓住了“镭”这个关键字就可以把长文读短，根据这九个句子的顺序，你发现这篇课文采用了什么写作方法？
倒叙。
你能不能再根据这九个句子的关键信息，说说本课的主要内容。
三、再读课文，初品美丽（8分钟）
师：
当玛丽居里郑重向世人宣布发现放射性元素镭的时候，我们永远记住了这位美丽的夫人。
默读课文第二自然段，边读边想：
这一段中哪些地方体现了居里夫人的美丽？
抓住关键词，写下你的想法。
A:
玛丽居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。
（指名读这一句）
B:
一百年前的1898年12月26日，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。
C:
她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。
学生汇报。
（观看视频）男女生配合读。
四、初读《我最好的老师》，概括内容（7分钟）
师：
还有一位老师的美丽定格在了一位小学生的心里。
请大家轻声速读《我最好的老师》，想想课文讲了一件怎样的事？
师：
检测词语。
师：
课文讲了一件怎样的事？
五、拓展阅读（12分钟）
《跨越百年的美丽》+《我最好的老师》第二课时
教学目标：
1、通过对课文的进一步品读，理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，深入体会居里夫人的科学精神和人格魅力，体会“美丽”的深层含义。
2、感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。
3、通过学习课文，使学生从中受到启迪，认识到人生的意义在于探索和奉献，而不是索取和享受。
教学重点、难点：
读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中，关键的词句中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。
教学过程：
一、回顾课文，导入新课
师：
同学们，还记得她是谁吗？
生：
居里夫人。
师：
通过上节课的学习，我们知道居里夫人是一位容貌美丽的女科学家。
还知道“美丽”这个词在文中不止一次的出现，作者对居里夫人的美丽发出了一次又一次由衷的赞叹，今天就让我们再次走近居里夫人，细细解读她令人折服的美丽。
二、细读课文，寻找美丽
1、请同学们默读课文3——6自然段，想一想居里夫人的“美丽”还表现在哪些方面？
勾画出相关语句，写下自己的感受，小组内交流。
2、学生自由读课文，找出相关语句。
（教师巡回指导）
三、品词析句，感悟美丽
师：
这种“美丽”表现在哪些方面？
（一）感悟精神美——坚定执著、刚毅顽强
预设一：
（坚定执著）
①就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。
别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。
师：
为什么你觉得这一部分体现了居里的美丽，这是一种怎样的美丽——执着追求
②为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。
他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。
化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。
她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。
师：
（指导品读）是啊，环境这样恶劣，实验过程这样复杂，而且我们通过上节课的学习还知道在居里夫人之前，没有任何人发现过镭，。
所以在这一锅一锅的冶炼、溶解、分析之中还会面临一次又一次的失败，我想，居里夫人面临的不仅仅是失败，而且还会面临外界别人怎么看待她？
会怎么说她呢？
同学们想象下。
（补充回答）
师：
“烟熏火燎”是什么样的感觉？
可是居里夫人呢？
她从早到晚的工作，终日在那里搅拌矿渣。
她是多么辛苦呀！
激情引读：
在烈日炎炎的夏天，玛丽在烟薰火燎中搅拌锅里的矿渣；在大雪纷飞的冬天，玛丽还在烟薰火燎中搅拌锅里的矿渣。
透过这“点点烧痕、烟熏火燎”你看到了一个怎样的居里？
我们看到了一个（出示中心）
师：
这又是一种怎样的美丽呢——刚毅、顽强
