面向计算机信息管理的创新人才培养计算机信息管理设计初稿本科论文.docx
《面向计算机信息管理的创新人才培养计算机信息管理设计初稿本科论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《面向计算机信息管理的创新人才培养计算机信息管理设计初稿本科论文.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
面向计算机信息管理的创新人才培养计算机信息管理设计初稿本科论文
山东广播电视大学
毕业论文（设计）初稿
题目面向计算机信息管理的创新人才培养
姓名
吴炳利
教育层次
大专
学号
1237001415131
省级电大
山东电大
专业
计算机信息管理
市级电大
滨州电大
指导教师
张新
教学点
惠民电大
目录
摘要3
Abstract3
第一章我国企业信息管理的现状4
（一）信息管理概论4
（二）我国企业信息管理现状4
（三）把握现代信息管理创新的基本原则5
第二章高校培养信息管理创新人才6
（一）信息时代对高校人才培养的要求6
（二）信息技术促进了高校教学改革9
（三）高校课程改革10
第三章校企联合培养创新人才11
第四章创新人才提升企业竞争力14
结束语15
致谢15
参考文献16
面向计算机信息管理的创新人才培养
吴炳利
摘要：
进入21世纪，随着科学技术的蓬勃发展与信息系统在生产、生活、商务活动中的广泛应用，企业对信息的竞争，尤其是对信息管理创新人才的竞争日益激烈。
同时社会对高等教育培养的人才提出了新的要求。
为了培养适应社会发展、具有良好信息素养与创新能力的高素质人才，高校必须在教学改革方面有所作为。
因此利用信息技术开展研究性教学是符合时代要求、培养创新人才的有效教学方法。
本文通过对高校培养、校企联合培养的描述，营造创新氛围，从而培养出更加适应社会的创新性人才，提高企业竞争力，提高国家综合实力。
关键词：
信息管理 高校人才培养校企联合
CultivateCreativeTalentfortheComputerInformationManagement
BingliWu
Abstract：
Enteringthe21stcentury,withtherapiddevelopmentandwidespreadscientifictechnologyinthefieldofhumanbeing’slifeandproductionandbusinessactivity,enterpriseinformationisbecomingmorecompetitive，especiallythetalentwhohavetheabilityofinformationliteracyandinnovation.Meanwhile，societyputsforwardmorerequirementtograduatescultivatedbyhighereducation.Teachingisplayinganevermoresignificantroleinhighereducation.Inordertocultivatehigherqualitygraduateswhichhavetheabilityofinformationliteracyandinnovationwhicharerequiredbysociety,universitymusttakethereformofteachingintoaccount.So,asaninnovationofthereformofhigherteaching,carryingoutresearch-basedteachingbyInformationtechnologyisaneffective,cateringfortheagerequirement,cultivatingcreativegraduatesmethod.Basedonthedescriptionoftheuniversityculture,schoolandenterpriseculture,creatinganinnovativeatmosphereinordertocultivatemorecreativetalenttoadapttothesociety,improvethecompetitivenessofenterprises,andenhancethecomprehensivenationalstrength.
