拆礼物教案范文.docx

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拆礼物教案范文

拆礼物教案范文

礼

物

教

案

双楼小学

叶青青

四年级语文上册《礼物》教案

教学目标：

1、学会本课生字、新词，会写10个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得微笑能带给人们快乐幸福的道理。

教学重点：

有感情地朗读课文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一个人。

教学准备：

教师：

生字、词卡片，课件。

学生：

预习课文，勾出生字、词，回忆自己在日常生活中收到过哪些礼物。

教学时间：

1课时

教学过程（优秀网斐.斐.课.件.园）

一、课前谈话，置疑引入

有一位孤苦伶仃的老婆婆，今天要送给大家一份礼物。

（板书：

礼物）你想知道这是一件什么样的礼物吗？

一起走进课文《礼物》中去解开谜底吧！

二、初读课文，了解大意

1、默读课文，边读边想，课文主要讲了什么？

读后交流，掌握概括大意的基本方法，教师相机指导。

2、检查生字词情况，齐读生字、词，教师出示生字卡片。

重点理解“孤苦伶仃”、“捻”、“搓”的词义。

3、抽生读课文，生生互评“字音读准没有，句子读通顺没有”。

三、再读课文，加深体会

1、刚才你们自己读了课文，听了别人读课文，你知道老婆婆的生活条件怎么样？

你是从哪些词句体会到的？

请迅速勾画下来，先给你的同桌说说。

2、要想弄明白句子的深刻含义，同学们平时会用些什么办法？

教师相机点拨：

有抓重点词、联系上下文、反复朗读等方法。

指导学生运用到本课学习中。

3、根据师生共同的内容，点拨学生采用勾画重点词进行理解，并在反复朗读中领悟。

在交流中，教师应及时给予鼓励、评价。

（1）人们常用“穷得揭不开锅”、“穷得家里开天窗”来形象家里穷，那老婆婆吃住条件怎样呢？

（抓住“砖头支起一口锅”、“野菜”、“只有?

?

才”、“唯一”等词语来体会），请大家把勾画出来的词句反复读读，并深入体会，交流感想。

（2）老婆婆生活环境是如此艰苦，那她是怎样面对生活的呢？

教师相机引导学生勾画出体现老婆婆心情欢快的词语：

“金黄的树叶”、“小鸟和虫儿的啼鸣”、“月亮当灯笼”等。

从“每天天亮”、“拾柴割草”、“编筐此文转自斐.斐课件.园FFKJ.Net织席”、“夜里”、“捻麻线”、“搓草绳”、“一年四季”、“手脚不停”等词语中体会老婆婆积极的生活态度。

是啊，穷困并不可怕，要有积极的态度去面对生活。

（3）通过对比穷困和乐观，以各种形式指导朗读第2段，体会感情变化（同情——赞赏）。

同情老婆婆的孤苦伶仃，赞赏老婆婆乐观

的生活态度。

读出相应的语气和情感。

（4）这样一位老婆婆给你留下怎样的印象？

（勤劳、善良、乐观。

）

4、课件出示：

“奇怪的是：

这样穷苦一个老人，谁都尊敬她。

”结合上下文，说说老婆婆受到每个人尊敬的原因。

（1）自由读文，全班交流，反复朗读。

（2）请同学们找出描写老婆婆外貌的句子勾画下来。

教师相机引导，学生交流：

作者采用了什么修辞手法？

这样用好在哪里？

揭示不同的人具有不同的外貌特征，要抓住特征来具体描写。

（3）老婆婆的礼物是什么？

指导学生在文中找出答案。

（4）同桌互读，体会老婆婆的礼物送给哪些人？

产生了哪些神奇的作用？

教师引读，再次体会礼物的神奇作用，感悟老婆婆受到每个人尊敬的原因。

（5）四人小组讨论，各式各样的人接到老婆婆的礼物都产生了神奇的作用，他们当时又是怎样想的？

老师鼓励学生大胆想象，让学生体会老婆婆的礼物为什么会这么神奇。

把每一种人接受礼物后的心情表达出来，加深课文理解。

（如：

伤心的人，会想到流泪是改变不了现实的，只有勇敢面对，像老婆婆一样微笑着生活；愤怒的人，会想到老婆婆对自己的生活环境没有抱怨，笑对生活，自己的怒气又从何谈起；劳累的人，会想到老婆婆生活穷困，但态度乐观，不停地劳作，年复一年，月复一月，自己的辛劳又算得了什么。

）

（6）是啊！

微笑感染了身边的每一个人，让人们的不良情绪得到释放，让人们的痛苦得到缓解，让人们的疲惫得到放松?

?

