我受益我快乐活动主题活动主题的确定教学课例综合实践课.docx
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我受益我快乐活动主题活动主题的确定教学课例综合实践课
【案例】
“我参与、我受益、我快乐！
”
——“活动主题的确定”教学课例
★适用年级：
九年级
★选题背景
“三创一办”犹如一股春风，吹遍了贵阳，吹绿了林城。
林城贵阳发生了翻天地覆的变化：
脏乱差得到整治，交通秩序有所改观，市民的文明意识进一步增强。
贵阳的面貌焕然一新，比过去整洁多了。
自从“三创一办”以来，学生真实地感受到教师们的城市、社区、校园都发生崭新的变化。
借此时机，教师在同学之中进行选题意向调查，通过统计和分析，绝大数同学对2011年第九届全国少数民族传统体育运动会在贵阳召开很感兴趣。
贵阳市作为协办城市，市委提出的口号是“人人参与、从教师做起”，学生通过参与协办“第九届全国少数民传统体育运动会”的系列实践活动，使他们各方面的能力得到锻炼和提高。
使他们在活动中亲身体验到了“我参与、我受益、我快乐”的真谛！
基于学生的兴趣所以把“协办2011年第九届全国少数民族传统体育运动会”作为本次综合实践活动的主题。
★活动理念
根据基础教育课程改革的具体目标，改变过去授课老师台上的单一说教，强调以活动教学为主，通过形式活泼、内容丰富的活动激发学生的学习热情和兴趣，在满足学生表现欲的同时，发挥学生主动、合作学习能力、创新能力和自我教育能力。
力求在整个教学中体现出“三维”的教学目标。
在活动课的设计上,教师的主体性表现在活动的策划、设计和导演上,教师的教育理念、师德风范和人格魅力则蕴含其中，同时教师通过“拓展训练”、“汇报选题”、“展示优秀选题”、“交流讨论”、“小组评价”、“教师总结”等环节，让学生设身处地，主动参与，从而避免了单纯传授知识、空洞讲授理论、死记硬背概念等脱离实际的教学，增强了综合实践的科学性、针对性和实效性。
★学情分析
本活动是针对我校初三学生在综合实践活动中选题部分的一节指导课。
对于初三学生来说这一年是他们人生中较为关键的一年，通过初一、初二的学习，他们对综合实践理念已经有了一定的了解，因此在选题时要结合他们的年龄特征、生理特征。
同时还要结合综合实践的理念，从学生熟悉的生活、自然、社会等领域出发选择他们感兴趣的主题。
因此借助全市当前正在开展的“三创一办”及我校开展的“三创一办、小手牵大手”活动，根据学生的“选题意向表”把“协办第九届全国少数民族传统体育运动会”作为本次综合实践活动的主题。
这对于初三的学生来说是他们观察社会、了解少数民族，参与到社会活动中的一次综合实践活动。
★课时内容
本节活动是选题部分的第三个环节，第一环节是确定班级主题，第二环节初设小组选题，第三环节确定选题。
本环节活动主要是分析论证选题并最终确定选题。
学生感兴趣的选题，不一定都是有价值。
因此要对所选的选题进行分析论证，并最终选择出有意义、有价值的选题。
因此教师把确定选题作为一次指导课，目的是让学生明确选题的重要性，以及掌握选题注意事项和具体方法，也为下一步的活动实施开好头。
★课时目标
根据学生实际情况，把本环节的活动目标确定为：
1.通过实践活动，使学生了解“全国少数民族传统体育运动会”的由来及意义，使学生自觉的参与到协办的系列活动中，关注社会生活，树立主人翁意识。
2.通过活动，学生围绕贵阳市协办“全国少数民族传统体育运动会”这一主课题，设计子课题，激发学生探究欲望，培养学生自主探究的能力和创新精神。
3.通过活动，提高学生分析问题、解决问题的能力。
4.通过小组互评，培养学生间的合作意识。
学习与他人交往的方法，增强社会交际能力、语言表达能力。
5.通过活动，让学生掌握选题的原则和方法、并且能够灵活应用。
★教法与学法
1、教法：
谈话法、任务驱动法、引导—思维训练法和现代教学手段法等。
2、学法：
讨论法、实物展示法、观察法、实践法。
★活动准备
教师：
教学课件、反思表、主题拟定表、培训骨干学生等。
学生：