（出示幻灯片）终于
玛丽·居里的性格里天生有一更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执着的追求。
（出示文字课件）
课文哪个自然段让你感受到了她的这种美丽？
③学生汇报（根据学生的回答进行教学）
生1：
①
②从这对比中，我们体会到了她的坚定执著。
师：
还有谁来说说？
生2：
①出示句子，读句子，你体会到了什么？
（抓重点词句分析，根据学生的回答学习）
②
③让我们目睹一下居里夫人是怎样工作的吧！
（播放居里夫妇提炼镭的视频）
④问：
看了这段视频，你又有了什么新的感受？
（指导朗读）
⑤（生：
嘲笑，冷言冷语……）同学们说得真棒，即使是这样，居里夫人也没有放弃提炼镭，是因为她的心里有一个坚定的信念在支撑着她，她坚信自己一定能提炼出纯净的镭，让我们再次把我们的理解融入到这句话中吧。
（学生齐读）
师：
请同学们接着说。
生3：
经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。
①“三年零九个月”折算成天数就是多少天？
（1300多天）假设每天工作十小时，那就是工作了多少小时？
（13000多小时）时间真长啊！
我们一起读这句话，读出时间的漫长。
②“0.1克”镭又是多少？
你们猜猜、比划一下。
（师补充资料：
比圆珠笔的笔尖还要小）从这个数字中（鲜明的对比），你又体会到什么？
（炼镭的不容易）那我们应该怎么读这句话呢？
好，请你带着这种感受读。
（评价）我们一起读读这句话，把时间的漫长和炼镭的不容易读出来。
师：
如此艰苦的条件，如此艰难的实验，可是他们想要得到的是希望有美丽颜色的镭。
他们得到了吗？
读——（生齐读：
它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。
）
师：
从第三自然段的学习中我们了解到了居里夫人为了发现和提炼镭所付出的艰辛。
我们深深地为居里夫人那种对科学事业（板书：
坚定执著）坚定的信念和执著的追求精神所感动，这种信念和精神无疑是美丽的。
正如书上所说（课件出示：
“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。
”居里夫人的美丽还表现在哪些方面呢？
预设二：
（献身科学）
生1：
在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。
她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。
①“侵蚀”是什么意思？
②是什么在侵蚀她的身体？
是什么使她原本美丽的容颜在悄悄的隐退？
是什么使她原本健康的身体变得眼花耳鸣、浑身乏力？
（镭射线）
师补充资料：
镭射线是一把双刃剑，既可以为人类做出巨大的贡献，同时也腐蚀人类的肌体。
镭是一种有剧毒的物质，居里夫人由于长期提炼镭，慢性中毒得了白血病，医生诊断：
导致居里夫人死亡的真正元凶就是镭射线。
而这些，对于镭射线研究专家的居里夫人她知不知道？
但她明知如此，她还是
③但她什么也不管，只是默默地工作。
“她不管，只是默默地工作。
”（学生练习说话）
这是一种什么精神？
勇于献身的精神，我们再来读读这段话。
（板书：
献身科学）
[抓住文中空白，发挥学生丰富的想象力，边读边想，进行练习说话，加深对课文主人公居里夫人的理解，学生把居里夫人遇到的困难说了出来，把抽象的语言文字通过联想的方法变成生动连贯的画面，对居里夫人有了立体感的认识。
]
师：
镭射线的照射让居里夫人的容貌不再美丽，你还觉得她美吗？
为什么？
说得好！
她把外在的美丽变成了（课件出示，齐读）
她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。
①老师想请你们班最会朗读的同学来读读，其他同学认真听，看看从中你又能体会到什么？
，这是个什么句？
（排比句）从这些排比句中你发现了什么？
（四个变成层层递进取得了越来越大的成就。
）那我们就应该怎么读（一句比一句强烈）
②想读？
我们把目光聚焦到“里程碑”，它本意指什么？
（路边标志里数的碑）在这里指什么？
③合作读：
下面我们一起合作读读这句话，请注意听：
师引读：
因为她开创了放射学这门新学科，所以，她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的------
