常见天气系统之一气旋与反气旋系统的教学设计.docx

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常见天气系统之一气旋与反气旋系统的教学设计

常见天气系统之一-气旋与反气旋系统的教学设计

常见天气系统之一-气旋与反气旋系统的教学设计

教学目标：

1、知识与技能

理解气旋与反气旋，高压与低压天气系统的特点和概念辨析。

2、过程与方法

通过简易天气图的阅读，分析气旋与反气旋，高压与低压天气系统的特点。

3、情感、态度与价值观

激发探究地理问题的兴趣和动机，培养学以致用、理论联系实际的意识。

教学重点、难点：

绘制简易气旋与反气旋，高压与低压天气系统图，并分析其特点。

学习者特征：

高一新生具备了一定的自主学习能力，可以开展自主学习。

教学方法及策略：

自学辅导法，小组合作学习法

教学媒体：

版图

教学实施：

情景创设：

投影图片

小组观察交流：

①台风发生的季节和区域

②台风四周的气流如何运动的？

为什么？

台风眼处的天气特征如何？

为什么？

③联系已有知识，思考台风会带什么影响？

④阅读本，把上图中的台风卫星图绘制成简易的示意图。

（让2位学生上台绘制）

教师精讲：

评析学生绘制在黑板上的示意图（展示分析思路和角度，起到示范作用），主要讲清楚：

①等压线的的闭合与中心气压是低压特征，故命名低压

②回顾旧知识，标注出水平气压梯度力的方向，四周的气流向中心旋转，中心的气流向上旋转，故命名气旋。

③气旋与天气关系

④此天气系统与我国的天气关系。

典型例子，夏秋我国东南沿海的台风，北方秋季秋高气爽的天气和梅雨伏旱天气，特别要讲清副高与长江中下游地区天气联系，这是疑难点。

突破难点步骤：

1学生阅读本P46的字

2指导学生看地理地图册P中国地形图，了解有关地理名词位置，如北回归线，长江中下游平原，淮河，华北与东北等。

3指导学生看本P41页，复习气压带风带的南北移动规律。

4指导学生看本P42七月海平面气压图，找出夏威夷高压位置，让学生用笔描绘出它的闭合的等压线，教师提示学生它的西端延伸到了我国东部。

教师在图中左侧沿者凸起的点绘出一条虚线及分析特点后，命名为高压脊，指出高压脊也在南北移动，并绘出高压脊附近的风向。

然后把此图叠放在中国地图上，指图讲解冷暖气团形成的锋面雨带在高压脊以北的特点。

回归本P46，讲解梅雨和伏旱的形成原因。

教师投影另外3种图：

北半球反气旋，南半球气旋，南半球反气旋

小组活动：

每小组成员先自己绘制再交流

学习小结：

对本天气系统进行知识的系统化：

气流状况

气压

水平运动

垂直运动

影响天气

实例

气

旋

低气压

四周向中心（北逆南顺）

上升

阴雨

台风

反气旋

高气压

中心向外（北顺南逆）

下沉

晴朗

伏旱

当堂检测：

一．下面是2004年元月20日8时北半球（大致位于40°N－60°N，90°E－120°）海洋与陆地气压分布示意图，读图分析回答：

（1）A地气压名称是___

_____，B地气压名称是___

_____。

（2）此时地吹________风，D地吹________风。

（3）A地中心气流作________运动，常出现________天气。

（4）A地地面空气快速移到地，地面缺乏森林草原，会出现________自然灾

害。

（）ABD四地冬春经常形成这种气压分布。

因此，对于地防御自然灾害最现实的措施____________

答案:

（1）亚洲高压　　　阿留申低压　

（2）偏北风　西北风　（3）下沉　晴朗　（4）沙尘暴　（）加强植树造林

二．读下面示意图，回答

1根据雨带在I、Ⅲ地区的时间，可推知，在一般年份，雨带推移至上海地区的时间大致是：

（

）

A．4～6月

B．6-7月

．6～8月

D．～8月

2如在7月以后，雨带仍未推移进入I地区．我国东部地区将可能产生灾害的状况是（

）

A．南旱北涝

B．南北皆旱

．南涝北旱

D．南北皆涝

教学评价：

在教的方面，教师起到了引导解惑的作用，教授的思路脉络清晰；在学的方面，学生通过观察合作动手等方式积极参与堂学习，面向全体学生；教学效果从检测看是非常不错的，绝大部分学生完成了学习任务。