这就是微

笑的神奇所在。

微笑吸引着每一个人！

课文中哪些地方吸引了你？

把你喜欢的地方再读一读，采取多种形式朗读体会，教师相机指导朗读，再现微笑的神奇力量，从而加深对老婆婆贫困而充满阳光的生活的感悟。

（7）各式各样的人，除了课文提及的以外，还有哪些人到过老婆婆那里？

老婆婆会微笑着对他们说些什么呢？

讨论交流。

四、总结感悟，拓展延伸

老婆婆的生活虽然穷苦，但她勤劳而善良，她的生活充实而美好，因为她微笑着面对生活，用一颗真诚的心去对待各式各样的人，所以她赢得了大家的尊重。

1、在学习与生活中，你有没有神奇的礼物要送给别人呢？

你收到过这样的礼物吗?

让学生说一说、写一写、做一做,同伴、全班交流。

2、通过学习，我们明白了微笑的力量是无穷的。

让我们微笑着面对人生。

在以后的生活中，希望大家都真诚地对待别人，送给别人真诚的微笑。

礼物

教材分析：

这篇课文讲的是一位孤苦伶仃的老婆婆，她独自住在山脚下的小屋里，生活贫困而朴素，品质勤劳而善良，正因为她无私地把微笑送给别人，因此人人都尊敬她，其实，我们每个人都会微笑，把真诚的微笑送给别人，让别人感到幸福的同时你也是快乐的。

教学目标：

1、运用学过的方法，自主学会本课生字，理解并积累词语。

2、理解课文，抓重点词句体会微笑的神奇。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

懂得微笑能带给人们幸福和快乐的道理，学会在生活中善待每一个人。

教学重点：

让学生懂得微笑具有无穷的魅力，从而在生活中善意地对待每一个人。

教学难点：

通过品读课文，感悟老婆婆虽然贫苦但心里却充满阳光。

教具准备：

多媒体课件

教学方法：

三疑三探

一、设疑自探（10分钟）

1、这节课，我们继读学习《礼物》这篇课文，请同学们自由读课文，回顾课文的主要内容。

回忆上节课所提出的问题，我们已经解决了哪些问题，还有哪些问题没有解决？

预设：

老婆婆很穷，可她的礼物为什么总也送不完？

老婆婆把礼物送给谁？

为什么会有如此神奇的力量？

2、潜心批读，自我探究。

请同学们带着刚才归纳出的两个问题，用自已喜欢的方式读课文，边读书边思考，在文中画出相关的语句，并把自已的体会批注在旁边。

3、学生自读自悟，教师巡视点拨，关注学困生的自学。

二、解疑合探（20分钟）

（一）感悟“老婆婆生活贫困但心里充满阳光。

”

（1）独立思考,体会老婆婆的“穷”；

师：

老婆婆吃的是什么？

住的是什么？

出示重点句子：

①几块砖头支起一口锅，煮的是野菜，采来的蘑菇，摘来的野果，只有招待客人时，她才同吃。

②小屋里的土炕上铺着一张老羊皮，冬天毛朝上,夏天毛朝下，这是家中唯一的褥子。

提问：

读了这些句子，你有什么感受？

学生交流读书体会，互相评价补充。

（2）感悟老婆婆的生活快乐而充实。

A、过渡：

老婆婆吃住条件很艰苦，但她的内心充满阳光，冬天小屋里燃起的火苗，像跳舞的精灵，驱散了小屋的寒冷潮湿，小鸟和虫儿的啼鸣像美妙的歌声驱散了老人的寂寞，这让老婆婆觉得并不孤单。

B、讨论：

1、老婆婆每一天都干了什么？

2、你觉得老婆婆是怎样一个人？

C、交流：

（抓重点句子理解内容）

“老婆婆每天天不亮就干活了”，说明她一年四季都起得很早。

“拾柴割草，编筐织席、捻麻线，搓草绳”从这些动词中可以体会到老婆婆是个勤劳的老人。

从“一年四季”、“手脚不停”等词语体会到老婆婆积极的人生态度。

D、总结：

老婆婆是个内心充满阳光的人，她很勤劳，她用勤劳的双手让自已的每一天都过得快乐充实。

（二）感悟“真诚的微笑给人们带来的幸福快乐”

