新课标人教版二年级语文下第二课找春天教案反思作业题.docx

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新课标人教版二年级语文下第二课找春天教案反思作业题

新课标人教版二年级语文下第二课找春天教案反思作业题

　　教学

　　要求1.通过学习课文,感受春天的美丽,体验投身大自然怀抱中的情趣。

　　会认本课生字,会写生字。

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

热爱春天,愿意去观察、发现。

　　重点

　　难点1.正确认读、书写本课生字,在理解的基础上积累词语。

　　通过反复朗读课文,引导学生在找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,从而体验发现的快乐。

　　教学

　　课时

　　两课时。

　　　找　春　天

　　作者:

经绍珍

　　􀀋春天来了!

春天来了!

　　段导读:

句子重复,加强语气,表现了孩子们对春天的强烈渴望和喜爱之情。

　　􀀌我们几个孩子脱①掉棉袄,冲出家门,奔②向田野,去寻找春天。

[句导读:

“脱掉”“冲出”“奔向”这几个词语充分表现出孩子们去寻找春天的那种迫不及待的心情。

]

　　段导读:

引领下文,孩子们去野外寻找美丽的春天。

　　􀀍春天像个害羞③的小姑娘,遮遮掩掩④,躲躲藏藏。

我们仔细⑤地找哇,找哇。

[句导读:

用比喻句形象地描绘出了初春的特点。

]

　　􀀎小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

　　􀀏早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?

　　􀀐树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符⑥吧?

　　􀀑解冻⑦的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴声吧?

　　段导读:

4~7自然段运用了拟人和排比的修辞手法来描绘春天的美丽。

　　􀀒春天来了!

我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触⑧到了她。

她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇哇摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……[句导读:

美丽的春天就在我们的身边,排比句更加渲染了美好的春天无处不在。

]

　　段导读:

我们找到了美丽的春天,我们爱春天!

　　字词导读☜

　　①脱:

反义词是“穿”。

　　②奔:

跑。

又读“bèn”,如“投奔”。

　　③害羞:

难为情;不好意思。

　　④遮遮掩掩:

遮蔽;遮盖。

　　⑤仔细:

细心。

　　⑥音符:

乐谱中表示音长或音高的符号。

　　⑦解冻:

冰冻的江河、土地融化。

　　⑧触:

碰;撞。

1.通过学习课文,引领学生在找春天的过程中感悟春天的美好。

　　在朗读中认识本课生字,指导书写“荡”字。

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　生字及词语卡片,图片或。

　　一　古诗导入

　　出示古诗《早春》。

老师范读或由学生朗读。

　　你能说说早春气候的特点吗?

　　小结:

刚才同学们说得真好。

春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。

我们必须留心观察,才能发现春天的踪迹。

当我们发现春天的时候,心里一定会惊喜,一定会体验到发现的快乐。

让我们一起读读课文吧,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

　　二　初读课文,认读生字

　　自由轻声朗读课文。

　　画出自己不认识的字。

　　标出自然段。

　　小组合作认识生字:

由组长带领,组员提出自己不认识的字,大家一起借助课本后面生字表中的拼音,读准生字的字音。

　　小组汇报:

每组派一名学生汇报本小组认识生字的情况。

　　出示词语卡片,检查学习情况。

　　棉袄

　　田野

　　寻找

　　害羞

　　嫩芽

　　解冻

　　小溪

　　遮遮掩掩、躲躲藏藏:

指名读,说说这两个词语有什么特点。

你还能说出几个这样的词语吗?

　　探出头:

课文中说谁“探出头”?

　　摇哇摇:

是谁?

在哪儿“摇哇摇”?

　　小结:

通过刚才的学习,我们已经感受到春天的气息了,让我们和文中的小朋友一起去寻找春天吧!

　　三　再读课文,感知发现

　　要去野外找春天了,课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢?