常见天气系统之一-气旋与反气旋系统的教学设计

教学目标：

1、知识与技能

理解气旋与反气旋，高压与低压天气系统的特点和概念辨析。

2、过程与方法

通过简易天气图的阅读，分析气旋与反气旋，高压与低压天气系统的特点。

3、情感、态度与价值观

激发探究地理问题的兴趣和动机，培养学以致用、理论联系实际的意识。

教学重点、难点：

绘制简易气旋与反气旋，高压与低压天气系统图，并分析其特点。

学习者特征：

高一新生具备了一定的自主学习能力，可以开展自主学习。

教学方法及策略：

自学辅导法，小组合作学习法

教学媒体：

版图

教学实施：

情景创设：

投影图片

小组观察交流：

①台风发生的季节和区域

②台风四周的气流如何运动的？

为什么？

台风眼处的天气特征如何？

为什么？

③联系已有知识，思考台风会带什么影响？

④阅读本，把上图中的台风卫星图绘制成简易的示意图。

（让2位学生上台绘制）

教师精讲：

评析学生绘制在黑板上的示意图（展示分析思路和角度，起到示范作用），主要讲清楚：

①等压线的的闭合与中心气压是低压特征，故命名低压

②回顾旧知识，标注出水平气压梯度力的方向，四周的气流向中心旋转，中心的气流向上旋转，故命名气旋。

③气旋与天气关系

④此天气系统与我国的天气关系。

典型例子，夏秋我国东南沿海的台风，北方秋季秋高气爽的天气和梅雨伏旱天气，特别要讲清副高与长江中下游地区天气联系，这是疑难点。

突破难点步骤：

1学生阅读本P46的字

2指导学生看地理地图册P中国地形图，了解有关地理名词位置，如北回归线，长江中下游平原，淮河，华北与东北等。

3指导学生看本P41页，复习气压带风带的南北移动规律。

4指导学生看本P42七月海平面气压图，找出夏威夷高压位置，让学生用笔描绘出它的闭合的等压线，教师提示学生它的西端延伸到了我国东部。

教师在图中左侧沿者凸起的点绘出一条虚线及分析特点后，命名为高压脊，指出高压脊也在南北移动，并绘出高压脊附近的风向。

然后把此图叠放在中国地图上，指图讲解冷暖气团形成的锋面雨带在高压脊以北的特点。

回归本P46，讲解梅雨和伏旱的形成原因。

教师投影另外3种图：

北半球反气旋，南半球气旋，南半球反气旋

小组活动：

每小组成员先自己绘制再交流

学习小结：

对本天气系统进行知识的系统化：

气流状况

气压

水平运动

垂直运动

影响天气

实例

气

旋

低气压

四周向中心（北逆南顺）

上升

阴雨

台风

反气旋

高气压

中心向外（北顺南逆）

下沉

晴朗

伏旱

当堂检测：

一．下面是2004年元月20日8时北半球（大致位于40°N－60°N，90°E－120°）海洋与陆地气压分布示意图，读图分析回答：

（1）A地气压名称是___

_____，B地气压名称是___

_____。

（2）此时地吹________风，D地吹________风。

（3）A地中心气流作________运动，常出现________天气。

（4）A地地面空气快速移到地，地面缺乏森林草原，会出现________自然灾

害。

（）ABD四地冬春经常形成这种气压分布。

因此，对于地防御自然灾害最现实的措施____________

答案:

（1）亚洲高压　　　阿留申低压　

（2）偏北风　西北风　（3）下沉　晴朗　（4）沙尘暴　（）加强植树造林

二．读下面示意图，回答

1根据雨带在I、Ⅲ地区的时间，可推知，在一般年份，雨带推移至上海地区的时间大致是：

（

）

A．4～6月

B．6-7月

．6～8月

D．～8月

2如在7月以后，雨带仍未推移进入I地区．我国东部地区将可能产生灾害的状况是（

）

A．南旱北涝

B．南北皆旱

．南涝北旱

D．南北皆涝

教学评价：

在教的方面，教师起到了引导解惑的作用，教授的思路脉络清晰；在学的方面，学生通过观察合作动手等方式积极参与堂学习，面向全体学生；教学效果从检测看是非常不错的，绝大部分学生完成了学习任务。