Keywords:
Informationmanagement;College;TalentTraining;JointUniversitiesandEnterprise
第一章我国企业信息管理的现状
（一）信息管理概论
信息管理是指为达到预定的目标，合理地运用各种手段，对信息资源进行组织、控制、加工与规划的行为。
信息的存储、处理、检索、传播和利用是信息管理活动的基本内容。
目前对什么是信息管理存在着两种看法[1]：
一种观点认为，信息管理是文献管理、数据管理或信息技术管理，这是狭义的看法；另一种观点认为，信息管理是对信息的生产、流通、分配、组织、环境等的合理组织与控制，这是广义的看法，它又称为信息资源管理。
信息资源管理是继20世纪70年代的人力资源管理以后，于80年代初在世界上兴起的一股新的管理浪潮，它最终使得信息管理成为一个独立的领域，信息资源管理的出现，说明了信息管理已从单纯对文献、数据和信息技术的初级、中级管理阶段，走向了重视对信息活动的人文因素、经济因素和技术因素的综合性、集成性高级管理阶段[2]。
信息资源管理一般划分为三大部分，即政府信息资源管理、企业信息资源管理和市场信息资源管理。
政府信息资源管理属宏观层次，它主要由国家和各级政府的信息管理部门运用法律、行政或经济手段予以实施。
各国政府对此都非常重视，通过增加投资促进信息资源的开发和利用。
企业信息资源管理属微观层次，它主要是由各类经济实体来实施，企业的生存与发展与其对信息资源的开发和利用效果密切相关。
市场经济离不开信息经济，市场信息是沟通微观和宏观两个层次的桥梁和纽带，合理地开发、有效地利用市场信息资源也是信息资源管理的一个重要任务[3]。
（二）我国企业信息管理现状
企业信息管理指企业运用科学方法和手段收集、存储各种经济信息并按照不同需求对其进行分析、加工、整理和传递使用的工作过程。
它构建了以信息为基础的面向未来的企业管理组织结构，加快了现有企业信息管理系统的改造，强化了信息技术在企业经营管理中的应用和以信息技术为主导的企业技术创新活力，增强了企业生存发展能力。
这些年来,我国企业信息资源管理工作取得了一定进展，很多大中型企业建立了信息资源管理系统。
但由于起步较晚，与社会主义市场经济的要求和发达国家的企业信息管理相比还存在明显的差距。
1．认识不清，观念落后。
目前，许多企业的管理决策者对信息资源的价值认识不够,意识不到企业间的竞争已不仅仅是生产技术能力的竞争，更是企业信息获取能力的竞争。
2．信息处理手段落后。
目前我国企业信息处理的手段和方法还相当落后,与信息化时代的要求相差很远。
企业需要创新人才掌握先进的信息技术为企业获得及时、准确、有用的信息,对信息进行“去粗存精、去伪存真”。
3．管理人员素质有待提高。
信息产业属于高科技产业，从事企业信息工作的人员应该既掌握信息资源管理的专业知识和技术，又懂得生新产经营方面的知识。
但是，目前我国企业的信息管理人员知识结构不合理、综合素新质差,大都没有经过系统的专业训练,信息处理、管理方面的知识比较匮乏，还不能满足现代企业管理所需要的对信息开发、处理、综合运用的要求。
这就更需要我们加大对面向信息管理创新人才的培养。
（三）把握现代信息管理创新的基本原则
企业信息管理创新是指在统一的目标下，依据管理创新和信息管理的相关理论和思想，对企业现有的信息管理流程进行再造、信息组织结构进行重组、信息制度进行创新、信息文化进行重塑、信息人才进行培养、信息管理模式进行变革、信息系统进行重构和信息技术进行革新的过程。
企业信息管理创新应遵循以下基本原则：
1．要把提高信息管理效率、优化信息过程作为追求的主要目标。
在企业信息管理创新方案的设计中，必须要围绕着提升信息管理效率的目标来进行。
同时，企业信息管理创新必须要注重绩效的评价，并要把是否提高了信息管理效率作为信息管理创新绩效评价最重要的依据。