1、学习描写老婆婆外貌的语句。

（1）边读边勾画描写老婆婆外貌的句子,并想象一个善良老人的形象。

（2）老婆婆的眼睛又明又亮，像闪耀的星星，我们从中可以体会到老婆婆虽年老但很有精神，对生活充满信心，写人物特征，从外貌上可以反映出一个人的内心世界。

（3）仿照写老婆婆外貌的句子，完成下列填空。

小妹妹的手像，脸像，她的眼睛像。

2、体会老婆婆礼物的神奇。

A、__一位穷苦的老人，谁都尊敬她，这是为什么呢？

师引读：

伤心的人见到老婆婆，她送一件礼物──生读“伤心的人不再流泪，心中满怀宽慰，轻松愉快地离开”。

愤怒的人见了老婆婆，她送一件礼物──生读“愤怒的人不再生气。

转怒为喜，心平气和地离开”。

劳累的人遇到老婆婆，她送一件礼物──生读“劳累的人有了力量和信心，精神焕发，唱着歌儿继续前行”。

B、结合上下文或联系生活实际理解“宽慰”“转怒为喜”“心平气和”“精神焕发”等词语的意思。

C、引导学生想象，当伤心的人，愤怒的人，劳累的人见到老婆婆，老婆婆会对他们说些什么？

D、学生交流、评价、补充。

E、拓展训练

各种各样的人见到老婆婆，她会对他们说些什么，做些什么？

发挥你的想象，完成下列填空。

①失败的人见到老婆婆，她送一件礼物，失败的人，；

②难过的人见到老婆婆，她送一件礼物，难过的人，；

③的人见到老婆婆，她送一件礼物，___________的

人，。

?

?

?

?

?

?

F、教师引导学生谈感受。

从老婆婆的身上，你学到了什么？

（学生自由地发表自已的看法：

要勤劳，要善良，要真诚地对待生活中的人和事，要微笑着面对生活?

?

）

师：

让我们带着对老婆婆的敬佩和赞美，再来读读这段话。

（指名读，其他学生倾听、评价。

再读，再评价。

）

教师小结，并拓展“礼物”的含义：

礼物不仅指真诚的微笑，有时候一句真挚的话语，一张精美的贺卡，一份温馨的祝愿都是一份珍贵的礼物。

三、质疑再探（4分钟）

1、默读课文，开始提出的问题你都解决了吗？

你还能提出什么新的疑问？

预设：

生活中还有哪些神奇的礼物？

2、引导学生质疑，并相机处理学生的问题。

四、运用拓展（6分钟）

1、自主测试

（1）学生自编习题，巩固本节课的学习内容。

（2）教师对有价值的问题进行归纳梳理，在全班交流。

2、教师补充题

在生活中，我们接受过哪些礼物?

你曾给予过别人什么礼物?

你的心情怎样？

赶快把它记下来，与大家分享你的快乐。

3、课堂总结

（1）回顾本节所学，你有什么收获？

（学生可以从内容、结构、中心、写法等方面来谈。

）

（2）教师总结。

通过学习，我们明白了微笑的力量是无穷的。

让我们微笑着面对人生。

在以后的生活中，希望大家都真诚地对待别人，送给别人真诚的微笑。

板书设计：

17、礼物生活贫困内心充满阳光

老婆婆勤劳善良微笑面对生活

礼物

教学目标：

1.会写8个字。

2.有感情的朗读课文，能读准字音。

3.通过学习让学生懂得礼物寄托着亲人的关爱和期盼；使学生学会用礼物表达自己的心意。

4.仿照课文前四小节写一段话。

教学重点：

有感情的朗读课文，通过朗读理解课文内容。

教学难点：

仿照课文前四自然段写一段话。

设计思路：

学习这篇课文不能进行简单的分析，而是要让学生从朗读中去体会文章的内容。

课前先让学生把自己心爱的礼物带来，给大家介绍这个礼物是什么时候，谁送的；在学生感悟的基础上，通过多种形式的读，让学生体会文章内容，懂得礼物的真正含义，感受亲人的关爱和期盼；最后再让学生仿写。

教学准备：

学生自带礼物

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

1.同学们，你们带来了什么心爱的礼物，展示一下。

谁来说说自己的礼物是什么时候收到的，是谁送给你的？

收到礼物时的心情怎样？

有什么感受？

2.今天我们就来学习一首题为《礼物》的诗歌。

板书课题。

读写题目，强调“礼”的写法。

3.收到礼物固然是令人高兴的，但如果能真正明白送礼物的人的真正用意却是不容易的，让我们去看看小作者都收到了哪些礼物？

从中懂得了什么？

二、初读课文，了解大意。

1.提出初读课文的要求：

（1）借助拼音自由读诗歌，注意读准字音。

用自己喜欢的符号把生字在文中画出来。

（2）思考：

作者什么时候收到了谁送的什么礼物？

1.学生自学，教师巡视。

2.学生汇报，质疑，可讨论。

3.教师归纳学生质疑，进行进一步引导和点拨。

4.教师抽查自学情况

（1）认读生字卡片：

礼物发芽懂得一套书精彩寄托果断滋润

（2）理解词语：

渐渐指针精美期盼幼小博大

（3）指导书写重点词语：

发芽精彩幼小

（4）指名分节读诗：

学生读喜欢的小节，说说为什么喜欢这一小节？

三、有感情的朗读课文，理解课文内容。

1.同桌互读课文，注意读准字音。

2.教师范读，指导学生读出长短句的停顿，重点指导第三小节。

3.学生再读课文,说说课文主要写了什么内容?