收集“三创一办”的相关知识、骨干学生对其他学生的的二级培训。
★课时安排二课时
★课堂实录
1、教学流程图
2、教学过程
活动
安排
活动
目的
教师
指导
学生活动
活动结果及表现形式
（一）
思
维
拓
展
课前热身激发学生学习兴趣，为选题思路的拓展做准备
教师提问激发学生兴趣，以“用什么方法砸核桃，能又快又好？
”。
教师点评真是人多点子多，所以教师们要集思广益
学生积极思考、踊跃发言。
并体会到“众人拾柴火焰高”的道理。
活动结果：
学生积极讨论，得到各种不同答案，在活动中学生思维得到拓展，部分答案（如用牙嗑、用手掰，用门掩，用榔头砸、用钳子夹；用装泡沫塑料弹的儿童汽枪射核桃；鸟儿用嘴啄……或者飞得高高的，把核桃扔到硬地上……）。
表现形式：
学生讨论并口头回答。
（二）
汇
报
选
题
用课件的形式展示各组第一次的选题，用来与修改后的选题进行对比。
请各组的同学汇报本组选题。
由学生推荐出本班电脑高手当教师助手，操作电脑输入各组汇报第一次选题。
活动结果：
展示第一次选题
第一组
“衣衣”不舍
第二组
少数民族运动会的项目
第三组
美食面对面——关于运动会的餐饮
第四组
关于少数民族的宣传
第五组
关于少数民族运动会开幕式的设计
第六组
少数民族运动会工艺品
表现形式：
语言表述，电脑录入文字。
（三）
讨
论
选
题
培养学
生的观察、分析能力。
教师通过课件展示四组优秀选题
案例1：
民以食为天，食以安为先
案例2:
抹去你“碳”的足迹
案例3：
由干旱想到的“一水多用”
案例4：
《拒绝森林杀手，重拾小手绢》
学生积极
讨论，并分析、总结出优秀案例的特点。
活动结果：
通过分析案例1，学生知道了选题应该简洁、明了。
分析案例3，学生知道了选题要来源于我们的生活，能解决生活中实际问题。
分析案例4，学生还明白选题要新颖。
表现形式：
语言表述
（四）
学
生
归
纳
，
培养学生归纳、表达的能力。
使知识掌握更加牢固。
指导学生总结、表述选题的注意事项。
组内讨论、交流，初步归纳选题的注意事项。
活动结果：
学生总结选题的注意事项为：
◆选题应该有可操作性。
◆选题要新颖。
◆选题要具有科学性。
表现形式：
口头回答，学生写在记录本上。
（五）
师
生
互
动
学生总结出来的知识还具有不完整性，通过互动师生总结选题注意事项。
师生逐条讨论，再课件展示选题注意事项。
学生认真记录，并提出疑问与老师同学们共同探讨。
活动结果：
学生比较完整掌握选题的要点：
1、研究选题不能过大，切入口要小。
2、选题要简洁、具体、明了。
3、要充分考虑课题的可行性——主要包括人力、物力、财力、时间和安全等。
4、选题要来源我们的生活，选择有价值、有意义的选题。
表现形式：
学生写在活动记录本上。
（六）
学
以
致
用
让学生把理论和实际相结合，巩固新知。
教师参与到各组讨论中，有针对性指导。
（指导方法：
任务驱动法）。
各小组讨论并运用总结出来的知识对第一次选题进行修改产生第二次选题并修改本组选题。
活动结果：
第二次小组选题展示
组别
修订后的选题
第一组
“衣衣”不舍
第二组
关于少数民族传统体育运动会项目的调查
第三组
星星都垂涎了
第四组
同一个世界、同一个梦想
第五组
55个期待
第六组
我型我“绣”
表现形式：
语言表述、电脑录入。
（七）
确
定
选
题
让学生在自评、互评和教师点评中认识自己并学会欣赏他人。
教师调动学生活动积极性。
组织学生交流、讨论，各组完善和确定活动主题。
同学们认真观察、讨论、分析各组选题，并提出修改意见。
（课堂气氛热烈）
活动结果：
第一组
“衣衣”不舍
第二组
关于少数民族传统体育
运动会项目的调查
第三组
原味运动
第四组
我宣传、我快乐！
第五组
55个期待
第六组
我型我“绣”
表现形式：
学生语言表述、填写主题拟定表。
（八）
教
师
总
结
教师及时点评激发学生学习动力，使课堂评价更加有效。
小结活动重点，重温选题要点，点评各组课堂表现。
学生回顾选题注意事项。
获奖同学发表一分钟获奖感言。
学生填写课后反思
活动结果：