2．最大限度地满足企业的信息需求。
企业信息管理创新是为了最大限度地满足企业各个管理层次、各个业务部门的信息需求，尤其是企业战略决策和创新的信息需求。
因此，现代企业信息管理创新必须要把满足企业的信息需求作为出发点和最终归宿。
一方面信息管理创新方案的设计要以企业的信息需求为基础，另一方面信息管理创新方案最基本的评价标准就是能否满足企业的信息需求。
3．充分利用现代信息技术。
现代信息技术和企业信息管理创新之间是一种互动关系，一方面现代信息技术的发展，促进了企业信息管理创新，为现代企业信息管理创新提供了良好的环境和条件；另一方面信息管理创新的实施，又进一步推进信息技术。
现代信息技术是企业信息管理创新最重要的支撑工具。
信息组织重组、信息管理流程再造、信息管理模式变革、信息系统重构等信息管理创新过程，都离不开先进的现代信息技术。
4．要体现先进性和环境适应性。
企业信息管理创新方案的设计，必须要充分体现时代的特征，要融合管理创新和信息管理的最新理论、思想和方法，确保方案的先进性。
同时，由于现代信息技术的快速发展，企业的内外部环境变化也比较快，新的管理理念和思想不断涌现，因此，企业信息管理创新方案的设计必须要具有一定的前瞻性、扩展性和灵活性，能较好地适应环境的变化。
5．应将创新贯穿于信息管理的全过程。
企业信息管理创新是一项复杂的系统工程，它是一个全方位、多层次的信息管理创新活动，因此，在企业信息管理创新的实施过程中，必须要从企业信息管理所涉及的内容和范围进行全面的系统化创新。
不仅要进行信息战略管理层创新，而且也要进行信息战术层管理和作业层管理的创新，强调全员性、全方位和全过程，只有这样才有可能达到信息管理创新的目标。
第二章高校培养信息管理创新人才
教育部1998年颁布的专业目录中，将信管专业的培养目标确定为：
“培养具备现代管理学理论基础计算机科学技术知识及应用能力、掌握系统思想和信息系统分析与设计方法以及信息管理等方面的知识与能力，能在国家各级管理部门、工商企业、金融机构、科研单位等部门从事信息管理以及信息系统分析、设计、实施管理和评价等方面的高级专门人才。
”从培养目标中不难看出教育部进行专业整合的初衷是为了摒弃以前专业划得过细的做法，把目标转向培养既懂经济管理知识、又懂信息技术的高层次、跨学科的复合型人才上来，它不同于计算机科学与技术专业，也有别于工商管理专业。
如今随着信息技术的深入应用，信息已成为企业最重要的战略资源，企业需要的是真正的“复合型”人才，专业改名为“信息管理与信息系统”既反映出对该学科认识的变化，又强调培养应以具有从事信息管理和信息系统开发知识的复合型人才为目标。
他们具有信息分析能力与企业管理创新的知识，具有驾驭信息资源的知识与能力。
国内某些学者提出应培养学生具有以下能力：
a、强调计算机网络与信息系统规划、分析、设计与管理的能力；b、综合运用所学知识和解决实际问题的基本能力和开拓创新的能力；c、沟通能力，包括外语基础（跨国家信息交流的基础）和中文的组织表达能力；d、获取新知识的能力，并了解本专业相关领域的发展动态[4]。
有学者分析了美国和澳大利亚的情况，信管专业的应用领域主要集中在商业领域，学生毕业后的就业范围包括：
系统的分析员、政府部门或企业信息顾问、网络中心主管或信息中心经理。
成功接受专业教育的学生应具备的能力：
a、能够理解如何应用信息技术，包括硬件、软件和通讯技术，作为正式组织系统的技术基础；b、懂得如何利用分析和建立组织系统中的信息内容；c、具有坚实的组织理论基础，了解商业经营中的主要活动，能够将技术知识与组织知识结合起来，通过有效的信息系统设计与实施来创造价值；d、具有良好的沟通能力，是从事职业生涯必不可少的技能。
（一）信息时代对高校人才培养的要求
1．具有良好的信息素养是信息时代人才的基本要求
