条据书信 人教版《夸父逐日》板书设计.docx

条据书信 人教版《夸父逐日》板书设计.docx

《条据书信 人教版《夸父逐日》板书设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《条据书信 人教版《夸父逐日》板书设计.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

条据书信人教版《夸父逐日》板书设计

人教版《夸父逐日》板书设计

夸父逐日

潘集区汪庙中学平家书

教学目标：

知识与技能

1、掌握文言文中的词语解释，积累常用文言词语。

2、理解想像、夸张在神话中的作用。

过程与方法

1、反复朗读，把握感情基调，提高口头表达能力。

2、体会短文的表现手法，深刻领悟故事蕴含的寓意。

情感态度与价值观

学习古人的探索精神、征服大自然的顽强意志。

教学重点

理解课文内容，引导学生体会和理解作品形象的精神品质。

教学难点

多角度理解故事蕴含的寓意。

教学方法

诵读法、讨论探究法

教具准备

多媒体课件、投影仪

课时安排

1课时

教学过程：

一、导入课文：

同学们，在七年级上学期我们学习了一篇神话，谁还能想起来这篇神话的名字叫什么？

（生答：

女娲造人）

那么，什么是神话呢？

请同学们看投影：

那同学们都听过哪些神话故事呢？

（生回答：

盘古开天地、女娲补天、精卫填海嫦娥奔月、八仙过海等）

今天，我们一起来学习一篇神话——夸父逐日（板书课题）。

二、资料助读

-1-

三、朗读课文，整体感知

1、生小声自由读课文，并对照注释，初步理解文意。

师找学生代表朗读课文。

2、师播放课文朗读录音，要求学生听准字音和句中停顿。

3、学生齐声朗读。

4、学生。

师点拨下列词语帮助学生理解课文：

5、请同学翻译课文。

6、播放《夸父逐日》动画，加深学生对课文的理解。

四、合作、探究、交流学习

1、思考：

全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父？

学生合作、交流，师归纳并板书：

与日逐走——渴，饮于河、渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖，化为邓林。

2、你怎么看待夸父这一人物？

现在人们常以“夸父逐日”比喻什么？

生讨论交流，代表发言。

明确：

表面看来，夸父追日的行为是以失败告终，但上古时代的神话是人类用来表达征服自然愿望的一种手段，此类神话的着眼点并不在于最终的成败，而是以此来表现那种勇于探索、不怕牺牲、造福人类的可贵精神。

夸父是一个古代神话英雄，他有理想、有抱负，不怕困难，勇于探索；他不向自然屈服，敢于和自然斗争，甚至为此献身，有牺牲精神。

2、你如何理解这则神话的主题？

生讨论交流，代表发言。

明确：

-2-

3、从夸父这个人物身上，我们能得到什么启示？

生讨论交流，畅所欲言。

示例：

树立远大的理想，为了理想不畏艰难，不懈努力。

五、课堂小结

《夸父逐日》是我国最早的神话之一。

在这篇神话中，巨人夸父敢于和太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。

这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强意志。

这篇神话对后世影响很大，现在人们常以“夸父逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。

六、布置作业

《夸父逐日》这篇神话表现了巨人夸父无比的英雄气概，就你的认识，写一篇300字左右的读后感，题目自拟。

七、板书设计

夸父逐日

《山海经》

与日逐走——有宏大志向

勇于探索

渴，饮于河、渭

北饮大泽斗争精神夸父精神

道渴而死

弃杖，化为邓林——奉献精神

古代人民——探索自然

征服自然

-3-【篇二】人教版《夸父逐日》板书设计人教版七下《夸父逐日》教学设计

《夸父逐日》教学设计

安达六中李晓威

[创意说明]

