认识10以内的数.docx

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认识10以内的数

二、认识10以内的数

教学要求：

（一）知识与技能：

使学生能认、读、写0-10各数，会用0-10各数表示物体的个数。

（二）过程与方法：

通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历0-10各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。

（三）情感、态度与价值观：

通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。

教学重点：

理解数是数出来的，学写数字，会用0-10的数字表示事物的个数，建立数感。

教学难点：

理解数是数出来的，学写数字，会用0-10的数字表示事物的个数，建立数感。

同时渗透对立的思想。

教学课时　　９课时

1.认识1—5的数

教学要求：

（一）知识与技能：

使学生能认、读、写1-5各数，会用1-5各数表示物体的个数

（二）过程与方法：

通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历1-5各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。

（三）情感、态度与价值观：

通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。

教学重点：

能认读写１―５各数。

教学难点：

初步感知数学与生活的联系。

教学方法：

引导自学。

教学用具：

教学挂图。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、导入

你最喜欢什么小动物？

你喜欢去动物园吗？

今天我们大家就一起去参观动物园好吗？

二、探究新知

1.随着教师的引导，出示课件或挂图（动物园图）。

请大家仔细观察，你都发现了什么？

图中都有谁，它们在做什么，互相说一说。

自学１０－１１页

教师：

刚才大家把你从图中看到的和想到的说给你的同桌听。

现在谁能大声告诉全班同学。

学生交流：

天空中飘着白云，小鸟在飞翔，地上有几棵大树，熊猫在大树下吹口琴，猴子在爬树，小兔在玩跷跷板，花丛有各种颜色的花，河边有乌龟和小鸭，河里有金鱼、蝌蚪、荷叶……

2.引导学生用完整的话描述。

同学们看得很仔细，能把自己看到的事情告诉大家。

今后我们要更认真观察，更勇敢的讲出你要说的事情来。

老师再增加点要求：

你看到的各种东西的数量是多少，用一句完整的话说出来。

天空中飘着2朵白云，1群小鸟在飞翔，地上有1棵大树，1只熊猫在大树下吹口琴，3只猴子在爬树，3只小兔在玩跷跷板，河边有1只乌龟和4只小鸭，河里有3条红金鱼、4只小蝌蚪、5片荷叶，荷叶上面有5只青蛙……

3.全班汇报交流，引导经历抽象过程。

三、研究讨论

１.教师和学生合作学习讨论１－５各数。

２.通过自学提问：

图中有什么？

指名回答。

（图中有一只熊猫在吹口琴，天空中飘着2朵白云，池塘里有5条鱼，3只猴子爬树，5只小鸟在天空中飞翔，4只鸭子、3只蝌蚪、2只蝴蝶、3只小兔、3棵大树。

）

教师提问：

你看到的每种东西的数量都分别是多少？

能不能具体的说出来。

3.引导学生举出生活中1-5分别可以表示什么。

1只小熊猫、1棵大树、1只乌龟、1群小鸟、一片草丛、一幅画……

2只蝴蝶、2朵白云、2朵红花、2只青蛙……

3只小兔，3只猴子、3朵花，3条红金鱼……

4只蝌蚪，4只鸭子，4棵大树，……

5只小鸟，5片荷叶，5条金鱼，……

4.教师根据学生的回答，在黑板上贴出相应的物体的图片，并按数目的大小排列：

同学们用到了1只、2只、3只、4只、5只……

表示1只、1棵、1个……数量是1的都有什么？

5.指导学生，帮助学生表述

教师引导学生归纳并在相应的图片下面

6.出示1－5各数字。

大家都知道了，在图中这些数字都可以表示什么？

在我们日常生活中这些数字又可以表示什么？

四、试做

１.在图中1可以表什么？

指名说：

（1可以表示一只乌龟，还可以有1棵树。

）

２.2可以表示什么？

2可以表示2只青蛙地。

３.3、4、5可以分别表示什么呢？

五、练习

１.认读数字１－５。

２.在田字格中描红，练习书写１－５。

３.让学生数一数可图中各有几个物体，在和相应的数字连接起来。

４.3题，学生看图写数，独立完成。

4题画小花，独立完成。

六、总结：

我今天学会了1234物体个数的数字，把学到的说给大家听．

教学后记：

2.0的认识

教学要求：

（一）知识与技能：

使学生会认、读、写0，知道0表示的含义

（二）过程与方法：

通过观察、比较、等活动让学生体验、经历0的抽象过程，培养学生观察能力和语言表达能力。

（三）情感、态度与价值观：

通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数用来表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。