“informationliteracy（信息素养）”，是上世纪70年代，美国信息产业协会主席保罗•泽考斯基（PaulZurkowski）提出的概念，当时被定义为：
“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能。
”
1987年，信息学专家PatrieiaBreivik将信息素养概括为一种了解提供信息的系统，并能鉴别信息的价值，选择获取信息的最佳渠道，掌握获取和存储信息的基本技能，如数据库、电子表格软件、文字处理等技能。
1992年美国图书馆协会将信息素养定义为“信息素养是人能够判断确定何时需要信息，并且能够对信息进行检索、评价和有效利用的能力”。
后来，随着对信息素养研究的不断探讨与深入，对信息素养的界定各有说法。
笔者比较赞同的是：
信息素养是指“个体（人）利用信息技术获取、鉴别和利用不同信息的态度与能力”。
主要内涵如图1所示：
[5]
信息时代是竞争激烈、信息量激增的时代。
信息日益成为最有活力、最具有决定性意义的因素。
面对着来源丰富的各种信息，信息素养成为每一个成员必须具备的一种基本素质。
美国学者阿尔文•托夫勒说，“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人”。
[6]而在面对以几何级速度不断进行知识更新的21世纪，不会准确获取信息的人就是没有学会学习的人。
目前，在我国高校校园里，几乎找不到不喜欢计算机的大学生，然而，他们很多人只对一些流行软件、网络游戏、QQ聊天及网上冲浪猎奇等感兴趣。
根据教育部教育管理信息中心与北京大学教育学院最新发布的《中国教育信息化发展状况调查结果》数据显示：
目前大学生应用网络的能力越来越强，但一半以上时间被花费在与学习无关的网络活动上，如聊天、看电影、玩游戏等。
至于如何获取信息、如何充分利用丰富的信息资源进行学习、如何鉴别信息的真伪，却比较陌生。
在学校的宿舍里、校外周围的网吧里，不少沉迷于网络的学子们，面对着充满诱惑的游戏，他们放弃学业，迷失了方向。
由于信息素养的缺乏，他们中更有甚者凭借自己的聪明才智搞歪门邪道，攻击他人网站，盗取他人的财富，最后走上犯罪的道路。
因此，拥有良好的信息敏感性和发达的信息加工处理能力是信息时代对大学生的一个基本要求。
原国家教育部长陈至立指出：
要求学生必须具备迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息的真伪、创造性地加工和处理信息的能力，并把学生掌握和运用信息技术的能力作为与读、写、算一样重要的新的终生有用的基础能力。
这就明确要求了学习者要具有相应良好的信息素养。
2．具备创新精神是信息时代人才的重要素质
众所周知，目前高校毕业生的就业形势不容乐观，从中央到地方各级政府部门对此对都相当重视，不断分析、探究原因，找寻解决办法。
其中，毕业生本身创新精神的缺乏应该不能不说是其原因之一。
一味地固守书本知识，纸上谈兵，不能灵活变通的适应社会、创造性地解决实际问题，怎么能在竞争激烈的今天立足于社会呢？
因此，在以信息技术为主导的知识经济时代，具有创新精神是一个合格的高校毕业生稳立于社会、长久生存的资本。
有智者说：
“只有创新，才能生存，只有创新，明天才会更美好。
”创新不仅在每天改变着人类文明的生存状态，而且每时每刻都在为创新者凝聚着财富。
因此，不难理解，创新精神已经成为知识经济时代高素质人才必备的一个重要素质。
3．信息管理人才的综合素质要求。
素质是一个人是否成才的基础，了解社会对信息管理人才素质的要求可以更有针对性的对学生进行素质教育和培养，使其符合社会需求。
社会对信管人才的素质要求如图3.11所示：
社会对信管专业人才要求全面素质发展的同时更注重思想品德素质，主要表现在职业道德及忠诚、责任心和进取心。
为适应信息技术的快速发展变化，以信息技术为主要工具的信息管理人才的再学习能力也是非常重要的。
