人教版PEP四年级英语上册Unit 1 My classroom教案教学设计.docx
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人教版PEP四年级英语上册Unit1Myclassroom教案教学设计
Unit1Myclassroom
第一课时
课时内容
A.Let’stalk.Let’splay.
课时分析
在Let’stalk部分，Sarah和ZhangPeng在谈论他们的新教室。
Sarah首先告诉ZhangPeng他们这个学期会有一个新教室。
ZhangPeng很好奇教室里的布置。
所以两个人一起去看了看。
他们发现教室很大，Sarah还惊喜地发现自己的画被摆放在窗户旁边。
在他们进行对话的过程中，呈现了如下重点句式：
Wehaveanewclassroom.What’sintheclassroom?
Let’sgoandsee!
Whereisit?
It’snearthewindow.在接触这些重点句式的同时，学生会感受到以下词汇：
classroom,window,picture,near。
Let’splay是个针对重点句式进行的游戏活动。
这个活动将字母的字形、发音与重点句式的操练巧妙地结合了起来。
教材呈现的图片中，有三个c，两个b，两个p，一个e,一个r，分别放在玩具汽车（car）、彩笔（crayon）、图画（picture）、尺子（ruler）、书包（bag）、文具盒（pencilbox）、橡皮（eraser）的旁边。
学生首先说出自己看到了哪个字母，运用句式：
Iseea...同组同学询问在哪里，因为有时有两到三种物品具有同样的首字母。
出题者说出其位置，这样，同组同学就可以顺利地猜出出题者所说的物品是什么了。
在这个游戏过程中，学生会回忆字母的字形与字音，并回忆字母在单词中的发音。
同时，操练如何询问并表达物品的位置。
在学习本课时内容时，可先学习对话中提到的与教室有关的词汇，复习文具及表示位置的词汇，以使学生能够顺利地进行重点句式的问答。
课时目标
1.能够在语境中理解新词classroom,really,picture,near,window的意思，并能正确发音
2.能够听懂、会说、认读句型：
Wehaveanewclassroom.What’sintheclassroom?
Let’sgoandsee!
Whereisit?
It’snearthewindow.
3.能够在真实或模拟的情景中正确使用Whereisit?
来询问物品的位置
4.能够在真实或模拟的情景中正确使用It’snear/under/on/in...来描述物品听位置
5.能够在情景中恰当运用句型：
What’sintheclassroom?
Let’sgoandsee!
6.能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话
课时重难点
1.重点
能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话
能够在语境中理解新词classroom,really,picture,near,window的意思，并能正确发音
能够听懂、会说、认读句型：
Wehaveanewclassroom.What’sintheclassroom?
Let’sgoandsee!
Whereisit?
It’snearthewindow.
2.难点
能够在真实或模拟的情景中正确使用Whereisit?
来询问物品的位置
能够在真实或模拟的情景中正确使用It’snear/under/on/in...来描述物品听位置
能够在情景中恰当运用句型：
What’sintheclassroom?
Let’sgoandsee!
教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带
2.文具实物及单词图卡
教学过程
Step1Warmup
1.游戏：
What’sinthebox?
猜宝游戏。
教师准备一个袋子或盒子，请学生猜一猜里边是什么，主要来复习文具类词汇。
Teacher：
Hello,boysandgirls.Ihaveabox.Guess,what’sinthebox?
You,please.Aruler?
Let’ssee.Yes,arulerisinthebox.Whatelse?
Whocantry?
设计意图：
猜宝游戏是孩子们比较喜欢的一个游戏。
因为未知而激发了他们强烈的好奇心，使原本相对枯燥的复习变得更有趣味，更吸引学生的注意力。
Step2Leadin
1.将学生猜出来的文具摆放在讲台上，通过询问，引导学生说出这些物品的位置。
Teacher：
Lookatthesethings.Whereistheruler?
It’snearthepencil.Whereisthebook?
It’snearthepencilbox....Whereismybox?