教学重点：

能理解0的含义，了解0在实际生活中了简单应用。

教学难点：

初步感知0与生活的联系。

教学方法：

引导自学。

教学用具：

教学挂图。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、准备

1.看图写数。

☆（）△△△（）⊿⊿⊿（）

△△△△△（）⊙⊙⊙⊙（）

2.看卡片认读1、2、3、4、5。

二、自学１3－１4五页

１.自己看图，用数的表示鸟窝里的只数，看最后一个鸟窝一只也没有怎么办？

２.想一想，小组互相交流，议一议，应该怎样表示鸟窝一只也没有。

？

３.自己不明白的问题，同学之间互相交流。

三、研究讨论

１.教师和学生合作学习讨论0。

２.通过自学提问：

图中有什么？

你又发现了什么？

A指名回答。

鸟窝一只也没有用什么表示？

B在生活中你在什么地方看见过0？

四、试做

１.尺子上的0表示什么？

２.尺子上的0表示尺从0开始的一个标记。

３.在田字格里写0。

五、练习

１.电视机有0频道。

２.温度记上的0表示什么？

３.车牌上的0.门牌上的0.

六、总结：

我今天学会0。

在生活中要留心，那些地方用到了0说给大家听．

教学后记：

3.6-9各数的认识

教学要求：

（一）知识与技能：

使学生能认、读、写6-9各数，会用6-9各数表示物体的个数

（二）过程与方法：

通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历6-9各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。

（三）情感、态度与价值观：

通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。

教学重点：

能认读写6-9各数。

教学难点：

感知数学与生活的联系。

教学课时：

1课时。

教学用具：

教学挂图。

教学过程：

一、导入

1.看图写数。

☆☆☆☆（）△△（）⊿（）

△△△△△（）⊙⊙⊙（）

2.看卡片认读1、2、3、4、5、0。

二、自学１8－１9页

１.自己看图,有几个葫芦，几只哨子，几把勺子，几把小刀。

２.它们分别可以用哪个数字表示？

读一读下面的数，把数和图用线连起来。

３.自己不明白的问题，同学之间互相交流。

三、研究讨论

１.教师和学生合作学习讨论6-9各数。

２.通过自学提问：

图中有几个葫芦，几只哨子，几把勺子，几把小刀。

各用什么表示？

认识6、7、8、9。

3.指导书写6、7、8、9。

A请问：

在生活中6可以表示什么？

B小组同学互相交流，说出表示6的物体。

C有同样的方法学习7、8、9各数。

四、试做

１.事物和实物的个数用相应的数字连接起来。

２.说出生活中，6、7、8、9表示了什么。

五、练习

１.在田字格中描红，练习书写6-9。

２.看数涂色。

３.让学生自己练习3、4题。

指名说说是怎样做的？

六、总结：

我今天学会了6、7、8、9各数，它们分别可以表示什么说给大家听。

教学后记：

4.10的认识

教学要求：

（一）知识与技能：

使学生会认、读、写10，会用10表示物体的个数。

（二）过程与方法：

通过观察、比较、操作等活动让学生体验经历10的抽象过程，培养学生观察能力和语言表达能力。

（三）情感态度与价值观：

通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义体会数表示的作用及数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。

教学重点：

能认读写10，会用10表示物体个数。

教学难点：

通过练习加强1-10各数的认识。

教学课时：

1课时。

教学用具：

教学挂图。

教学过程：

一、准备

1.从0数到10。

2.从10数到0。

3.指名说出生活中1—9各数表示什么？

二、自学20－21页

１.观察图画看图说出图中的事物。

２.全班同学互相交流发表自己的见解。

３.自己不明白的问题，同学之间互相交流。

三、研究讨论

１.通过自学你发现了图中的事物是什么？

。

２.师生共同交流，指名回答。

3.板书：

图中有4个男同学，6个女同学，一共有10个同学，10个同学拿10个气球

A认读数字10.

B书写10。

四、试做

１.指导描红10。

２.读直尺上的数字。

五、练习

１.三题，学生体会一捆有根。

２.四题，数一数，各有多少个？

充分交流各自的方法。

３.五题，认识10以内的数综合练习。

六、总结：

今天，你有什么收获？

．

教学后记：

5.认识<>=

教学要求：

（一）知识与技能：

使学生初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法或其他的方法比较多少。

培养学生初步的观察能力。

（二）过程与方法：

让学生在“动”的情境中，通过演一演，数一数，比一比等形式经历把“同样多”、“多”、“少”用数学符号“>=<”表示的过程,体验一些比较的方法。

（三）情感、态度和价值观：

使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学兴趣和学习热情。

培养学生主动参与学习的精神。

教学重点：

认识<>=等数学符号的含义。

教学难点：

巩固多些少些用数学符号表示的过程。

教学课时：

1课时。

教学用具：

教学挂图。

教学过程：

一、准备

1.比较

2.指名说以上三题表示的意义。

二、探究新知

１.观察图画，说出熊猫家来了哪些客人，各是几个？

它准备了哪些食物？

２.全班同学互相交流发表自己的见解。

３.自己不明白的问题，同学之间互相交流。

三、研究讨论

１.师生共同交流，指名回答：

图中说了一件什么事？

熊猫给小动物分食物，小兔爱吃萝卜，一只一个萝卜。

２.那我们说：

萝卜和小兔同样多，用4=4表示。

“=”表示同样多。

3.熊猫给猴子分桃子，3只猴子4个桃子。

A你发现了什么？

猴子比桃子多；桃子比猴子少。

怎么表示？

B3<4读作：

3小于4；4>3读作4大于3.

