三上英语导学案汇总.docx
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三上英语导学案汇总
南漳县涌泉完全小学“目标导学”教学模式教学案
（2015～2016学年第一学期）
学科：
英语
班级：
三年级
教师姓名：
课题：
Unit1Hello课时1主备人聂艳君
学
习
目
标
1．听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...
2．通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会打招呼、介绍及道别的日常用语
3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
重难点
重点：
见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习。
难点：
自我介绍用语I'm „的发音不容易到位，学习起来较难。
教学
进程
教学进程设计
知识点
Warm-up
目标
用旧知引入新课
尝试
（1）教师用“Hello”问候学生。
（2）辨认不同国家的文字，想一想，哪种文字应用最广泛。
导学
（3）教师在此基础上与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。
（4）请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。
检测
（）1、用英语介绍自己应该怎样说：
A.I’mLiuXin.B.Ihaveapencil.
知识点
Presentation
目标
听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...
尝试
（1）教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello,I’m…/Hi,I’m…
导学
（3）通过师生对话，鼓励学生介绍自己Hello,I’m…/Hi,I’m…
（4）介绍本套教材中的主要人物Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan，请学生扮演这些人物到讲台前说Hello!
I’m…
（5）听录音，或通过VCD来展示Let’stalk部分的教学内容.
检测
（）1、Tom向别人介绍自己时应该说：
A.Hi!
I’mTomB.Hello
（）2、别人向你打招呼时应该说：
A.GoodbyeB.Hello
（）3、别人向你道别时应该说：
A.GoodbyeB.Hello
知识点
Practice
目标
通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会打招呼、自我介绍及道别的日常用语
尝试
（1）请戴着WuYifan,ChenJie,Sarah,Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello，让蒙住眼睛的同学猜。
如果猜中，要说Yes,I'm....如果猜错，要说No,I'm....猜对得一分。
（2）表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I'm的发音，应为/aim/不能读成/em/。
导学
（3）玩Let'splay中的游戏“击鼓传花”。
首先，将全班学生分成两组。
教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生分别传花。
当老师的鼓声停住时，拿到花的同学就站起来说：
Hello/Hi,I'm....如果学生已有英文名字，即可在此处进行练习，如没有，可先用中文名字代替。
（这个游戏也可以用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时，起立做自我介绍。
）
检测
小小翻译家
1.Hello!
I’mWuYifan
2.Showmeyourpen
3.Showmeyoureraser
板书设计：
Unit1Hello
[将"清晨，两个小朋友在校门口相遇"的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi]
[将自我介绍的图片贴在黑板上，并写Hello,I'm…]
[将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写Goodbye.]
教学反思：
第一节新课，学生们不停地用“Hello,MissNie！
”“Hello！
”热情地向教师招呼。
他们所表现出来的对英语的热情似乎很高。
然而刚开始的好奇与兴趣之后，学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了。
如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣，显然单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的。
课题：
Unit1Hello课时2主备人聂艳君
学
习
目
标
1．进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。
2.能够听说、认读crayon,pencil,eraser,ruler，并能用英语介绍文具。
3．进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。
重难点
重点：
有关文具的五个词汇crayon、pencil、pen、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。
难点：
较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser两个单词的发音。
教学
进程
教学进程设计
知识点
Warm-up/Revision
目标
能听，会说见面礼貌用语
尝试
（1）播放英语歌“Hello”的录音，让学生跟着录音演唱。
（2）请几个学生戴上Sarah,WuYifan等人物的头饰，两人一组打招呼问候：
Hello,Sarah!
Hi,WuYifan!
导学
（3）让学生之间互相打招呼问候（用自己的英文名字或中文名字）。
（4）将学生分组进行自我介绍。
检测
将相应的句子连线组成对话
Hello!
Thankyou.
What'syourname?
Hello!
Seeyou.Myname'sMike.
Welcome！
Bye！
.