同时，面对环境的不确定性和复杂性，在职业实践中,信息管理人才要具备很强的协同合作能力、组织协调能力和沟通能力，以适应团队合作和组织发展需要。
作为未来可能的CIO，信管人才也需要具备较强的规划策划能力、分析判断能力以及项目执行能力，以领导企业信息化规划和建设，为企业决策和发展提供信息的支持和保障[7]。
由此可以看出，社会在为信管人才提供更广阔的空间的同时，对其素质、知识和能力提出了更高的要求，因此，毕业生在注重自身文化修养和掌握知识和技能的同时，应越来越注重全面素质的培养，以适应激烈的就业竞争。
（二）信息技术促进了高校教学改革
信息技术开创了一个崭新的时代，教育教学领域是接受信息技术并因此发生重大变革的领域之一。
“现代电子信息技术是自印刷术发明以来对教育最具革命性影响的技术”[8]。
1999年，我国原国家教育部长陈至立在财富全球信息科技会议上指出“信息技术日新月异的高速发展必将引起教育的深刻变革，多媒体技术和网络技术已经使教育思想、观念、模式、方法、手段等发生了巨大变化。
这种浪潮必然带来一场教育革命。
”[9]华南师大博士生导师在“21世纪国际网络化教育论坛”上深刻预言“近5-10年内，随着多媒体和互联网为代表的当代信息技术飞速发展，教育将发生一场历史性的变革。
这场变革将使教育模式从印刷时代走向信息时代”。
[10]蒋鸣和研究员则明确指出，网络全新的信息集结和人类交互方式将从根本上改变教与学资源匮乏和单向传授的局面，孕育着崭新的教和学的模式。
1．信息技术环境下的学
传统的学习观认为，学习是一个被动、灌输的过程；学习者是储存来自教师所发送知识的“仓库”，并在需要之时进行提取和应用。
因此，从某种意义上来讲，学习者的学习取决于教师，完全处于他主的学习状态。
但在知识信息大量增加、变化速度加快的信息化社会条件下，传统学习观念下培养出的人才已经远远不能适应社会的需求，这在20世纪初期就已经得到了证明。
因此，只有让学生的学习从他主转为自主，变被动转为主动，变灌输知识转为培养学生的能力才能适应知识经济社会的发展。
在新的以学习者为中心的主动、开放、拥有信息技术支撑的学习环境下，学习者的学习将主要体现在以下四个方面的发展[11]：
（1）走向创新性学习。
创新学习要求能处理好“学会”和“会学”的关系。
学会是不仅要学会自然科学、社会科学等方面的知识，掌握专门化的知识和技能，还要学习态度、方法、道德品德和行为习惯等。
会学指学会学习，在学习过程中培养各种学习能力，尤其是思维能力和创新能力。
（2）走向自主性学习。
自主性学习的根本特征主要表现在主体性和参与性两方面。
主体性保证学生能动起来，参与性保证自主性不是任意而为的，而是与社会、集体和谐统一的。
教学是要注重转变学生在学习过程中他主性、被动性、依赖性的状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性和不断生成、张扬、发展和提升的过程，使学生的学习不再是一种异己的外在的控制力量，而是一种发自内在的精神解放运动。
（3）走向个性化学习。
学习者的个性化发展是人的发展的显著特征。
个性化发展有赖于个性化学习。
个性化学习是学习者充分发展的前提，体现了“以学习者为中心”、尊重学生的差异和实现教师针对性指导的教学理念。
传统的简单划一齐步走的学习方式，不利于学习者的个性化发展。
（4）走向基于技术的学习。
信息技术为学习者提供了大量强有力的学习工具和知识工具。
极大地丰富了传统的学习工具，而且其本身就是学习者必须掌握的技能。
基于技术的学习为学习的自主性、开放性、个性化、体验性、合作性、探究性提供了有力的支持，构建了丰富的学习平台，如基于问题的学习、抛锚式教学、认知学徒制、基于项目的学习、建构主义学习环境和开放学习环境等。
2．信息技术环境下的教