It’sontheteacher’sdesk.Thisisateacher’sdesk.Whereistheteacher’sdesk?
Wherearewe?
Yes,weareintheclassroom.Readafterme,classroom.Theclassroomisaroomthataclassstudiesinit.Let’swriteittogether,classroom.What’sinourclassroom?
设计意图：
通过上一环节中复习到的文具物品自然引入位置的讨论，使学生通过观察实物位置自然理解near的含义。
并在讨论已知位置的情况下，引出新词汇teacher’sdesk,classroom，使学生在语境中获取新词汇的意义。
通过英语的讲解使学生感受classroom这个合成词的构成，帮助他们记忆单词。
Step3Presentation
1.导读，引出对话内容，引起学生的阅读兴趣。
Teacher：
Thisisourclassroom.ZhangPengandSarahhaveanewclassroom.What’sintheirclassroom?
Let’sgoandsee.
2.播放对话内容，以视频的方式使学生理解对话内容。
观看的同时，向学生提出问题。
Teacher：
Watchthevideoplease.Thenanswermyquestions.Whatcanyouseeintheclassroom?
Teacher：
Nowwhocananswermyquestion?
Whatcanyouseeintheclassroom?
3.再次播放课文内容，学生根据对话内容回答问题。
Teacher：
Watchthevideoagain.Afterthat,trytomorequestions.Istheclassroombig?
Whosepicturecanyousee?
Whereisit?
Teacher:
Canyouanswerthesequestions?
Istheclassroombig?
Whosepicturecanyousee?
Whereisit?
设计意图：
先引起学生的阅读兴趣，并通过带着问题看课文的方式培养学生专心倾听、观察，把握所听内容的重点内容的能力。
再次播放课文，使学生更加熟悉课文，在此基础上，以问题引导学生理解对话内容。
Step4Practice
1.播放课文录音，学生跟读。
Teacher:
Listentothetape.Readafterit,please.
2.自由练习读课文。
教师巡视，并为学生提供帮助。
Teacher：
Readthedialoguefreely.Ifyouhaveanyquestions,pleaseraiseyourhandandaskme.
3.分角色朗读课文。
Teacher：
Let’sreadthedialogueinroles.BoyswillbeZhangPeng.GirlswillbeSarah.Let’sreadthedialogue.NowgirlswillbeZhangPeng.BoysareSarah.Readitagain.
4.表演课文。
Teacher：
Let’sactthedialogueout.Whowantstotry?
Let’sfindthebestpair.
设计意图：
通过跟读，使学生获得对话的准确读音。
自由练习有助于使学生明白自己的弱点，并及时获得教师的帮助。
分角色朗读和表演能使学生将对话内容内化为自己的语言，帮助他们自由使用所学内容，提高自己的口语表达能力。
5.利用学生的文具、书等物品进行问答，练习新学习的句型。
Teacher：
Whereismybook?
Yes,it’sontheteacher’sdesk.Whereisyourbook?
Oh,it’sonthedesk.Andit’snearthepencilbox.Inpairs,askandanswer,please.
设计意图：
利用学生触手可及的物品进行对话练习，使学生在实际的情境中使用学习到的语言知识。
6.完成Let’splay活动。
Teacher：
Lookatthepicture.Therearesomeletters.Whatarethey?
Readthemplease.Whatarethelettersfor?
ThisCisforthecar.Thiscisforthecrayon.Thebisforbagandbook.Now,let’splayagame.Iseea“c”.Guesswhatitis.Youcanaskmewherethecis.Thenyoucanknowit.It’sonthedesk.Whatisit?
Yes,it’sacar.
Teacher:
Let’sdoapairwork.Playthegameinpairs.
Teacher:
Whichpairwantstoshowyourdialogue?
设计意图：
在学生基本掌握了重点句型之后，进行游戏活动，让学生在游戏中既复习了字母在单词里的发音，又练习了如何询问物品的位置的问答句。
Step5Summary
1.利用游戏中的图片，编制韵句，总结本课的重点内容。
Teacher:
Lookatthepicture.Let’ssayachantaboutit.Listentoitfirst.