知识点
Presentation
目标
有关文具的五个词汇crayon、pencil、pen、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。
尝试
（1）出示文具实物，教新单词pen,pencil,ruler,crayon,eraser。
教师边教边作示范。
如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在Showmeyourpencils．的指令下出示铅笔。
可用同样的方法教本课时的其他文具。
导学
（2）让学生听录音，跟读Let'slearn部分的词汇，并要求学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
检测
单词理解：
把图片与相应的单词连线。
ruler
crayon
pencil
eraser
知识点
Practice
目标
听说、认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,能做出相应动作
尝试
（1）游戏活动
a．选词竞赛：
将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说五个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的图片，并举起图片大声读出单词，这样即为胜利者，可为本组赢得一分。
b．猜物品游戏：
将crayon等文具放在一个大盒子里，请一位同学出来选一样文具攥在手里放在背后，让其他同学猜是什么文具，猜对者可为本组赢得一分。
导学
（2）让学生听录音，边说边做Let'sdo部分的活动。
a．请学生打开书，听录音并指出正确的图片（Listenandpointtothepictures）。
b．请学生听录音，并做出相应的动作（Listenanddotheactions）。
c．四人小组活动，练习Showmeyour....每组可先请一位同学发三个指令，其他人做动作,
检
测
达
标
选出下列单词的正确意思
（）sharpenerA卷笔刀B铅笔盒C尺子
（）schoolA铅笔B学校C尺子
（）bagA铅笔B书包C卷笔刀
（）bookA书B钢笔C尺子
（）pencil-caseA铅笔盒B钢笔C卷笔刀
板书设计：
Unit 1 Hello
crayon pencil pen
eraser ruler
I have a ... Me too!
教学反思：
课堂英语化是因为语言是一种环境的产物，应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛，所以在英语的课堂教学教学组织中尽量使用英语，做到课堂英语化，以排除学生对母语的依赖和母语的干扰。
我觉得小学阶段是学习英语的关键期之一，尽管他们刚涉及英语，掌握的英语句子和单词还很少，但我觉得应该从第一节课起，坚持用英语进行教学，因为小学阶段所学的单词和句子很简单，我们可以借助于物体直接来教，帮助学生尽快对学习内容的理解，另外，还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学。
课题：
Unit1Hello课时3主备人聂艳君
学
习
目
标
1、能够听、说、读、写本课时单词：
cat,bag,dad,hand；
2、能够掌握字母a在单词中的发音
重难点
重点：
制作英文名卡和学唱英语歌曲
难点：
理解教师用英语讲述的制作步骤
教学
进程
教学进程设计
知识点
Warm-up/Revision
目标
复习上节课学习的文具，引入新课
尝试
复习上节课所学的文具。
用“拍打图片”（Touchinggame）的比赛方法，将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者，可为本组赢得一分。
导学
用游戏“对号入座”（Matchinggame）来复习已学文具的英文名称。
分别将已学文具的单词卡和图片卡发给不同的学生，每人一张。
教师读出一个单词，如pencil。
拿“铅笔”的图和“pencil”这个词的两名同学就要快步跑到前面。
此活动可在两组同学之间开展，比如：
男生队与女生队。
老师将图片卡和单词卡分别平均分配给两组中的几个同学，如：
男队三张词卡两张图卡，女队三张图卡两张词卡。
评分方式可按到达讲台的先后决定，如果二人几乎同时到达，可分别为其所在组各加一分。
复习Showmeyour....
检测
教师先发指令请全班共同练习。
请学生做“小老师”进行操练。
知识点
Presentation
目标
制作英文名片并用名片作介绍
尝试
教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个制作过程呈现给学生。
导学
请学生拿出他们事先准备的材料，指导学生按步骤进行名卡的制作。
每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。
检测
让学生用Hello/Hi,I'm....的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给予表扬或适当的奖励。
知识点
Practice
目标
学唱英文歌曲"Hello"让学生复习和巩固所学语言。
尝试
播放英文歌曲Hell.让学生跟随录音一起学唱歌曲Hello.
导学
教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。
如果学生对书上的歌词掌握得较快较好，教师也可指导他们将Sarah,John,Mike等名字改换成书中其他主人公或学生自己的名字进行演唱。
检测
小小翻译家
Hello!
I’mWuYifan
What’syourname
检
测
达
标
情景交际
（）1、别人问你的姓名时应该说：
A.What’syourname？
B.Myname’sTom.
