Unit 6 An old man tried to move the mountains导学案.docx

Unit 6 An old man tried to move the mountains导学案.docx

《Unit 6 An old man tried to move the mountains导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Unit 6 An old man tried to move the mountains导学案.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

Unit6Anoldmantriedtomovethemountains导学案

Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.

SectionA第1课时（1a〜2d）

自主学习方案

1.自学生词，并记住拼读及拼写。

2.预习课本，并找出重点短语及句子。

3.读记后完成自学导练作业。

课堂导学方案

Step1情景导入

丁：

HaveyouheardofthestorycalledYuGongMovesaMountain?

Whocantellusaboutthestory?

TodaywearegoingtotalkaboutthestoryinEnglish.

环节说明：

由故事导入引起学生学习愚公移山的故事的欲望。

Step2完成教材1a—1c的任务

1.学生朗读1a中的故事，教师纠正读音，然后背诵并且互相提问。

2.仔细观看图片，你知道四幅图片涉及的是哪些故事吗？

请将图片与1a中的故事相匹配，完成后集体核对答案。

3.认真听录音，根据听到的内容选出Anna和WangMing正在讨论的故事，集体核对答案。

4.再听一遍录音，并跟读对话。

5.两人一组互相讨论1c中的问题，完成后要求几组学生展示讨论的结果。

6.小结训练。

Idon’tknowwhenthestoryhappened（故事什么时候发生的）.

环节说明：

听说结合，在第一时间向学生传达语言目标，通过对话练习和小结训练，使语言目标得以强化。

Step3完成教材2a—2d的任务

1.认真观察2a中的图片，然后听录音，根据听到的顺序为图片标序号，完成后集体核对答案。

2.再认真听一遍录音，圈出你所听到的单词，完成后集体核对答案。

3.听第三遍录音，学生跟读。

4.两人一组根据图片内容提示及听力信息内容来用自己的语言讲述故事，完成后请几名学生讲述故事。

5.学生对话并结对练习，分角色表演对话。

6.小结训练。

（1）I’msorryyoucan’tusemycomputernow.I’mworkingon（在…上工作）it.

（2）Heoftenreminds（提醒）metopractice（练习）speakingEnglish.

（3）Youwillachievenothingunless（unless/assoonas）youworkhard.

（4）这个故事试图告诉我们只要你努力了，一切都有可能。

Thestoryistryingtotellusthatanythingispossibleifyouworkhard.

（5）我认为我们应该努力找到其他的解决问题的方法。

Ithinkweshouldtrytofindotherwaystosolveaproblem.

Step4问题探究

让学生查词典归纳remind的用法。

教学反思

本课时主要是锻炼学生听说故事的能力。

加强了学生间的互动，让学生在实际运用中体会到学习英语的快乐。

SectionA第2课时（3a〜4c）

自主学习方案

1.自学生词，并记住拼读及拼写。

2.预习课本，并找出重点短语及句子。

3.读记后完成自学导练作业。

课堂导学方案

Step1情景导入

丁：

Hello，boysandgirls.HaveyoueverseenaTVprogramcalledJourneytotheWest?

Iamsurethatallofushaveseenit.ThereisaveryfamouscharactercalledSunWukong.Whatdoyouthinkofhim?

Whathappenedtohim?

Canyousaysomethingabouthim?

LetsomeofthestudentssaysomethingaboutJourneytotheWest.

环节说明：

有关《西游记》的谈论，能引起学生的兴趣，激起学生用英语表达的欲望，自然地引出本节课要学习的内容。

Step2完成教材3a—3c的任务

1.快速阅读短文，找出方框中的3个问题的答案，完成后让学生展示答案，教师点拨。

2.认真阅读短文，根据短文内容完成3b中的表格，请几名学生展示答案，完成后教师点拨。

3.细心阅读短文，理解每一句话的意思，小组合作解决遇到的疑难问题。

4.教师点拨短文中出现的重点和难点。

5.再次认真阅读短文，用3a中的短语来完成3c中的句子填空，完成后请学生展示答案，教师点拨。

6.熟读短文，识记并背诵知识要点。

7.小结训练。

（C）

（1）Inwinter，water_________icebelowzero（零摄氏度以下）.

A.changesB.turnsC.turnsintoD.changesto

（B）

（2）__________Iseethetruth，Iwon’believe.

A.UntilB.UnlessC.InordertoD.If

Step3完成教材GrammarFocus—4c的任务

1.朗读GrammarFocus中的句子。

2.参考学案上的单元语法精讲精练，引导学生归纳语法点。

3.认真阅读4a中的句子，然后用unless，assoonas或者so…that来完成句子，完成后请学生来展示答案，然后熟读句子。

4.读熟句子之后让学生用自己的语言来讲述故事，并请学生展示。

5.认真阅读4b中的短文，用括号内所给单词的正确形式填空，完成后请学生展示答案，教师点拨。

6.学生熟读4b短文，并且两人一组互相朗读。

7.小组内互相讲述自己最喜欢的故事，并且每组派出一名代表参加全班比赛，比一比哪个组讲得好。

Step4问题探究

（B）1.Idon’tknowthegirl__________Mary.

