肇庆市小学语的文青教师口语交际习作教学比赛教案集.docx

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肇庆市小学语的文青教师口语交际习作教学比赛教案集

2011年肇庆市小学语文青年教师口语交际、习作教学比赛

（二〇一一年十一月十至十一日端州）

学习资料

肇庆市教育局教研室

肇庆市小学语文教学研究会

2011年肇庆市小学语文青年教师口语交际、习作教学比赛

学习资料目录

学会说服人（五年级口语交际）

四会市东城中心小学李珍

劝说（五年级口语交际）

广宁县南街镇中心小学覃妹

请别人帮忙（三年级口语交际）

高要市第一小学黎燕燕

保护有益的小动物（二年级口语交际）

德庆县实验小学全思慧

祖国在我心中（六年级习作）

高新区实验小学王丽

活动作文（五年级习作）

肇庆市第十六小学陈彩月

写母爱，诉真情（六年级习作）

封开县南丰镇中心小学钱秋月

学会赞美（四年级口语交际）

鼎湖区逸夫小学梁巧玲

我们的课余生活（三年级口语交际）

肇庆市第十六小学苏柳媚

学会采访（五年级口语交际）

怀集县冷坑镇中心校陈雅欣

义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第三单元：

口语交际教学

学会说服人

执教者：

四会市东城中心小学李珍

【交际目标】

1．学习说服的方法，做到态度诚恳，以理服人，以情动人。

2．实践说服的方法，自主探究，逐步掌握。

3．做生活的有心人，主动说服同学、朋友、长辈改掉不好的行为，共创和谐、美好生活。

【学习重点、难点】

培养说服的能力，在说服过程中做到态度诚恳，以理服人，以情动人，表达清楚。

【过程设计】

一、创设情境，激发兴趣

二、示范引路，指导方法

1．多媒体出现实际例子，提出基本要求。

2．师生交流，梳理出说服别人的要领，配合板书。

三、创设交际情境，学习说服的方法

A、活动情境

（一）

1．与同桌合作，分别表演说服者和被说服者，并互相评价。

2．生生交际，引导学生在表演中学习技巧，在对话中发展语言。

B、活动情境

（二）

1．自主训练。

以小组为单位，轮流表演，互动交流。

2．比一比。

各小组选派代表扮演说服者，看谁的说服能力强。

3．师生互动：

交流评价。

四、联系生活，拓展话题

在生活中，还有许多不文明的现象需要我们真诚的说服，你准备怎样去说服某些人改掉某些不良的行为？

五、总结话题，升华“说服的魅力”

【板书设计】

态度诚恳

学会说服人

理由充分

以情动人

表达清楚

参赛教师简介：

李珍，小学语文高级教师，任教于四会市东城中心小学。

从教以来，工作勤奋踏实，积极进取，多次承担区、市的公开课，教学成绩显著。

所撰写的多篇论文分别在市、省、国家级的刊物上发表或获奖。

曾先后被评为“四会市东城街道先进教师”、“四会市优秀班主任”、“四会市优秀教师”。

义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第三单元：

口语交际教学

劝说

执教者：

广宁县南街镇中心小学覃妹

【教材分析】

《劝说》是人教版语文五年级下册第三单元的训练内容，它秉承了本单元的主题，紧紧围绕语言艺术的话题，引导学生在生活中能够抓住要点，运用精妙得体的语言进行表达。

五年级学生积累了大量的词句，对语言的艺术已经有了初步的认识和感知，在此基础上进行口语交际训练，目的就是为了学以致用，提高学生口语交际的技能，培养学生良好的语言习惯，从而更好地和别人进行沟通。

《语文课程标准》指出：

“口语交际能力是现代公民的必备能力，要培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

”本次教学活动选择了贴近学生生活实际的话题，遵循“观摩——模拟——实践”递进式的训练模式练习劝说，让学生在实际交流、辩论中锻炼口语交际能力，让学生明白养成良好的行为习惯的重要性,并在对不良行为进行劝说的同时，渗透社会公德教育，培养学生社会责任感，实现语文学习工具性和人文性的统一。

【教学目标】

1．鼓励学生回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，注意劝说的的场合，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。