因为她提炼了镭做出了巨大的贡献，人们后来用她的名字作为放射性强度的单位，所以她变成物理学的-----
因为她在科学道路上不断探索，所以她变成一条条----
因为她终身献身科学，所以她变成了科学史上--------
④这四个变成让我们深深地体会到了居里夫人为科学而——献身的精神。
⑤小结：
所以，这种变成不是一般的变成，而是一种人生价值的——提升，生命境界的--飞跃。
下面让我们带着深深的敬意，再读这句话。
（二）感悟人品美——淡泊名利
1、居里夫人身上最令人震撼的美能表现在什么地方呢？
2、课文中的哪些句子能够体现它的淡泊名利？
生1：
①玛丽居里获得了哪些名利？
②如果是你，会怎样对待这些荣誉？
③我们看看居里夫人是怎样对待这些荣誉？
（课件出示）
师：
居里夫人把自己千辛万苦提炼出来的价值一百万金法郎的镭无偿捐献给了镭实验室，而且她把英国皇室刚刚颁发给她的金质奖章送给6岁的小女儿当玩具。
朋友见了问她，她怎么说的呢？
她说，我就是想让女儿知道，这个荣誉就像是玩具，只能玩玩而已，绝不可以看得太重。
她的女儿在居里夫人的影响下也在科学方面取得了巨大的成就，她有一个女儿也获得了诺贝尔奖。
我们来看看，取得巨大名利的居里夫人是怎么做的。
（课件）
她一如既往地干什么？
还一如既往地……直到67岁离开人世。
由此看出玛丽居里身上具有（板书：
淡泊名利）的高尚人品美。
3、难怪著名的科学家爱因斯坦这样评价玛丽居里（课件）
在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。
①你读出了什么？
（唯一体现了高度评价）是的，对居里夫人来说，人活着不是为了追求名利，而是为了对人类有所贡献！
让我们也来高度的赞扬她。
居里夫人在研究镭的过程中，对人生的意义也有重大的发现，请听她在镭发现25周年的演讲。
4、播放居里夫人在镭发现25周年上的演讲视频。
5、启发想象：
玛丽·居里认为人生的意义不在于，不在于，而在于，在于
[《语文课程标准》指出：
“学生是学习和发展的主体，是语文学习的主人。
”教师把更多的时间留给学生探究学习，鼓励学生大胆说出自己的感受，鼓励他们披文入情带着自己的理解去读，并通过各种形式进行深化朗读，让学生“读”，在读中感悟，读出感情；让学生“说”，说出真情；让学生“品”，品出文章中心；让学生“悟”，悟出人生的滋味。
这样，进而加深对内容的理解，对居里夫人人格美、精神美的体会。
]
四、升华主题，倾诉美丽
1、同学们，通过这节课的深入学习，我想你们一定能告诉老师“跨越百年的美丽”表现在课文中的哪些方面？
指问，生：
“跨越百年的美丽”不仅是指居里夫人美丽的容貌”，更重要的是她的（内在美）科学精神──对科学执著追求，为科学奉献终身，以及淡泊名利。
2、总结：
是的，正因为这样，所以她的美丽才会跨越百年，跨越——千年，跨越——万年，成为永恒的美丽。
（板书：
永恒）
3、最后让我们带着敬意再次齐读课题——跨越百年的美丽
五、拓展阅读，升华“美丽”
1、老师这里有一首赞美居里夫人的小诗，让我们把对课文的理解和感受融入到诗里去，一
起来吟一吟（乐声中吟诵小诗告别课堂）
跨越百年的美丽
——致玛丽.居里
跨越百年的美丽
留下多少美的启迪
对科学执著追求
为科学奉献终生
还有你的淡泊名利
这美丽将永不褪色
我们会永远敬仰
你永恒的美丽
[让学生从心灵深处敬重居里夫人这样献身科学的人，认同他们对科学精神的追求和对人生价值的追求，同时对课文内容拓展延伸。
]
六、提供舞台，尽显美丽个性。
●读一读课文后的《阅读链接》，以及《居里夫人》和《影响学生一生的100位世界名人》。
说一说读后体会！
●写一写，学过课文后，你也能学习居里夫人一样“有着永恒的美丽”吗？
你可以在生活中主动去发现“美丽”，珍藏“美丽”，还能有意识地去培植“美丽”。
请把你看到的、体会到的“美”写下来吧！
[语文学习的天地很广阔，语文教学的触角要伸向小学生生活的每一个角落，让学生在理解课本知识的同时，也要在熟悉的日常生活中汲取营养。
此作业的形式灵活，读、写、说多种形式结合，激发学生兴趣，巩固语文知识，发展语文能力、观察能力等，提高学生多方面的素养。
让学生在生活中学习语文，运用语文，形成积极的情感态度和正确的人生价值观。
]
二、品读感悟，体会品格美
师：
现在我们一起来交流交流。
生：
我觉得居里夫人的美丽表现在她的坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。