请你带着这样的心情读读第1、2自然段。

指名读,齐读。

　　作者把春天比作了什么?

　　这个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,不想让人们发现她。

可是,细心的小朋友还是找到了她。

这些小朋友都在哪儿找到了她?

从书中找到有关的句子画出来,并读一读。

　　指名读,学生读到一处,老师出示一处的画面。

　　小结:

多美的画面啊!

多美的春天啊!

让我们跟着动听的音乐读出来吧!

　　小组合作朗读第3~7自然段。

选择自己喜欢的方式读。

　　汇报读,最好能背诵下来。

　　过渡:

孩子们找到了春天,他们多高兴啊!

他们想告诉所有人。

我们一起来读读最后一个自然段吧。

　　齐读第8自然段。

　　填空。

　　春天来了!

我们

　　了她,我们

　　了她,我们

　　了她,我们

　　了她。

她在

　　上荡秋千,在

　　上摇哇摇;她在

　　嘴里叫,在

　　枝头笑……

　　练习背诵。

　　四　指导书写生字:

荡

　　观察田字格中的范字。

　　同桌交流书写时要注意的地方。

　　看老师示范。

　　学生练习写两遍。

　　五　配乐读全

　　六　播放歌曲《春天在哪里》

　　七　总结

　　春天就这样无声无息地来到了我们身边。

只要你细心地去观察,就会发现大自然是那么的美好。

　　开始上课时,可以利用多媒体为学生创设一个春天的场景,让学生欣赏春天各种美丽的画面,体会春光的美好,再用优美欢快的歌曲帮助学生体会课文内容,把音乐美与图画美融于一体,让学生在美景中赏读课文。

　　读课文,第1自然段抓住两个叹号,第2自然段抓住“脱”“冲”“奔”“找”这几个动词,读出孩子们到外面去找春天的急切心情。

课文第3~7自然段要读得亲切活泼。

可抓住文中的几个比喻句引导学生读出春天的生机勃勃。

　　从短语入手,借助“早开的野花”“点点嫩芽”“解冻的小溪”等短语引导学生探究“野花早开”“嫩芽吐出”“小溪解冻”的原因,让学生感受到因为春天来了才会产生这样的景象。

这种引导方式能更好地拓展学生的思维。

1.朗读课文,体会课文中语言的美感和其中蕴含的感情。

　　指导学生正确书写其余生字。

　　生字卡片,写有句子的投影。

　　一　展示台

　　读读说说:

把自己积累的好词好句读给大家听。

　　出示投影,读读记记。

　　春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

　　早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?

　　她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇哇摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

　　二　识字、写字

　　出示会认的字。

　　脱tuō　袄ǎo　寻xún　羞xiū　姑ɡū　遮zhē　掩yǎn　探tàn　嫩nèn　符fú　解jiě　触chù　杜dù　鹃juān

　　联系生活实际,结合动作,演示认识:

脱、遮、掩、探。

　　运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记:

触、鹃。

　　通过查字典了解字义。

　　出示会写的字。

　　冲chōnɡ　寻xún　姑ɡū　娘niánɡ　吐tǔ　柳liǔ　荡dànɡ　桃táo　杏xìnɡ

　　指出哪些字的结构是左窄右宽,写时应注意什么。

　　重点指导。

　　柳:

部首是“木”,注意书写时末捺变点,右部是“卯”,注意笔画和布局。

　　荡:

上下结构,不要写成左右结构。

这个字的笔画较多,不要丢落笔画。

　　看田字格中的范字。

写两个字,和范字比较一下。

　　选择几位学生的字展示,并点评。

　　用学会的新字口头组词。

　　三　自主积累,练习背诵

　　读读自己认为最美的句子或段落,说说读后的体会。

　　选择自己喜欢的句子或段落,用自己喜欢的方式积累。

　　练习朗读:

同桌互相读。

　　四　拓展想象

　　画出自己在春天里的发现,并写一句话。

　　板书时,采用画画的方式把孩子们找到的春天一一展现出来,给学生描绘出一幅美丽的春天景色。

在讲完课文后,让学生来补充图画,这样既归纳了本课的重点,又激起学生学习的兴趣,让学生在学习中得到展现自我的机会。

　　拓展练习是让学生模仿课文第4~7自然段说话。

这一环节老师一定要有提示,否则学生一开始会不知道说什么。

　2　找　春　天

　　给下列加点的字选择正确的读音,画“√”。

　　选字组词。

　　西　溪

　　野　也

　　朵　躲

　　填一填。

　　春天来了!

我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇哇摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

　　课文综合阅读。

　　我们几个孩子脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。

　　春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

我们仔细地找哇,找哇。

　　画出段话中表示动作的词,并说说从这些词语中可以看出孩子们什么样的心情。

　　能看出孩子们急切,欣喜的心情。

　　你能从“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”这个句子中体会到什么?

　　春天一点一点地靠近我们,她来到了我们的身边。

　　小练笔。

　　课文中的几个孩子找到了春天,你还可以从什么地方找到春天呢?

试着写一写吧。

　　春天到了,我来到花坛边,从盛开的牡丹上找到了春天。

　　教案节选

　　激发兴趣,导入

　　①孩子们,冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地向我们走来了,你们看,你们看到了什么?

听到了什么?

　　②春姑娘给我们带来了绽放的花朵、嫩绿的小草,还带来了哪些美丽的景象呢?

我们一块儿到课文中去“找春天”吧。

　　点评:

春天是个五彩斑斓的季节,在教师引入时只播放春花、春草的景色片段,让学生意犹未尽萌生“找”的愿望,此时教师及时揭题,从而激发学生的阅读兴趣。

　　初读课文,整体感知

　　①春天还在什么地方呢?

你们听——

　　②孩子们找到的春天多美啊!

请大家自己读读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍,注意把字音读准。

　　③指名读自己最喜欢读的一个自然段,其他同学评一评。

　　④齐读课文,教师评价。

　　点评:

初读课文的目的是让学生在借助汉语拼音读课文的同时,有效地进行识字。

在初读的过程中,通过生生评、师生评,使师生的评价成为学生朗读提高的推动力,同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。

　　品读课文,读中悟

　　①春天来了!

春天来了!

课文中的哪句话让你知道春天真的来到了?

找出来读给同桌的小伙伴听一听。

　　你知道“探出头来”是什么样的吗?

能做给大家看一看吗?

小草探出头来是什么样的呢?

　　多可爱的小草哇!

谁再来读一读?

　　②课文中像这样的句子还有吗?

找出来小组内读一读,比一比谁读得最好。

注意可以边读边做动作,加上自己的表情。

　　）教师选择一个小组来表演读,学生正面评价,提出建议。

　　）教师出示表演读。

　　）仿照句式,练习说话:

那是春天的吧?

　　先说给旁边的小朋友听一听,再全班交流。

　　）全班起立,表演读第4~7自然段。

　　点评:

这两个环节的设计让学生在自主读、合作读的过程中掌握自主、合作、探究的学习方法,同时教师有意识地鼓励学生用表演读的方式来读这部分,目的是让学生在读中不知不觉地感知春天的美。

　　③你还从哪些句子知道春天来了?

把这些句子读出来,把你的理由讲出来。

　　④是啊,美丽的春天来啦!

　　师:

百花开放了;百鸟鸣不停;花儿开放,清香扑鼻;春风拂面,柳枝飘荡。

　　齐:

她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇哇摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

　　师:

春天真是无处不在!

　　点评:

学生在不同形式的读的过程中认识了春天,从图画和音乐声中激发起读的愿望,教师和学生共同进行声情并茂的小结,让学生真切地感到春天来了,春天就在自己的身边,从而掀起课堂气氛的高潮。