2．培养学生运用得体的语言进行表达的能力。

　　3．体会养成良好的行为习惯的重要性，使学生自觉遵守社会公德，培养社会责任感。

【教学过程】

一、巧设情境，导入劝说

1．导入，播放视频。

2．引出课题，板书课题，朗读课题。

二、观摩案例，学会劝说

1．导语：

“劝说”大有学问，有同学尝试过劝说乐乐，结果如何呢？

2．示课件

情景一：

（劝说失败）

情景二：

（劝说成功）

3．同桌交流，找出案例中的劝说技巧。

4．引导学生归纳整理劝说应注意的问题。

三、模拟情景，练习劝说。

1、示课件

（1）爸爸的烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听。

（2）走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱。

（3）在学校里，有同学洗手后不关水龙头，水哗哗的白流。

2、小组互动，练习劝说，师巡视指导。

3、小组代表展示劝说，全班互动评价。

四、走进生活，实践劝说。

1、学生运用学到的劝说方法，即时对身边的不文明行为进行劝说。

2、交流展示。

五、拓展延伸，升华劝说。

1、劝说是一门博大精深的语言艺术。

介绍我国古代劝说的经典。

2、总结：

生活是个大课堂，我们要学以致用，做一个有心人，在生活中把握好每次锻炼的机会，相信同学们会越来越爱说，越来越会说，越说越精彩！

【板书设计】

态度诚恳

劝说

方法灵活

对象分清

场合得当

参赛教师简介：

覃妹，女，30岁，大专学历，语文小学高级教师，南街镇中心小学青年骨干教师。

2001年7月参加工作。

善于激发学生的学习兴趣，致力提高学生语文素养，追求教学相长，业绩优秀。

2008年承担教改实验获县一等奖。

三年级口语交际教学（自选内容）

请别人帮忙

执教者：

高要市第一小学黎燕燕

【教学目标】

1．通过口语交际活动，培养学生的普通话口语表达能力，巩固礼貌用语的运用能力。

2．进一步培养学生与人交际的能力，懂得向别人求助的一些交际技巧。

3．学会聆听，同时在听的过程中能进行初步的分析，并在听后及时给予一定的评价。

【教学重点】

培养学生的普通话口语表达能力，进一步培养学生与人交际的能力，懂得向别人求助的一些交际技巧。

【教学准备】

多媒体课件，相关视频材料

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、创设情境

1．请一位同学帮老师忙，进行师生互动。

2．导入新课。

（相机板书：

请别人帮忙）

二、交流说话技巧

1．结合刚才老师请同学帮忙的例子，指名说说请别人帮忙的说话技巧，边点评边板书。

2．观看视频，讨论为什么老爷爷得不到帮助。

3．归纳请别人帮忙的方法。

三、情景表演

1．案例一：

介绍背景：

你在一条陌生的大街上迷路了。

你打算请谁来帮助你，怎样请他（她）帮助你呢？

案例二：

你和小伙伴在公园里踢足球的时候把球踢到大树上去了。

2．指名说说自己的看法。

3．角色扮演。

师生互动。

4．请同学点评。

重点关注语言表达和语气态度。

5．再次补充请别人帮忙要注意的一些细节问题。

6．出示求助歌，帮助学生总结归纳求助方法。

四、学生互动

1．出示几个请求别人帮忙的例子，找同伴商量选择其中的一个进行角色扮演。

2．学生交流互动，教师巡视指导。

3．请学生上台表演，提醒其他同学认真聆听。

4．同学点评，并在交流互动的过程中不断总结归纳请别人帮忙的交际技巧。

五、出示谚语，总结本课内容

1．教师总结。

2．出示谚语，升华情感。

花要叶扶，人要人帮。

赠人玫瑰，手有余香。

帮助别人的人，能得到别人的帮助。

诚心能让石头落泪，实意能让枯木发芽。

【板书设计】

说明目的

请别人帮忙

提供信息

诚恳有礼

表示感谢

参赛教师简介：

黎燕燕，女，中共党员，大专学历，语文小学高级教师，广东省普通话水平测试员，肇庆市小学语文骨干教师新课程教学研究组成员。

从教13年来积极参加各级学科教研活动，取得良好成绩：