师：
课文哪个部分让你的这种感受最深？
生：
我觉得第三自然段写发现和提炼镭的过程让我感受最深。
生：
我也觉得第三自然段写居里夫人提炼镭的过程最能体现她的坚定、刚毅和顽强的精神。
师：
好，就请大家快速默读课文第三自然段，找出最能体现居里夫人坚定、刚毅、执著的追求的句子画下来，读一读，并说说自己的感受。
（生读书。
）
师：
下面请同学们结合课文的句子谈谈自己的感受吧。
生：
我读到这一句，“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长，怎样冲到海滩上来的。
别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。
”我就想，放射性的发现，居里夫人并不是第一人，但是，别人为什么没有研究下去呢？
我觉得居里夫人善于发现问题的精神特别让我佩服。
（师：
这一句让你有了什么体会：
刻苦钻研、勇于探索、善于思考……）
师：
真会读书！
从这段话中同学们都读出了自己的体会！
六年级的学生就要在阅读时长两双眼睛，一双眼睛看文字表面的意思，另一只眼睛看文字背后的意思。
师：
还有谁来谈谈？
生:
我觉得写居里夫妇提炼镭的过程让我感受最深。
“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。
他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。
化验室只是个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。
她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。
”从这段话里可以知道居里夫人从事科学研究的条件是非常艰苦的，但他依然坚持工作。
【他从一吨这个词这个词品出了味道，大家也把这个词划上】你又从哪体会到条件的艰苦？
师：
【如果没有抓住重点词语说】我们都来看看这句话（出示此话）大家自由读读，体会体会这句话。
生：
他们提炼镭的工具只是“一口大锅”，化验室只是“一个废弃的破棚子”。
在这样的条件下从事研究工作没有远大的目标和坚定的信念是不可能做到的
师：
【如果说的不全问】：
还有哪句话或那个词也让你感觉到了环境的艰苦（烟熏火燎）烟熏火燎是什么样的情景？
（黑黑的烟熏着，浓浓的火烤着，让人有快窒息的感觉）就是这样的一个破棚子都还是皮埃尔。
居里多次请求才得到的，室内潮湿、室温只有6度。
的确如同学们说的那样，没有远大的目标和坚定的信念是不可能做到的。
）谁来继续说说你的体会？
生：
工作条件的艰苦还可以从这句话看出来，“她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕”。
这说明工作不但辛苦，而且还常常有被烧伤的危险
下面的内容学生如果说不上，老师就来提示学生看第一句话。
生：
从这段话里还知道，当时虽然工作条件非常艰苦，但是实验能不能成功还很难说。
师：
你是从哪里看出来的？
生：
这里有句话，“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣”。
“可能”的意思就是也许能从这成吨的工业废渣中提炼出镭，也许还提炼不出。
师：
你能抓住重点词语来理解课文，很好！
从“可能”这个词语中我们还能体会到什么？
生：
居里夫人的工作有可能成功，但也有可能他们的心血全都白费了。
从这里我深深地感受到了科学研究的艰辛。
生：
我感受到的是居里夫人对科学研究的执著追求和不懈努力，她知道研究有可能失败，但她决不放弃。
我想他们即使失败，也会继续努力，一直到实验成功的。
师：
同学们，在居里夫人之前没有任何人发现过镭，当然更没有任何资料可以查阅，所以他们在提炼镭的过程中曾经是面临一次又一次的失败，除此以外，他们还要面对什么？
（）师：
但是他们依然没有放弃，他们在院子里——生再读片段（生齐读片段）
师：
能够这么充分体现居里夫人坚定执着品格的一段话，我们应该把它记在心里。
那大家来看看我们可以怎样更快的记住它，（可以一边背，一边想画面，这样记得更快些；还可以看看每一句写的是什么意思，然后一句一句地背。
）
师：
是的，这份坚定、刚毅，执着探索早已融入居里夫人的生命，这份美丽美的有力量，还从哪里感受到美丽？
【你们注意到了么，在这段中还有一段居里夫人和她丈夫的对话，我们合作读读，我读旁白，女生读居里夫人的话，男生读皮埃尔局里的话】
