人教版小学数学第一册教案 姬王一数第四五单元.docx
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人教版小学数学第一册教案姬王一数第四五单元
单元备课教案
中心发言人
陈秀英
时间
2003年9月
课题
第四单元认识图形
单元教材分析
主要内容地位和作用
1认识图形
2通过观察实物和模型直观认识长方体、正方体、圆柱体和球等立图形。
3学会动手操作和观察事物的能力。
4会拼、摆、画、涂、各种图形，使学直线感受各种图形的特征。
本单元是认识图形的基本进行结合发现而日常生活中，具体事物感受认识立体图形表象；认识到来源于生活，生活中处处数学。
教材分三个层次进行；认识的引入
______知识的教学_______知识的应用。
讨论意见
本单元教学目标
知识
通过事物和摸型直直观认识长方体、正方体圆柱体和球等立体图形，区别这些形体。
能力
会拼、摆、摸等探索活动中，初步成立体图形
表象，培养初步空间观念。
德育
培养与他人合作的意识和简单的时间能力。
重
点
与
难
点
重点；在参与活动的过程中，初步形成立体图形的表象培养初步的空间观念深化对几何形体的直观认识。
难点：
在参与活动的过程中，初步形成立体图形表象，培养初步的空间观念。
讨论意见
单元
主要教法设计
本单元主要采取以下教学法：
目标教学法：
观察法，思考法，提问法。
板演法：
以教学活动为主线展开教学。
教学用电脑，课件。
生活中常见的各种形状的实物。
分课时教学目标
1．通过实物和模型直观认识长方体、正方体、圆柱体和球等立体图形，知道这些物体的名称。
能辨认和区别这些形体。
2．在拼、摆、模等探索活动中，初步形成立体图形的表像，培养初步和空间观念。
3．在观察操作活动中，感受立体图形于生活的密切联系，能对身边与立体图形有关事物产生兴趣。
4．在观察、操作过程中发现规律，培养初步的逻辑思维能力和空间想象。
第一课时
教学设计：
姬王小学陈秀英
教学内容：
一年级数学上册第59页《谁的手儿好》
教学目标：
１．通过实物和模型直观认识长方体、圆柱体和球等立体图形，知道这些名称能辨认和区别这些形体。
２．在拼、摆、摸等探索活动中，初步形成立体图形的表象，培养初步的空间观念。
３．在观察操作活动中，感受立体的图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。
４．培养与他人合作的意识和简单的实践能力。
教学难点、重点：
在参加活动的过程中，初步形成立体图形的表象，培养初步的空间观念。
教学准备：
1.师生课前搜集生活中常见的各种形状事物。
2.课件。
教学过程
步骤
师生活动
修改意见
设计意图
一.活动探究
1．活动一：
谁的手儿巧
引导学生以小组为单位，用自己准备好的实物搭拼自己喜欢的物品。
2．小组展示交流自己搭拼的物品，比一比“谁的手儿巧（评价标准：
看那个小组的设计新颖）
师：
“小朋友们在刚才的比赛中都用到了许多的物体，你能把这些物体进行分类吗？
”
活动二：
分一分
1〉学生动手分类，教师辅助指导可能出现的情况：
1．按形状分类：
长方体、正方体、圆柱体和球等。
引导学生在活动中初步感受不同形状的物体
鼓励学生和他人合作
分类标准的开放性，体现学生学习主动性
步骤
师生活动
修改意见
设计意图
二、解决问题
2．按大小分类：
大、小两类。
3．按颜色分类：
……
2〉认识物体的形状：
1．看一看，摸一摸，说一说你们用了哪几种形状的物体。
给各类物体起名。
（板书：
长方体、正方体、圆柱和球等）
课件出示：
长方体动画“我的朋友在哪里？
”
（学生举起长方形状物体）
课间休息：
谁来介绍一下这位新朋友
……
课间播放轻松、活泼音乐。
1．连一连。
（61页第1题）
2．涂一涂。
（61页第2题）
3．我说你摸
每个小组拿出准备好的呆子，轮流摸出物体的形状，并说出该物体的名称。
4．提升练习
出示长方体，挡住它的一部分，请学生猜出它的形状
利用学生的多种感观全方位感知物体的不同形状
让学生欣赏动画片
发展学生的空间想象力
反思
第二课时：
练习课
教学内容：
一年级数学上册第62---63页
教学目标：
1．通过学生的自练习深化对几何形体的直观认识。
2．在观察、操作过程中发现规律，培养初步的逻辑思维能力和空间观念。
学习重点：
深化对几何形体的直观认识。
教学准备：
课件、长方体、正方体、圆柱、球的模型。
教学过程：
步骤
师生活动
修改意见
设计意图
一、基
基本练习
二、深化拓展
师：
上节课我们认识了几种物体的形状，你们还记得它们吗？
闭上眼睛想一想它们的形状，小组形状，小组同学互相说一说。
1．独立完成6次“数一数，填一填。
”
2．“圈一圈，并说出理由。
（最后一幅图可以有很多种圈法，注意方法的开放性）
3．示62页第4题
1〉引导学生说一说，你想怎样摆下
去？
2〉你能利用学具按照其它的规律摆一摆吗？
（学生操作，教师指导）
4．摆一摆，数一数。
1〉先用正方体摆出62页第6题的各个
图形，然后分别数一数每种图形的个数。
2〉用正方体木块摆出自己喜欢的形状，然后数出个数.