A.callB.calledC.callingD.calls

called是call的过去分词，在此作后置定语修饰thegirl，可用named和withthenameof来替换。

2.marry既可作及物动词，也可用作不及物动词，意为“结婚;嫁;娶；与……结婚”等。

常见用法有：

①表示嫁给某人；与结婚：

marrysb.（一般不与介词with连用）；

②表示与某人结婚：

be/getmarriedtosb.

教学反思

本课时以学生熟悉的人物形象开始，激发同学们的学习兴趣。

启发学生讲故事，从而寓教于乐，既活跃了课堂气氛，又让学生在“乐学”中掌握了语法知识及短语，收到了较好的教学效果。

SectionB第3课时（1a〜1d）

自主学习方案

1.自学生词，并记住拼读及拼写。

2.预习课本，并找出重点短语及句子。

3.读记后完成自学导练作业。

课堂导学方案

Step1情景导入

T：

TodaywearegoingtolearnastorybyHansChristianAnderson.Doyouknowwhatitsnameis?

S：

Yes.TheEmperor’sNewClothes.

环节说明：

老师用提问方式引出本节课要学的故事——《皇帝的新装》，过渡自然简单。

Step2完成教材3a—3c的任务

1.学生朗读1a中的单词，教师纠正读音错误，然后两人一组互相提问背诵单词。

2.仔细观察1c中的图片，明确字母所指代的单词，然后将1a中的单词和1c中的字母匹配，完成后集体核对答案。

3.听录音，按听到的顺序给图片标号，完成后集体对答案。

4.再听一遍录音，根据对话内容完成1c中的句子，集体核对答案，完成1d。

5.听第三遍录音，学生跟着大声朗读。

6.根据图片信息提示和听力信息用自己的语言讲述这个故事，先是小组内互相讲述，然后每组推荐一名学生参加全班比赛，比一比哪个组讲得好。

7.小结训练。

（1）Thedressismadeofsilk（丝）.

（2）It’sstupid（愚蠢的）ofyoutodoitlikethis.

（3）Heisanemperor（国王）wholovedtheclothes

（4）Hefoundabagofgold（金子）inadeepholeundertheground.

（5）Whentheemperorlookedathimself（看着他自己），heonlysawhisunderwear.

（6）Nobodywantedtosound（听起来）stupid.

（7）Thebrotherskepteverythingforthemselves（把每样东西都留给他们自己）andtoldtheemperorthatpeoplecouldn’tseetheclothesunlesstheywereclever.

环节说明：

通过听、说、读、写训练，使学生能更好地用英文来讲述《皇帝的新装》这个故事，通过小结训练，让学生熟练地掌握了重点单词。

Step3问题探究

（C）1.—DoyouknowthesongGangnamStyle?

—Ofcourse.It__________interesting.

A.tastesB.smellsC.soundsD.feels

taste尝起来；smell闻起来；sound听起来；feel感觉。

句意为:

你知道《江南style》这首歌吗？

当然，它听起来很有趣。

故C项适合该语境。

（B）2.Heisanhonestboy.Henever__________others.

A.cheatB.cheatsC.beatsD.tell

根据句意“他是一个诚实的孩子，他从来没有骗过人”可知应该填写意为“欺骗”的单词，所以排除C和D，又因为主语是第三人称单数，所以选择B。

3.Thisstoryisaboutanemperorwholovedclothes这个故事是关于一个喜欢穿新衣服的国王。

wholovedclothes是一个定语从句，修饰名词emperor.

例如：

Sheisagirlwhotakesafterafamousstar.她是一个长得像一位明星的女孩。

教学反思

本课时让学生学习西方的经典小故事，拓展了知识面。

同时通过听说结合的方法，不仅让学生掌握了其中的动词短语、句型及语法知识，也提高了学生的英文口语表达能力。

SectionB第4课时（2a〜2b）

自主学习方案

1.自学生词，并记住拼读及拼写。

2.预习课本，并找出重点短语及句子。

3.读记后完成自学导练作业。

课堂导学方案

Step1情景导入

丁：

Afairytaleisanold，traditionalstory.Inthisunitwehavelearnedsomefairytales.Doyoustillrememberwhattheyare?

（Afterthestudentssaythenamesofthefairytales，thenasksomeofthestudentstoretelltheoneortwostories.）

T：

Todaywewillcontinuetolearnanotherfairytale—HanselandGretel.

