《小学生认知与学习》教学大纲.docx

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《小学生认知与学习》教学大纲

《小学生认知与学习》教学大纲

课程编码：

1012132202

课程名称：

小学生认知与学习

学时/学分：

16/1

先修课程：

教育原理、普通心理学、发展与教育心理学

适用专业：

小学教育专业

开课教研室：

初等教育教研室

一、课程性质与任务

1.课程性质：

本课程属于师范类核心课程，是一门专业基础课。

2.课程任务：

经过本课程的学习，通过理论与实践的融通，帮助未来的教师掌握小学生认知与学习的规律与教学活动规律，建构具有理解学生、教育学生的知识和能力，为更好地进行教育实践与体验、更好地形成教育信念与责任奠定基础。

二、课程教学基本要求

   本课程分为“小学生认知与学习的基本理论”、“小学生认知与学习的基础”、“小学生认知发展特点及培养”、“小学生的学习特点及培养”、“小学生的学习心理及辅导”五大模块十章内容，使小学教育专业的学生可以从系统论的角度了解和掌握小学生的认知与学习的基本概念、基本知识和基本理论，建立小学生认知与学习的知识结构，为进一步掌握小学生学习特点奠定基础。

帮助学生加深对教育现象和教育规律的认识，树立科学合理的教育观念，培养他们分析和解决问题的能力。

学会用理论知识分析小学生的各种学习现象，并掌握在教学中遵循心理学的规律，提高学生心理素质的途径，为将来从事教育工作奠定基础。

主要教学环节包括课堂讲授、案例分析、小组讨论、社会调查、科研训练等。

其中以课堂讲授为主，研制电子教案和多媒体幻灯片以及CAI课件，在教学方法和手段上采用现代教育技术。

成绩考核形式：

课程考核坚持过程评价和结果评价并重的原则，平时成绩占总成绩的10%，期中考试成绩占总成绩的20%；期末考试以开卷形式进行，占总成绩的70%。

成绩评定采用百分制，60分为及格。

三、课程教学内容

第一章    绪论

1.教学基本要求

要求理解和掌握小学生的发展与小学教育、小学生的身心发展与学习活动特点、小学生认知与学习的基础。

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章学习，使学生能准确理解发展的基本问题，掌握儿童心理发展的主要因素以及小学生认知与学习的基础。

3.教学重点和难点

教学重点是影响儿童心理发展的主要因素。

教学难点是小学生认知与学习的基础。

4.教学内容

第一节    小学生的发展与小学教育

一、发展的基本问题

二、影响儿童心理发展的主要因素

三、儿童发展视域中的小学教育

第二节    小学生的身心发展与学习活动特点

一、小学生生长发育的一般特点

二、小学生心理发展的一般特点

三、小学生学习活动的一般特点

第三节    小学生认知与学习的基础

一、小学生认知与学习的基础

二、小学生认知与学习的环境基础

第二章    小学生的认知发展与培养

1.教学基本要求

要求理解和掌握认知发展的理论观点、小学生认知发展的特点与培养

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章学习，使学生能准确理解皮亚杰、维果茨基的认知发展理论，掌握小学生认知发展的特点及培养。

3.教学重点和难点

教学重点是皮亚杰的认知发展理论、维果茨基的认知发展理论。

教学难点是信息加工理论关于认知发展的观点。

4.教学内容

第一节    认知发展的理论观点

一、皮亚杰的认知发展理论

二、维果茨基的认知发展理论

三、信息加工理论关于认知发展的观点

第二节   小学生认知发展的特点与培养

一、小学生注意的发展与培养

二、小学生感知觉与观察力的发展与培养

三、小学生记忆的发展与培养

四、小学生思维的发展与培养

第三章小学生的语言发展与培养

1.教学基本要求

要求理解和掌握语言的获得、小学生言语发展特点与培养、小学生的语言发展障碍及第二语言学习

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章学习，使学生能准确理解口头言语、书面言语、内部言语的发展特点，掌握小学生的语言发展障碍及对第二语言的学习。