（课文以一个小朋友的口吻写了去年和今年家中长辈送给他的礼物,以及他从礼物中懂得的道理。

）

4.组织学生分小节朗读课文，讨论诗歌描述的画面、内容和作者所表达的感情。

（1）我收到了哪些礼物？

在文中用“==”画下来。

（2）我从一粒种子生根发芽，读懂了哪些自然现象？

（种子在春天会生根发芽，生长时需要阳光，水。

植物给大地带来了绿色，可以吸收有害气体，释放出氧气。

）

（3）看到小鸡渐渐长大，我心里是怎么想的？

（小鸡是那么可爱，只要对它们好，它们也会对你友好。

它们和人一样，都是有感情的。

生命是可贵的，动物长大是多么不容易呀，我们要保护动物。

）

（4）看着手表的指针不停的跳动，我懂得了什么？

（时间就这样永不停歇，当你玩的时候，它就从你的身边悄悄溜走了。

时间是宝贵的，我们要珍惜时间。

）

（5）从书中你又懂得了什么？

能把你知道的精彩的事讲给大家听吗？

（6）为什么说小小礼物寄托着亲人的关爱和期盼？

（7）齐读课文最后一小节。

四、总结全文，有感情地朗读课文。

五、作业：

向长辈了解所送给你的礼物中寄托的愿望，仿照课文前四小节试写几节小诗。

第二课时

一、有感情的朗读课文。

二、练习背诵课文。

三、按照课文内容填空。

去年春天，爷爷送我（），（）在泥土里（），我懂得了（）。

今年春天，奶奶送我（），看着（），我懂得了（）。

去年春天，妈妈送我（），看着（），我懂得了（）。

今年春天，爸爸送我（），品读着（），我懂得了（）。

小小的（），寄托着（），正如（），不断地（）。

四、背诵课文。

五、仿写课文。

1.在以往我们收到礼物的时候，我们都只是很高兴、很激动，从来没有把这种喜悦的心情告诉别人。

今天，我们学习了这篇课文就仿照着课文前四小节的写法，把我们接受礼物时的心情表达出来。

2.课文的前四小节是怎样表达这种心情的呢？

我们选一小节来分析一下。

3.出示课文第一小节，读一读，这一小节有几行？

每一行写什么？

（时间、谁送了什么礼物、用处或产生的结果、我懂得的道理）

4.同学们可以仿照这样的写法来表达一下你收到礼物时的感受。

同学们也可以把亲人送给自己礼物时的心情、感受、联想等随意写下来，只要写清楚什么时候谁送了自己什么礼物，以及礼物的用处或所产生的结果和自己从中懂得的道理就行。

写作例文：

爸爸给我一副羽毛球拍，让我懂得了运动；

妈妈给我一件衣服，让我懂得了形象；

叔叔给我一个八音盒，让我懂得了音乐；

阿姨给我一面__，让我懂得了爱国；

爷爷给我一棵树苗，让我懂得了责任；

奶奶给我一盒点心，让我懂得了珍惜；

老师给我一张奖状，让我懂得了荣誉。

小小的礼物，

寄托着亲人的关爱和期盼，

正如春雨绵绵，

不断地滋润着我幼小的心田。

5.再读读课文，琢磨琢磨课文的写法。

6.仿照课文写一段话。

7.小组合作交流，组合成一首诗。

六、拓展延伸。

1.礼尚往来：

这是礼貌待人的一条重要准则。

就是说，接受别人的好意，必须报以同样的礼敬。

这样，人际交往才能平等友好地在一种良性循环中持续下去。

因此，《礼记》中说：

“礼尚往来，往而不来，非礼也；来而不往，亦非礼也”。

2.中国是讲究“礼尚往来”的国度，即使是自己的亲人，也需要时常关心，长辈为我们操心惦念，我们是不是也应该给长辈们送一份礼物呢？

七、作业。

1.背诵课文

2.仿照课文的前四节，写一段话。

3.给自己的一位亲人送一件礼物。

板书设计

礼物

去年春天爷爷送种子---自然

今年春天奶奶送小鸡---生命

去年春天妈妈送手表---时间

今年春天爸爸送《少儿百科全书》---精彩的世界

内容仅供参考