环节说明：

通过让学生复述学过的故事，提高了学生的口语表达能力和语言组织能力，同时由此引出本节课要学的童话故事《糖果屋》，引起学生的好奇心，激发他们的学习欲望。

Step2完成教材3a—3c的任务

1.小组内互相交流2a中所给出的三个童话故事的情节，然后邀请几个学生简单地讲述故事情节。

2.阅读2b《糖果屋》第一段，小组内交流讨论故事情节将会如何发展，然后阅读剩余部分，看看谁预测得比较准。

3.认真阅读短文，思考每一个场景讲述的主题是。

4.再次细心观察每一个场景，理解每一句话的意思，小组合作解决遇到的疑难问题。

5.教师点拨短文中出现的重点和难点。

6.小结训练。

（C）

（1）Theweatheris__________sunny__________manypeople

gototheparktoenjoythesunshine.

Avery；thatB.such；that

C.so;thatD.too;to

（B）

（2）Unlessyouworkhard，you__________theEnglishtext.

A.passB.willpass

C.pastD.willpast

（D）（3）—WillyoupleasegivethedictionarytoJane?

—Sure，I’llgiveittohershearriveshere.

A.beforeB.until

C.becauseD.assoonas

环节说明：

通过本环节的学习不仅锻炼了学生的阅读能力，而且考查了学生对重要知识点的掌握。

Step3问题探究

（B）1.Sheleadsme__________thesupermarket.

A.forB.to

C.atD.for

lead意为“引导、带领”，经常用到的句型为leadsb.tosp.带领某人去某地。

因此答案选择B。

除此之外lead还有“致使/诱惑…的意）思”经常用到的句型为leadsb.todosth.致使/诱惑某人做某事。

（B）2.—_________excellentworkyouhavedone!

—Itsverykindofyoutosayso.

A.WhatanB.How

C.What

work作名词，意为“工作”时，是不可数名词，因此答案选择C。

教学反思

本课时主要讲了什么是童话故事，并要求学生在读完故事后能记住其中的重要细节。

SectionB第5课时（2c〜3b）

自主学习方案

1.自学生词，并记住拼读及拼写。

2.预习课本，并找出重点短语及句子。

3.读记后完成自学导练作业。

课堂导学方案

Step1情景导入

丁：

Lastclasswelearnedthestory—HanselGretel.WhocantellmethestoryinEnglish?

Ifyoucan’t，2cand2dcanhelpyou.Let’sdo2cexercisefirst.

Step2完成教材2c-2e的任务

1.认真阅读短文，然后将2c中的句子与场景匹配，完成后集体校对答案。

2.再读短文，让学生分别讲述每个场景的故事。

（尽量不看书）

3.认真阅读短文，根据短文内容回答2d的问题，找学生展示答案，教师点拨。

4.四人一组分角色表演故事，然后邀请几组学生。

5.小结训练。

（A）

（1）—Excuseme，couldyoupleasetellmethewaytothehospital?

—Noproblem.Iwillleadyou__________.

A.thereB.here

C.tothereD.tohere

（C）

（2）Asmilecosts_________，butgivessomuch.

A.somethingB.anything

C.nothingD.everything

（D）（3）Wedidn’tstartourdiscussioneverybodyarrived.

A.sinceB.if

C.whileD.until

环节说明：

2d环节让学生对文章有了更深刻的理解；2e环节让学生在理解故事情节的基础之上提升了学生的表演和语言组织能力。

Step3完成教材3a—3b的任务

1.认真阅读2b中的每一个场景，为每一个场景写出几个关键词来说明本场景的主要情节，完成后小组内互相交流所写的关键词并说明理由。

2.再次阅读2b的故事，然后完成3b的故事情节概述，完成后集体核对答案。

3.两人一组互相复述故事，并请几位学生复述故事。

环节说明：

通过这个教学环节锻炼了学生的总结能力和口语表达能力。

Step4完成写作任务

让学生参考学案上的单元写作指导，然后再完成拓展训练。

Step5问题探究

（D）1.Themanissooldthathecan’tfindtheway_________home.

A.toB.for

C.atD.\

thewayto意为“去的路”，但是在本题中home是副词，所以要省略了介词to，因此答案选D。

（B）2._________theywakeup，youmustgototheforestwiththeirfather.

A.WhenB.Assoonas

C.AsD.Unless

assoonas表示“一……就……”“when”和“as”表示“当……的时候”，而“unless”表示“除非”。

此句的意思是“他们一醒来就必须和他们的爸爸去森林里”。

因此答案选B。

例句：

Assoonasshegothome，Lilystartedtodoherhomework.Lily—回到家就开始做家庭作业。

教学反思

本课时要求学生学会概括、复述故事。

锻炼学生的总结能力和口语表达能力。