3.教学重点和难点

教学重点是小学生言语发展特点与培养。

教学难点是小学生的语言发展障碍、小学生的第二语言学习。

4.教学内容

第一节   语言的获得

一、环境论

二、先天决定论

三、环境与主体相互作用论

第二节    小学生言语发展特点与培养

一、口头言语的发展

二、书面言语的发展

三、内部言语的发展

第三节    小学生的语言发展障碍及第二语言学习

一、小学生的语言发展障碍

二、小学生的第二语言学习

第四章    学习的理论观点

1.教学基本要求

要求理解和掌握教学基本要求行为主义的学习理论、认知学派的学习理论、人本主义的学习理论、建构主义的学习理论。

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章学习，使学生能准确理解行为主义的学习理论、认知学派的学习理论、人本主义的学习理论、建构主义的学习理论。

3.教学重点和难点

教学重点是巴甫洛夫的经典条件作用理论、桑代克的联结-试误说、斯金纳的操作性条件作用、班杜拉的社会学习理论。

教学难点是苛勒与格式塔学派的顿悟学习理论、布鲁纳的认知发现理论、奥苏贝尔的意义接受理论。

4.教学内容

第一节    行为主义的学习理论

一、巴甫洛夫的经典条件作用理论

二、桑代克的联结-试误说

三、斯金纳的操作性条件作用

四、班杜拉的社会学习理论

第二节    认知学派的学习理论

一、苛勒与格式塔学派的顿悟学习理论

二、布鲁纳的认知发现理论

三、奥苏贝尔的意义接受理论

第三节    人本主义的学习理论

一、人本主义学习理论的主要观点

二、人本主义学习理论的应用

三、人本主义学习理论的评价

第四节   建构主义的学习理论

一、建构主义学习理论的基本观点

二、建构主义学习理论指导下的教学

第五章    小学生的学习与迁移

1.教学基本要求

要求理解和掌握小学生的知识学习、小学生的技能学习、小学生的学习迁移。

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章学习，使学生能准确理解知识、技能、学习迁移的概念，掌握小学生的知识学习、技能学习和学习迁移。

3.教学重点和难点

教学重点是小学生的知识学习、技能学习。

教学难点是小学生的学习迁移。

4.教学内容

第一节    小学生的知识学习

一、知识及知识理解

二、知识学习的基本过程

三、陈述性知识的学习

四、程序性知识的学习

第二节    小学生的技能学习

一、技能概述

二、动作技能的学习

三、智力技能的学习

第三节    小学生的学习迁移

一、学习迁移及其对小学生的意义

二、小学生学习迁移的影响因素

三、小学生学习迁移能力的培养

第六章    小学生的学习策略与习得

1.教学基本要求

要求理解和掌握学习策略、小学生常用的学习策略、小学生学习策略的习得与训练。

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章学习，使学生能准确理解学习策略、认知策略、元认知策略等概念，掌握影响小学生学习策略习得的因素。

3.教学重点和难点

教学重点是学习策略的分类、小学生常用的学习策略。

教学难点是对学习策略的理解和掌握。

4.教学内容

第一节   学习策略的含义及分类

一、学习策略的含义

二、学习策略的分类

第二节    小学生常用的学习策略

一、认知策略

二、元认知策略

三、问题解决策略

四、资源管理策略

第三节    小学生学习策略的习得与训练

一、小学生学习策略的发展阶段

二、影响小学生学习策略习得的因素

三、小学生学习策略的训练模式与方法

第七章    小学生的学习动机与培养

1.教学基本要求

要求理解和掌握学习动机及特点、培养与激发。

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章学习，使学生能准确理解动机及学习动机的概念，掌握小学生学习动机的特点、影响小学生学习动机培养与激发的印度。

3.教学重点和难点

教学重点是学习动机培养与激发。

教学难点是学习动机的培养与激发。

4.教学内容

第一节    学习动机概述

一、动机及学习动机的含义

二、学习动机的分类

三、学习动机的作用

四、小学生学习动机的特点

第二节    学习动机的基本观点

一、行为主义的学习动机观

二、人本主义的学习动机观

三、认知学派的学习动机观

四、社会文化的学习动机观

第三节    小学生学习动机的培养与激发

一、影响小学生学习动机培养与激发的因素

二、小学生学习动机的培养与激发策略

第八章    小学生的智力与创造力的发展与培养

1.教学基本要求

要求理解和掌握小学生智力的发展与培养、小学生创造力的发展与培养

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章学习，使学生能准确理解智力、创造力的概念，掌握智力发展的一般趋势及个体差异和对小学生创造力的培养。