（）2、向别人介绍自己的名字时说：
A.Myname’sTom.B.Hello
（）3、别人向你道别时应该说：
A.Goodbye.B.Hello
板书设计：
Unit1Welcomebacktoschool!
ALet’sspell
cat,bag,dad,hand
教学反思：
本堂课基本完成教学设计中的目标和内容。
大部分学生对字母歌比较熟悉，基本能熟练吟唱字母歌。
但个别字母的发音还有待纠正和加强。
按顺序能流利地朗读字母，但抽取个别字母朗读就有一定难度，还需强调和操练。
课题：
Unit1Hello课时4主备人聂艳君
学
习
目
标
1、能够听、说、认读本课时单词：
she,he,student,teacher,pupil；
2、能够灵活运用句型She’sastudent.He’sateacher.
3、能唱歌谣。
重难点
重点：
询问对方的姓名及回答的用语What'syourname?
Mynameis…的学习。
难点：
What'syourname?
Mynameis…中name的发音。
教学
进程
教学进程设计
知识点
Warm-up/Revision
目标
回顾上节课知识，进行练习并导入新课。
尝试
（1）唱“Hello”歌
（2）师生互相问候
导学
（3）学生将名卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。
如：
a．Hello,I'mMary．
b．Hi!
I'mPeter．
检测
听录音，然后仿读课本第4-7页的内容并拌有动作表演。
知识点
Presentation
目标
练习并灵活运用句型She’sastudent.He’sateacher.
尝试
（1）老师指自己的名卡说Hello!
I'mMiss/Mr....然后用Myname's....再重复两遍自己的名字。
接着对一名学生发问What'syourname?
（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他的名卡，并用口型提示他回答Myname's....用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用Myname's....回答问题。
（2）跟读、模仿What'syourname?
注意学生对name一词的发音。
导学
（3）教道别语Seeyou．，告诉学生其中文意思是“再见”或“一会儿见”。
（4）听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Let'stalk的内容。
检测
仿照课文对话，自己创编对话并表演。
知识点
Practice
目标
在生活情境中运用所学知识
尝试
（1）Pairwork：
可让学生戴上头饰，表演书上Let'stalk的对话。
（2）Let'splay中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。
每位迎宾用Hello!
What'syourname?
发问后，嘉宾须用Myname's....答出自己的名字，方可入内。
教室里的其他同学鼓掌并用Welcome!
向他（她）表示欢迎。
导学
（3）四人或六人为一小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的“小老师”通过问What'syourname?
同学回答Myname's....的方式练习，答对的同学拿回头饰戴在头上。
检测
1．Tom：
，Mike!
Mike：
Hi．Tom!
A．WowB．YesC．HelloD．Good
2．Alice：
John：
Myname’sJohn．
A．Howareyou．B．What'syourname?
C．Goodmorning．D．Myname'sAlice．
检
测
达
标
（）Whatyourname?
A.isB.amC.my
（）你想知道对方的名字时，问：
A.Howareyou?
B.What’syourname?
C.Goodbye!
D.Bye!
（）路上遇到同学时，你应该这样打招呼：
A.Hello!
B.Goodbye!
C.Goodevening!
板书设计：
Unit 1 Hello
What’s your name?
My name’s John.
教学反思：
本课只有四句话，但教学效果比预想的差，尤其是what’syourname?
这句的发音，还要更强调m,得让学生认真听，看口形。
本课可以让学生带头是表演，但头饰的名字不应多，以免造成负担，可选MikeChengjie两个名字好念的。
课题：
Unit1Hello课时5主备人聂艳君
学
习
目
标
1、单词：
UK,Canada,USA,China；
2、句型whereareyoufrom?
I’mfromtheUK.
3、自我介绍：
I’m….I’mfrom….
重难点
重点：
单词：
UK,Canada,USA,China；
句型whereareyoufrom?
I’mfromtheUK.
难点:
句型“I’mfromtheUK.”
教学
进程
教学进程设计
知识点
Warmup
目标
复习回顾，让学生有节奏的let’schant
尝试
播放录音let’schant，学生跟唱。
导学
复习回顾
a、孩子出示自己的头饰，做自我介绍：
“I’mlily.I’mfromCanada。
”
（引导其他孩子用:
“Goodmorning.lily!