巩固知识、体验成功。
表现形式：
选题阶段反思表
（九）
布
置
任
务
学生及时根据选题内容、制定主题拟定表，为下一步的实践作好准备。
展示并讲解主题拟定表的填写要求
各小组课后讨论并完成主题拟定表
表现形式：
主题拟定表
★活动反思
1、学生反思（以下是本节课后同学们的一点感受）
第二组确定选题反思表
学生姓名：
张俨粲
活动时间：
2010年7月7日
活动地点：
一楼多媒体
我能：
把本职工作做好
我学到了：
如何选择简单和有价值的题目
我还需要：
更多和组员交换意见
老师给予我：
选题方面的指导
第一组确定选题反思表
学生姓名：
杜玉冰
活动时间：
2010年7月7日
活动地点：
一楼多媒体
我能：
和我们组的组员协商我们的选题，我能和组员进行很好的交流。
我学到了：
一个好的选题，应该怎么样来选
我还需要：
从各方面来考虑选题
老师给予我：
鼓励我克服困难
第四组确定选题反思表
学生姓名：
李文
活动时间：
2010年7月7日
活动地点：
一楼多媒体
我能：
做好自已的事情
我学到了：
积极思考就会有收获
我还需要：
大胆的回答问题
老师给予我：
让我回答自己的想法
第三组确定选题反思表
学生姓名：
邱雪慧
活动时间：
2010年7月7日
活动地点：
一楼多媒体
我能：
帮助同学修改选题
我学到了：
选题还需要注意很多问题，不是想做什么就做什么。
我还需要：
多与老师同学沟通
老师给予我：
展示电脑水平机会
2、教师反思
（1）在学生开展综合实践活动之前，分析、论证、修改、确定选题是选题阶段的重要环节。
因此教师把它作为一次方法指导课。
教师积极参与到学生的讨论中，真实的了解学生的情况，及时帮助他们解疑释惑，使活动更具针对性、及时性和有效性。
（2）在活动设计中教师考虑到学生的兴趣和需要，在设计中合理的体现了综合实践活动的开发性、生成性特点。
在前期指导中发现学生在选题阶段存在一些问题，即很多学生只从他们的兴趣入手，没有考虑到选题是否有意义和可行。
因此本节活动就针对学生存在的问题来进行指导，使教学更具有实效性。
（3）在教学中教师把学生深度体验放在重要位置。
在设计中学生通过分析优秀选题的特点，并且讨论总结选题应该注意的事项，从而对选题进行修改和完善，教师把学生放在本节活动中的主体位置，让他们通过讨论、思考得出结论。
将教师的有效指导与学生自主参与结合起来。
（4）在教学中多以鼓励为主，让学生插上自信的翅膀。
针对本班学生的实际情况，部分学生综合实践能力相对比较弱，考虑到这一点教师在教学中多以鼓励、启发为主。
比如教师事先了解到第二组同学平时学习较缺乏自信心，而他们提出的“调查少数民族传统体育运动会的项目”这一选题时，其他组同学对这一选题争议比较大，导致第二组的同学对自己的选题有所怀疑而失去信心。
所以，当教师和他们一起讨论的时候，不是打击他们的积极性，相反为了坚定他们的信心，教师在课堂上先肯定了这组的选题，同时教师也指出，如果我们把研究的范围缩小一点可能操作起来就比较容易了。
这样既对学生做出了肯定，同时也指出了需要改进的地方。
又比如，教师在课堂中还增加小组积分排行榜，让小组之间产生良性竞争，平时学习表现不积极的同学也被带动起来了。
因此，在教学活动中及时的评价为课堂教学注入了兴奋剂。
（5）在教学中增加了有效指导方法——任务驱动法
郭元祥教授说过：
“任务驱动法以探索问题来引动和维持学习者学习的兴趣和动机。
创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习。
”因此任务必须能够通过实践来完成，应尽量避免抽象和完全理论化任务出现。
因此教师在本活动中把学生修改自己的选题作为任务，让学生围绕这个任务展开探究。
引导学生去探究、获取、运用知识。
（6）不足之处。
由于教师对“协办全国少数民族传统体育运动会”历史以及相关内容了解不够全面，准备的还不够充分。
比如有学生提出少数民族美食与少数民族传统体育项目是否有关联这一问题时，就不能及时有效的引导。
因此，课前收集相关内容的资料要准备充分。