Book,book,whereisthebook?
Whereisthebook?
Desk,desk,it’sonthedesk.It’sonthedesk.
Crayon,crayon,whereisthecrayon?
Whereisthecrayon?
Desk,desk,it’sinthedesk.It’sinthedesk.
2.学生跟唱韵句，然后自己编制韵句并表演。
Teacher：
Saythechantafterme,please.
Teacher:
Pleasemakeachantlikethis.Youcanmakeitingroups.
Teacher:
Whichgroupwanttoshowyourchant?
Let’sfindthebestpair.
设计意图：
以韵句来总结，可以让学生在一课时的学习后，放松心情。
同时，有节奏地吟唱能够帮助学生更好地巩固自己的记忆，增强学习效果。
让学生自己编制韵句，可以达到替换单词操练句式的效果，使学生更加了解句式结构，从而进一步掌握重点句式。
课堂作业
一、根据图片选择正确的单词。
（）1.It’s_____thedesk.
A.inB.onC.near
（）2.Thepictureisnearthe________.
A.clockB.deskC.chair
（）3.It’s_____thechair.
A.inB.onC.under
（）4.It’s____thebook.
A.inB.onC.under
二、判断下列句子是否与图片相符，相符的打√，不符的打×。
（）1.Thebookisonthedesk.
（）2.Thecrayonisinthedesk.
（）3.Thepencilisinthepencilbox.
（）4.Thebagisinthedesk.
三、连词成句。
将单词按正确的顺序排列并写一写。
1.iniswhattheclassroom
_____________________________________________________________
2.haveaweclassroomnew
_____________________________________________________________
3.isitthewindownear
_____________________________________________________________
4.let’sandseego
_____________________________________________________________
板书设计
UnitOneMyClassroom
Wehaveanewclassroom.
What’sintheclassroom?
Let’sgoandsee.
Whereisit?
It’snearthewindow.
第二课时
课时内容
A.Let’slearn;Let’schant.
课时分析
在Let’slearn部分，Zoom和Zip站在教室的窗外向外张望，想知道教室里都有些什么。
Zoom问站在窗台上的Zip：
What’sintheclassroom?
Zip回答：
Oneblackboard,oneTV,manydesksandchairs...在教室的其他物品上，呈现了本课的四会词汇：
classroom,blackboard,window,light,picture,door。
因为单词都标注在相应图片的旁边，学生可以一目了然地了解其意思，因此，重点是让学生建立起字义与字形及字音之间的联系，整体记忆单词。
接下来的Let’sdo中，学生会看到五个指令，Openthedoor.Turnonthelight.Closethewindow.Putupthepicture.Cleantheblackboard.五个指令主要用来操练上一部分中学习到的重点词汇。
同时，这些指令又与教室里的物品相关，可以用真实的活动让学生理解这些指令的含义，并通过操练这些指令让学生熟悉这些重点词汇。
因为大部分的词汇在上一课时的对话交流中学生已经接触过了，本课时要把重点放在字形的拼写与记忆上。
引导学生通过发音规则及合成词等词汇知识来记忆单词。
课时目标
1.能够听懂、会说、认读单词：
classroom,blackboard,light,picture,door,window
2.能够在游戏或真实的情景中正确使用句式：
What’sintheclassroom?
并回答
3.能够听懂指令：
Openthe...Turnonthe...Closethe...Putupthe...Cleanthe...并做出正确反应
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读单词：
classroom,blackboard,light,picture,door,window
能够在游戏或真实的情景中正确使用本课单词及句式：
What’sintheclassroom?
2.难点：
能够听懂指令：
Openthe...Turnonthe...Closethe...Putupthe...Cleanthe...并做出正确反应
教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带
2.教室内物品的单词图卡
教学过程
Step1Warmup
1.与学生互致问候之后，请学生注意自己带到教室里的物品，并根据其位置呈现韵句。
Teacher:
What’sthis?