课例《小壁虎借尾巴》获广东省信息技术与课程整合课一等奖；多篇论文在地、县级市论文评比中获奖。

义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第七单元：

口语交际教学

《保护有益的小动物》教学设计

执教者：

德庆县实验小学全思慧

【教学目标】

1．知识与能力目标：

养成良好的听说习惯，能说清自己为什么喜欢小动物。

2．过程与方法目标：

进行说规范语言训练，指导学生把话说完整、说具体。

3．情感态度目标：

学会大胆陈述自己的见解，积极参与语言实践活动，培养保护有益小动物的意识。

【教学重难点】

1．教学重点：

引导学生通过口语交际，认识哪些小动物对人类有益，在交际中培养学生的口语表达能力。

2．教学难点：

创设情境，组织学生讨论怎样保护有益的小动物，培养学生创造性地进行口语交际活动。

【教学准备】

1．搜集“有益的小动物”的相关资料。

2．小动物头饰。

3．多媒体课件。

【教学过程】

一、创设情境导入（说名称）

1．竟猜活动。

2．说动物的名称。

二、介绍有益的小动物（讲道理）

1．引导学生解题

2．说说有益的小动物。

3．夸夸有益的小动物。

4．找一找有益的小动物（交朋友）。

三、保护有益的小动物（想办法）

1．播放动物被伤害的图片，激发学生保护意识。

2．让学生说说应该怎样去保护有益的小动物？

四、拓展延伸

1．实践活动：

动手做一做，可以写宣传标语、画宣传画、编儿歌、做爱心卡等。

2．总结活动：

提升学生保护有益小动物的意识。

【板书设计】

参赛教师简介：

全思慧老师，1977年8月出生，小学语文高级教师，德庆县实验小学任教，县学科带头人。

2000年被中央教育科学研究所“小学语文自学辅导教学实验研究”课题组评为先进个人；2001年被评为县教坛新秀；2004年被评为县优秀教师；2011年荣获县小学语文青年教师口语交际（作文）教学比赛一等奖。

撰写了多篇教学论文在省市县评比中获奖或发表。

义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第二单元：

习作教学（改用五年级学生上课）

学写演讲稿《祖国在我心中》教学设计

执教者：

高新区实验小学王丽

【设计理念】

本课教学我重视激发学生习作兴趣，变“要我写”为“我要写”。

体现快乐作文、实用作文、个性化作文的教学理念，构建自主课堂、开放课堂、活动课堂，让合作学习、综合学习、探究学习在作文教学中绽放异彩。

【教学目标】

1．学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。

2．培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。

3．能将搜集到的材料，用合适的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流的习惯。

4．在活动中感受祖国的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。

【教学重点】

激发学生的写作兴趣，学会写简明的演讲稿。

【教学难点】

培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。

【教学准备】

1、比较优秀的演讲稿范文。

2、辅助教学的演讲视频等。

3、学生搜集有关爱国、赞美祖国的诗篇、文章等材料。

【教学过程】

一、视频导入，情境激趣，明白作用

通过课前三分钟的视频导入新课。

板书：

学写演讲稿

（设计意图：

通过创设情境激发学生想学习写演讲稿的欲望和兴趣。

）

还应通过老师或启发学生说出什么是演讲稿（见教参66页），及其作用：

表达观点、产生共鸣、宣传鼓动、教育欣赏（可板书作用或多媒体展示）

二、明确主题，了解结构

1．确定本次演讲稿的主题

2．揭示演讲稿可分为三个部分

讲解三个部分，讲解顺序是（板书）：

开头称呼适当

主体观点明确

结尾总结、号召······

3．老师举例“祖国人才辈出”