《夸父逐日》是一篇短小的文言文神话故事，篇幅短小，内容精练，意蕴丰富，易理解。

学习本文，除朗读背诵、积累一些文言词汇、了解神话故事反映的内容外，重点培养学生的想象能力、说话能力、思维能力。

本文按照了解神话—品读神话—拓展神话激活思维的过程来学习。

★教学目标

⒈熟读课文，培养语感，多角度理解课文的内涵。

⒉小组讨论，敢于挑战书本和传统思维，培养探究精神和合作意识，⒊尝试神话创作，提高创新思维能力。

★教学重难点

⒈理解神话内涵。

⒉进行神话创作。

★教学准备

多媒体教学课件、设备。

★教学过程@

（一）导入

在远古时代，有一位勇士，他立志凭着自己的信心和力量，勇敢地追赶天上的太阳。

这位勇士就是夸父。

这节课，我们一起走进《夸父逐日》这则神话故事。

@很高兴和大伙儿携手迈进丰富多彩的语文天地，神话则是这块天地中灿烂夺目的文学瑰宝。

你们心中装了哪些神话故事？

（二）感知

1.学习神话体裁特点，了解《山海经》。

2.欣赏课文朗读，掌握读音与停顿。

3.朗读。

自读、点名读、齐读等。

4.轻声自由朗读，圈出认为比较重要的文言字词，并思考意思。

5.同桌合作解决重要字词，并试着翻译出全文。

6.请生翻译全文，其他人听有无出错，并作相应纠正。

7.复述故事。

师：

朗读是理解课文的桥梁，走过这座桥，你能用自己的话讲讲这则神话吗？

8.夸父的形象是高大的，他给了我们很大的力量，我们应该把夸父这一形象铭刻在我们的心里。

下面就让我们一起来用一分钟时间把《夸父逐日》背下来。

（三）探究

夸张是神话创作的灵魂。

神话就是古代劳动人民借助夸张对自然现象进行解释和奇特想象。

全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，画面栩栩如生。

1.你认为这篇神话共分几个画面来描述夸父逐日

2.四人小组讨论，怎么看待夸父的“逐日”？

这则神话的主题是什么？

（四）延伸

这则神话为我们叩开了一扇艺术之门。

不必说栩栩如生的人物形象，也不必说曲折动人的故事情节，单是那深刻的思想内涵，就是对人生最好的启迪。

读了这则神话，你有什么感悟？

思考：

从夸父这个神话人物的身上，我们得到了什么启示？

联系实际说说“夸父逐日”有什么现实意义？

（五）练习人教版《夸父逐日》板书设计

夸父逐日的坚持不懈，精卫填海的矢志不移，愚公移山的锲而不舍，让我们深深感受到众多神话形象征服自然的神力。

时间车轮的飞驰速度绝不亚于夸父逐日的大步伐，一转眼人类已跨入二十一世纪，人们一边在宋祖英“越来越好”的歌声中载歌载舞，一边又为所面临的环境问题愁眉不展。

你知道有那些亟待解决的环境问题？

人类心中永恒而伟大的神啊，你怎么就忍心让女娲辛辛苦苦造出人类生活在灾难之中呢？

请同学展开想象的翅膀，呼唤心中的

神来解救灾难重重的人类吧。

1.一日，大禹来到京城，只见京城黄沙满天，大人小孩皆蒙面而行„„

2.女娲来到科学博物馆，聆听了解说员关于恐龙灭绝的讲解„„

3.精卫填海之后，再次光临人间，却见人间水资源枯竭„„

4.大禹治理水患之后，鼾然入梦，这一觉足足睡了九九八千一百年，“神舟五号”卫星的发射惊醒了他，揉眼一看，北京城黄沙满天，人们皆蒙面而行„„

5.女娲造人有功，被封为管理人类最高的神。

有一天，她又下凡体察民情，只见人们窃窃私语：

恐龙、扬子鳄等珍稀动物都灭绝了„„

6.愚公移走太行、王屋二山，深得子子孙孙的爱戴。

一日愚公带领子子孙孙三千六百人，指点江山，却见满山树兜，绿荫全无„„

（六）小结

（七）作业

扩写:

发挥你的想象,利用你的创造,把夸父逐日扩写成300字左右的短文。

@

青春，因为创新而美丽；生活，因为神话而神奇。

愿你们永远富于创新，热爱神话，拥有美丽人生！

（八）板书

夸父逐日

《山海经》

夸父精神追求、探索、征服

造福人类【篇三】人教版《夸父逐日》板书设计《夸父逐日》教学设计

XX.cn

《夸父逐日》教学设计

作者：

薛涛

来源：

《亚太教育》xx年第01期

作者简介：

薛涛（xx-），女，汉族，河北石家庄市。

硕士研究生，石家庄市第五十四中学，中学教师。

一、教材分析

《夸父逐日》是初中语文新课标人教版教材里的一则文言神话，讲了一则古代英雄夸父追逐太阳的神话故事。

它被编在七年级下册第五单元探险篇的第25课《短文两篇》中。

本单元集中了古今中外的探奇故事，旨在激发学生探求的兴趣，学习探险的精神。

二、教学目标

1.积累和掌握基本文言字词，正确流利得反复朗读课文，正确理解、翻译课文，了解和把握文意。

2.通过朗读、讨论等方法了解神话故事的含义及特点，分析夸父的形象和文章的主题。

3.学习夸父精神和古代劳动人民的精神品质，并能用于学习、生活中。

三、教学重点和难点

教学重点：

通过朗读、讨论等方法疏通文意，了解神话故事，分析夸父形象和文章主旨。

教学难点：

分析夸父形象，把握文章主旨以及学习夸父精神，用于学习和生活中。

四、教法和学法

1.朗读法。

“读书百遍，其义自见”这是学习文言文的好方法。

2.圈点法。

学会抓重点字词，找重要语句来理解课文。

3.讨论法。

培养他们合作精神和能力，积极主动地阅读、理解与探究。

五、教学过程

（一）导入和解题。

同学们以前都读过很多神话故事，并且对神话故事都非常感兴趣。

请同学们说一说你所知道的一些古代神话故事？

（或让学生“猜猜看”图片展示一些神话故事。

）你们喜欢这些故事吗？

今天我们走进神话世界，去认识一位神奇的人物，他的精神也值得我们赞扬与学习。

我们就来一起学习选自《山海经》的这篇《夸父逐日》。

（板书夸父逐日《山海经》）并且解题：

夸父（正音和人物）、逐日（词意））【篇四】人教版《夸父逐日》板书设计人教版三年级下册语文《32.夸父逐日》教案

（1）夸父为什么追日是课文的第一自然段。

（推荐一个同学来读，读正确，读流利。

）

（2）①哪几个自然段写了“夸父追日”的经过呢？

（2——4）

②这三个自然段生字比较多，让我们先来读读这些生字。

A出示“虞渊渭河瀚海大泽”指名读。

你有什么发现？

预设：

A这些都是地名。

B“渊、泽、河、海”这四个字都带有三点水，它们的字义都与水有关，并且是对“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同称呼。

C“瀚海”就是“大泽”。

你是从哪儿读出来的？

（那大泽，又叫瀚海，有上千里宽。

）

B出示“伏下身子、向前一抛”读。

它们又有什么特点？

（表示动作的词语）

C出示“咕嘟咕嘟、颓然、手杖”你能读正确吗？

指名读。

D我们把这些词语连起来读一读，每个词语读一遍。

③词语都读得非常正确，请三位同学来读读课文2、3、4段，能把课文也读正确吗？

（3）我们一起来读一下“夸父追日”的结果，也就是最后一个自然段。

三、品读课文，体会精神

（一）研读“夸父追日”的原因

1.夸父为什么要追日呢？

请再自由读读课文第一自然段。

2.你读懂了什么？

预设：

A“我不喜欢黑暗，我喜欢光明。

”

评价：

“黑暗——光明”这是一对„„应该怎么把它读好？

B“我要去追赶太阳，把它抓住，让它固定在天上，让大地永远充满光明。

”

评价：

1充满光明。

还有不同理解吗？

2难道仅仅是为了自己喜欢光明而追日吗？

是为了整片神州大地的光明。

一起读“让大地永远充满光明。

”

3.小结：

夸父喜欢光明，喜欢看到神州大地永远充满光明，因此他要去追敢太阳，抓住太阳，他是多么——了不起啊！

（其实，夸父本是一个巨人族的名称，他们是大神后土的子孙，生活在北方一座叫“成都载天”的山上，个个身材高大，威猛强悍，为长早美好生活而奋斗着！

可是这个地方，冬季漫长，夏季却很短。

太阳每天从东方升起，又匆匆从西方落下，山上的积雪根本不能融化，夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑暗当中，夸父族的人想，要是能把太阳追回来，让它永久地高悬在成都载天的上空，不断地给大地光和热，那该多好啊！

于是，他们从本族中选出一名英雄，去

追赶太阳，并把“夸父”的名称送给了他。

）这个补充资料要不要?

（二）研读“夸父追日”的经过。

夸父是怎么追日的呢？

咱们来分小组合作研究。

出示“与日逐走渴欲得饮道渴而死”（读一读这三个词。

）出示1.请每组选择一个词语，结合课文2——4自然段来读。

2.从哪些句子读懂这个词语的？

你们有什么感受？

反馈：

与日逐走

谁来说说这个词。

1.词义（追着太阳跑。

）你是从哪句话读懂的？

（于是夸父拿着手杖，提起双腿，迈开大步像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。

）（显红：

追、跑）

评价：

你读懂了“逐”就是“追”；古代的“走”就是现在的“跑”。

2.追得快（显红：

一眨眼、两千里、像风似的奔跑）评价：

夸父跑得真快啊！

像风一样，追