师：
请同学们接着谈。
生：
一天，疲劳之极的玛丽揉着酸痛的后腰，隔着满桌的试管、量杯问皮埃尔：
说这镭会是什么样子？
皮埃尔说：
我只是希望它有美丽的颜色。
从这句话中“疲劳之极”“酸痛”都可以体会到玛丽居里忍着疼痛顽强的工作，但是从他的语言可以看出他有一颗乐观的心。
师：
从他俩的对话中，你体会到了什么？
生：
我体会到居里夫妇千辛万苦地寻找新元素，不是为了名利，而是为了让科学为人类造福，这就说明他们的追求目标是远大的。
生：
我觉得这里还体现出居里夫妇的一种乐观精神
师：
是呀，多么乐观的科学精神啊，如此艰苦的条件，如此艰难的实验，可是他们仅仅想要得到的是希望有美丽颜色的镭。
他们得到了吗？
读──（经过三年有九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼了0.1克镭。
他真的有机美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。
）
师：
同学们，你们知道0．1克镭大概是多少吗？
它比我们的圆珠笔笔尖还要小。
再读读这句话，你有什么感受？
生：
从这句话中的几个数字我体会到虽然工作环境这样艰苦，可居里夫人仍然坚持不懈，用了近四年的时间，才从成吨的废渣中提炼出0．1克镭，这实在是太不容易了，她对科学事业的坚定信念和执著的追求太令人佩服了！
我认为这种精神是美丽的。
师：
从第3自然段的学习中我们了解到了居里夫人为了发现和提炼镭所付出的艰辛。
我们深深地为居里夫人那种对科学事业坚定的信念和执著的追求精神所感动，这种信念和精神无疑是美丽的。
请同学们读读第四自然段，看看哪些语句体现了她献身科学的精神？
师：
谁来说说？
生：
课文第四自然段写到，“在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。
她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。
”
师：
既然课文说“她美丽健康的容颜在悄悄地隐退”，你们为什么还觉得这是居里夫人的美丽所在呢？
生：
我觉得虽然居里夫人美丽健康的容颜在悄悄地隐退，但是居里夫人用自己的美丽和健康换来了科学实验的巨大成功，换来了对人类的巨大贡献。
生：
我也深深地被居里夫人的精神打动。
我觉得这是平常人难以做到的，正是这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功。
这种美丽比外表的美丽更持久，更能经受时间的考验。
师：
阅读中积极思考，让我们看到了居里夫人内在的美丽。
现在我们再来填一组词语:
无声地（）、悄悄地（）、变得（）（）。
一个词语就是一种情感，由前三个词组变到后三个词组，你的心情（）。
怎能不让人感动呢？
曾经那么美丽庄重的形象，为了科研事业却变得眼花耳鸣、浑身乏力。
但是在人们心里她的美丽依旧，因为（出示句子）“她从一个漂亮的小姑娘……里程碑”一起来读读这个句子 （生读。
）
师：
这个句子采用了“从……变成……”的排比句式，这种“变”不是一般的变成，而是一种（人生价值的提升）、（生命境界的飞跃），四个“变成”概括了居里夫人奋斗的一生以及不朽的功绩。
让我们带着这种体会读读这句话。
谁来试试？
（指明读）
师：
现在我们合作读，看看你不看黑板能不能读出来？
居里夫人从一个漂亮的小姑娘，逐渐成长为（一个端庄坚毅的女学者。
）因为她开创了放射学这门新的学科，所以人们说她（变成了教科书里的新名词“放射线”）；因为她提炼镭作出了巨大贡献，人们后来以她的名字作为放射性强度的单位，所以人们说她（变成了物理学的一个新的计量单位“居里”）；因为她不断的在科学的道路上探索，所以人们说她（变成了一条条科学定律）；因为她终身献身科学，所以人们说她（变成了科学史上一块永远的里程碑）。
师：
由于对科研事业有了执着的追求和献身精神，使我们不但看到了居里夫人外在的美，更让我们看到了那份内在的美丽。
请同学们默读课文最后两个自然段，看看哪些句子能够体现她的美丽呢？
生：
我们知道居里夫人的每一项荣誉都是用全部的青春、信念和生命换来的。
她却视名利如粪土，一心只想着科学研究，埋头工作到67岁离开人世。
【这种在名誉面前的淡泊就是一种美丽】。
生：
我从课文最后爱因斯坦对居里夫人的评价
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