4．学生亮出自己的观点（小组合作）

现在小组内用“祖国”说一句话，然后小组派代表说和写，并投影出来。

（设计意图：

利用小组合作学习，改变学生的学习方式，由被动的接受学习，转变为主动的探究学习。

）

三、学习范文，引导写作

1．出示演讲稿中的一段话，让学生找出这段话表达的观点是什么？

运用了哪些材料使观点明确。

2．老师出示完整的演讲稿，学生默读，整体感知演讲稿的内容及其格式。

3．师生再读演讲稿，感受演讲稿的魅力。

（设计意图：

范文引路，使学生从范例中获得写作的智慧，酝酿写作的情趣。

）

四、展示材料，交流分享

2．分享彼此收集的材料，围绕手头的材料说上一个观点、一段话。

1．引导学生收集身边体现爱国的事例。

（设计意图：

通过分享彼此的材料，拓宽每个学生的知识面，同时，让他们知道收集材料可以有很多途径，以此激发学生自主学习。

）

五、自主实践，自由写作

1、根据板书重温格式（齐读）

2、分层要求，各自写作；老师巡视，适时指导。

（设计意图：

在学生写作时，兼顾不同程度的学生，给他们提出不同的学习目标。

可以写一个观点，有时间的也可以写两个或多个观点，第二个观点可详可略。

）

六、修改评议，总结提高

1．自己根据要求修改演讲稿。

2．评议演讲稿。

投影学生的演讲稿，师生共同评议。

（选取不同程度的作文评议）

3．总结演讲稿的语言要求：

通俗易懂，生动感人，有号召力。

4．同桌互相修改演讲稿。

（设计意图：

好的作文是改出来的，可是学生对自己的作品往往不会修改，评议却解决了这个难题；培养学生自改、互改作文的能力，变被动为主动。

）

5、指名演讲。

6、小结收获（明白了演讲稿的作用、结构、写法，提出今后的希望，做一个会演讲的人）。

【板书设计】

学写演讲稿

开头称呼适当

主体观点明确

结尾总结、号召······

参赛教师简介：

王丽语文小学一级教师，任职于肇庆高新区实验小学。

热爱教育，痴心教研，钟情教改。

多次获得优秀教师、优秀班主任、优秀辅导员称号，是省市课题组成员。

关于作文教学的论文获得省、市级奖励，多次参加区级优质课、示范课活动。

2011年9月在高新区青年教师习作、口语交际比赛中获一等奖。

五年级习作教学（自选内容）

活动作文

执教者：

肇庆市第十六小学陈彩月

【教学目标】

1．仔细观察，能够把同学和自己活动的过程和感受具体写下来。

2．在活动中感受盲人生活的艰难，培养爱惜自己的眼睛的情感。

【教学重点】

学会把自己与同学参与活动时的动作、神态和心理活动写具体。

【课前准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、趣味引入

1．谈话激趣，揭示主题。

2．指导学生用恰当的词句说说自己当时的感受。

二、活动体验

1．请一位同学上来体验活动。

2．明确要求。

3．指导学生认真观察这位同学的动作、表情。

4．指导学生用准确的词句说说这位同学活动的过程。

5．请这位同学说说自己的体验。

三、亲身体验

1．让全班同学亲身体验活动的过程。

2．指导学生用准确的词句说说自己参与活动的过程与感受。

四、引发思考

这次活动中，你受到了什么启发？

五、习作构思

1．你打算分几个自然段来写呢?

2．你觉得哪个部分应该具体描写？

怎样写具体？

3．你给自己的文章拟了个什么题目呢？

六、学生写作

七、作文评议

八、总结

参赛教师简介：

陈彩月老师曾多次参加市、区组织的小学语文教师演讲、朗诵比赛获奖。

其中，1996年参加肇庆市“反腐败倡廉”演讲比赛获得三等奖；2002年，参加肇庆市小学教师普通话演讲比赛获二等奖；2005年，参加肇庆市“爱满校园、情倾未来”师德演讲比赛获二等奖；2006年，参加端州区小学语文青年教师朗读比赛获第一名；2009年，参加端州区小学语文青年教师朗读比赛获诗歌组一等奖。

2010年，参加端州区小学语文教师素养比赛和阅读教学比赛都获得一等奖。

2011年，参加端州区小学语文教师作文教学比赛获特等奖。

六年级习作教学（自选内容）

《写母爱，诉真情》习作指导课教学设计

执教者：

封开县南丰镇中心小学钱秋月

【设计理念】

《语文课程标准》指出:

“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活表达真情实感。

”这节作文课试图引导学生从感受人世间最伟大的（爱）母爱，用自己的真情实感抒写生活中最亲密的人（母亲）开始，注重细节，以情促进，学会感受来自生活的方方面面的爱，从而爱他们身边的人，爱生活，写出富有真情实感的好文章。