说一说你这节课的收获，请你在生活中找出一些你学过的形状，把他介绍给你周围的人。
了解学生对知识和技能的掌握情况。
引导学生在观察操作中发现规律
培养学生的空间想象力，注意在学生的操作中发展它们的创新意识，让他们真切感受数学就在身边
单元备课教案
中心发言人
陈秀英
时间
2003年9月
课题
第五单元《11-----20各数的认识》
单元教材分析
主要内容地位和作用
1认识11-----20各数的认识
2掌握20以内数的顺序，会比较大小。
3、会认识计数单位“—”和“+”。
数位“个位”和“+位“。
4会计算20以内数的加减法。
5会读写20以内的数。
本单元是在认识10以内数的基础上进行的，结合具体事物感受20以内数的意义；
会用20以内的数表示日常生活中的事物进行间单的估记和交流。
讨论意见
本单元教学目标
知识
会数20以内物体个数比较他们的大小，知道这些数是由十几和几组成的。
能力
知道认识“十位”，“个位”初步了解进制；能
能正确熟练读写11、、、、、20各数和计算20数。
德育
感受日常生活中处处有数学。
重
点
与
难
点
重点：
11、、、、、20各数的认识。
掌握十几减几，和几加几。
难点：
认识计数单位“—”和“+”体会算法多样化。
单元
主要
教法
设计
本单元主要采取以下教法：
目标教学发。
启发式教学。
联系巩固发。
观察思考法。
提问法。
板演法。
开展四主式教学及电脑教学。
分
课
时
教
学
目
标
1学会11、、、、、20各数，知道11、、、、20各数的组成，能正确读写20以内的数。
2掌握20以内的顺序，会比较大小。
3在熟练掌握十几加几（不进位）的加法基础上，正确计算十（不退位）的减法。
4知道加减法各部分的名称。
5在解决问题体会算法多样化。
第一课时
《11---20各数的认识》
教学内容：
青鸟版第一册６４页――６５页完成主练习１――３题。
教学目标：
1．学会１１―２０各数，知道１１－２０各数的组成，并能正确读些２０以内的数。
掌握２０以内数的顺序，会比较大小。
2．在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，数位“个位”和“十位”，知道十位以上是几表示几个十，各位上是几表示几个一。
3．初步体验数与生活的联系，获得初步的数感。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
步骤
师生活动
修改意见
设计意图
一、
二、
三、
多媒体出示一只飞翔的海鸥：
师：
“同学们，你们认识它吗？
”
“队，是海鸥，它是我们人类的好朋友”
（多媒体演示喂海鸥的活动情况）
“谁来说一说你们看到了什么？
”
师：
“海鸥真多，请同学们估计一下，天空中大约有多少只？
”
引出课题：
《１１－２０各数的认识》
师：
“你们数出海滩上海鸥的数量了吗？
你们师怎么数的？
”
让同学们用自己的方法数。
师：
同学们数得很准确，我数的结果跟你们一样，也是１１只，下面我们用小木块来摆一摆，看谁摆得让人一眼就看清楚。
学生可能有的几种摆法：
A:
00000000000
B:
00000000000
C:
00000000000
D:
00000000000
创设情景，激发学习兴趣，培养学生的环境意识。
尊重学生个性化。
学生独立思考摆的方法
步骤
师生活动
修改意见
设计意图
四、
五、
摆好的同学和组内的同学交流一下。
2．各组交流，重点让第四种摆法的同学说说自己的想法。
老师引导点拨，得出计数单位“十”。
是：