要变传统的课堂教学为以学生为主体的课堂教学，我国高校的教学模式一直相对单一，教师传授知识几乎成为整个教学活动的全部内容，这就是典型的以教师为中心的传统教学模式。
不可否认，无论是学校正规教育还是在职培训，传统教学模式都曾为人类文明做出了巨大的贡献，但它的低效率、机械僵化、随意性却显而易见。
在物质生产广泛采用信息技术的今天，人才的生产仍沿用这中世纪的古老方式，应当说是不合时宜的。
[12]信息化环境下学习者的学习发生了变革，与之相对应的是，教师的教也必须发生改变，否则，将无法适应新时代和新教学环境的要求。
（三）高校课程改革
从学科的角度来看，目前国际上大多数信息系统方面研究的重点是信息技术在组织中的应用和管理相关的问题，其研究的范畴[13］和近来研究热点[14-18]可以总结为如下五个方面[19]：
利用信息技术支持组织业务功能；信息系统的开发方法和过程；信息系统的管理；信息系统在组织中的价值；信息系统对社会和组织的影响。
虽然信管专业所涉及的学科门类较多，但从学科发展的角度看，其课程体系的设置绝不应是各学科课程的简单累加，而是各学科的有机结合。
因此在信管专业课程体系设置中，要用系统的思想、融合的观念、结构化的方法，按照信息管理学科的知识结构和要求进行构建，在强调厚基础的同时，根据专业定位的不同，注重向管理学、经济学、信息技术方向的课程扩展，体现出专业文理渗透的特点，形成自己的专业特色；其次课程设置还要注重理论与实践并重，以强化学生的动手能力；最后课程体系还应该具有前瞻性，在保持稳定性的同时，能根据社会发展进行弹性调整。
1．加强学科基础课融合与重建。
信管专业本身的学科基础课程体系主要有管理科学、计算机科学、经济学，但其课程体系的设置绝不是各学科课程的简单累加，而是各学科的有机结合。
目前我国高校信管专业的学科基础课程体系设置，在某种程度上还存在着三类学科基础课简单叠加的情况，特别是一些没有学科基础的学校，这种现象更加明显，如某些财经类院校盲目仿效理工类或综合类院校，结果设计的信息管理与信息系统专业的课程体系明显带有图情或计算机类课程痕迹，图书情报或计算机类课程比重较大，而经济管理类课程比重则相对不足[20]。
2．按照“基础＋特色”的思路构建专业的学科基础课程和专业课程
计算机信息管理专业既不同于计算机专业，也不同于一般管理专业，更不是计算机与管理专业的简单结合，而是基于现代管理理论，借助于先进的计算机工具进行信息管理的学科。
它将管理科学作为自己的学科基础之一，但其重点在于信息管理，并且大量使用现代化信息技术；它强调计算机技术，但其重点在于“用”计算机技术进行信息的组织与管理，而不是研究这些技术本身，该专业培养的是既懂管理又懂包括计算机技术在内的信息技术的复合型、应用型高级专门人才。
因此，在计算机信息管理专业课程体系建设中，要考虑到拓宽专业口径、培养复合型专业人才的需求，除数学等基础课外，应包括经济管理信息管理与信息系统专业课程体系设置研究类课程（根据不同学校情况，可以偏重不同方向，如管理、经济、商贸、外贸等）、计算机基础课（程序语言、数据库、网络等），同时，通过专业课程的设置又要充分体现各高校的不同专业特色，除核心专业课程外（比如信息管理理论与方法类、管理信息系统设计与开发类课程等），又要根据不同高校不同的专业服务面向和服务定位，增设信息系统在不同领域中的应用类课程，从而突出专业特色，增强社会适应性。
3．加强实践性课程和实践教学环节建设
现行课程体系中，纯理论课程和概述性课程所占比重较大，实践课程所占比重较小，实践教学明显不足，学生动手能力不强，分析问题和解决问题能力差[21]。
计算机信息管理是一个应用较强的学科专业，不仅要求学生具有扎实的管理理论，熟练掌握现代管理方法和信息技术，而且要求学生具有较强的应用所学专业理论和方法分析和解决现实问题的能力。
许多院校在设计课程体系时，理论的课程、课时过多，而实践教学的环节、课时较少，并大都流于形式，缺乏对学生实际动手
升级会员 