【教学目标】

1．创设情境，感知母爱，学会以行动回报母亲。

2．学会选取生活小事来表现母爱，抓住人物的语言、动作、神态、心理等细节写出有真情实感的作文。

【教学重点】

点燃学生感悟母爱的火种，写母爱，诉真情。

【教学难点】

引导学生结合选取生活小事，抓住人物语言、动作、神态、心理等细节的写作方法，诉真情，使文章有血有肉，真实感人。

【课前准备】

教学课件，搜集有关赞美母爱的名言或诗句，欣赏歌曲《母亲》MV

【教学过程】

一、揭题导入，感知母爱

同学们，母亲是我们生命中最重要的人，她给了我们生命，抚养我们长大，又教会我们做人。

今天，老师愿和同学们一起“写母爱，诉真情”，用我们手中的笔记录下这份深深的、浓浓的、而又容易被我们忽视的爱吧！

（出示课题——写母爱，诉真情）

二、学会选材，感受母爱

师：

说到母爱，老师就不由得想起了著名歌唱家阎维文老师的一首赞美母亲的歌曲，今天老师就带来了一小段，想与同学们一起来分享一下，你们愿意吗？

（多媒体放映MV《母亲》）。

请咱们班的同学认真观察、细心聆听，看完后请你们说说在MV中看到了母亲关爱孩子的哪些画面？

1．欣赏MV

2．指名回答（拿书包、打雨伞、包饺子……指导从生活上，学习上，思想上，学会做人等方面选材）

师：

MV中所展现的都是生活中母亲为我们所做的一些平凡小事，但也正是这些小事中包含着浓浓的母爱。

在日常生活中，你和你的母亲之间也发生过这样的小事吗？

（有）回想生活中经历过的感动的母爱的细节，交流

3．学生尽情诉说。

师：

同学们说得很好！

母亲既关心我们的生活，又关心我们的学习，更关心我们的心理健康成长，我们的母亲和MV中的母亲一样无私地深爱着我们，同学们，我们该如何用手中的笔把母亲对我们的爱写出来呢？

三、阅读片段，引导写法

师：

请同学们快速浏览手头上的两个片段，以四人小组为单位选择其中一个片段进行讨论交流以下问题：

四人学习小组讨论交流:

片段中哪些地方让你深受感动？

从中你感受到什么?

作者抓住了母亲的什么细节（外貌、神态、动作、语言）把母爱写得真实感人的？

（多媒体展示范文和学习要求）

1．小组讨论交流，教师随堂巡视

2．小组派代表发言，教师相机点拨，指导。

3．教师小结：

是呀，系围巾是一个爱的细节，准备雨伞是一个爱的细节，系鞋带是一个爱的细节，就连一个张望的眼神也是一个爱的细节，要写出母亲的爱，就要抓住母亲的动作，语言，神态，心理等细节进行细致的描写。

作者为什么能够把这些细节写得如此生动具体？

（在生活中细心观察母亲的一言一行，一颦一笑，用心感受母亲对我们的爱）这就是我们这节课所得到的写作方法。

（多媒体展示写作启示:

用心观察生活——感受母爱；选取生活小事——表现母爱；抓住细节描写——凸显母爱。

）齐读一遍写作启示，加深印象。

那么，同学们能用这些写作方法去写一写母亲对你的爱吗?

（能）

四、书写母爱，倾诉真情

好，现在就请同学们打开你尘封的记忆，翻开你成长的历程，选取生活中最能体现母亲爱你的一件事，抓住母亲的语言，动作，神态，心理等细微的地方，写一个200字左右的片段。

学生当堂练笔，教师巡视指导

五．当堂点评、修改习作

指名展示习作并作点评（多媒体出示评议要点：

1.片段中哪些地方让你深受感动？

作者抓住了母亲的什么细节把母爱写得真实感人？

2.你还能提出其它修改意见吗？

）

六、课堂延伸，升华主题

教师：

“母爱就象一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；母爱就象一阵和煦的春风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。