老师很佩服你们的创造，这样摆很清楚地看到，一个十和一个一就是11。
评价：
同学们发现这个办法真方便。
1〉今天还带来一件宝贝，大家看是什么？
---计数器。
谁把黑板上的数在计数器上表示出来，先看11。
2〉请一名同学上来拨，并说出为什么这样做，然后多拨几个数。
3〉谁能给这两位数取名字？
4〉连续续拨几个数，让学生理解一个十舀子阿视为数上拨珠，几个一就在个位数上拨几，合起来就表示十几。
5〉在器上拨珠，看哪几个机灵鬼能把这个数说出来。
12，17，19，20。
1解决问题写一写，画一画。
老师出示自主练习第一题，学生独立思考完成后，请学生说一说自己是怎样写成的，怎样画的。
2按顺序写数。
倡导学生自主观察第十题，学生讨论完成，完成后说一说是按什么规律写的。
3数字游戏。
同学两个各出一张数学卡片，比较数字的大小。
通过操作，进一步理解数的的组成
通过计数器，进一步建立不同表象并学会从高位到低位写11—20的数
进一步体验数与生活的联系，提高学习兴趣。
第二课时
学习内容：
一年级数学第五单元第66页例2
学习目标：
1〉在熟练掌握十几加几（不进位）的加法基础上，结合具体实例，正确计算十几减几（不退位）的减法。
2〉指导加减法的各部分的名称。
3〉在解决问题的过程中会算法的多样化，养成运用不同方法解决问题的习惯。
教学重点、难点：
重点：
掌握十几减几（不退位）的减法计算方法。
难点：
体会算法多样化
教具：
多媒体课件，实物投影。
学具：
学生学具袋。
教学过程：
步骤
师生活动
修改意见
设计意图
一、口算练习
二、创设情景
引导探索
教师出示一组口算题：
我们来比一比，看谁口算最准确。
（教师逐个出示题目，学生口算，集体判断）
3+5；4+6；9-5；8-3；2+7；2+4；6-4；6-2；
5+4；9-4；10+1；10+2；10-5；10-4；6-5；
活动一：
教师出示课本情景图
教师：
在上节课的学习中，同学们提出课很多数学问题，让我们先看一看问题……，哪些问题我们还没有解决？
引导学生找出“演示上有多少只海鸥？
”的问题。
（如果没有这个问题，教师可以再次出示信息窗引导探究，发现问题。
也可以采取其它方式）利用多媒体课件创设海鸥飞来飞走一些的活动场景。
活动二
教师：
岩石山到底有多少只海鸥呢？
你是怎样知道的呢？
解决问题的前提是必须有问题，有了恩题。
在解决问题中，学会合作
场景的设计，激发学生的学习兴趣
步骤
师生活动
修改意见
设计意图
三、学习加减法各部分的名称
四、拓展练习
五、课堂小结
小组探究（教师提出明确的要求）
小组各同学自由发言，交流各自的想法。
可能会出现一只一只的减，两只两只的减，7减去4再加上10，10减去4加上7等情况。
活动三
教师：
同学们用了这么多的方法，都很好，那么，你认为谁的方法最好呢？
学生发言讨论
教师归纳并板书：
17-4=13（只）
活动四
练习：
课本67页第6题
教师：
前面我们学习了20以内的加减法。
比如：
12+3=15，17-4=13，这些算式中的数都有各自的名称（教师介绍并板书）
1〉出时刻本地68页第8题
审题，理解题意。
可指导学生用学具摆摆。
2>游戏（课本68页第9题）
学生以小组位单位进行，先由一个任选数字卡片，其他分别说出这个数字组成和十几加激或十几减几的式题，一次轮流进行。
这节课我们学会了什么？
你能谈一谈
通过探究，促进交流合作，体会解决问题的多样性
引导学生有个性的选择自己喜欢的方法
概念的知识靠发现是不行的，讲授介绍十必须的。
借助操作理解题意，进一步题会减法意义。