Yes,it’smybook.Whereismybook?
It’sonthedesk.Let’ssayachantaboutit.Listentoitfirst.
Book,book,whereisthebook?
Whereisthebook?
Desk,desk,it’sonthedesk.It’sonthedesk.
Crayon,crayon,whereisthecrayon?
Whereisthecrayon?
Desk,desk,it’sinthedesk.It’sinthedesk.
2.学生齐唱韵句。
Teacher：
Let’ssaythechanttogether.
设计意图：
韵句能够使学生集中注意力，并激发他们的学习兴趣。
又复习上节课的内容，且能够自然衔接下面的教学环节，使课程更加流畅自然。
Step2Leadin
1.讨论：
What’sinourclassroom？
请学生根据自己所处的教室来讨论自己在教室里所见的物品。
Teacher:
Mybookisonthedesk.Whereisthedesk?
Yes,it’sinourclassroom.What’sinourclassroom?
Yes,manydesks,manychairs,ateacherandmanystudents.
2.出示教材中的图片，引起学生的阅读兴趣。
Teacher:
ThisisZipandZoom’snewclassroom.What’sintheclassroom?
WhatcanZipandZoomseeintheclassroom?
Let’slisten.
设计意图：
由于本课所学的内容都与教室里的陈设与物品有关，因此先和学生进行讨论，以学生已知的知识引领将要学习的知识，为学生做好知识上的铺垫。
Step3Presentation
1.播放课文内容，学生跟读。
Teacher:
Let’slistentothetapeandfindwhatisintheclassroom.Readafterit,please.
设计意图：
让学生在跟读中把握读音，在模仿中纠正其发音。
2.分组读课文。
Teacher：
Let’sreadthetextingroups.Iwillfindthebestgroup.
设计意图：
检验学生能否准确地读出课文中的句子和单词。
3.使用图卡和实物相结合，教授新授单词。
Teacher：
（指向黑板）What’sthis?
It’sablackboard.Whatcolourisit?
Yes,it’sblack.It’saboard.It’sablackboard.Wecallitblackboard.（板书单词，提示学生注意此单词由两个单词合成）Let’swriteittogether.（学生书空）（走到门边，打开门，指着门询问）What’sthis?
It’sadoor.（板书单词，学生书空）Let’swriteittogether.It’sadoor.Howmanydoorsarethereinourclassroom?
（指向窗户）Isthisadoor?
No.It’sawindow.（板书单词，分成两个音节教授学生）Readittogether,window.Howmanywindowsarethereinourclassroom?
Next,pleaseguess.Theyarehighinourclassroom.Theyarebright.Icanseenine.（根据教室里的灯的数量说出数字）Whatarethey?
Yes,theyarelights,onelight,twolights.（提示学生注意单复数的不同读音）Canyouseelightsonthestreets?
Yes,theyaretrafficlights.（呈现交通信号灯的图片）Whatcolourarethey?
Theyarered,yellowandgreen.Readafterme,please,light.Andonthewall,wecanseebeautifulpictures.（板书单词）Readafterme,picture.（讲解字母组合true的发音）
设计意图：
边讨论边讲解新授词汇，使学生除了理解单词的意思，认识其字形和拼写之外，在具体的句子中、实际生活中感受新学习到的词汇的用法。
Step4Practice
1.Isayyoupoint.我说你指。
教师说出物品名称，学生指向相应的物品。
Teacher:
NowIsaytheword,youpointtoit.Ablackboard,alight,awindow...
2.Ipointyousay.我指你说。
教师或指向黑板上的单词，或者指向教室里的实际物品，请学生说出单词。
Teacher:
Thistime,Ipointyousay.Iwillpointtothewordontheblackboard,orthethingsinourclassroom.Pleasesaytheword.
设计意图：
第一个活动保证学生能将单词的读音与单词的意义结合起来，第二个活动，保证学生在语音与字义结合的基础上，能够正确地说出、读出单
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