3.教学重点和难点

教学重点是小学生智力的发展与培养、小学生创造力的发展与培养。

教学难点是小学生智力的发展与培养、小学生创造力的发展与培养。

4.教学内容

第一节    小学生智力的发展与培养

一、智力概述

二、智力结构理论

三、智力的测验

四、智力发展的一般趋势及个体差异

五、小学生非智力因素的培养

六、小学生智力的开发

第二节    小学生创造力的发展与培养

一、创造力概述

二、小学生创造力发展的趋势和特点

三、小学生创造力的培养

第九章    小学生的社会认知与社会行为的培养

1.教学基本要求

要求理解和掌握社会认知与小学生观点采择能力、小学生社会认知与社会规范学习、小学生社会行为的培养。

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章学习，使学生能准确理解社会认知的概念，掌握小学生社会认知与社会规范学习、社会行为的培养等理论。

3.教学重点和难点

教学重点是社会认知与小学生观点采择能力、小学生社会认知与社会规范学习。

教学难点是社会认知与小学生观点采择能力。

4.教学内容

第一节    社会认知与小学生观点采择能力的发展

一、社会认知概述

二、小学生观点采择能力的发展

第二节    小学生社会认知与社会规范学习

一、小学生对自我的认知

二、小学生对他人的认知

三、小学生对性别角色的认知

四、小学生对道德的认知

五、小学生亲社会行为的发展

六、小学生对社会规范的认知

第三节    小学生社会行为的培养

一、小学生自我评价能力的培养

二、小学生交往能力的培养

三、小学生性别角色的塑造

四、小学生社会责任感的培养

五、小学生亲社会行为的培养

六、小学生社会技能训练

第十章    小学生的认知与学习心理辅导

1.教学基本要求

要求理解和掌握小学生的注意缺陷与多动障碍、学习适应问题、学习障碍。

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章学习，使学生能准确理解和掌握小学生的注意缺陷与多动障碍、学习适应问题、学习障碍。

3.教学重点和难点

教学重点是小学生的注意缺陷与多动障碍、学习适应问题、学习障碍。

教学难点是小学生的注意缺陷与多动障碍

4.教学内容

第一节   小学生的注意缺陷与多动障碍及其辅导

一、注意缺陷与多动障碍的核心特征及类型

二、注意缺陷与多动障碍的形成原因

三、小学生注意缺陷与多动障碍的诊断与治疗

四、小学生注意缺陷与多动障碍的教育对策

第二节    小学生的学习适应问题及其辅导

一、小学生学习适应问题的基本表现

二、小学生学习适应问题的成因

三、小学生常见的学习适应问题矫正

四、小学生的学习适应性训练

第三节    小学生的学习障碍及其辅导

一、学习障碍的含义

二、学习障碍的类型及表现

三、学习障碍的形成原因

四、小学生学习障碍的矫正对策

四、学时分配

章序

内容

课时

备注

一

绪论

1

二

小学生的认知发展与培养

2

三

小学生的语言发展与培养

2

四

学习的理论观点

2

五

小学生的学习与迁移

1

六

小学生的学习策略与习得

1

七

小学生的学习动机与培养

1

八

小学生的智力与创造力的发展与培养

2

九

小学生的社会认知与社会行为的培养

2

十

小学生的认知与学习心理辅导

2

合计

16

五、主用教材及参考书

（一）主用教材：

《小学生认知与学习》主编：

陈威出版社：

高等教育出版社出版时间：

2013年。

（二）参考书：

1.《儿童心理学》主编：

朱智贤出版社：

人民教育出版社出版时间：

1993年。

2.《中国儿童青少年心理发展与教育》主编：

朱智贤出版社：

中国卓越出版社出版时间：

1994年。

3. 《儿童发展心理学》主编：

.许政援等出版社：

吉林教育出版社出版时间：

1992年。