反思
第三课时
教学内容：
一年级教科书第67—68页。
教学目标：
1〉结合具体情景，能正确计算十几加几（不进位）的加法。
2〉通过探索、交流讨论，、体验算法多样化，养成遇到问题积极尝试，运用不同的方法解决问题。
3〉体会数与生活的联系，形成初步的估算意识。
教学重点：
十几加几（不进位）
教学准备：
课件、实物投影
教学过程
步骤
师生活动
修改意见
设计意图
一、
二、
仔细观察画面，提出数学问题。
教师出时课件（64页图）
教师：
同学们多么爱护海鸥呀！
给它们喂食，喝水，你们能做到这么仔细吗？
现在你来仔细看图，你想到了几个于我们教学有关系的问题？
在小组内说一说。
学生可能想到的：
1．一共有多少个小朋友？
2．一共有多少只海鸥？
3.沙滩上和水中一共有多少只海鸥？
4.岩石上原来一共有17只海鸥，飞走了4只，还剩多少只？
……
（教师选取本节课有关问题，把本节课无关的问题放到问题口袋里。
先探索，后交流，积极尝试解决问题。
1〉立主题问题
教师：
现在海滩上有多少个小朋友呢？
2〉立探索并交流
学生1：
我十一个一个数出来的
学生2：
我使用摆小棒（或木块）的方法：
（学生在实物投影上展示自己的摆法）
学生3：
我是这样想的：
12+3=15；2+3=5；10+5=15
借助画面，激发学生学习兴趣，引出学习内容
学习主动、独立算法，并通过交流体验算法多样性
步骤
师生活动
修改意见
设计意图
三、
四、
学生4：
还可以这样算：
3+12=15
……
3〉从学生提出的问题中再找几个类似的体进行练习。
知识应用：
1．本第67页第5题
同桌的学生先相互估一估，再用数的方法或列式来验证估计结果。
2．课本第68页第7题
3．课堂小结
第5题培养初步的估算意识
反思
《我学会了吗？
》
教学内容：
一年级上册数学69页
教学目标：
1．进一步提高对11—20各数字的认识
2．通过回顾学习的内容，对自己的学习有一个客观，合理的评价，知道学会了什么知识。
教学重点、难点：
十几加几，十几减几，估算
教学准备：
69页情景图
教学过程
步骤
师生活动
修改意见
设计意图
一、
二、
观察信息窗口，获取学习素材。
教师：
今天我带来了一幅美丽的图画，想看吗？
说一说你们看到了什么？
教师：
请大家估一估，大海里大约有多少只船？
学生：
大约有10只，10只多一点。
教师：
请同学们仔细数一数，看看自己的估计相差多少？
天空中有多少只海鸥？
你是怎样知道的？
学生1：
我是数出来的;
学生2：
我是算出来的。
教师：
1〉你知道14是有几个十和几个一组成的？
16呢？
2〉你能在计数器上拨出这几个数吗？
探究新知
1．这幅美丽的图画中包含着很多数学问题，你能提出一些问题吗？
请同学们仔细思考，然好在小组中交流一下。
2．全班汇报交流
学生自主观察获取信息增强估计意识
步骤
师生活动
修改意见
设计意图
三、
四、
五、
一共有多少只海鸥？
你会列算式吗？
怎样计算？
聪明小层
广场上有20个小朋友站成一排，从左边开始编号，想一想：
1．从右边数，第8个小朋友是几号？
2．从右边数，第17个小朋友是几号？
3．站在队列中的小朋友分别是几号和几号？
1．〉分组讨论
2．〉全班交流
丰收园
1．小组活动
说一说]，我学会了什么？
同学们，通过本节课的学习，大家都有不少收获]，仔细回想一下，你学到了哪些知识？
在小组内交流，每个小组派代表进行全班交流。
小结
巩固前面学过的知识，提高十几减几题目的熟练程度。
培养应用所学知识解决实际问题的能力。
反思
升级会员 