”回答）
b、学生以小组为单位扩展表演A部分Let’stalk的对话。
（不同孩子扮演对话中的不同人物，孩子也可以根据自己的情况做扩展表演。
）
检测
Introduce让学生进行人物介绍，用句型：
Thisis…..
She’s\He’sateacher\student\myfriend.
知识点
Presentation
目标
认识不同国家及其国旗，会表达来自某个国家
尝试
活动一：
句子呈现
（教师制作一些人物名片，并在卡片背面画上国家的国旗）听音乐，传卡片。
拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。
做自我介绍:
“I’mAmy.”教师提问：
“Whereareyoufrom?
”孩子回答“I’mfromAmerica.”
教师问并板书whereareyoufrom?
I’mfromChina
孩子们试着提问：
“Whereareyoufrom?
”得到小卡片的同学根据情况回答。
导学
学生小组间的问答：
“Whereareyoufrom?
”“I’mfrom…”（根据孩子自己制作的头饰回答）
教师介绍班级里来的新同学，说：
“boysandgirls,Wehaveastudentinourclass.Doyouknowwho’sshe?
”教师指着新同学说：
“Thisis….She’sanewstudent..”（引导全班孩子问好）
检测
请几个小组开火车问答：
“Whereareyoufrom?
”
教师播放Let’stalk部分的课件,学生观看对话。
跟读、模仿，分角色给课件配音。
小组分角色练习对话。
知识点
Practice
目标
会读并表演Let’stalk部分的对话
尝试
Listenandorderthecards:
将课文图片打乱顺序，让孩子听一听,摆一摆。
表演Let’stalk部分的对话。
导学
小组中互换头饰（国家、名字），进行对话练习。
（Whereareyoufrom?
I’mfrom…）
学生打开书本，看图片，选择自己喜欢的动物，进行问答。
检测
1，listenanddotheexerciseonP4—P7.,
2，介绍好朋友
请孩子用所学的句型把自己的好朋友介绍给大家。
检
测
达
标
选择 :
1. I_____Amy.
A.am B.is C.are
2. I am _____ the UK.
A.of B.from C.come
3. We ____ two new friends today.
A.has B.have C.having
介绍自己来自美国时，应说：
A.I’m from the USA.B.I’m the USA. 5. 介绍自己时应说：
A.I’m Amy. B.This is Amy.
板书设计：
Unit1Welcomebacktoschool!
BLet’stalk
Whereareyoufrom?
I’mfromChina
教学反思：
本堂课基本完成教学设计的目标和内容，教学内容较简单，学生掌握情况较好。
句型在实际情境中的运用多加强。
课题：
Unit1Hello课时6主备人聂艳君
学
习
目
标
1、能够听、说、认读本单元单词句子；
2、能够完成本单元练习；
3、能唱歌曲boyandgirl
4、能理解故事大意
重难点
1，学习readaloud部分的故事和复习有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。
2，readaloud部分的故事情节的理解。
教学
进程
教学进程设计
知识点
Warm-up/Revision
目标
复习上节课学习的文具，引入新课
尝试
复习上节课所学的文具。
用“拍打图片”（Touchinggame）的比赛方法，将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者，可为本组赢得一分。
导学
用游戏“对号入座”（Matchinggame）来复习已学文具的英文名称。
分别将已学文具的单词卡和图片卡发给不同的学生，每人一张。
教师读出一个单词。
复习Showmeyour....
检测
教师先发指令请全班共同练习。
请学生做“小老师”进行操练。
知识点
Presentation
目标
制作英文名片并用名片作介绍
尝试
教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个制作过程呈现给学生。
导学
请学生拿出他们事先准备的材料，指导学生按步骤进行名卡的制作。
每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。
检测
让学生用Hello/Hi,I'm....的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给予表扬或适当的奖励。
知识点
Practice
目标
学唱英文歌曲"Hello"让学生复习和巩固所学语言。
尝试
播放英文歌曲Hell.让学生跟随录音一起学唱歌曲Hello.
导学
教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。
如果学生对书上的歌词掌握得较快较好，教师也可指导他们将Sarah,John,Mike等名字改换成书中其他
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