”同学们，此时此刻，假如母亲就站在我们的身边，你会对她说些什么？

1．学生自由谈

2．同学们，生活中，除了妈妈爱你，还有谁爱你？

生自由谈（爷爷，奶奶，爸爸等亲人，还有老师，同学，朋友等关爱我们）

师：

除了这些，我们还拥有祖国，人民，社会对我们的爱。

同学们，这一节课我们感受了母爱，体验了真情。

你们长大了，也懂事了，就让我们从感受母爱，体会母爱开始，去感受来自生活的方方面面的爱，从而爱我们身边的人，爱我们的生活，感受生活，写出富有真情实感的好文章吧！

七、布置作业

1．把刚才我们写的片段加上赞美母亲的话或想对母亲说的话作为文章的开头和结尾写下来，给文章定一个合适的题目，组成一篇完整的文章，读给母亲听，体会母亲的反映。

2．也可以用心观察、感受其他人爱你的细节，通过语言、动作等多样化的描写，写下他们爱你的点点滴滴。

【板书设计】

写母爱，诉真情

用心观察生活——感受母爱

选取生活小事——表现母爱

抓住细节描写——凸显母爱

参赛教师简介：

钱秋月老师现任学校的语文科组长，工作中积极进取，潜心参与语文学科的课题研究，积极参加教研活动，多次参加省、市、县教研观摩会。

她所撰写的多篇学科教学论文在市、县的教师论文评比中获得了奖项。

她不断地学习，认真地钻研，积累了一定的教学经验，多次成功承担学校、镇、县的公开课、示范课。

其中2009年12月被肇庆市教育学会小学语文教学研究会评为“优秀辅导教师”。

2010年1月被封开县教育局教研室评为“优秀辅导教师”。

在2010年9月被中共肇庆市委、肇庆市人民政府命名为“肇庆市基础教育系统第二批学科带头人”。

四年级口语交际教学（自选内容）

《学会赞美》教学设计

执教者：

鼎湖区逸夫小学梁巧玲

【教学目标】

1．通过学习，使学生感受到赞美在人际交往中的重要作用和神奇力量。

2．引导学生善于发现、欣赏他人的闪光点，学会真诚地赞美他，并能坦诚地接受别人的赞美。

3．引导学生在互动的学习过程中，掌握赞美他人的方法，在语言实践的过程中发展语言。

【教学重难点】

学会运用恰当的语言真诚地赞美别人，并做到理由充分。

【教学准备】

1．做幻灯片，创设情境。

2．了解班集体中值得赞美的人和事。

【教学过程】

一、谈话导入，体会赞美

（板书“赞美”）

1．课件出示故事，《一张白条》学生自由读故事。

2．学生交流主人公李静发生了什么变化？

为什么？

3．教师小结并板书：

真诚表达语言恰当理由充分

二、创设情境，学会赞美

1．情景小剧《晚饭》。

2．小组讨论：

你赞美剧中的“儿子”还是“女儿”？

为什么？

3．出示情景，让学生自由选择其中一个情景练说。

（1）2004年的雅典奥运会上，刘翔在110米栏决赛中击败各国选手，夺得了冠军，创造了历史。

（2）爷爷每天接送你上学放学，不辞劳苦。

（3）教室外，同学小红看到地上有一个纸团，不声不响地走上前去捡起，扔进了垃圾箱。

三、创设情境，实践赞美

（一）赞美自己

1．教师示范赞美。

2．学生赞美自己。

（二）赞美同学

1．同桌互动赞美。

2．指名汇报。

（三）赞美最可爱的人

1．出示“清洁工、老师、医生、农民片”等。

2．学生自由赞美最可爱的人。

四、课堂延伸，升华赞美

学生写一写自己想赞美的人。

五、课外拓展，摘星作业

摘一摘有关赞美的名句。

赞一赞身边的人。

写一写赞美别人的话。

【板书设计】

学会赞美

真诚表达

语言恰当

理由充分

参赛教师简介：

梁巧玲，本科学历,1999年8月参加工作，曾担任语文科、数学科和英语科教学工作。

十多年来，扎扎实实地做好教育教学工作，大胆创新，注重课堂教学与课外活动相结合，有自己独特的教学风格。

2011年参加鼎