同时教师在有效指导学生方面还要加强。
关注学生的实际收获，尝试多种教学方式。
（7）改进措施
在以后的教学中要努力学习新的教育理论，不断更新教育观念，大胆尝试，勇于实践，多向经验丰富的老师学习，多上研究课。
同时在教学活动中更加关注学生的综合素质和探究能力的培养。
让学生通过综合实践活动，促进学生素质的全面提高。
使学生的思想感情得到陶冶，行为规范得到训练，审美情趣得到熏陶，科学思维得到培养，实践操作得到锻炼，意志毅力得到锤炼，知识能力得到提高，创新精神得到发展。
同时把教师所学的信息技术知识应用到综合实践活动中，培养学生的信息技术能力及信息技术素养。
在不断教学实践中提高自己的教学水平，使综合实践活动课真正成为学生参与、学生受益、学生快乐的一门学科。
★再教设计
再上本课，教师将一如既往的采用任务驱动法，并且把学生自评、互评、教师点评贯穿活动始终。
同时教师将在有效指导上下功夫，指导学生把提出的问题转化成活动主题，如向学生介绍“是什么”、“为什么”、“怎么做”、三种层次的问题。
让学生对自己所提出的问题进行归类，确定哪些可以转化为综合实践活动的主题。
学生在掌握选题要点修改选题后，让学生对自己的选题进行反思，再次检验选题的可行性的同时加深对选题的了解。
从以下几个方面来反思，如：
你对这个问题感兴趣吗？
我个人的知识和能力能胜任这个课题吗？
这个课题别人做过没有，如果别人做过，那么我再做时有没有创新？
我能否从校内或者校外找到能指导我们研究这个课题的老师？
这个课题需要查找哪方面的资料，可以通过哪些途径查找这些资料，我是否有这些途径，如没有，是否有合作伙伴？
如果课题属于调查类，我需要抽取哪些样本，通过同学、老师、家长等方面的帮助能否完成抽样调查？
在课题实施过程中，估计需要多少资金，能否筹集到这些资金？
学生完成这些问题后会对自己的选题有全面的认识，避免选题的盲目性，从而降低学生选题的风险，保护学生参与综合实践活动的积极性。
附件：
1、学生选题意向调查表
选选题意向调查表
亲爱的同学，在新的综合实践活动即将开展之际，我们想对你们的选题意向做一次调查，希望你们都能积极主动参与到这次活动中来，相信你们不但能够学习到一些课外知识，同时也能在活动中体验到成功和快乐，谢谢你的合作！
班级
姓名
性别
兴趣
你知道“三创一办”的内容吗？
“三创一办”让你感受最深的是什么？
“三创一办”当中你最不了解是哪一项？
你最感兴趣的是“三创一办”中的哪一项活动？
2、综合实践活动主题拟定表
综合实践活动主题拟定表
一、确定选题
小组名称
组长
姓名
活动
时间
小组成员
选题名称
选题背景
（选题原因）
活动目标
小组口号
二、教师自我反思、评价
1、你们组对这个问题感兴趣吗?
2、我们的知识和能力能胜任这个课题吗？
3、我们能否从校内或校外找到能指导我们研究这个活动的帮助者
4、需要哪方面的指导
小组建议
老师建议
3、课后反思表
反思表
学生姓名：
活动时间：
活动地点：
我能：
我学到了：
我还需要：
老师给予我：
4、情感登记卡：
班级
姓名
学号
日期：
年月日
自我评价内容
评分等级
A
B
C
D
1、上课前后学习情绪是稳定和专注的
2、课堂学习参与程度
3、对学习内容的兴趣程度
4、期望老师给我回答疑难问题的机会
5、一旦答题被否定我会及时整理自己的思路
6、回答和讨论我都敢于表达个人见解
7、上课时我敢于质疑
8、对某些没有领会的内容我有信心课下自我消化
9、善于调节自我情感变化和保持良好学习心态
10、综合实践活动课课上我没有感到有压力、紧张
11、在课堂学习中，是否有成功的体验
12、上综合实践活动课上，是否觉得时间过得很快
13、老师亲切自然，我与老师配合默契、情感交融
5、学生活动花絮
展示班级活动主题
学生填写选题意向表
你看他们多认真呀！
学生积极发言！
这组男生表现也不错哟！
课后和他们一起讨论
6、活动资料
主题拟定表
学生课后反思
选题阶段小组评价表
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