四、试做

１.指导书写<>=。

２.描红<>=。

五、练习

１.二题，学生体会再填写<>=。

２.三题，学生体会再填写<>=。

六、总结：

今天，你有什么收获？

教学后记：

6.顺序

（一）

教学要求：

（一）知识与技能：

会用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序。

（二）过程与方法：

通过观察和动手操作理解几个和第几的关系。

（三）情感态度与价值观：

通过教学活动，在具体情境中加深对序数意义的理解。

培养学生参与操作活动的兴趣和积极性，体验与同学交流自己个性化做法的乐趣。

教学重点：

通过动手操作，理解几个和第几个的含义。

教学难点：

用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序地。

教学课时：

1课时。

教学用具：

教学挂图。

教学过程：

一、准备

1.同学们，我们要和蓝灵鼠一起玩，玩的时候要遇到问题，看谁先明白。

2.看图写数和看数填图。

二、学习新知

１.观察图画，从左边数起，绿萝卜是第几？

２.小兔子排第几？

３.自己不明白的问题，同学之间互相交流。

三、研究讨论

１.师生共同合作学习数序数。

２.师生共同交流，指名回答：

有几个萝卜？

绿萝卜排第几？

板书：

有4个萝卜，绿萝卜排第3.

3.动物赛跑谁第一？

兔排第几？

（大家讨论。

共同解决）

四、试做

１.动手：

拿出8个红花片和1个黄花片，任意摆成一排看黄花片排第几？

２.把你摆的结果告诉大家。

五、练习

1.完成练一练第1题看图图色。

要求：

1、共有几朵花？

2.从左数，分别把第2朵和第6朵图上不同的颜色。

你还能提出哪些问提？

3.出示练一练第2题。

要求：

（1）让学生说一说

（2）说说各位车手的名次？

（3）还能提出哪些问题？

六、总结：

今天，你有什么收获？

教学后记：

7.顺序

（二）

教学要求：

（一）知识与技能：

会用10以内的数表示事物的顺序。

（二）过程与方法：

通过学生动手摆卡片，引导学生发现10以内的数，从小到大或从大到小的排列顺序。

（三）情感态度与价值观：

通过数学活动，感受数的顺序。

通过身边的数学，感受数学与生活的联系。

加深对数的意义的理解，激发学生关注生活中的数学问题。

教学重点：

会用10以内的数表示事物的顺序。

教学难点：

引导学生发现10以内的数，从小到大或从大到小的排列顺序。

教学课时：

1课时。

教学用具：

教学挂图。

教学过程：

一、准备

1.从0数到10，把1—10各数从小到大排一排。

2.从10数到0.

二、自学24－25页

１.把1-10的数字卡摆成一排，观察这些数有什么规律，把0放进去怎么办？

２.排球排几号？

哪个球是4号。

３.自己不明白的问题，同学之间互相交流。

三、研究讨论

１.师生共同学习，怎样排列数的大小。

２.师生共同交流，把0放进去怎么排列。

3.说说为什么这样摆，你发现了什么规律？

4.把球按大小排队编上顺序号。

5.你按什么顺序编的？

排球是第几？

哪个是第4？

四、试做

按从小到大的顺序从1—10，再倒着数。

五、练习

１.二题，编完号后，交流各自的做法。

2.身边的数学：

按家人大小排队。

六、总结：

今天，把你学到的知识讲给大人听，你按年令给家人排队。

教学后记：

8.有趣的数字

教学要求：

（一）知识与技能：

丰富学生对数字的认识，了解古代记数的简单知识。

（二）过程与方法：

通过丰富有趣的例子和小棒拼数字，了解数学在日常生活中的作用。

（三）情感态度与价值观：

通过游戏活动感受有趣的数字在生活中的作用，体验数学学习的乐趣。

教学准备：

课件、实物、比赛实况。

教学重点：

能认读写10，会用10表示物体个数。

教学难点：

通过练习加强1-10各数的认识。

教学课时：

1课时。

教学过程：

一、准备

1.认一认、读一读。

1、2、3、4、5、6、7、8、9、0.

2.认识一下手写体数字。

0—10。

二、探究新知

１.观察图画，了解古代结绳计数、用石子表示数的方法。

２.认识中文的数字，有兴趣的拿起笔来写一写。

３.认识电子表和计算器和方块数字。

三、研究讨论

１.古代人们用什么方法计数和表示数？

。

２.中文的数字是怎样写的，试着写一写。

3.电子表、计算器数字是什么样的？

四、做游戏

1.看图，用小棍摆数字。

学生自己随便拼摆数字，再各自交流自己的数字。

2.体会数字的有趣，激发学习数学的兴趣。

教学后记：